Программа клуба "ППП" (понять, принять, помочь)

Программа клуба

(профилактика социального сиротства, отклоняющегося поведения подростков, привитие навыков здорового образа жизни посредством организации клубного пространства)

Пояснительная записка.

Подростковый период характеризуется появлением у человека ряда специфических черт, важнейшими из которых являются стремление к общению со сверстниками и желание утвердить свою самостоятельность, личностную автономию и проявляется как отчуждение от взрослых. Проблема воспитания подростков в условиях современного общества приобрела особое значение: потеря моральных ориентиров, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

Большинство несовершеннолетних поступающих в социальные учреждение, социально дезадаптированны, у них отмечается неадекватная самооценка, нарушены коммуникативные связи: общение с ними затруднено. Поэтому для развития и усиления «Я» подростка, формирования жизнеспособной личности, обладающей достаточными ресурсами для успешной адаптации и социализации в обществе нами был создан клуб «ППП» («Понять, принять, помочь»).

Помочь несовершеннолетним повысить свои адаптивные возможности, сформировать позитивное отношение к самому себе и окружающим, развить навыки конструктивного общения, способности к адекватной оценке своего поведения в проблемной ситуации, информировать о своих правах и обязанностях способствует их участие в клубе «ППП».

Цель клуба - социальная адаптация подростков с девиантным поведением в условиях реабилитационной деятельности .

Задачи клуба «ППП»:

1. Вовлечение подростков в социально значимую деятельность.

2. Профилактика негативных явлений, пропаганда здорового образа жизни.

3. Содействие социальной адаптации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.

4. Формирование  творческих способностей, создание условий для самореализации личности через организацию досуга участников клуба.

5. Повышение уровня самооценки подростков, помощь в формировании ценностных ориентаций.

Основное содержание подросткового периода - физиологический и социальный переход от детства к взрослости. Для подростков наиболее значимыми являются 7 базовых потребностей:

1. Потребность быть отличным от других;

2. Потребность в самоизучении и самоопределении;

3. Потребность иметь значимую деятельность в школе и за ее пределами;

4. Потребность в положительном взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

5. Потребность в физической активности;

6. Потребность в компетентности и успешности;

7. Потребность в развитии и стабильности.

Если данные потребности не могут быть удовлетворены, то можно ожидать активизации защитных механизмов и трансформации нормативного (социально одобряемого) поведения в отклоняющееся (девиантное). Девиантное (отклоняющееся) поведение у подростков может включать разнообразные антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные (аморальные действия, не доходящие до уровня нарушений законодательства), противоправные и аутоагрессивные (направленные на себя) действия.

Деятельность клуба «ППП» направлена на удовлетворение вышеописанных потребностей подростка.

Возникновение нарушений поведения может зависеть от особенностей психологического строительства личности. Так, у младших подростков. появляющееся чувство взрослости, повышение уровня притязаний, эмоциональная неустойчивость опосредуют возможность возникновения конфликтов и ощущения неудовлетворенности собой. Это может стимулировать обращение к компенсаторному эффекту нарушений поведения. У старших подростков борьба за право на самостоятельность, развитие мировоззрения, определение психосексуальной ориентации, поиск способов самореализации и самоутверждения также создают благоприятные условия для отклоняющегося поведения. Таким образом, на протяжении всего подросткового периода (пока механизмы саморегуляции не действуют в полную силу) наблюдается высокая вероятность поведенческих отклонений. Воспитательная деятельность должна основываться на материалах целевого наблюдения и социально-диагностической информации. Схема социально-педагогической работы должна включать формулировку следующих утверждений, из которых и строится алгоритм деятельности клуба:

1. Что есть?

2. Что должно быть?

3. Что надо сделать, чтобы достичь должного?

Работа клуба «ППП» осуществляется по 3 стратегиям:

1. «Делай, как я. (Будь таким, как я)». Педагог показывает эффективные формы деятельности и взаимодействия, обучает их реализации, добиваясь соответствия образцу. В этом случае ответственность за формирование соответствующих качеств и навыков несет педагог. Уровень осознания происходящих изменений воспитанниками достаточно низок. Использование данной стратегии в работе малоэффективно, т.к. подростки стремятся к познанию причинно-следственных связей.

2. «Давай сделаем (добьемся, научимся) вместе». Педагог совместно с подростком находит и реализует наиболее эффективный способ достижения воспитательной цели (например, формирования нового полезного (социально одобряемого) качества). Данная стратегия предполагает более высокий уровень осознания деятельности несовершеннолетними, педагог в этой ситуации делит ответственность за осуществление изменений с воспитуемым.

3. «Давай подумаем, как сделать лучше». Педагог передает ответственность за осуществление найденного способа решения подростку. Данная стратегия предполагает самый высокий уровень осознания деятельности воспитанниками с широкими возможностями сознательного выбора способа и его освоения.

Основными принципами деятельности клуба являются:

• принцип добровольности;

• принцип взаимодействия;

• принцип преемственности;

• принцип равноправия и сотрудничества;

• принцип самостоятельности;

• принцип ответственности;

• принцип коллективности;

• принцип ответственности за собственное развитие.

Программа социально - педагогического клуба «ППП» ориентирована на применение широкого комплекса воспитательно-коррекционных мер, основанных на стремлении детей к познанию, открытию, развитию, приобретению социального опыта и совершенствованию своего «Я»- личностного потенциала. Она рассчитана на 1 год.

Занятия в клубе именуются встречами и проходят 1 раз в месяц.

Ожидаемые результаты работы клуба «ППП»:

• принятие ребенком собственной индивидуальности, своих возможностей;

• потребность в реализации социально-ответственного поведения;

• удовлетворенность в различных видах деятельности – познавательной, коммуникативной, эмоционально-образной;

• проявление творческой активности подростка;

• снижение количества самовольных уходов воспитанников из Центра;

• снижение уровня склонности к отклоняющемуся поведению;

• отсутствие правонарушений и преступлений, совершенных выпускниками СРЦН;

• формирование правового самосознания несовершеннолетних.

Тематический план работы клуба «ППП»

Содержание работы клуба.

Тема: Стена неформальных мыслей «Жестокие нравы улиц».

Направленность: Профилактика социального сиротства; детского бродяжничества, подростковых правонарушений; самовольных уходов из дома, учреждений социальной реабилитации.

Тема: Телемост «Побег в никуда».

Направленность: Предупреждение самовольных уходов несовершеннолетних, правонарушений. Работа с детьми включает в себя беседу и практические упражнения, направленные на предупреждение совершения несовершеннолетними антиобщественных, противоправных действий, правонарушений, профилактику бродяжничества, профилактику самовольных уходов.

Тема: Дискуссионные качели «Подросток и закон».

Цель: Формировать представления о правах и обязанностях; развивать навыки общения, умение слушать, высказывать свою точку зрения.

Тема: Информационная биржа «Права и обязанности в подростковом возрасте».

Цель: Формировать правовую культуру, навыки безопасного поведения в обществе, закреплять правовые знания у подростков.

Тема: Пресс-конференция «Скажи телефону доверия – Да!»

Цель: информировать воспитанников, для чего предназначен и как работает Телефон доверия; мотивировать обращаться на Телефон доверия в трудных жизненных ситуациях.

Тема: Театр-экспромт. Правовая сказка «Заюшкина избушка»

Цель: Воспитывать понимание детьми нравственных качеств и поступков героев сказок, определить отношение к ним. Закрепить знание детей о Декларации прав ребенка.

Тема: Дискуссионные качели «Опасная компания. Умей противостоять чужому давлению»

Цель: Вырабатывать умение противостоять негативному влиянию группы; прививать правовые знаний об ответственности за групповые правонарушения.

Тема: Квест «Правовой scribble».

Цель: Создавать у воспитанников устойчивую ориентацию на правомерное поведение, формирование установок и привычек законопослушания.

Тема: Ролевая игра «Суд над вредными привычками».

Цель: Профилактика употребления ПАВ среди подростков.

Тема: Живая газета «Толерантность – это важно?».

Цель: Познакомить воспитанников с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной и интолерантной личности; воспитывать чувство уважения друг к другу, коммуникативную культуру общения и взаимопонимание.

Тема: Открыта трибуна «Я выбираю здоровую жизнь»

Цель: Создать условия для формирования у воспитанников потребности ведения здорового образа жизни.

Тема: Стена неформальных мыслей «Я- личность»

Цель: Повышение самооценки н/л; развитие самосознания. Способствовать осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения в рамках законодательства РФ.

Список используемых источников

Нормативно-правовые документы:

1. Конституция Российской Федерации (1993);

2. Всеобщая декларация прав человека (1948);

3. Конвенция ООН «О правах ребёнка» (1990);

4. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. №63-ФЗ;

5. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 N 195-ФЗ;

6. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»;

7. Федеральный закон от 21 мая 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

8. Федеральный закон от 24.07.1998 г. №124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».

Для специалистов Центра:

1. Башкатов, И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей / И.П. Башкатов. - М.: «Прометей», 2013. - 256 с.

2. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. - М.: «Социальное здоровье России», 2004. - 345 с.

3. Бреева, Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России: Научное издание / Е.Б. Бреева. - М.: «Дашков и Ко», 2014. - 212 с.

4. Васильев, В.Л. Зож в жизни подростка / В.Л. Васильев. - СПб.: Питер, 2009. - 659 с.

5. Ветров, Н.И. Профилактика нарушений среди молодежи / Н.И. Ветров. - М.: «Юридическая литература», 2009. - 247 с.

6. Габиани, А.Л. Наркотики в среде учащейся молодежи / А.Л. Габини // Социс. - 2006. - №9. - С. 88-92.

7. Гиль, С. Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними как социально-педагогическая технология / С. Гиль, Мартынова М. // Социальная педагогика. - 2009. - №3 - с. 32-35. - Библиогр.: с. 35.

8. Глонти, Г.Ш. Трудные судьбы подростков - кто виноват? / Г.Ш. Глонти. - М.: Юридическая литература, 1991. - 368 с.

9. Гордеева, М. Государство и дети / М. Гордеева // Социальная работа. - 2014. - №4. - С. 6-12.

10. Двойменный, И.А. Социально-психологические особенности несовершеннолетних преступников / И.А. Двойменный // Социологические исследования. - 2010. - №8. - с. 117-121. - Библиогр.: с. 121.

11. Дамова, Н.А. Театральная деятельность и подросток / Н.А. Дамова. - М.: ООО «Издательство Астрель», 2013. - 194 с.

12. Зенкова, Т.Г. Профилактика отклоняющегося поведения у детей и подростков. Методические рекомендации для педагогов / Т.Г. Зенкова, Т.Н. Щербакова, О.А. Басова. - Ростов н/Д., 2012. - с. 52.

13. Змин, Е.В. Девиантология: Бродяжничество в подростковом возрасте / Е.В. Змановская. - 2-е изд., испр. - М.: «Дрофа», 2014. - 288 с.

14. Зубенко, В. Девиантное поведение: сущность, причины, профилактика / В. Зубенко // Основы безопасности жизни. - 2002. - №4. - с. 12-18. - Библиогр.: с. 18.

15. Зубок, Ю.А. Особенности социализации современного подростка / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. - 2010. - №1. - с. 27 - 32. - Библиогр.: с. 32.

16. Еникеев, М.И. Основы общей и юридической психологии: Учебник для вузов / М.И. Еникеев. - М.: Юристъ, 2009. - 498 с.

17. Иващенко, Г.М. О новых тенденциях в деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации / Г.М. Иващенко // Работник социальной службы. - 2013. - №1. - с. 18-23. - Библиогр.: с. 23.

18. Игошев, К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи / К.Е. Игошев. - М.: «Прометей», 2013. - 251 с.

19. Каневский, Л.Л. Тактика следственных действий по делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними. / Л.Л. Каневский. - Уфа: Восточный университет, 2001. - 256 с.

20. Ковалев, О.Г. Криминальная психология: Курс лекций / О.Г. Ковалев, А.И. Ушатиков, В.Г. Деев. - Рязань: Ин-т права и экономики МВД России, 2009. - 489 с.

21. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) / Под общ. ред. В.И. Радченко. - М.: Юстицинформ, 2014. - 498 с.

22. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М.: ИНФРА - М, 1999. - 145 с.

23. Крутецкий, В.А. Психология подростка / В.А. Крутецкий, Н.С. Лукин. - М., 2005.

24. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология / Н.Д. Левитов. - М., 2004.

25. Мартынова, М. Профилактическая работа с несовершеннолетними / М. Мартынова // Социальная педагогика. - 2007. - №4. - С. 34-38. - Библиогр.: с. 38.

26. Миллер, А.И. Противоправное поведение несовершеннолетних: генезис и ранняя профилактика / А.И. Миллер. - Киев: «Наукова Думка», 2002. - 273 с.

27. Орлов, В. Молодежь нужно поддерживать / В. Орлов // Социальная работа. - 2011. - №4. - С. 64-71.

28. Павленок, П.Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учеб. пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 185 с.

29. Петелин, Б.Я. Организованная преступность несовершеннолетних / Б.Я. Петелин // Социс. - 2006. - №9. - С. 93-98.

30. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология / В.Ф. Пирожков. - М.: «Юридическая литература», 2009. - 348 с.

31. Полозюк, В. Воспитать законопослушных граждан / В. Полозюк // Социальная работа. - 2010. - №4. - С. 40-51.

32. Прибылова, Ю.О. Предупреждение преступности и правонарушений / Ю.О. Прибылова // Защити меня! - 2008. - №2. - с. 24-27. - Библиогр.: с. 27.

33. Самыгин, П.С. Девиантное поведение молодежи / П.С. Самыгин. - Ростов н / Д: «Феникс», 2010. - 440 с.

34. Смирнов, С.Б. Предупреждение преступности и правонарушений несовершеннолетних / С.Б. Смирнов // Беспризорник. - 2007. - №2. - с. 48-54. - Библиогр.: с. 54.

35. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 216 с.

36. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: содержание и организация деятельности / Под ред. Г.М. Иващенко. - М.: НИИ семьи и воспитания, 2013. - 276 с.

37. Стивенсон С.А. Уличные дети и теневые городские сообщества / С.А. Стивенсон // Беспризорник. - 2009. - №1. - с. 26-30. - Библиогр.: с. 30.

38. Трус И. Школьники с девиантным поведением / И. Трус // Воспитание школьников. - 2006. - №7. - с. 43-48. - Библиогр.: с. 48.

39. Тяготы детского мира. Независимый доклад о положении детей в России // Дитя человеческое. - 2013. - №5. - с. 8-10. - Библиогр.: с. 10.

40. Холостова, Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми: Уч. пособие / Е.И. Холостова. - 2-е изд. - М.: «Дашков и Ко», 2008. - 280 с.

41. Федорова, Г.Г. Трудный подросток: становление личности / Г.Г. Федорова. - М.: СПб: «Знание», 2014. - 235 с.

42. Фромм, Э. Иметь и быть / Э. Фромм. - М.: «Дрофа», 1990. - 358 с.

43. Шеляпин, В. Человек под защитой социальных служб / В. Шаляпин // Социальная работа. - 2009. - №4. - С. 25-34.