«Средняя общеобразовательная школа № 5 п. Ленинский» МО «Алданский район»
678944 Республика Саха (Якутия) Алданский район п. Ленинский,
ул. Ленина , 34 «а», тел. факс 8 (41145) 52-5-16,
тел. 52- 5- 32 sh5len@rambler.ru
___________________ Гришкевич Е.А.
Приказ № 01-02/334 от 31. 08. 2018 г.
от «______» ______________ 2018 г.
Воспитанники Астапенко Владислав Андреевич (18.04.2003г. р.) и Булгаков Никита Викторович (12.03.2003 г. р.) поступили в школу 1. 09. 2018 года, ранее обучались по программе 7. 1.
У воспитанников отмечаются признаки психического дизонтогенеза. Подгруппа «Задержанное развитие». Темпово-задержанный тип развития (гармонический инфантилизм).
С учетом психологических особенностей для данной категории детей была разработана коррекционная программа.
Формирование и развитие психологических предпосылок и основ учебной деятельности.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Индивидуальные занятия воспитанники посещают 1 раз в неделю (день недели пятница), кабинет психолога.
Групповые (подгрупповые) 1 час в неделю (день недели среда), учебный класс.
| Дата | Тема | Количество часов | Виды деятельности ученика | Формы работы |
| 1 четверть 1 неделя
| «Как Я провел лето» Диагностика психического состояния | 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика. Методика "Векслера" (Визуальный, Практический, Математический, Языковой интеллекты) |
| 2 неделя | «Мой мир эмоций» Диагностика психического состояния | 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика Векслера Знакомство, создание положительного отношения к занятиям.
|
| 3 неделя | «Эмоции и чувства» | 1 | Личностные Метапредметные | «Эмоции и чувства» «Типы эмоционального реагирования» «Что такое радость» «Что такое агрессия» «Освобождение от гнева» «Мой страх» Тема «Обида» Тема «Скука» |
| 4 неделя
| Основы саморегуляции | 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика. Я учусь владеть собой. Основы саморегуляции. Игры: «Живая картинка». «Путешествие», «Интервью», «Восстановить пропущенное слово», «Четыре числа», «Добрый – злой мяч», « Кто внимательнее?», Игра «Анаграммы».
Обучение релаксационным приемам. Упражнения на релаксацию. Дыхательная гимнастика. |
| 5 неделя | Развитие внимания и памяти
| 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика уровня внимания. Упр. на развитие внимания: корректурные таблицы, «Пиши и слушай», «Пишущая машинка», графический диктант и т. д. Упражнения на распределение внимания. Игры «Слова», «Назови предмет», «Две линии», «Заполнить пропуски в словах», «Муха», «Подсчитай правильно», «Зеркало». |
| 6 неделя | Самоуважение и самопринятие | 1 | Личностные Метапредметные
| Упражнения «Встречают по одежке..» «Уверенность, неуверенность, грубость» |
| 7 неделя | Развитие внимания и памяти
| 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика уровня внимания. корректурные задания, модификации методики Мюнстерберга, работа с изображениями-нелепицами, решение ребусов; Упражнение «Дорисуй», «Каждой руке своё дело», «Запрещенная буква», «Спрятанное слово», «Пиши и слушай», «Пишущая машинка», графический диктант. |
| 8 неделя | «Как я оцениваю себя и, как меня оценивают другие» | 1 | Личностные Метапредметные
| Беседа, упражнения «Я и мир» «Я и мои привычки» «Язык тела» «Что такое свобода?» |
| 9 неделя | Развитие внимания и памяти
| 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика уровня внимания. методика «Смысловые единицы» (К.П. Мальцева), работа с кубиками Каоса, таблицами Шульте, упражнение «Мысленные образы и эмоции», техника «Анализ структуры длинных предложений», составление рисунков из счетных палочек и/или спичек. |
| 2 четверть 1 неделя
| Умение слушать | 1 | Личностные Метапредметные
| Упражнения: «Числовые ряды», игра«Анаграммы», «Пиктограммы», «Запрещенная буква», «Спрятанное слово», «Исключение лишнего», «Составь предложение», «Четвертый лишний», «Необычное применение».
|
| 2 неделя
| Целенаправленность действий | 1 | Личностные Метапредметные
| Упражнения: «Вставь недостающее число», «Бег ассоциаций», «Поиск аналогов», «Чтение с помехой», «Что слышно?», «Найди ошибку». |
| 3 неделя | Развитие зрительной памяти. | 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика памяти. Упр. на развитие различных видов памяти: запоминание 15 слов, зрительных образов, цифр (на слух и зрительно). Отсроченное воспроизведение запоминаемого. |
| 4 неделя | Развитие вербальной памяти | 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика памяти. Упр. на развитие различных видов памяти: «Слова – признаки», «Человечек», «Запомни и назови», «Занимательный вопрос», «Дорисуй фигуру», «На что это похоже?», «Противоположности», «Поиск общего», «Дай определение». |
| 5 неделя | Стресс и его преодоление | 1 | Личностные Метапредметные
| Беседы, тест, упражнения «Что такое стресс?» «Стрессовые ситуации: в школе, дома и на улице» «Как справиться со стрессом» «Как стать успешным» |
| 6 неделя | Опосредованное запоминание | 1 | Личностные Метапредметные
| Игра «Плечом к плечу». Упражнение «Закодированные примеры». Игра «Четыре стихии». Упражнение «Задумай рисунок». Упражнение «Реши анаграммы». Игры «Нарисуй по памяти», «Запомни и нарисуй», « Опосредованное запоминание». |
| 7 неделя | Обобщающее занятие | 1 | Личностные Метапредметные
| Обобщающее занятие – упр. и игры, ответы на вопросы, выводы. |
| 3 четверть 1 неделя | Развитие мышления. Наглядно-образное мышление. | 1 | Личностные Метапредметные
| Диагностика мышления. |
| 2 неделя | Временная перспектива и целеполагание | 1 | Личностные Метапредметные
| Беседа, тест, упражнения «Я - это мое прошлое, настоящее и будущее» «Линия жизни» |
| 3 неделя | Развитие операций логического мышления. | 1 | Личностные Метапредметные
| Упр. на развитие мышления: «Шесть квадратов», «Найди лишнее слово», «Угадай предмет по описанию», «Найди общее», задания, требующие классификации и сериации (расставь класс по алфавиту, детей по росту, города по количеству букв в названии). Игра «Запретное слово». Игры «Угадай животное» (выделение существенных признаков), «Дополни узор» (логическое мышление), «Шифр» (абстрактное мышление). |
| 4 неделя | Умение сравнивать и обобщать. | 1 | Личностные Метапредметные
| Упражнение «Волшебный мешочек». Упр. на развитие мышления: «Найди лишнее слово», «Угадай предмет по описанию», «Найди общее», задания, требующие классификации и сериации (расставь класс по алфавиту, детей по росту, города по количеству букв в названии). Игры «Угадай животное» (выделение существенных признаков), «Дополни узор» (логическое мышление), «Шифр» (абстрактное мышление). |
| 5 неделя | Классификация | 1 | Личностные Метапредметные
| Упражнение «Изобрази сказку». Игра « Число 25» Упр. На развитие мышления: «Найди лишнее слово», «Угадай предмет по описанию», «Найди общее», задания, требующие классификации и сериации (расставь класс по алфавиту, детей по росту, города по количеству букв в названии). Игры «Угадай животное» (выделение существенных признаков), «Дополни узор» (логическое мышление), «Шифр» (абстрактное мышление). |
| 6 неделя | Коммуникативные навыки | 1 | Личностные Метапредметные
| Игры, упражнения, беседа. «Чего требует дружба» «Моя компания» «Конфликты и пути их решения» «Проблемы общения» |
| 7 неделя | Абстрагирование | 1 | Личностные Метапредметные
| Игра « Число 25» Упражнение «Найди буквы». Упражнение «Установление закономерностей». Упр. на развитие мышления: «Найди лишнее слово», «Угадай предмет по описанию», «Найди общее», задания, требующие классификации и сериации (расставь класс по алфавиту, детей по росту, города по количеству букв в названии). Игры «Угадай животное» (выделение существенных признаков), «Дополни узор» (логическое мышление), «Шифр» (абстрактное мышление). |
| 8 неделя | Обобщающее занятие | 1 | Личностные Метапредметные
| Обобщающее занятие – тест Равена (подростковый вариант), игровые упражнения. |
| 9 неделя | Я и мое окружение | 1 |
| «Конфликты» «Отцы и дети» «Идеальный подросток» |
| 10 неделя | Развитие операций логического мышления. | 1 | Личностные Метапредметные
| Упр. на развитие мышления: «Шесть квадратов», «Найди лишнее слово», «Угадай предмет по описанию», «Найди общее», задания, требующие классификации и сериации (расставь класс по алфавиту, детей по росту, города по количеству букв в названии). Игра «Запретное слово». Игры «Угадай животное» (выделение существенных признаков), «Дополни узор» (логическое мышление), «Шифр» (абстрактное мышление). |
| 4 четверть 1 неделя | Развитие речи | 1 | Личностные Метапредметные | Составление рассказа по сюжетным картинкам. |
| 2 неделя | Развитие речи | 1 | Личностные Метапредметные | Составление рассказа по картине. |
| 3 неделя | Развитие речи | 1 | Личностные Метапредметные | Составление предложений из заданных слов |
| 4 неделя | Развитие речи | 1 | Личностные Метапредметные | Тренировка техники речи |
| 5 неделя
| Мой характер. Развитие памяти, внимания. |
| Личностные Метапредметные
| Диагностика личностных особенностей детей (тест Айзенка, тест Люшера, методика ДДЧ). Понятие «характер», черты характера, тест «Мой характер», объяснение результатов. Понятие «воля», волевые качества, тест на развитие воли. Понятие «общение», тесты на коммуникабельность. Самооценка, определение уровня самооценки воспитанника, рекомендации. Упражнение «Закодированные слова». Игра «Назови соседей». |
| 6 неделя | Что такое воля? Развитие памяти, внимания. | 1 | Личностные Метапредметные
| Игра «Пишущая машинка». Упражнение «Пиктограммы». Диагностика личностных особенностей детей (тест Айзенка, тест Люшера, методика ДДЧ). Понятие «характер», черты характера, тест «Мой характер», объяснение результатов. Понятие «воля», волевые качества, тест на развитие воли. Понятие «общение», тесты на коммуникабельность. Самооценка, определение уровня самооценки детей, рекомендации. |
| 7 неделя
| Умение общаться | 1 | Личностные Метапредметные
| Игра «Кем был?» Игра «Закончи предложение». Диагностика личностных особенностей детей (тест Айзенка, тест Люшера, методика ДДЧ). Понятие «характер», черты характера, тест «Мой характер», объяснение результатов. Понятие «воля», волевые качества, тест на развитие воли. Понятие «общение», тесты на коммуникабельность. Самооценка, определение уровня самооценки детей, рекомендации. |
| 8 неделя | Развитие навыков самоконтроля | 1 | Личностные Метапредметные
| Игра «Закончи предложение». Упражнение «Четыре формы». Игра«Бег ассоциаций». Диагностика личностных особенностей детей (тест Айзенка, тест Люшера, методика ДДЧ). Понятие «характер», черты характера, тест «Мой характер», объяснение результатов. Понятие «воля», волевые качества, тест на развитие воли. Понятие «общение», тесты на коммуникабельность. Самооценка, определение уровня самооценки детей, рекомендации. |
| 9 неделя | Диагностика познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы |
| Личностные Метапредметные
| Итоговая диагностика Игры, упражнения. Релаксационные упражнения. Занятия с элементами тренинга, арт-терапии и т. д. |
| Итого |
| 35 час. |
|
|
Айхингер А., В. Холл "Психодрама в детской групповой терапии". -М: ГЕНЕЗИС, 2003
Бабкина Н. В. Радость познания. - М.: 2000 г.
Вагапова Д. X. "Риторика в интеллектуальных играх и тренингах". -М.: Цитадель, 1999.
Винник М. О. "Задержка психического развития". - Ростов - на - Дону: "ФЕНИКС", 2007.
Гунина Е. В. "Диагностика и коррекция мышления неуспевающих школьников". - КЛИО, 1997.
Зинкевич - Евстигнеева Т. Д., Тихонова Е. А. "Проективная диагностика в сказкотерапии". - СПб "РЕЧЬ", 2003.
Игры - обучение, тренинг, досуг...// Под ред. В. В. Петруссинского. В 4-х томах. - М.: Новая школа, 1994.
Ильина М. В. "Чувствуем, познаём, размышляем". - М.: АРКТИ, 2004.
Истратова О. Н. "Практикум по детской психокоррекции: Игры, упражнения, техники". - Ростов-на-Дону "Феникс", 2008.
Карелина И. О. "Эмоциональное развитие детей". - Ярославль: "Академия развития", 2006.
Кипнис М. "128 лучших игр и упражнений для любого тренинга. Как зарядить, оживить, настроить и сплотить группу". - М.: "ACT", СПб: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2009.
Козак О. Н. "Путешествие в страну игр". - СПб.: "Союз", 1997.
Комплексная методика психомоторной коррекции // Под ред. А. В. Семенович, 1998 г.
Кряжева Н. Л. "Мир детских эмоций". - Ярославль: "Академия развития", 2001.
Леванова Е. А., Волошина А. Е. "Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия". - ПИЕЕР, 2009 г.
Локалова Р. П. "90 уроков психологического развития старших школьников". - М.: 1995.
Любимова Т. Е. "Учить не только мыслить, но и чувствовать". - Чебоксары: "КЛИО", 1994.
Никольская И. Л., Тигранова Л. И. "Гимнастика для ума" - М.: 1997
Практикум по психологическим играм с детьми и подростками //Под ред. Битяновой М. Р. - ПИЕЕР, 2002.
Прутченков А. С. "Свет мой, зеркальце, скажи". - М.: Новая школа, 1996
Ромашкова Е. И. "Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе". - Владимир, 1997.
Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте //Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Академия, 1995.
Семенович А. В. "Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза" - М.: ЕЕНЕЗИС, 2007 г.
Семенченко П. М. "399 задач для развития ребёнка". - М.: 2000
Фопелъ К. "Как научить детей сотрудничать" в 4-х томах. М.: ЕЕНЕЗИС, 2001.
Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. "Психотехнические игры и упражнения в спорте". - М: КЛАСС. 2001 г.
Чистякова М. И. "Психогимнастика". - М: Просвещение, 1990
Шмаков С, Безбородова Н. "От игры к самовоспитанию: сборник игр-коррекций". -М: Новая школа, 1993.
ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ
Журнал "Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии" http://www.schoolpress.ru jornal issues/razvitie/index.php
Газета "Школьный психолог"
"Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" - http:// festival. I september.ru
"Педагогическая библиотека" - http://www.pedlih.rti
"Мир Психологии" - http://psychology.net.ru
Презентации на сайте: http://www.danilova.ru
32 122
929 
