Программа курса " Основы издательского дела"

Принята на заседании Утверждено

педагогического совета Директор «БОУ Тарногская

Протокол № 1 от 30.08.2017 средняя школа»

_________________ В.О.Дердяй

Приказ № 127 от 30.08.2017

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Направленность программы: социально-педагогическая.

«Основы издательского дела»

Возраст обучающихся: 16-17 лет.

Срок реализации программы: 34 недели.

Уровень: ознакомительный.

Программу разработал:

Ежева Лариса Александровна, учитель технологии.

с. Тарногский Городок

2017

Оглавление:

1. Пояснительная записка

2 Учебно-тематический план

3 Содержание

4 Методическое обеспечение

5 Список литературы

6 Приложение «Календарно-тематический план» (Календарный учебный график )

1.Пояснительная записка

Введение

Неотъемлемой частью жизни школы является продукция школьной газеты, вызывающая у школьников, учителей и родителей необыкновенный интерес. Поэтому назрела острая необходимость разработки курса “Основы издательского дела”, позволяющего приобрести начальные профессиональные навыки журналиста, а также знакомящего учащихся с современным издательским бизнесом, который сегодня немыслим без компьютерных технологий. Цель данного курса как раз и состоит в том, чтобы научить создавать школьную печатную продукцию, сделать издания приемлемыми с точки зрения полиграфических требований, а значит - и более привлекательными на вид. Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации.

При высокой социальной значимости средств массовой информации в современной общественной жизни понимание процессов, осуществляемых СМИ, помогает формированию собственного взгляда на происходящее. У многих подростков велик интерес к журналистике и издательскому делу как к возможности самовыражения, публикации собственного мнения по различным актуальным для них вопросам, реализации своего творческого потенциала. Дополнительная общеобразовательная программа «Основы издательского дела» создана для подростков 16-17 лет и сочетает в себе два разных направления: издательские компьютерные технологии и основы журналистки. При обучении по программе подростки проходят путь реализации организационных, творческих, производственных мероприятий, направленных на подготовки выпуск издательской продукции: школьной газеты «Вестник нового поколения», буклетов, рекламных листовок и т.д. Они принимают участие в изготовлении издательского оригинала, его тиражировании и распространении – доведении до потребителя, в частности, до у обучающихся школы, их родителей, педагогов. Учащиеся изучают разные виды журналистских публикаций, знакомятся с процессом выхода их в свет, начиная с оформления одного листа и заканчивая подбором материала и версткой многостраничной газеты.

Направленность программы: социально-педагогическая

Актуальность

Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной программы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 9.2014 № 1726-Р)

4. План мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996р).

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14.

8. "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Создание рабочей программы «Основы издательского дело» было продиктовано потребностью современных старшеклассников в частом использовании средств массовой информации как инструмента помощи при самостоятельном обучении. В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит концепция профильного образования – реализация личностно-ориентированного учебного процесса, в частности освоение учащимися начальных навыков издательского дела. Издательский бизнес немыслим сегодня без компьютерных издательских систем, которые раздвигают горизонты творчества, позволяя реализовать замыслы дизайнера. Однако за любой компьютерной программой предназначенной для верстки стоит человек, которому кроме прочего необходимо владеть базовыми понятиями издательского дела, иметь представление об издательском процессе. Без этих знаний немыслимо создание полноценного полиграфического продукта. Подготовка публикаций к изданию – сложный и продолжительный процесс. Он состоит из длинной цепочки взаимосвязанных этапов. Молодому человеку в современном мире очень часто приходится сталкиваться с необходимостью иметь хотя бы начальные знания в области издательского дела. Начиная от выполнения и оформления печатной документации: доклады, рефераты, исследования, оформление бланков, заявлений и портфолио, резюме и прочее, до понимания печатного продукта, которым изобилует действительность. Естественно, что овладение знаниями в издательском деле сопровождается знакомством и освоением компьютерных программам, предназначенных для верстки и графического дизайна, а также общеизвестных офисных приложений.

Программа направлена на:

-создание условий для развития ребенка;

-развитие мотивации к познанию и творчеству;

-создание условий для культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, ее интеграции в систему мировой и отечественной культуры;

-интеллектуальное и духовное развитие личности;

Новизна

Данная программа предусматривает обучение конкретным информационным технологиям. Для этого необходимо обеспечение школы компьютерами и соответствующим программынм обеспечением:

• Операционная система Windows 2000/XP/7;

• Текстовый редактор Microsoft Word;

• Графический редактор Paint;

• Любая программа обработки изображений (например, MS PhotoEditor);

- Издательская система MS Publisher

Основным условием привлечения к данному виду деятельности учащихся является личная заинтересованность и желание работать в направлении “практическая стилистика”, “издательское дело” (технология работы с печатным текстом, макетирование газеты).

Программа включает 3 основных блока:

1. теоретический (основные виды практической стилистики, использование информационных технологий при работе с текстовой и графической информацией);

2. практический (обучение стилистическому анализу текстов, выполнение тестов, упражнений на компьютере, приемы работы в текстовом процессоре MS Word, графическом редакторе Paint);

3. проектный (написание статей: репортаж, интервью, опрос и т.д., создание макета газеты, используя информационные технологии)

Теоретическое содержание программы дает учащимся возможность освоить различные стили языка, нормы и способы их употребления в условиях языкового общения и закрепить эти знания, используя текстовый процессор MS Word. Форматирование и редактирование текста в MS Word, форматирование таблиц, вставка рисунков и фотографий.

Практическая работа, под руководством учителя, позволит на примере дидактического материала освоить стилистический анализ текста, поможет в определении типичных ошибок, допущенных из-за неправильного словоупотребления. Контроль знаний и умений производится с использованием компьютера при выполнении упражнений и тестов. Обучающиеся на всем протяжении работы используют компьютер как средство создания и обработки информации, знакомятся с возможностями текстового и графического редакторов. Компьютер позволяет многократно совершенствовать текст. Полученная распечатка текста помогает учителю и ученику поработать над ошибками.

Акцент в содержании курса сделан именно на практической работе, связанной с решением реальных задач: работа с информацией, редактированием и версткой текста, выпуском школьной газеты.

Цель: самореализация подростков через участие в социально-значимой деятельности по выпуску периодического печатного издания с использованием современных информационных технологий.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитание ответственности за свою деятельность, взаимоуважения и других нравственно-эстетических качеств через коллективное творчество и сопричастность к общему делу;

- воспитание моральной и этической ответственности за публикуемые материалы;

- воспитание гуманистического, толерантного мышления;

- воспитание умения взаимодействовать в команде (редакции детской газеты).

Развивающие:

- развитие коммуникативных навыков, необходимых в журналистской деятельности;

- развитие умения четко и ясно излагать свои мысли.

- развить способностей к анализу информации.

Обучающие:

- изучение основных понятий журналистики и этапов предпечатной подготовки;

- знакомство с основными требованиями, предъявляемыми к современным печатным изданиям;

- получение представлений о видах деятельности сотрудников редакции: редактора, корреспондента, верстальщика и дизайнера;

- получение представлений о дизайне газеты;

- получение знаний и умений по верстке различных видов публикаций в компьютерной программе;

- формирования навыков проведения интервьюирования учеников, родителей и педагогов.

- формирование умения подбирать материал на заданную тему.

Курс подразумевает выпуск реально действующей газеты «Вестник нового поколения», к процессу создания которой обучающиеся будут приобщаться постепенно, по мере освоения предлагаемых тем

Возраст обучающихся.

Характеристика группы. Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Количество детей в группе 6 – 8 человек, обучающиеся 10-11 классов .Объединение юных журналистов включает учащихся в возрасте 16-17 лет, имеющих представление об основных требованиях, предъявляемых к современным печатным изданиям, о видах деятельности сотрудников редакции: редактора, корреспондента, верстальщика и дизайнера, о дизайне газеты, о журналистской деятельности. Обучающиеся умеют пользоваться программами Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher для создания материалов и верстки публикации, а также производить сбор и подготовку материалов в газету, планировать и проводить интервьюирование, осуществлять отбор и компоновку материалов газеты. Состав группы преимущественно девочки, обладающие помимо технических навыков работы на компьютере, творческими и литературными способностями, необходимыми для создания журналистских материалов, а также высокой коммуникабельностью, хорошей речью и грамотностью.

Сроки: заявлена продолжительность с сентября по май

Форма обучения: очная

Форма организации деятельности: всем составом.

Режим занятий: периодичность занятий – 1 раз в неделю (34 часа в год)

Ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты обучения: обучающиеся будут уметь осуществлять верстку материала различных видов публикаций на компьютере (информационный лист, буклет, брошюра, газета), овладеют навыками работы в программах Microsoft Office Word, в программе верстки; будут иметь представление о профессиях, связанных с издательской деятельностью; научатся ответственно относиться к своей деятельности, у них сформируется умение работать в команде.

В результате изучения курса «Основы издательского дела» обучающийся должен:

Знать:

• Понятие  о текстовой и графической информации;

• Основы работы  с  текстовым процессором MS Word;

• Основы работы  с графическим редактором Paint  и графикой MS Word;

• Принципы организации работы MS Internet Explorer и правила поиска и формации в сети Интернет;

• Общие вопросы компьютерного дизайна. 

Уметь:

• Создавать и обрабатывать текстовую информацию. Создавать графическое изображение с использованием графического редактора Paint  и деловой графикой MS Word;

• Интегрировать объекты созданные одной программой  в объекты, созданные другой программой;

• Находить и использовать информацию сети Интернет для своих печатных изданий.

Для отслеживания (диагоностики ) успешности овладения обучающимися содержанием программы используется:

- Педагогическое наблюдение;

-Анализ участия в мероприятиях, защиты проектов, решения задач поискового характера, активности учащихся на занятиях

Способы определения результата: объектом оценивания будет оформленное бумажно-периодическое издание, созданная каждым учащимся.

Требования к объекту оценивания:

Бумажно-периодическое издание, оформленное с помощью программы Microsoft Office Publisher

Наличие собственной оригинальной идеи – 7 баллов

Использование готовых идей – 4 балла

Работа с информацией

Наличие интересной информации– 6 баллов

Информация не актуальна – 3 балла

Наличие законченной работы

Работа закончена и защищена – 7 баллов

Работа закончена, но не защищена – 5 баллов

Работа сделана, но не до конца и не защищена – 3 балла

Работы нет – 0 баллов

На последнем занятии учащиеся демонстрируют свою работу, защищают ее.

Формы подведения итогов реализации дополнительной программы:

-Продуктивные формы: выпуск школьной газеты, фестивали, учебно-исследовательские конференции.

-Документальные формы подведения итогов реализации программы, отражающие достижения каждого обучающегося.

- Дневники достижений обучающихся, педагогических наблюдений, портфолио обучающихся.

2 Учебно-тематический план программы

3.Содержание программы

Тема № 1: «Введение»- 1 ч

Роль каждого в команде. Знакомство с основными понятиями. Сущность и задачи школьного издательства.

Тема № 2: «Знакомство с программой MS Publisher» - 5 часов

Знакомство с программой MS Publisher. (Планирование шаблона газеты). Стиль оформления газеты.

(Создание стилевого оформления газеты Форматирование импортируемого текста с помощью текстовых фильтров.

Инструменты размещения статей в макете газеты. (Просмотр и редактирование готовых статей главным редактором. Размещение статей в макете газеты. Работа с инструментами Текстовый блок, Блок изображения. Подбор фотографий, иллюстраций к статьям).

Выпуск первого номера газеты. (Подготовка макета газеты к печати, проверка целостности текстов, проверка на наличие опечаток. Распечатывание в типографии, распространение газеты, опрос читателей). Работа с техническим устройствами. (Работа с техническими устройствами: цифровой фотоаппарат, сканер, принтер. Анализ результатов опроса. Работа над недочетами, предложениями, пожеланиями).

Тема № 3: «Особенности публицистического стиля. Средства языка» - 3 ч

Использование стилистических и художественно- изобразительных средств языка. Планирование тем статей следующего номера газеты. Язык – важнейшее средство общения; о богатстве русского языка, его роль как языка межнационального. О тексте, типах, стилях речи. Секреты стилистики (Правила хорошей речи). Смысловая и стилистическая точность речи; нарушение лексической сочетаемости; логические ошибки в речи (алогизм, подмена понятия); литературное произношение и ударение.

Подготовка макета второго номера газеты. Подготовка макета газеты к печати. Выпуск второго номера газеты. Распечатывание в типографии, распространение газеты.

Тема № 4: «Роды, виды и жанры журналистики»-4 ч

Оперативно-новостные (заметка). Оперативно – исследовательские (интервью, репортаж). Исследовательско-новостные (рецензия, комментарий). Исследовательские (статья, письмо, обозрение). Исследовательско-образные (очерк, эссе, фельетон, памфлет. Подготовка макета третьего номера газеты. (Подготовка макета газеты к печати). Выпуск третьего номера газеты.

(Распечатывание в типографии, распространение газеты). Журналист. Фотограф. Репортер.

Тема № 5:« Интернет-технологии в издательском деле»-4 ч

Эффективный поиск информации в сети (по адресам, расширенный поиск, по рубрикатору, по ключевым словам, поисковые машины. Электронная почта, пересылка корреспонденции. Образовательные ресурсы глобальной сети Интернет.

Подготовка макета четвертого номера газеты. (Подготовка макета газеты к печати).

Выпуск четвертого номера газеты. (Распечатывание в типографии, распространение газеты).

Возможности Интернет. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Мир электронной почты. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Архивирование и разархивирование.

Тема № 6: «Информационное общество»- 3 ч

Характеристика информационного общества. Информационная культура человека. Информационная безопасность. Защита информации.

Контрольное собеседование

Подготовка и выпуск пятого номера газеты. (Подготовка макета газеты к печати. Распечатывание в типографии, распространение газеты).

Тема № 7: «Тонкости макетирования газеты в программе MS Publisher»- 5 ч

Создание страниц с разными макетами. Создание текстового блока с градиентной заливкой. Управление цветом. Форматы графических файлов. Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

Информация как товар. Информационные ресурсы, услуги и продукты. СМИ как товар. Рынок СМИ.

Подготовка макета шестого номера газеты .(Подготовка макета газеты к печати).Выпуск шестого номера газеты.

Распечатывание в типографии, распространение газеты.

Тема № 8: «Речевая культура журналиста»-4 ч

Культура устной речи. Культура письменной речи. Практикум по речевым нормам. Смысловая и стилистическая точность речи; нарушение лексической сочетаемости; логические ошибки в речи (алогизм, подмена понятия); литературное произношение и ударение

Подготовка макета седьмого номера газеты. (Подготовка макета газеты к печати).

Выпуск седьмого номера газеты.

Тема № 9: «Макетирование и верстка»-4 ч

Макетирование и верстка календаря. Макетирование и верстка рекламной листовки. Чередование текста в одну и в две колонки

Формат. Колонки. Раздел. Абзацный отступ в буквице. Формат. Абзацный отступ. Буквица на полях при печати в две колонки

Буквица. Разная нумерация для разных страниц Вставка. Номера страниц. Разрыв. Стили в документе. Стиль. Форматирование стилей. Сложный (структурированный) текст

Подготовка макета восьмого номера газеты.

(Подготовка макета газеты к печати).

Выпуск восьмого номера газеты.

Тема № 10: «Контрольное собеседоваеие»-1 ч

Подведение итогов работы за год. Анализ итогов работы за учебный год.

4.Методическое обеспечение

Основные методы обучения: монологический, диалогический-,показательный.

Средства обучения: наглядные пособия, теле, видео, аудиоаппаратура, DVD и CD.

По целевой направленности программа – социально-развивающая. Особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся – поиск и изучение специальной и дополнительной литературы, выполнение творческого проекта и профессиональных проб.

Программное обеспечение:

•          Операционная система Windows 98/Me/2000/XP;

•          Текстовый редактор Microsoft Word;

•          Любая программа обработки изображений (например, Adobe Photoshop);

•          Издательская система Page Maker 6.5 либо MS Publisher.

Психологическое обеспечение программы:

-создание комфортной, доброжелательной атмосферы,

- позитивное отношение,

-настойчивость в достижении результатов,

-эмпатия,

-применение индивидуальных и групповых форм обучения,

-обсуждение творческих идей в практической и творческой деятельности.

Изучение курса предполагает установление межпредметных связей – история, этика, психология, русский язык, литература, изоискусство, музыка, трудовое обучение, МХК.

5.Список использованной литературы

1. Вовк Т.Е. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе” // газета “Информатика”, 2004.

2. Волкова Л.А. Основы наборных процессов. – М., Книга, 1986

3. История русской журналистики XVIII-XIX веков. - Санкт-Петербург, 2003

4. Макарова Н.В. Информатика 10–11 кл. СПб.: Питер, 2002.

5. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения : Кн. для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – М. : Просвещение, 1990. – 191с.

6. Мудрик, А. В.Психология и воспитание [Текст] : учеб.-метод. пособ. / А. В. Мудрик ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : Изд-во МПСИ, 2006. – 469 с.

7. Педагогическая лоция. Издательство в учебном заведении / Специальное приложение к журналу “Лицейское и гимназическое образование” 2004/2005 уч. год

8. Программа интегрированного элективного курса по русскому языку и информатике «Основы журналистики и издательского дела» авторы: Зелепугина Г.П. и Ларионова А.И.

9.Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М.: Галерия, 2002.– 472 с.

10. Розенталь П.А. Стилистика. М.: Просвещение, 1985.

11.Система средств массовой информации России: Учебное пособие для вузов / Под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект пресс, 2001. - 159

12. Справочная книга редактора и корректора. М.: Книга, 1985.

13. Справочник для начинающего журналиста. М.: Просвещение, 2008 г.

14.Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. - 312 с.

15Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. – М. : Фирма «Интерпракс», 2015. – 286 с.

Интернет-ресурсы и электронные презентации: http://www.gumfak.ru/econom_html/organiz/org22.shtml

http://www.bi-plan.ru/catalog/torgovlja/biznes_plan_izdatelskogo_doma/

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook043/01/index.html?part-003.htm

http:// tri z- chance.spb.ru

6.Приложение

Календарный учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Основы издательского дела»

I Функциональные стили русского языка

Упражнение 1

Сравните несколько текстов на одну и ту же тему, обладающих признаками различных стилей. Определите, к какому стилю относится каждый текст. Наберите текст на компьютере и распечатайте его.

Текст 1.

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды-молнии сопровож­даются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром...

Текст 2.

До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро продвигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усилива­ющийся, приближающийся и переходящий в раскаты, обнимающий весь небосклон...

Текст 3.

Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

Текст 4.

Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром и прилегающей к нему местностью пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость ветра достигала 30 — 35 метров в секунду. Причинен значительный ущерб собственности нескольких колхозов, исчисля­емый сотнями тысяч рублей.

Текст 5.

Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, да и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнет ослепительная молния и бабахнет гром, да с такой силой, что весь наш домишко задрожал...

II Упражнения и задания к разделу «Функциональные стили русского языка»

Упражнение 2. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты. Сделайте стилистический разбор текстов по схеме:

1. Функциональный стиль (научный, официально-деловой, публицистический, литературно- художественный, разговорный).

2. Сфера применения (научная статья, отрывок из литературного произведения, заявление и т.п.)

3. Цель, которая ставится перед читателем, слушателем.

4. Основные стилевые черты.

5. Характерные особенности данного стиля

Текст 1.

Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам. Прилагаю письмо с сообще­нием о болезни отца (подпись).

Текст 2.

Легко сказать: писать! На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор, но все-таки нужно! Вот я! Говорить я, хоть до завтра, а примись писать, и бог знает что выходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам писать! (А.Островский)

Текст 3.

Твердое тело, состоящее из большого числа маленьких кри­сталликов, называется поликристаллическим. Одиночные кристал­лы называют монокристаллами.

Текст 4.

У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой; у Исты тоже. Эта небольшая речка вьется чрезвычайно прихотливо, ползет змеей, ни на полверсты не течет прямо, и в ином месте, с высоты крутого холма, видна верст на десять с своими плотинами, прудами, мельницами, огородами, окруженными ракитниками и гусиными стадами. (И. Тургенев)

Текст 7.

Демография — наука, изучающая состав населения по полу, возрасту, занятиям и другим признакам, его движение — рожда­емость, бракосочетание, смертность и т.п.

Текст 8

Подтверждаем получение Вашего письма N" ... от ... , в котором Вы запрашиваете нас о дате проведения научной конференции. Сообщаем, что она состоится... Надеемся, что Вы примете в ней активное участие.

Упражнение 3. Подберите самостоятельно пять коротких текстов, относящихся к различным функциональным стилям. Сделайте стилистический разбор одного из них.

Упражнение 4. Дайте характеристику газетно-журнальной разновидности публицистического стиля. Под­твердите ваши доводы примерами из текста.

Упражнение 5. Приведите отрывки из произведений русских классиков Л.Н. Толстого и Л.П.Чехова. Элемен­ты какого стиля преимущественно используются данны­ми писателями? Обоснуйте выводы примерами из текстов.

Упражнение 6. В чем выражается экспрессивность разговорного стиля, каковы его основные особенности? Докажите приведенные вами доводы примерами из текста.

Упражнение 7. Назовите по пять примеров, относящихся к лексике пяти функциональных стилей. Дайте определение межстилевой нейтральной лексики.

Научный стиль: молекула, гранула, глагол и т.д.

Официально-деловой: заявление, докладная и т.д.

Публицистический стиль: демократия, приватизация и т.д.

Упражнение 8. Сделайте стилистический анализ приведенного ниже текста; укажите признаки научного стиля (насыщенность терминами, использование абстрактной лексики, логическая последовательность из­ложения и т.п.).

Мощность отраженного сигнала при радиолокации планет ничтожно мала. Представьте себе, что чайник кипятку вылили в океан, а где-нибудь за тысячи километров вычерпнули из моря стакан воды. По идее вылитый кипяток «немного» нагрел Мировой океан. Так вот, избыточная тепловая энергия в произвольно вычерпнутом стакане морской воды того же порядка, что и энергия принятого сигнала, отраженного от Венеры.

Упражнение 9. Охарактеризуйте стилистическое использование элементов официально-делового стиля в отрывке из романа Л.Н.Толстого «Воскресение».

В случае оставления жалобы без последствий, к чему, по мнению адвоката, надо быть готовым, так как кассационные поводы очень слабы, партия каторжных, в числе которых была Маслова, могла отправиться в первых числах июня, и поэтому для того, чтобы приготовиться к поездке за Масловой в Сибирь, что твердо решено Нехлюдовым, надо было теперь же съездить.

III Неоправданное использование книжных слов в письменной речи.

Упражнение 10. Сделайте стилистическую правку текста. Наберите текст на компьютере и распечатайте его. Отметьте случаи неоправданного использования книжных слов в тексте непублицистического характера.

На работу, как на праздник.

На овощеводческом участке АО «Раменское» много замечатель­ных людей, но бригадир Л.П. Демчук отдала предпочтение Анне Васильевне Сигачевой. О ней много лет идет добрая слава, ею гордится коллектив.

Вот уже 33 года Сигачева работает в закрытом грунте. Всю сознательную жизнь посвятила родному хозяйству, его людям. Не раз на ее долю выпадали большие трудности, но не сломили. Она выдержала все испытания. Быть всегда первой в работе — жизненное кредо Анны Васильевны. По достоинству оценены ее трудовые будни, как звеньевой. Не раз награждалась она Почетными грамотами, неоднократно ее портрет помещался на галерею почета. И сегодня ее фотография красуется около правления акционерного общества «Раменское». Побольше бы таких передовиков! Да, Анне Васильевне каждый день хотелось бы видеть результаты своего труда, быть среди людей, в гуще трудовых буден. Сигачева по натуре очень подвижный человек, энергичная, умеющая анализировать отношения в звене. Ей доставляет удо­вольствие открывать у своих товарищей хорошие качества, поднимать их на щит, убеждать людей, что вот это лучшее в них, основное, а остальное — шелуха, мелочь. И люди тянутся к ней, становятся лучше от общения с открытым, душевным человеком. А ведь это хорошо, когда подруги чувствуют рядом плечо надежного человека, который никогда не оставит наедине с бедой, всегда готов протянуть руку помощи.

(Газ. «Родник», № 130, от 1.10.92)

IV СМЫСЛОВАЯ ТОЧНОСТЬ РЕЧИ. ВЫБОР СЛОВА

Поиск единственно необходимого в тексте слова требует напряжения не только творческих сил, но и знаний. К числу грубых лексических ошибок относится употребление слова без учета его семантики. Так пишут: «Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера». Слово «возник­нуть» означает «появиться, образоваться», оно не под­ходит для наименования действия, которое требует значительных усилий. «Возникнуть» может подозрение, тревога. Железные дороги сами по себе возникнуть не могут, их прокладывают люди.

Лексические ошибки, связанные с выбором слова, порождают порой абсурдность высказывания. (Например: Все еще неуютно в сборочном цехе, он находится в аварийном состоянии.)

В результате неправильного выбора слова происходит подмена понятий. (Например: Было задание — строительство дома, и задание получилось на славу.)

Неправильный выбор слова приводит к неоправданному расширению или сужению понятия. Это часто возникает, когда название родового понятия употребляется вместо видового и наоборот. (Например: От отелившихся животных думаю и зимой надаивать по 10 килограммов молока).

Для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение. Надо учитывать особенности лексической сочетаемости слов.

Упражнение 11. Сделайте стилистическую правку текста, наберите текст на компьютере и распечатайте его. Назовите характерные ошибки, допущенные в нем.

Детьми заниматься нужно...

Растущей преступностью в наши дни, пожалуй, никого уже не удивишь. Сегодня она захлебнула наше общество и достигла того рубежа, когда становится страшно за собственную жизнь, за жизнь своих детей. Не обошла она и Удельную. Два года назад из числа народных депутатов Удельнинского поссовета и просто неравнодушных людей была создана рабочая группа, которая составила план анализа досуга подростков в поселке, считая, что именно здесь кроется история многих бед.

В сферу анализа вошли: ЖЭК поселка, школы, Дом пионеров, ДК «Победа» и другие организации. Из бесед с сотрудниками этих организаций выявили основные причины преступности среди не­совершеннолетних. Это сложная обстановка в семьях, пагубное влияние видеосалонов, слабая материальная база досуга, отсутствие методической помощи организаторам досуга, отсутствие координа­ции, творческого общения педагогов-организаторов.

Практически все опрошенные говорили о неудовлетворении организацией досуга детей и подростков. Проведенный анализ показал, что причины сложившейся ситуации кроются в порочной организации этой работы. Как известно, педагог ЖЭКа, если таковой имеется, представлен самому себе, бьется один на один со своими проблемами. Все держится на голом энтузиазме. Часто приходится слышать, у нас столько-то кружков, секций, клубов. Но почему же они не влияют на изменение ситуации к лучшему? Да потому, что цель влиять на что-либо не ставится изначально.

(Газ. «Родник», № 126. от 19.09.92)

Не изменяя основного содержания текста, исправьте основные стилистические ошибки и неточности. Укажите характер ошибок, наберите текст на компьютере и распечатайте его.

Что мы знаем о создателе «Слова о полку Игореве»?

(отрывок из школьного сочинения)

Мы ничего не знаем о создателе «Слова о полку Игореве». Нам неизвестно, когда он родился и умер, в какое время написал свое произведение. Но кто бы он ни был, бесспорно, это был человек очень мужественный, мудрый, настоящий патриот, не побо­явшийся рассказать открыто об ошибках и поступках русских князей.

Неведомый поэт наверняка был участником похода: потому, что посторонний человек не мог бы так точно воспроизвести все детали. Или он был приближенным к князю человеком, так как простой Боян не мог гак хорошо знать по имени всех русских князей и их ошибки. Автор «Слова» не согласен с творческой манерой своего предшественника Бояна, он не хочет говорить неправду, как это делал раньше Боян, «растекался мыслью по древу, серым бочком пи земле, сизым орлом под облаками» Автор «Слова» предвидит будущее Pуси, и поэтому он хочет поведать нам в своем произведении о том, что эти несчастья идут от ссор русских князей.

Поход Игоря был написан в очень темных красках. Будущий создатель «Слова» участвовал в походе и замечал, что их войско идет, сопровождаемое зловещим вниманием хищников, следующих по пятам за поиском и ждущих добычи на полях будущих сражений. Волки прячутся по оврагам. Люди и звери, ожидающие их погибели, идут вместе все дальше на юг.

Автор «Слова» очень умный и мыслящий человек, а поэтому он сильно осуждает князей в своем произведении, которые и были причиною всех остальных бедствий на Руси. Но для него не только важно, «кто виноват?», но и «что делать?». Дальше он проводит в своем произведении мысль о том, что для отражения нападений врагов нужно всем князьям объединиться. Поэма «Слово о полку Игореве» современна и в наше время, хотя и была написана неведомым нам героем восемь столетий назад. История всегда повторяется. И поэтому сейчас «Слово» звучит нам как отголосок древности, к которому автор заставляет нас прислушиваться.

Что такое Родина?

(отрывок из школьного сочинения)

Мы привыкли слышать по радио и телевизору, что Родина – это страна, гражданином которой ты являешься. Но у слова Родина есть и второе значение – значение малой родины, места, где рос и вырос человек. Его малая родина всегда притягивает к себе, потому что жизнь людей без нее не мыслима.

Родина для нас – вечная святыня, которую мы должны беречь. Это понимали и наши предки. И уже какими только они словами её не величали? Она для них и вечная, и святая, и родная, и кормилица. Сколько комочков было взято, которые помогали людям в трудные минуты их жизни вдали от малой родины? Сколько людей полегло, защищая свою красивую землю? Еще в древние времена на земле, впитывая в себя её красоту, воспитывали детей, формировали их идеалы и вкусы. Широта Волги, суровость Кавказских гор, густая зелень Прибалтики, мягкие холмы Молдавии – всё это отражалось в фольклоре, в строе речи, в жизни народа. Широко текут реки России, поэтому и характер русского человека такой широкий, добрый.

Но что же такое малая родина? Наверное, это не только вечный спутник нашей жизни, но и опора духа, смысл всех наших трудов, вершитель наших судеб…

Упражнение 12. Выберите один из заключенных в скобки вариантов; свой выбор мотивируйте. Наберите текст на компьютере и распечатайте его.

1. В ближайшие дни состоится защита диссертации (аспиран­та — аспирантки) Никитиной. 2. Девушка — (кондуктор — кондукторша) мило улыбнулась. 3. В числе (делегатов — делега­ток) на Всемирный конгресс женщин было несколько писательниц. 4. В недавно открытой парикмахерской (лучшим мастером — лучшей мастерицей) считается Татьяна Леонова. 5. Объяснения на выставке давала девушка (экскурсовод — экскурсоводка). 6. (Бригадир — бригадирша) Маруся приехала на поле рано утром. 7. (Чемпионом — чемпионкой) мира по шахматам стала Нона Гаприндашвили. 8. Наша соседка, работающая (библиотека­рем — библиотекаршей), постоянно знакомит нас с новинками художественной литературы. 9. С приветственным словом выступила (руководитель — руководительница) делегации (заслуженный учитель — заслуженная учительница) школы России Н. Захарова.

Упражнение 13. Допишите окончания, мотивируйте свой выбор окончания. Наберите текст на компьютере и распечатайте его.

1. Прохожий купил пачку табак… 2. В компот положили много изюм... и чернослив... . 3. Хозяйка протянула гостю чашку дымящегося ча... . 4. Больной принял таблетку пирамидон... . 5. Крик... и визг... было столько, что барабанные перепонки чуть не лопнули, 6. Отбо... нет от разных заманчивых предложений. 7. Иные судят обо всем с наскок... . 8. Пока неизвестно, сколько доход... получит наш колхоз в этом году. 9. Уступите ему смех... ради. 10. За ночь налипло снег...

Упражнение 14. Вставьте пропущенные буквы, мотивируйте свой выбор. Наберите текст на компьютере и распечатайте его.

1. Глядя восхищенными глазами на витрину универмага, девочка умоляла мать купить ей эти... кук...л... . 2. Туристы с большим удовольствием ели дальневосточны... краб... . 3. Ипподром приобрел 4 прекрасны... скаковы... лошаде... . 4. Ранней весной трудно уничтожать личин…к… вредных насекомых, 5. Ветер подхватил бумажн... зме... и отнес далеко от того места, где стояли дети. 6. Говоря о мужестве русских моряков, мы вспоминаем и легендарн... «Потемкин».

Упражнение 15. Допишите окончания, мотивируйте свой выбор. Наберите текст на компьютере и распечатайте его.

1. Утки и гуси плавали в небольшом пруд... . 2. Полузамерзшие воробьи искали корм в снег... . 3. Дожди размыли дорогу, и ноги вязли в грунт... . 4. В цех... поражали чистота и порядок, 5. Специалисты нашли много целебных свойств в мед... . 6. Я был этим летом в отпуск... . 7. Не отыщешь иголки в стог... сена. 8. В дым..., вылетавшем из трубы, временами сверкали, искры. 9. До революции повальные болезни в нашем кра... были нередки. 10. На большом круг... начались скачки. 11. Слышалось громкое мычание коров в хлев... 12. Большая люстра висела посередине потолка на крюк... 13. Рыбаки переночевали на мыс..., а на рассвете ушли в море.

Упражнение 16. Выберите подходящий вариант из скобок, свой выбор мотивируйте.

1. Для проведения бесед были подобраны квалифицированные (лекторы — лектора). 2. Нельзя вливать новое вино в старые (мехи — меха). 3. Крупные (лоскуты — лоскутья) кожи лежали в углу сапожной мастерской. 4. Мальчик в изодранной курточке и брюках бежал вперед, (лоскутья — лоскуты) его одежды развевались по ветру. 5. Пастух приложил к губам свою дудочку, и послышались тихие, переливчатые (тоны — тона) свирели. 6, Луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тона — тоны). 7. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари — токаря) и (слесари — слесаря). 8. У причала стояли военные (катеры — катера), а на внешнем рейде — (крейсеры — крейсера). 9. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофёры — шофера).

Упражнение 17. Исправьте предложения, укажите, где нарушен порядок слов.

1. Предложено закупить как можно большим числом бригад лошадей, инвентарь. 2. Обязать райторг вне очереди снабжать продуктами питания лиц, выезжающих на тушение пожара, согласно установленным нормам. 3. Сейчас эти изделия выраба­тываются при в два раза меньшей затрате труда. 4. Выделенных рабочих с участков управлением шахты на курсы начальники участков временно задержали. 5. Прежде чем включить установку, необходимо снять все плакаты с надписью: «Не включать!» — работают люди», — повешенные перед началом работы. 6. Хорошо выполнила учебную практику вторая группа IV курса, где старо­стой Петрова А.И., которая в этом году по указанию министерства значительно увеличилась в объеме, по сравнению с прошлым годом. 7. Лучшая доярка колхоза Козлова на 28-й день после отела получила от коровы 37 литров молока.

Упражнение 18. Предложения, нуждающиеся в правке, отредактируйте. Объясните, чем вызваны ошибки в порядке слов.

1. Особенно наступает горячая для бригадира нашей бригады пора летом. 2. Интересно и содержательно освещают работу чековых аукционов в реализации планов приватизации новые газеты. 3. Механизмы должны быть выключены и рубильники заперты во время перерывов в работе. 4. Спроси, как иногда трудно работать на стройке у мамы Риммы Волковой. 5. После первой мировой войны правительство Колумбии признало озеро государственной собственностью и запретило всякие поиски золота иностранцам. 6. К купленным машинам более бережливо фермеры стали относиться. 7. В часы отдыха по очереди они вслух читают.

V Номер печатного издания

Коллектив редакции

Содержание будущей газеты имеет большое значение не только в связи с ее востребованностью читателями, но и по другой причине: кто будет ее выпускать, например, писать тексты? Содержание номера, реализация концепции издания и творческих замыслов во многом зависит от потенциала и состава будущей редакции.

Конечно, за все отвечает главный редактор. Но у него должно быть много помощников. И первый из них - ответственный секретарь редакции, который отвечает за выпуск газеты. Особенность его профессии состоит в том, что он придает итоговую форму тому, что в сумме написали корреспонденты. Ему помогают журналисты(пишущие и снимающие), а также корректоры, операторы верстки, специалисты по газетному дизайну, программному обеспечению и компьютерной технике. Ведь редакция – это не только коллектив сотрудников, но и набор издательской техники.

Тематика

В содержательной концепции отражают главные тематические направления газеты, взаимосвязь тем, интенсивность их подачи, аудиторный адрес: для всех или для части читателей. При этом производится первичная разработка жанровых предпочтений издания: называются информационные, аналитические, справочные жанры, их направленность – критика. Постановка проблемы, занимательность. Указываются тематические разделы, постоянные и разовые рубрики, периодичность их появления.

Каким бы образом ни определялся характер издания, какие бы цели ни преследовались при его создании, газета не должна быть скучной, непривлекательной.

Первая полоса

На первой полосе реализуются основные принципы идеологии и технологии издания. Это его лицо. Здесь размещается заглавие издания, включающее в себя название, девиз, календарные сведения, порядковый и валовый номера, год издания. Сегодня такой блок называется логотипом. Сам термин пришел из рекламы. Где логотипом называют блок, включающий в себя фирменную символику и сведения о предприятии, организации. Именно с разработки логотипа начинается создание фирменного стиля.

Порой в логотип помещают фотографии. Рисунки, различные изображения и символы. Лучше выбрать скромное, простое, которое с другими элементами полосы будет создавать у читателя ощущение красоты и завершенности. Поэтому следует говорить о первой полосе как о едином оформительском комплексе: здесь больше всего постоянных элементов и сложившихся композиционных решений. Набор элементов первой полосы:

• логотип;

• иллюстрация;

• текстовый блок, отнесенный к фотографии или рисунку;;

• блок собранных в целое мелких текстов.

Что такое «лид»?

Первый абзац, именуемый «лидом» (развернутый подзаголовок)- самый важный абзац во всей статье. Он может возбудить в людях желание дочитать до конца, а может оттолкнуть, и тогда они поищут что -нибудь интереснее. Велика вероятность того, что если первые фразы не завладеют их вниманием, они вовсе не станут читать дальше.

Единственный способ заставить читателя продолжить чтение - написать его хорошо.

Несколько общих правил:

• Цель лида - завладеть интересом читателя и задать тон статье.

• Он должен быть ясным и понятным. Чтобы он не был перегружен ненужными сведениями.

• Он должен быть самодостаточным.

• Не надо начинать текст с придаточного предложения. Это медленный подход, он уводит читателя от главной мысли статьи и сбивает читателя.

• Не надо начинать статью с чисел, написанных цифрами.

• Как можно реже начинайте с цитат.

• Не растягивайте первый абзац.

Гармония полосы. Старайтесь не применять на полосе более трех различных гарнитур, а обходитесь различными начертаниями одной гарнитуры в элементах документа (заголовках, основном тексте, шапках и др.). Однако некоторые гарнитуры очень похожи между собой, и вы можете использовать их как варианты одной гарнитуры. Курсив отлично смотрится в шапках, строчках с фами­лиями авторов, боковых заголов­ках и заголовках-форточках.

Грамотный набор делает полосу прекрасной, неграмотный и бестолковый способен загубить весь журнал. Усвоив несколько следующих пунктов, можно научиться профессионально работать с набором. Нормальный размер пробела между словами во время набора равен одному символу.

В наборе не должно быть коридоров, т.е. совмещения пробелов между словами по вертикали (или наклонной линии) в трех и более смежных строках

Последняя строка абзаца должна быть длиннее абзацного выступа не менее, чем в 1,5 раза.

Если набор выполняется без абзацного выступа, то последняя строка должна быть неполной.

Длина строки должна иметь не больше 60-65 символов. На странице должно быть не больше 30-40 строк.

Нижняя граница текста на предыдущей странице должна быть ниже, чем начало текста на следующей не менее, чем на 5 строк. Если неукоснительно следовать полиграфическим стандартам, то на выходе мы получим газету «Правда» - все будет очень правильно, но очень скучно. Стандарты можно и должно нарушать, однако делать это следует осознанно.