Пояснительная записка
Рабочая адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2, по коррекционному курсу «Альтернативная коммуникация» для 1 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 на основе:
- Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (ин), утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1026;
- адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (ин), варианты 1,2, 1-4 классы, 5-9 классы, 10-12 классы, разработанной и утверждённой ГОУ ТО «Новомосковский центр» от 02.06.2023 г. № 74-д.
Цель: формировать коммуникативные и речевые навыки с использованием средств программы Макатон, расширять жизненный опыт и повседневные социальные контакты в доступных для ребёнка пределах, тем самым способствуя успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей с нарушением интеллекта.
Задачи:
1) Учить детей овладевать доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и нeвeрбальными.
2) Учить пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речевой деятельности для решения соответствующих возрасту житейских задач.
3) Развивать речь как средство общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребёнка.
4) Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания) и психомоторного развития.
Направления коррекционной работы:
-Развитие высших психических функций;
-Развитие речи, владение техникой речи;
-Коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы;
-Развитие представлений об окружающем мире, обогащение словаря;
-Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Технологии обучения:
- игровые;
- здоровьесберегающие;
- информационно-коммуникационные;
-личностно-ориентированные;
-технологии разноуровневого и дифференцированного обучения.
Форма организации деятельности детей на занятии: групповые занятия.
Методы обучения:
- словесные;
-наглядные;
-практические.
Место предмета в учебном плане.
Количество часов, предусмотренных учебным планом – 66 часов в учебном году во втором классе (2 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
Социально-эмоциональное принятие: проявление интереса к общению со взрослыми и сверстниками; стремление быть понятым.
Мотивационная готовность: положительный эмоциональный отклик на процесс коммуникации (улыбка, вокализация при виде коммуникативного партнера).
Соблюдение правил взаимодействия: адекватная реакция на имя, умение соблюдать очередность в диалоге (ожидание ответа), понимание границ личного пространства.
Снижение проявлений нежелательного поведения: использование доступных средств коммуникации для выражения протеста или просьбы вместо аффективных реакций (крика, аутоагрессии).
Формирование образа себя: узнавание себя на фотографиях и видео, указание на части своего тела по просьбе или с помощью указательного жеста.
2. Предметные результаты
Импрессивная речь (понимание):
Понимает обращенную речь в контексте конкретной ситуации (выполняет действия по просьбе без подсказок или с одной вербальной подсказкой).
Узнает и показывает названный объект среди 2–4 других реальных предметов или их изображений (фотографии, пиктограммы).
Понимает смысл доступных невербальных графических знаков: различает карточки «да», «нет», «хочу», «туалет».
Реагирует на неспецифические общепринятые жесты (жест приглашения, прощания, отрицания).
Понимание слов, обозначающих объекты природы, рукотворного мира и деятельность человека (показывает «яблоко», «мяч», «спит», «ест»).
Экспрессивная речь (выражение):
Овладевает навыками вступления в контакт: привлекает внимание взрослого взглядом, вокализацией или прикосновением.
Поддерживает и завершает контакт: поддерживает зрительный контакт в течение диалога, передает сигнал об окончании общения (закрывает книгу, кладет руки на стол).
Использование предметов для выражения сообщения: четко указывает жестом или взглядом на желаемый предмет, находящийся вне зоны досягаемости, передавая функцию выбора посреднику (карточке или руке взрослого).
Использование жестов: самостоятельно применяет 5–7 социально-бытовых жестов.
Пользуется доступными средствами АДК для решения житейских задач (просить еду, игрушку, помощь).
Использует усвоенный словарный материал в естественных ситуациях.
2. Базовые учебные действия (БУД)
Результаты разделены в соответствии с требованиями ФАОП образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников:
Входит в учебное помещение со звонком (самостоятельно или организуемый педагогом за руку/по визуальному расписанию) и выходит из него после окончания занятия.
Ориентируется в пространстве класса, находит свое место за партой.
Адекватно использует ритуалы школьного поведения: сидит за партой во время объяснения, встает из-за парты только по разрешающему сигналу учителя.
Принимает цели учебной деятельности через концентрацию внимания на предмете урока не менее 3–5 минут.
Коммуникативные учебные действия:
Устанавливает зрительный контакт с говорящим взрослым.
Переключает внимание с одного коммуникативного партнера на другого по инструкции («Посмотри на Петю»).
Использует указательный жест или взгляд для обозначения выбора из двух предложенных объектов.
Подает коммуникативный сигнал о желании продолжить или прекратить действие (например, отодвигает карточку «стоп» или отталкивает предмет).
Регулятивные учебные действия:
Выполняет простую одношаговую инструкцию, подкрепленную жестом или предметом-символом.
Осуществляет выбор из двух вариантов по заданию взрослого.
Доводит начатое простое игровое или коммуникативное действие до конца (протягивает карточку, ждет получения предмета).
Предметно-практические действия как основа коммуникации:
Манипулирует предметами-актантами (передает кубик, чтобы попросить игрушку).
Соотносит реальный предмет с его изображением на картинке.
Основное содержание учебного предмета
| № п/п | Раздел | Количество часов |
|
|
|
|
| 1 | Предлоги, местоимения и социальные слова | 16 |
| 2 | Семья | 9 |
| 3 | Еда | 4 |
| 4 | Дом | 14 |
| 5 | Транспорт | 5 |
| 6 | Вопросы | 3 |
| 7 | Глаголы и действия с предметами | 15 |
|
| Итого | 66 |
Тематическое планирование
| № | Тема занятия | Количество часов | Виды учебной деятельности |
| Предлоги, местоимения и социальные слова |
| 1 | Вводное занятие | 1 | Знакомство с детьми, ознакомление с этапами занятия |
| 2 | Здравствуйте, привет | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 3 | До свидания, пока | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 4 | Я, мне | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 5 | Ты , тебе | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 6 | Здесь | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 7 | Там | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 8 | Хорошо | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 9 | Плохо | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 10 | Да | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 11 | Нет | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 12 | Ещё | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 13 | Спасибо | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 14 | Пожалуйста | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 15 | Молодец | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 16 | Повторение | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| Семья |
| 17 | Мама | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 18 | Папа | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 19 | Бабушка | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 20 | Дедушка | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 21 | Брат | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 22 | Сестра | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 23 | Няня | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 24 | Воспитатель | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 25 | Повторение | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| Еда |
| 26 | Печенье | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 27 | Еда | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 28 | Вода (питьевая) | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 29 | Повторение | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| Дом |
| 30 | Туалет | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 31 | Кровать | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 32 | Стул, стол | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 33 | Душ, ванна | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 34 | Кран | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 35 | Дом, свой дом | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 36 | Диван
| 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 37 | Мыло | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 38 | Полотенце | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| 39 | Подгузник (памперс) | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 40 | Раковина | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 41 | Мусор | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 42 | Комната | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 43 | Повторение | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| Транспорт |
| 44 | Машина | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 45 | Автобус | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 46 | Ехать на автобусе | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 47 | Ехать на машине | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 48 | Повторение | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| Вопросы |
| 49 | Где? Что? | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 50 | Куда? Как дела? | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 51 | Повторение | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| Глаголы и действия с предметами |
| 52 | Спать | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 53 | Пить | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 54 | Есть | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 55 | Смотреть | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 56 | Видеть | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 57 | Стоять вставать | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 58 | Сидеть (садиться) | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 59 | Мыть | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 60 | Мыться | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 61 | Принимать душ | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 62 | Давать | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 63 | Идти | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 64 | Иди сюда | 1 | Имитация движений, аппликация картинок символов, работа с сюжетными картинками и реальными игровыми предметами |
| 65 | Повторение | 1 | Повторение движений, чтение журнала, просмотр презентаций и видео. Чтение коммуникативных таблиц. |
| 66 | Итоговое занятие | 1 | Составление коммуникативных таблиц Чтение стихов |
Учебно – методический комплекс
| Реквизиты программы |
|
| УМК обучающихся | УМК учителя |
| Учебники: |
| Макатон. Основной словарь. Часть 1. Символы. / Под ред. Т.А. Бондарь. — М.: РБОО «Центр лечебной педагогики», 2018. — 50 с. |
| Другие пособия (если используются)
|
| Предметные и сюжетные картинки. Проектор с презентацией этапов занятия. |
477
113 856 
