ПРОГРАММА Кружка «Аппликация»

Рассмотрено на заседании кафедры социальной защиты детей протокол №1от29.августа2014г Зав. кафедрой __________Викторова Н.Ф.. Согласовано Зам. директора _________Исаева С.Г. Утверждаю Директор МАОУ «Гимназия № 4» _________Шишкина В.И. ПРОГРАММА Кружка «Аппликация» Количество часов в неделю – 2 ч. Всего часов – 68 ч. Для учащихся 5-8классов. Разработала: учитель технологии Мухаметьянова Розалия Савгановна СТЕРЛИТАМАК 2014 ? Пояснительная записк Цели и задачи дополнительного образования направлены на то, чтобы развивать творческие способности, формировать навыки самореализации личности. Следуя этим задачам, была составлена данная программа. Она разработана на основе анализа концепций художественного – эстетического образования и программ, представленных в общеобразовательных областях «декоративно-прикладное искусство» и «технология», наряду с общими идеями: • Возрождения утраченной в период технократии духовности. • Формирования у учащихся целостной картины мира. • Развития общей способности к творчеству. • Умение найти свое место в жизни. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, символика орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности. Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможностьповерить в себя, в свои способности, предусматривает развитиеобучающихсяизобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром. Основные идеи программы Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие «мусор» для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого. Цель программы – формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства. - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности. Задачи программы Обучающие: • закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации; • знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства; • раскрыть истоки народного творчества; • формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм; • совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов; • приобретение навыков учебно-исследовательской работы. Развивающие: • пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры; • развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера; • формирование творческих способностей, духовной культуры; • развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях; • развивать моторику рук; • развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей. Воспитывающие: • осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников; • воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству; • добиться максимальной самостоятельности детского творчества. Общая характеристикасодержания кружка Программа кружка «Аппликация» основана на принципах природособразности, последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью. Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с учителем, а также их самостоятельной творческой деятельности. В программу включены следующие разделы: 1. Аппликация из бумаги 2. Аппликация из ткани на пенопласте 3. Аппликация из ткани на ткани 4. Аппликация из соломы 5. Аппликация из лент 6. Аппликация из бисера 7. Лоскутное шитьё 8. Аппликация на свободную тему из произвольных материалов 9. Выставки, экскурсии, праздники. Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму: 1. Исторический аспект 2. Связь с современностью 3. Освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий 4. Выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных). Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1. эскиз 2. воплощение в материале 3. выявление формы с помощью декоративных фактур. Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок. Программой предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, а также в нее включены посещения выставок, музеев, участие в конкурсах и на выставках. Организация деятельности кружка. Программа работы кружка рассчитана на годичное обучение. Кружок комплектуется из учащихся 5-8 классов. Возраст обучающихся – 10-14 лет. Оптимальное количество обучаемых в группе для успешного освоения программы – 10-12 человек Она обусловлена тем, что обучающие занятия носят как индивидуальный, так и групповой (пары или подгруппы) характер. Занятия в смешанной группе предполагают разный возраст и разную степень интеллектуальной подготовки учащихся. При изучении общей темы в такой группе выполняются различные по степени сложности и объему задания Объем программы-34 часа. Режим работы кружка – 1 занятие в неделю по 2 часа. Используемые технологии, методы и приемы обучения В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, деятельный, эвристический, исследовательский. Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной, групповой форм учебной работы обучающихся. При фронтальной форме происходит подача материала всему коллективу кружка. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу учащихся. Она предполагает оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности учащихся, содействовать выработке навыков самостоятельной работы. В ходе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга. Особым приемом при организации групповой формы работы является ориентирование учащихся на создание так называемых «творческих пар» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы в кружке. В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовые занятия (объяснение и практические упражнения), собеседование, консультация, дискуссия, практическое упражнение по закреплению определенных навыков, самостоятельное изготовление конкретного изделия. Предполагается проведение «творческих дней», в ходе которого педагог знакомит учащихся с творчеством художника или группы художников, чье творчество объединено общей тематикой. Виды и формы контроля Программа ориентирована на следующие виды контроля: • вводный, который проводится перед началам работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам; • текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет обучающимся усвоить последовательность технологический операций; • рубежный, который проводится после завершения изучения каждого блока. Он закрепляет знания и умения, связанные технологической характеристикой изделия; • итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы. Для закрепления полученных знаний и умений большое значение придается коллективному анализу работ учащихся. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки. Контроль будет осуществляться в следующих формах: собеседование, защита выпускной работы, участие в конкурсах, выставках. ? Содержание программы кружка Введение. Понятие об аппликации.(2ч) Аппликация как составная часть декоративно-прикладного искусства. Программа, содержание работы и задачи спецкурса. История возникновения аппликации, виды аппликаций, демонстрация изделий. Подготовка к занятиям по темам «аппликация».(4ч) Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда, производственной санитарии, личной гигиены. Виды бумаг, приготовление клея, красок для окраски аппликационных работ, оборудование, последовательность выполнения аппликаций. АППЛИКАЦИЯ ИЗ БУМАГИ(4ч) Подготовка материалов к аппликации, техника окраски бумаги, разнообразные приемы вырезания бумаги, выполнение аппликации из бумаги. АППЛИКАЦИЯИЗ ТКАНИ НА ПЕНОПЛАСТЕ(6ч) Декоративная аппликация из ткани на ПЕНОПЛАСТЕ - на белом фоне. Создание определенной композиции. АППЛИКАЦИЯ ИЗ ТКАНИ НА ТКАНИ(12ч) Техника аппликационных работ, сюжетная и предметная аппликация. Способы крепления. АППЛИКАЦИЯ ИЗ СОЛОМЫ(6ч) Подготовка соломы для аппликации, инструменты. Изготовление аппликации геометрического характера, анималистического характера. Этапы конструирования, техника выполнения. Безопасность труда. Аппликация из лент(2ч) Вышивка лентами. Технология выполнения различных цветов при вышивании лентами.Выполнение панно. АППЛИКАЦИЯ ИЗ БИСЕРА(14ч) Работа с бисером - интереснейший вид народного творчества. История возникновения. Выполнение работ по схеме (жук, стрекоза, миниатюрные композиции). АППЛИКАЦИИ НА ПРОИЗВОЛЬНУЮ ТЕМУ ИЗ ПРОИЗВОЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ(20ч) Разработка эскизов композиций, особенности сочетания различных материалов. Итоговое занятие: отбор лучших работ для выставки. Рекомендации для самостоятельной работы. Процесс аппликационных работ складывается из двух действий: вырезание и прикрепление к фону. Формы наклеиваются или пришиваются в зависимости от материала. Иногда вырезание имеет самостоятельное значение, когда используется как праздничное оформление Требования к уровню подготовки учащихся В результате обучения в кружке в течение года обучения учащиеся должны получить знания: • о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов; • о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека; • о видах декоративно- прикладного искусства; • о народных промыслах; • в области композиции, формообразовании, цветоведения; • о способах аппликации в народном искусстве (ткань, бумага, кожа), сочетание аппликации с вышивкой; • о вышивке бисером; • о проектной деятельности. умения: • работать нужными инструментами и приспособлениями; • последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы растительного орнамента); • вышивать цветы из бисера 2-3 способами, создавать композицию из цветов, располагая их на панно. Планируемые результаты освоения программы Личностные универсальные учебные действия. • У учащегося будут сформированы: • интерес к художественно-творческой деятельности; • понимание чувств других людей; • первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека; • выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений. Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: • принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; • планировать свои действия с инструкцией учителя и замыслом художественной работы; Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: • расширять свои представления об искусстве; • ориентироваться в способах решения исполнительской задачи; • читать простое схематическое изображение; • различать условные обозначения; • соотносить схематическое изображение с содержанием заданий. Коммуникативные универсальные учебные действия. • Данная программа направлена на развитие художественного творчества воспитанников. Обучающийся научится: • формулировать собственное мнение; • выполнять работу со сверстниками; • воспринимать и учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; • договариваться, приходить к общему решению; • проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ. Формирование УУД Познавательные УУД 1. Осознание роли искусства для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления об искусстве, классификация видов искусства и ориентация в имеющихся средствах и технологиях создания объектов искусства; 2. Практическое освоение обучающимися основ изобразительного искусства; 3. Рациональное использование учебной и дополнительной информацией для проектирования и создания объектов искусства; 4. Овладение художественными средствами и приемами графического изображения объектов; 5. Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам эстетического цикла в процессе изготовлении предметов изодеятельности; 6. Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; 7. Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; Регулятивные УУД 1. Определять цель деятельности на уроке. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; Коммуникативные УУД 3. Слушать и понимать других, действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; 4. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, уметь анализировать произведения искусств; 5. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе. 6. Участие в оформлении класса и школы. Личностные УДД 1. Определять и высказывать свои отношение к произведениям искусства, делать выводы. 2. Анализировать произведения искусств с культурологической точки зрения и общечеловеческих норм. 3. Сопоставлять различные виды искусств. ? Тематический план занятий № Темы Количество часов В том числе теоретические практические 1 Введение. Понятие об аппликации. История возникновения аппликации. 2 2 – 2 Подготовка к занятиям, оборудование, материалы для аппликации. 4 2 2 3 Аппликация из бумаги 4 1 3 4 Аппликация из ткани на пенопласте 6 2 4 5 Аппликация из ткани на ткани 12 2 10 6 Аппликация из соломы 6 2 4 7 Аппликация из бисера 14 2 12 8 Аппликация на произвольную тему из произвольных материалов. Итоговое занятие 20 4 16 Итого 68 17 51 ? ЛИТЕРАТУРА 1. Гусакова М А. АППЛИКАЦИЯ.– М., 1977 г. 2. Гусакова МА. Внеклассная работа по труду– М., 1981 г. 3. Косминская В.Б., Халезова И Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей.– М., 1987 г. 4. Перевертень Л И. Самоделки из текстильных материалов.– М., 1990 г. 5. Сафарова ТА. Миниатюрные композиции из бисера// Школа и производство.– март- апрель,1987 г. 6. Шитова Л.А. Бисерные фантазии// Школа и производство.– март-апрель, 1987 г 7. Деньченкова Л.В. Вышивка ленточками / Людмила Деньченкова. – М.: Эксмо, 2009. 8. Ермакова С.О. Вышивка крестом. Большая коллекция орнаментов. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006. 9. Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский Дом МСП, 2004. 10. Лепим из соленого теста: Украшения. Сувениры. Поделки. Панно. Декор. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. 11. Ляукина М.В. Подарки из бисера: украшения, сувениры, офисные фенечки. – М.: Издательский Дом МСП, 2004. 12. Манкова Т.Н. Бисерная миниатюра: как создать объем. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 13. Технология. Этот чудесный батик: конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани» / авт.-сост. А.А. Ярыгина. – Волгоград: Учитель, 2006. 14. Чибрикова О.В. Поделки из кожи своими руками. – М.: Эксмо, 2008.