|
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №27 г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ
Программа кружка
«В мире природы»
(вторая младшая группа)
2017-2018 уч.г.
Составила: Киселева Н.К., воспитатель высшей квалификационной категории
Пояснительная записка Раньше, когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился в постоянном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обыденной жизни. Во второй половине ХХ века основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось поведение: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не отдавая взамен. Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас. Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе. Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе. Развивающая предметная среда используется в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой. Расписание кружка: 1 раз в неделю, во вторую половину дня в соответствии с утвержденной сеткой организованной образовательной деятельности. Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу. Работа кружка призвана решать следующие задачи: Формировать у дошкольников представления о разнообразии и неповторимости окружающего мира через развитие интереса к миру природы, с помощью передачи им знаний, накопленных предыдущими поколениями, в доступной для восприятия форме. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между различными природными объектами и человеком, показывать их влияние друг на друга. Формировать знания о необходимых условиях для поддержания жизни представителей живого мира природы (человека, растений, животных) - питание, рост и развитие, влияние Солнца на на создание условий. Формировать представления дошкольников о времени. Воспитывать правильное поведение в природе. Наглядные методы: целевые прогулки; наблюдения; показ сказок (педагогом, детьми); рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; презентаций; проведение дидактических игр. Словесные методы: чтение литературных произведений; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. Игровые методы: проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.); загадывание загадок; Практические методы организация продуктивной деятельности детей; постановка сказок, отрывков литературных произведений. Перспективный план работы кружка 2017 – 2018 учебный год | месяц |
Блок | № недели |
Тема |
Задачи |
Содержание | | октябрь | «Я – житель Земли» | 1 неделя | Моя семья. Кто я
| Формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). | Семейные фотографии.
Дидактическая игра «Моя семья» | | 2 неделя | Дом, в котором я живу | Уточнить знания детей о квартире, ее внутреннем убранстве и назначении отдельных помещений (кухня, столовая, ванная комната); уточнить название отдельных предметов мебели | Сюжетно-ролевая игра «Семья». Макеты мебели для фланелеграфа. Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» | | 3 неделя | Веселые человечки играют
| Познакомить детей со строением тела человека (туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши) и лица (нос, глаза, брови, рот, волосы) | Игра «Чудесный мешочек» (набор игрушек – куклы-голыши, рыбка, птичка, зайчик), зеркало, муляжи | | ноябрь | «Почва и ее роль в биосфере» | 1 неделя | Какая бывает почва
| Познакомить детей с разными видами почвы (земля и песок). Рассказать, что почва бывает темного цвета, она рассыпается комочками | Показ почвы из цветочного горшка и песка. Предложить сжать в одном кулачке землю, в другом песок. Зафиксировать внимание на том, что когда разжали кулачки – песок просыпается между пальцами, а земля немного слиплась | | 2 неделя | Кто живет в земле?
| Учить детей узнавать и называть почву, различать ее цвет, состояние (рассыпчатая и слегка липкая); познакомить с обитателями, которые живут в земле (черви); показать детям, что в земле есть корни растений | Презентация «Кто живет в земле?» Эксперимент - опустить немного земли в прозрачную посуду с водой и рассмотреть корешки, которые всплывут на поверхность | | 3 неделя | Вершки и корешки
| Продолжать знакомить с почвой, ее состоянием (сухая, влажная); показать, что в земле растут растения (лук)
| Посадка лука в горшочки Рассматривание почвы | | декабрь | «Вода и ее роль в биосфере» | 1 неделя | Вода
| Дать детям знания о воде и ее свойствах | Опыты с водой -вода течет, растекается -вода не имеет запаха | | 2 неделя | Кому нужна вода?
| Рассказать о значении воды в жизни людей, животных, растений. | Чтение К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Грязнуля» Игра «Кукла Маша купается» | | 3 неделя | Что видно в воде?
| Познакомить детей с одним из свойств воды – прозрачностью; закрепить умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследований | Игра «Сыщики» - очередное задание – найти ключик, который случайно упал в один из стаканов | | 4 неделя | «Снежинка в гостях у ребят»
| Закреплять знания о свойствах воды | Беседа, пальчиковая игра «Снежинка», игра «Зима лето», рисование ватными палочками снежинок | | январь | «Воздух и его роль в биосфере» | 1 неделя | Воздух | Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.Способность расширению знаний о воздухе.Активизировать речь и обогащать словарь детей. |
| | 2 неделя | Неуловимый воздух
| Познакомить со свойствами воздуха: прозрачный, легкий, невидимый, заполняет все пространство; формировать интерес к объектам исследования | Игровое упражнение «Почувствуй воздух» (машут руками около лица) Полиэтиленовые пакеты на каждого ребенка | | 3 неделя | Как и чем мы дышим
| Формировать у детей представление о том, что животные и люди дышат воздухом, без которого не могут жить | Беседа о значении проветривания помещений | | 4 неделя | Как обнаружить воздух
| Учить обнаруживать воздух с помощью вертушки | Изготовить вертушку вместе с детьми и с ее помощью обнаружить воздух в помещении и на улице | | февраль | «Животный мир земли» (домашние животные и птицы) | 1 неделя | Домашние животные
| Расширить представления детей о домашних животных; уточнить знания об их внешнем виде, особенностях передвижения, повадках, питании; дать представление о том, что домашние животные живут в доме, который построил человек | Презентация «Домашние животные» Рассказ о повадках Рассматривание иллюстраций из серии «Домашние животные» | | 2 неделя | Домашние птицы
| Познакомить детей с домашними птицами (куры, петух, цыплята). Отметить их внешние характерные особенности, способы передвижения | Подв. Игра «Курица и цыплята» Дид. Игра «Кто как кричит», «Кто где живет» Рисование «Цыпленок» | | 3неделя | Жилища животных
| Дать детям знания о том, что у каждого животного есть свой дом, характерный для определенного вида животных; познакомить с названием жилищ животных (конура, гнездо, дом, сарай) | Макет «Птицеферма», «Скотный двор» Чтение художественной литературы | | 4 неделя | В ответе за тех, кого приручили | Формировать у детей чувство ответственности за жизнь животных, которых они принесли в дом | Рассказ детей о домашних питомцах, их повадках. | | март | «Животный мир земли» (дикие звери и птицы) | 1 неделя | Дикие звери
| Продолжать формировать знания о лесных обитателях. Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей, учить правильно называть зверей и их детёнышей. | Игра «Кто у кого ?», загадки, беседа, Игра «Прятки». | | 2 неделя | Зимующие птицы
| Формирование основ взаимодействия с природой , учить узнавать птиц по внешнему виду , развивать умение устанавливать простейшие причинное следственные связи ,воспитывать желание подкармливать их.
| Чтение стихотворения «Кормушка» Р. Бухараева, беседа, игра «Птички летают», рисование ладошкой «Птичка» | | 3 неделя | «Дом» диких зверей
| Расширить представления детей о диких зверях, уточнить знания об их внешнем виде, особенностях передвижения, повадках, питании; дать представление о том, что дикие звери строят себе жилье сами (берлога, нора) | Видеофильм о жизни зверей в лесу Дид. Игра «Кто где живет» Инсценировка сказки «Теремок» | | 4 неделя | Птичья столовая | Расширять знания детей об особенностях жизни детей зимой , формировать бережное отношение к живой природе | Беседа, д/и «Собери картинку» , дид. игра «Что едят птицы» , сюрпризный момент «Домик –кормушка для птиц». | | апрель | «Растительный мир Земли» | 1 неделя | Комнатные растения
| Уточнить представление о комнатных растениях (у них есть стебель, листья, цветки). Знать названия 2-3 растений, находящихся в группе. | Рассматривание комнатных растений Показать способы ухода за растениями | | 2 неделя | Что растет на участке?
| Познакомить с растениями на участке (деревья, кустарники, травы); уточнить отличительные признаки деревьев (береза, ель) | Рассматривание иллюстраций Игра «Раз,два,три – к дереву беги!» Дид.игры: «Я назову, а ты покажи», «Найди такое же» | | 3 неделя | Что растет на грядке?
| Уточнять представления детей о внешних характерных признаках овощей: цвет и величина (лук, свекла, морковь, капуста) и их вкусовые качества; дать знания о том, что овощи надо выращивать, их можно и нужно есть | Загадки об овощах Д/и «Что растет на грядке…? Инсценировка сказки «Репка» | | 4 неделя | Лес и его богатства
| Дать детям представление о том, что такое лес (много-много деревьев, в лесу живут звери, растут грибы, ягоды, разные растения). Формировать бережное отношение к природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). | Презентация «Лес и его обитатели» Беседа с детьми | | май | «Временные понятия. Смена дня и ночи. Смена времен года» | 1 неделя | Четыре времени года
| Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. | Рассматривание иллюстраций о временах года Д/и «Покажи и назови» Чтение худ.литературы | | 2 неделя | Я проснулся, потянулся…
| Дать детям понятие о частях суток – учить узнавать и называть в сутках временные отрезки: утро, день, вечер, ночь | Рассказ о том, что делаем в разное время суток
| | 3 неделя | Солнце и Луна
| Формировать знания о внешнем виде, цвете, величине Солнца и Луны, их значением для жизни организмов. Солнце освещает и согревает живой мир. Луна светит ночью | Игра «Солнечные зайчики» Эксперимент «Светло – темно» | | 4 неделя | Мы любим природу
|
| Просмотр мультфильмов о природе |
Список литературы: Е.В.Марудова Ознакомление дошкольников с окружающим миром/ СПб: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 Ж.Л.Новикова, В.Н.Сахарова Воспитание ребенка-дошкольника. В мире природы: програм.-метод.пособие для педагогов дошк.учреждений. – М:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005 Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999 Н.Г.Калегина «Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников»Книжный дом Казань-1994 «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992 Артемова Л. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995 Николаева С. Н. Опыты и эксперименты с веществами и материалами / Волгоград, ООО «Издательство «Учитель» |
1 014
67 605 
