Программа кружка "Оригами"

Программа кружка «Сюрприз»

Пояснительная записка

Перспективная направленность данной образовательной программы по оригами – развивать творческие способности детей. Но не просто творческие способности, результатом которых явится сложенная своими руками бумажная игрушка, а формировать у детей интеллектуальное творчество и изобретательное мышление.

Занятия оригами способствуют, в первую очередь, развитию у детей таких познавательных процессов, как восприятие, внимание, память, мышление, совершенствованию моторики рук и тонких движений пальцев, что благотворно влияет на общее интеллектуальное развитие и успешное обучение в школе.

Цель:

Воспитание стремления младших школьников к познанию и творчеству посредством занятий оригами

Задачи:

Обучающие функции:

знакомство с основными понятиями в оригами – условными обозначениями, складками, базовыми формами оригами;

знакомство с элементами квадрата – основными геометрическими понятиями, применяемыми в оригами;

приобретение знаний, умений и навыков по складыванию базовых форм оригами;

навыки самостоятельного складывания наиболее распространённых и простых в изготовлении моделей оригами;

приобретение умений и навыков по складыванию фигур оригами с использованием схем («чтение чертежей»);

приобретение навыков работы с бумагой: приёмы складывания бумаги в нужных направлениях, используя знания элементов квадрата;

технология складывания бумаги, рациональное, эффективное использование бумаги;

способы изготовления необходимых для работы бумажных квадратов.

Развивающие функции:

развитие мелкой моторики рук и пальцев ребёнка, глазомера;

развитие произвольности познавательных процессов детей;

формирование логического мышления: навыки развития творческого мышления, исследовательской деятельности, приводящей к собственным открытиям;

развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;

формирование у ребёнка принципов коллективизма в процессе совместной деятельности, с одновременным развитием качеств, свойственных индивиду – самостоятельности, саморазвития, самоопределения;

формирование навыков культуры труда.

Воспитательные функции:

создание благоприятных условий для развития эмоциональной сферы детей, жизнеутверждающего, положительного отношения к окружающему миру;

эстетическое воспитание детей;

экологическое воспитание.

Данная программа по оригами для младших школьников не ставит перед собой задачу по глубокому, всестороннему освящению предмета как «древнего японского искусства». Основная задача Программы – приобретение детьми знаний, умений и навыков по складыванию бумаги.

В связи с тем, что в процессе обучения оригами происходит ознакомление детей с окружающим миром, с сезонными изменениями в природе, группы обучающихся должны быть одновозрастными (только учащиеся первого класса, только учащиеся второго класса, только учащиеся третьего класса). Этого принципа формирования групп рекомендуется придерживаться на протяжении всех возможных лет по обучению младших школьников оригами.

Нежелательно принимать «новичков» в уже сформированную и действующую более одного месяца группу; необходимо создавать новую группу обучающихся.

На занятиях происходит знакомство детей с искусством складывания бумаги. Складывание бумаги – это не только получение ребёнком готовой игрушки, что, без сомнения, является самым важным итогом процесса складывания:

это и навыки аккуратного, чёткого сгибания бумаги в нужных направлениях;

это и знание элементов квадрата, и умение правильно применять эти знания при складывании фигур оригами — определять и намечать в бумажном квадратике диагональные складки, средние линии, находить центр квадрата;

это и умение ориентироваться в многообразии специальных терминов, приёмов, способов складывания бумаги в определённых направлениях и в определённой последовательности.

На первом этапе знакомства с оригами детям необходимо научиться складывать основные базовые формы оригами. Знания, умения и навыки по складыванию базовых форм оригами – это основное, что должны будут усвоить обучающиеся. На основе знаний о базовых формах оригами строится вся последующая учебная деятельность.

Специально подобранный перечень тем позволяет детям познакомиться с различными приёмами и технологией работы с бумагой (различными направлениями оригами). Процесс работы по каждой теме, имеющей, с одной стороны, определённую, специализированную направленность на развитие тех или иных познавательных способностей, навыков и умений, предполагает и одновременный, обязательный воспитывающий элемент в общем учебном процессе. Наилучший воспитывающий момент достигается при одновременном обучении основам оригами достаточно большой группы детей.

Очень важное место в обучении оригами отводится развитию и совершенствованию мелкой моторики рук, чётких движений пальцев, благотворно влияющих на общее интеллектуальное развитие ребенка.

Также уделяется особое внимание экологическому воспитанию детей, развитию творческого мышления, интеллекта, исследовательской и изобретательской деятельности (модульное оригами).

Уделяется внимание ознакомлению обучающихся с культурой изучаемого предмета: оригами – древнее японское искусство складывания бумаги.

По итогам занятий могут оформляться выставки: тематические, сезонные, текущие. Создание выставок происходит в рамках занятия – отдельного времени на создание и оформления выставок не отводится.

На заключительных занятиях по отдельным темам возможно проведение конкурсов, викторин. Специальных занятий по организации выставочной, экскурсионной, конкурсной деятельности не проводится в связи с «компактным, сжатым» количеством часов.

Систематичность занятий, доступность изложения материала, последовательное наращивание сложности заданий, иллюстративно — демонстрационное методическое обеспечение занятий – всё должно соответствовать цели и задачам кружка и содействовать воспитанию стремления младших школьников к познанию и творчеству.

Методы организации учебного процесса

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный метод (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

наглядный метод (показ мультимедийных и видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

практический метод (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно — иллюстративный метод – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный метод – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый метод – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский метод – самостоятельная творческая работа учащихся.

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

фронтальный метод – одновременная работа со всеми учащимися;

индивидуально-фронтальный метод – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

групповой метод – организация работы в группах;

индивидуальный метод – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Техника безопасности и материалы для работы

Занятия оригами являются одним из самых безопасных видов творческой деятельности, ведь для работы необходима только бумага (одно из определений слова «оригами» – складывание бумаги без применения ножниц и клея).

Бумага, закупаемая для занятий оригами, хорошего качества, с соблюдением гигиенических сертификатов, экологически безопасная.

Для работы по изготовлению модульных изделий оригами, орнаментов, узоров приобретается клей ПВА или клей-карандаш, также имеющие гигиенический сертификат (экологически безопасные, нетоксичные).

Для некоторых видов работ по изготовлению изделий оригами всё же требуются ножницы (школьные ножницы, с тупыми концами) и карандаши (простые и цветные). О правилах безопасного пользования этими предметами обязательно напоминается детям тогда, когда приходится использовать их в работе.

Ожидаемые результаты

Конечный, видимый результат работы – это сложенная своими руками игрушка. Что может быть главнее для самого ребёнка!

Задача педагога: через складывание бумажных фигурок развивать познавательные способности детей, творческое мышление и интеллект, приобщать к миру прекрасного, обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка, формирующее чувство уверенности в своих силах и способностях.

Тематический план

Внизу дано приложение – некоторые работы детей, выполненные на нашем кружке «Сюрприз» (первый год обучения)

Список литературы

1) Афонькин С.Ю., Афонькин Е.Ю. Игрушки из бумаги. - Санкт-Петербург, «Литера», 1997.

2) Богатова И.П. Оригами. Цветы. – «Мартин»,2007.

3) Простнякова Т.Н. Забавные фигурки оригами. – Арт-пресс, 2010.

4) Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома: Экспериментальный учебник для начальной школы./С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. – 5-е изд. – М.: Аким, 1998. – 207 с. – Библиогр.: 206–207.: ил.

5) Интернет-ресурсы.

Приложение