Программа кружок Бусинка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование кружка: Бусинка

Классы: 5

Уровень обучения: базовый

Уровень общего образования: основное общее образование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка «Бусинка» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, 2010г. и программы дополнительного образования «Бисероплетение».

Цель программы: нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам бисероплетения, активизация познавательной и творческой деятельности; подготовка к самостоятельной жизни в современном мире

Задачи программы:

• углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения, формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники бисероплетения.

• привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.  

• развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.  

Рабочая программа предусматривает обучение в кружке при 34 (35) учебных неделях в течение одного учебного года в 5 классах – 2 часа в неделю, 68 часов в год

При необходимости учитель может указать перераспределение часов внутри конкретных тем.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КРУЖКА «БУСИНКА»

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

• получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства и важности правильного выбора профессии.

• приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

• использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• проговаривать последовательность действий.

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

• учиться работать по предложенному учителем плану.

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков, схематических рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• слушать и понимать речь других.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

• развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),

• формировать положительные изменения в эмоционально-волевой сфере

("Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)

Обучающиеся научатся:

• правилам пользования готовыми схемами плетения и создание на их основе своих схем;

• основам бисероплетения: плетение крестом, мозаика, сетчатое плетение, объемное плетение, ажурное, параллельное, кирпичное и др.;

• основам цветоведения, правилам создания композиции; использованию цветовой гаммы;

• познакомятся с материалами (бисер, стеклярус, нитки, леска, проволока) и инструментами (иглы, ножницы); необходимыми при работе с бисером;

• научатся изготавливать сувениры, брелки из бисера и проволоки;

• научатся плести браслеты, колье, подвески, создавать комплекты и сувениры из бисера.

• правилам безопасности труда при работе с указанными инструментами;

• организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

• подбирать детали для работы;

• выполнять бисерные украшения, используя готовые схемы плетения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• ознакомиться с историей возникновения бисера, способами использования бисера в быту, видами бисера;

• использовать бисер при декоративном оформлении одежды, интерьера, создании аксессуаров;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

• моделировать новые формы, различные ситуации, создавать новые образы средствами декоративно-прикладного творчества;

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА «БУСИНКА»

5 класс

Вводное занятие (2 часа).  

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности.

Раздел 1. Плетение на проволоке.

  Тема 1. Цветы из бисера (16 часов)

  Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.  

Тема 2. Плоские фигурки животных (14 часов)

  Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

Тема 3. Панно из бисера по мотивам сказок (12 часов)  

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок сказочных героев: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов фигурок сказочных героев. Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.  

Раздел 2. Плетение на леске.

Тема 4. Основные приемы бисероплетения (8 часов)  

Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера "в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бугорками, цепочка "зигзаг”, цепочка "змейка”, цепочка цветком из шести лепестков. Низание из бисера "в две нити”: цепочка "в крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек "в крестик”. Подвески: бахрома (простая, спиральная), "веточки”, "кораллы”. Плетение ажурного полотна (сетки) одной и двумя иглами. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.  

Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам. Изготовление браслета "ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков

Тема 5. Комплект украшений (14 часов)    

Анализ образцов украшений (колье, браслеты, кольца, серьги). Выбор бисера. Цветовое решение. Виды застёжек. Зарисовка схем для выполнения украшений.

  Практическая работа. Плетение комплекта украшений на основе изученных приёмов. Оформление. Прикрепление застёжки.  

Организация выставки готовых работ (2 часа). Сравнительный анализ изделий. Обсуждение и обмен мнениями. Прием гостей на выставке. Награждение победителей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год обучения

Тематическое планирование кружка «Бусинка» для 5 классов составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

1. Развитие ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне

2. Развитие ценностного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда

3. Развитие ценностного отношения к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение