Программа кружка "Дары природы"

Администрация Венгеровского района Новосибирской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дом детского творчества Венгеровского района

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Дары природы»

(для детей с ОВЗ)

Возраст обучающихся: 9 – 14 лет

Срок реализации – 1 год

Автор программы:

Капустина Надежда Николаевна,

педагог дополнительного образования

с. Венгерово

2022 г.

Внутренняя экспертиза проведена.

Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете учреждения.

Методист

/ Наталья Алексеевна Федькина

Подпись ФИО

«15» августа 2022 г.

Содержание

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Дары природы»

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность программы, общая характеристика

1.1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

1.1.3. Отличительные особенности и новизна программы

1.1.4. Адресат программы

1.1.5. Объём и сроки освоения программы

1.1.6. Формы обучения

1.1.7. Особенности организации образовательного процесса

1.1.8. Режим занятий

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

1.3.2. Содержание учебного плана

1.4. Планируемые результаты обучения

II. Комплекс организационно-педагогических условий

1.1. Условия реализации программы

1.1.1. Календарный учебный график

1.1.2. Материально-техническое обеспечение

1.1.3. Информационное обеспечение

1.1.4. Кадровое обеспечение

1.1.5. Формы аттестации

1.1.6. Оценочные материалы

1.2. Методические материалы

1.2.1. Методы и приемы обучения

1.2.2. Формы организации учебного занятия

1.2.3. Педагогические технологии

1.2.4. Алгоритм учебного занятия

1.2.5. Дидактические материалы

1.3. Рабочая программа воспитания

1.3.1. Рабочая программа воспитания

1.3.2. Календарный план воспитательной работы

1.4. Список литературы

1.4.1. Нормативно-правовая литература

1.4.2. Литература для составления программы

Приложения

Приложение 1. Общие правила техники безопасности

Приложение 2. Мониторинг результатов обучения

Приложение 3. Диагностика воспитанности

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Дары природы».

1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность программы, общая характеристика

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Дары природы» призвана способствовать развитию творческого потенциала, художественного вкуса, воображения, речи, мелкой моторики, эстетического восприятия окружающего мира детей с ОВЗ при помощи различных технологий изготовления декоративно-прикладных поделок, аппликаций, картин и создания собственных авторских творческих работ из природного материала несовершеннолетних МКОУ Вознесенской школы-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевая педагогическая идея данной Программы заключается в том, чтобы у детей и подростков в результате художественно-творческой деятельности с природными материалами повысилась собственная самооценка, способствующая качественному взаимодействию со сверстниками, образованию дружеских контактов в новом коллективе, снятию тревожности и напряжения, получению позитивных впечатлений от общения и взаимодействия в предложенных видах деятельности, получению положительного опыта поведения в социуме, активизация познавательной активности.

На занятиях по Программе «Дары природы» у обучающихся формируется творческое восприятие природы, пробуждается способность не только чувствовать ее гармонию, красоту, но и создавать их в любой своей деятельности, в любых жизненных ситуациях, во взаимоотношениях с людьми, с окружающим миром. Дети выполняют работы из природного материала: веточек, мха, листьев, ягод, овощей, коряг и т.д. В процессе труда формируются также такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие; отрабатываются коммуникативные навыки.

При освоении Программы у обучающихся стимулируется осознание своих жизненных целей и путей их достижения.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами  образования дополнительного является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования и социально-экономического развития Российской Федерации.

1.1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Актуальность и педагогическая целесообразность Программы заключается в том, чтобы через художественный труд адаптировать обучающихся с ОВЗ для жизни в социуме. Т.к. дети и подростки, временно проживающие в МКОУ Вознесенской школе-интернате для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями относятся к следующим категориям:

– дети, оставшиеся без попечения родителей,

- дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях,

– дети, проживающие в малоимущих семьях,

– дети с отклонениями в поведении,

– дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи и они объективно нуждаются в социально-педагогической поддержке.

Это находит отражение в Федеральном законе от 15 ноября 1999 года №195 – ФЗ «Об основах социального обслуживания в РФ», в котором дано четкое определение трудной жизненной ситуации: «трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно».

Также педагогическая целесообразность Программы заключается в том, что ручной художественный труд способствует:

• расширению круга интересов, воспитанию эстетических потребностей;

• воспитанию любви и бережном отношении к природе;

• развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы и ВПФ учащихся с ОВЗ;

• развитию творческого потенциала ребёнка;

• выявлению творческих способностей детей;

• формированию эстетического отношения к окружающему миру.

1.1.3. Отличительные особенности и новизна программы

Отличительной особенностью данной программы от программ, реализуемых в МКОУ Вознесенской Ш-И для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, является то, что занятия по Программе «Дары природы» способствуют развитию и коррекции речи детей с ОВЗ. Дети более точно дифференцируют пространственные связи и употребляют более конкретные словесные выражения (сверху, снизу, справа, слева, между, рядом и т.д.), учатся анализировать содержание изготовленных поделок с учетом требований определенных тем.

При планировании художественно-творческой работы повышается мыслительная деятельность, расширяется словарный запас обучающихся. Закрепляется умение связно, последовательно излагать свои мысли.

Работа с природными материалами способствует развитию коррекции глазомера, координации движений, мелкой моторики рук, конструктивности, «ювелирного» мастерства. По окончании обучения ребята способны вносить рациональные предложения в технику выполнения работ.

Повышенная активность творчества также исходит и от разнообразия содержания программы «Дары природы».

Работа с природными материалами формирует у обучающихся стойкий познавательный интерес и активность. Психологами отмечено, что потребность в новых впечатлениях, новых знаниях – мощный фактор развития личности. Поэтому столь важно изменять, усложнять содержание детской деятельности.

Через кружок «Дары природы» воспитывается любовь к природе, художественный вкус, формируется эстетическое видение. Дети учатся подбирать и сочетать природные материалы для выполнения работ с учётом сочетания цвета, форм.

Развивается воображение, творчество, умение видеть, анализировать и отображать средства выразительности, на основе анализа строить план работы. Корригируются и активизируются познавательные процессы. Данный вид труда - важное средство для формирования и коррекции нравственно волевых качеств (выдержка, самообладание, высокая концентрация внимания и т.д.). Формируются коммуникативные навыки общения. Ребята учатся распределять виды труда, согласно своим способностям. При этом развивается взаимоуважение и адекватная самооценка. Учатся договариваться, сдерживать эмоции, контролировать себя и товарищей, вырабатывают огромное терпение и усидчивость.

1.1.4. Адресат программы

Участники Программы – дети и подростки (девочки и мальчики в возрасте 9 – 14 лет), оказавшиеся по различным причинам в МКОУ Вознесенской школе-интернате для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому группа подвижна, это объясняется тем, что участники образовательного процесса проживают в учреждении не постоянно, а определенный промежуток времени, до каникул.

     Группа, обучающаяся по Программе «Дары природы» неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы,  с задержкой и комплексными нарушениями развития.       Для большинства детей характерны моторные трудности, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, что требует внимательного и заботливого отношения к ним со стороны педагога.

1.1.5. Объём и сроки освоения программы

Срок реализации Программы – 1 год.

Объем программы –72 ч.

1.1.6. Формы обучения

Форма обучения по Программе – очная

1.1.7. Особенности организации образовательного процесса

Занятия основываются на личном желании. Задача педагога каждый раз заинтересовать ребенка так, чтобы он имел желание посещать кружок и участвовать в работе группы. Занятия проходят в отдельном классе.

Программа реализуется в соответствии с психофизическими особенностями  обучающихся. Дети и подростки организуются в учебную группу смешанного возрастного состава. Поэтому особенностями занятий является индивидуальное, коллективное и групповое творчество.

Особое внимание уделяется здоровьесберегающему компоненту. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Специфика работы с обучающимися предполагает учет индивидуальных особенностей развития.

На протяжении занятий чередуются различные формы деятельности: – теоретический материал может восприниматься сидя, а практическая часть занятия – может выполняться стоя или сидя (ребятам не воспрещается прохаживаться по кабинету, подходить к другим детям и педагогу). Чередование положения тела способствует формированию правильной осанки. На занятиях проводятся физкультминутки.

Также тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможностей их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Организация занятий позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, предлагается работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать прекрасное своими руками.

На кружковых занятиях в процессе работы обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам в процессе изготовления художественных изделий из природного материала.

Задача педагога помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они не одиноки, что они не являются изгоем в обществе и могут наравне со всеми детьми расти, развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников. Необходимо общаться с детьми, учить ребенка думать, размышлять, сопереживать.

1.1.8. Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Время проведения – 18.00 ч. – 20.00 ч.

Предусматриваются 2 перемены по 15 мин.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: развитие креативного мышления обучающихся средствами создания поделок из природного материала.

Задачи:

Личностные:

• воспитывать любовь к природе;

• воспитывать креативное мышление;

• создать условия для саморазвития личности ребёнка, его индивидуальности;

• корригировать ВПФ (внутренние психические функции) в процессе творчества;

• вырабатывать навыки коммуникативной культуры общения через коллективный труд;

• вызывать эмоциональное удовлетворение от полученных результатов, тем самым создать стимул для дальнейшего самостоятельного творчества;

• воспитать трудолюбие — необходимое качество в будущей самостоятельной жизни.

• Воспитывать аккуратность.

Предметные:

• обучать владению знаниями элементарных приемов работы с природными материалами, инструментами;

• познакомить и историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

• обучать работать по алгоритму, шаблону, по контуру;

• обучать умению планировать свою работу;

• обучать приемам и технологии изготовления композиций;

• изучать свойства материалов, используемых в работе.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

1.3.2. Содержание программы.

Раздел 1. «Введение в образовательную программу «Дары природы» (2 ч.)

Теория. Знакомство с учебным планом. Знакомство с целями и задачами программы. Материалы и инструменты, необходимые для работы, техника безопасности при работе с ними. Игра-знакомство «Я – ты». (2 ч.)

Практика. (0 ч.)

Раздел 2. Экскурсии. (8 ч.)

Теория. Беседа «Край, в котором ты живешь» - воспитание любви к природе родного края. Беседа «Водоемы нашей местности. Глина, песок, камни, ракушки – природные материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве. История появления, добыча. Применение в народном хозяйстве. Характеристика материалов. Знакомство с правилами хранения и подготовки материала к работе. Знакомство с народными промыслами. Техника безопасности при работе, порядок выполнения работ из глины, песка, камней, ракушек». (4 ч.)

Практика. Беседа «Край, в котором ты живешь» - заготовка материала. Семена и семечки. Изготовление картин «Морской пейзаж», «Водное царство». (4 ч.)

Раздел 3. Обработка природного материала для хранения. (2 ч.)

Теория. Беседа «Путешествие в «Цветочную страну». Знакомство с многообразием видов, форм, окраски, размеров цветов. Знакомство с правилами заготовки материала и подготовки его к работе. Правила сушки, хранения. Дать понятие «плоскость», «объем». Понятие «флористика». Основной и дополнительный материал. Соблюдение техники безопасности при работе. Организация рабочего места. Подготовка к работе. Рассматривание открыток. (1 ч.)

Практика. Сушка цветов и лепестков и придание им плоской формы. (1 ч.)

Раздел 4. Изготовление поделок из природного материала. (56 ч.)

Теория. Знакомство с солёным тестом. История возникновения и развития промысла.

Технология замешивания теста по специальному рецепту. Технология изготовления поделок. Крашеное тесто. Правила приготовление теста с добавками. Отработка приемов выполнения простых деталей (шарик, морковка, колбаска). Методика окрашивания теста, правила «сушки», «запекания», «подрумянивания». Правила личной гигиены. Основной и дополнительный материал. Организация рабочего места.

(13 ч.)

Практика. Выполнение плоскостной композиции. Практическая работа «Аппликация из сухих лепестков и засушенных цветов». Выполнение объёмной картины из семян «Осеннее вдохновение». Выполнение объемного букета из семян ясеня «Цветы в вазе». Семена и семечки. Подсвечник из скорлупы фисташек. Новогодняя игрушка из скорлупы фисташек. Коллективное создание картины из соленого теста с применением природного материала: веточек, шишек и т.д. «Сказочные цветы» (тесто и природный материал). Приклеивание деталей из теста. Оформление картины. Выполнение Жар-птицы из цветного песка. Выполнение картины из различных круп. (43 ч.)

Раздел 5. Итоговые работы. (4 ч.)

Теория. (0 ч.)

Практика. Аппликация из сухих листьев, веточек и трав «Букет». (4 ч.)

1.4. Предполагаемые результаты обучения

Личностные:

• будет воспитываться любовь к природе;

• будет формироваться креативное мышление;

• будут созданы условия для саморазвития личности ребёнка, его индивидуальности;

• будут развиваться ВПФ (внутренние психические функции) в процессе творчества;

• будут вырабатываться навыки коммуникативной культуры общения через коллективный труд;

• будут испытывать эмоциональное удовлетворение от полученных результатов, тем самым будет происходить стимул для дальнейшего самостоятельного творчества;

• будет прививаться трудолюбие — необходимое качество в будущей самостоятельной жизни.

• будет воспитываться аккуратность.

Предметные:

• будут учиться владеть знаниями элементарных приемов работы с природными материалами, инструментами;

• будут знакомиться с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

• будут учиться работать по алгоритму, шаблону, по контуру;

• будут обучаться умению планировать свою работу;

• будут изучать приемы и технологии изготовления композиций;

• будут изучать свойства материалов, используемых в работе.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

1.1. Условия реализации программы

1.1.1. Календарный учебный график

(Календарный учебный график составляется ежегодно в августе-сентябре на предстоящий учебный год – в полном соответствии с расписанием и учебной нагрузкой. Темы занятий могут переноситься с одного месяца на другой в соответствии с календарными праздниками и временем года)

1.1.2. Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

• Кабинет

• Ноутбук

• Эскизы будущих изделий

• Раскраски, журналы

• Природные материалы

• Технологические карты

1.1.3. Информационное обеспечение

аудио-, видео-, фото-, интернет источники

1.1.4. Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования Капустина Надежда Николаевна

Образование – Новосибирский государственный профессиональный педагогический колледж.

Специализация – учитель труда

Педагогический стаж – 26 лет.

Педагогом пройдено дополнительное обучение и основанием для реализации Программы является наличие сертификатов:

«Институт новых технологий в образовании» по программе «Олигофренопедагогика» 250 часов. 31.05 .2019 год. город Омск.

ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по программе «Организация коррекционно-образовательной работы с обучающимися с умственной отсталостью в условиях реализации ФГОСОУО(ИН)» 72 часа.

1.1.5. Формы аттестации

Форма аттестации – готовая работа.

1.1.6. Оценочные материалы

В оценочную деятельность входит:

1. Педагогическое наблюдение

2. Мониторинг результатов обученности по Программе (Приложение 2)

3. Диагностика воспитанности обучающихся (Приложение 3)

4. Участие в Декаде инвалидов (районный конкурс поделок); участие в Отчетном концерте ДДТ (выставка работ); участие в областном фестивале молодых дарований «Таланты земли Сибирской»; участие в Открытом областном конкурсе прикладного и изобразительного творчества «Мама – главное слово в каждой судьбе», посвященном Международному Дню матери среди детей школьного возраста; участие в районном конкурсе поделок «Тепло наших рук». А также малые тематические выставки работ внутри учреждения.

1.2. Методические материалы

1.2.1. Методы и приемы обучения

методы обучения:

• метод наблюдения (обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях)

• метод психологической разгрузки

• метод беседы

• метод психологического моделирования

• словесный (объяснение, рассказ, использование художественного слова)

• наглядный (показ иллюстраций, показ способов действий, последовательности этапов работы педагогом, работа по образцу и др.)

• метод многократного упражнения

• игровые приемы

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

• совместный анализ выполненной работы

Принципы обучения:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в механическую нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и обучающегося в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, обучающийся применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

1.2.2. Формы организации учебного занятия

Форма организации учебных занятий – групповая.

Виды занятий: выставка, коллективная работа, конкурсы, игры, практическое занятие.

1.2.3. Педагогические технологии

• личностно-ориентированное обучение

• здоровьесберегающее обучение

1.2.4. Алгоритм учебного занятия

1. Организационный момент

2. Актуализация темы занятия

3. Объяснение, показ

4. Выполнение работы самостоятельно или с помощью педагога

5. Релаксационная минутка во время самостоятельной работы

6. Анализ или самоанализ работ

7. Выставка готовых изделий

Занятия выстроены так, что в конце каждого занятия ребёнок оценивает свою работу, что получилось, а что он не смог сделать и как это исправить или доработать.

1.2.5. Дидактические материалы

Шаблоны, образцы работ, выполненные педагогом или другими обучающимися, иллюстрации, инструкции-планы выполнения работ, подборка стихов о временах года и т.д.

1.3. Рабочая программа воспитания

1.3.1. Рабочая программа воспитания

Цель: создать благоприятные условия для усвоения детьми с ОВЗ социальнозначимых знаний, норм и правил поведения; способствовать формированию общественно активной, нравственно- ориентированной, творческой личности, обладающей умением адаптироваться в быстро меняющихся социальных условиях.

Задачи:

- способствовать формированию у детей с ОВЗ позитивного отношения к окружающему миру, научиться проявлять активную жизненную позицию;

- формировать стремление к проявлению нравственных качеств, таких как уважение к людям, вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь и забота к природе, ко всему живому;

- способствовать развитию навыков самопознания, самовоспитания, научить управлять собой, контролировать свои действия и поступки;

- приобщить детей с ОВЗ к активной творческой деятельности, воспитывать сознательное отношение к труду, выбору ценностей, к художественному творчеству, физкультуре и спорту, профессиональной самоориентации.

Направление воспитания: социокультурное, художественно-эстетическое, экологическое, трудовое, патриотическое, физкультурно-спортивное.

Планируемые результаты: результатом воспитания детей являются изменения в формировании личности:

- активная жизненная позиция; участие в конкурсах, выставках детского творчества;

- уважение к людям (родителям, пожилым людям, учителям, людям с ОВЗ и др.);

- бережное отношение к природе, ко всему живому;

- развитие у детей с ОВЗ навыков самопознания, самовоспитания, умение управлять собой, контролировать свои действия и поступки.

1.3.2. Календарный план воспитательной работы

1.3. Список литературы

1.3.1. Нормативно-правовая литература

Программа соответствует действующим нормативным документам:

Программа соответствует действующим нормативным документам:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ) (в редакции 2020 г.);

2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

6. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. (от 31 марта 2022 г. № 678-р)

7. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок) (в редакции 2020 г.);

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

12. Устав МБО ДО ДДТ Венгеровского района.

Методические рекомендации:

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242);

- Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании Федерального учебно методического объединения по общему образованию 2.06.2020 г. (http://form.instrao.ru);

- Методические рекомендации по разработке программ воспитания.

1.3.2. Литература для педагога

1. Белецкая Л.Б. «Флористика» М.:АСТ; Донецк:

Гирндт Сюзанна «Разноцветные поделки из природных материалов», ООО «Рольф»Москва 2001 г.

1. Давыдова Т. «Игрушки из леса» Стрекоза-пресс  Москва 2004 г.

2. Зимина Н.В. «Шедевры из соленого теста», Издательство «Мир книги» Москва, 2008 г.

3. Нагибина М.И. «Природные дары для и игры  и развития» Изд. «Академия  поделок» Ярославль,  1997 г.

4. Фирсова Анна «Чудеса из соленого теста» Айрис-пресс Москва, 2008 г.

5. Черныш Игорь «Основы художественного мастерства».

6. «Поделки из природных материалов» Москва, 2000 г.

1.4. Приложения

Приложение 1

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения педагога. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми тебе не известны.

3. Употребляй инструменты только по назначению.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал педагог.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном педагогом порядке.

9. Не разговаривай во время работы.

10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся на посторонние дела.

Правила подготовки рабочего места перед началом занятия

1. Положи на парту, клеенку рабочую доску.

2.  Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

3.  Надень рабочую одежду.

4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.

Правила уборки своего рабочего места

1.  Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.

2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3.  После работы с пластилином или тестом почисти стекой рабочую доску, крышку стола, если там остались следы от пластилина, теста. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

6. Сними рабочую одежду.

7.  Все принадлежности убери.

Правила безопасной работы с ножницами

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4.  Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5.  Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6. Следи за движением лезвий во время работы.

7. Ножницы клади кольцами к себе.

8.  Подавай ножницы кольцами вперед.

9. Не оставляй ножницы открытыми.

10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с клеем

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.  Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.  Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Техника безопасности во время работы

1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в работе в данное время.

2. При работе с лаками, красками, растворителями, клеем использовать индивидуальные средства защиты кожных покровов.

3. При работе с клеем стол закрывать клеенкой.

4. Банку с клеем (краской, лаком) необходимо ставить прямо перед собой в стороне от материалов и инструментов.

5. Избегать попадания клея в глаза, в рот, на слизистые носа.

6. При попадании клея в глаза промыть их водой.

7. При работе с клеем для рук использовать влажную тряпку,

8. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

9. Использовать жидкие вещества по назначению.

10. По окончании работы лаки, растворители, клей закрыть, вымыть кисть для клея (краски, лака), вымыть посуду (или выбросить), проветрить помещение.

Приложение 2

Мониторинг результатов обучения

Содержание:

1) № п/п

2) Список обучающихся

3) Оценка ЗУНов у обучающихся в начале учебного года (по 10-ти бальной системе.)

4) Теоретические знания по основным разделам программы.

Критерии: соответствие теоретическим знаниям ребенка программным требованиям.

Степень выраженности оцениваемого качества:

- 1 балл (минимальный уровень) – ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренной программой.

- 5 баллов (средний уровень) – объем усвоенных знаний составляет более ½.

- 10 баллов (максимальный уровень) – освоил практически весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный период.

6) Общеучебные умения и навыки ребенка:

Приложение 3

Диагностика воспитанности

Название кружка __________________________Педагог _______________________

Фамилия, имя ребенка_____________________ Возраст ________Год обучения____________