ПРОГРАММА «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КЕРАМИКА».

Необходимость в разработке авторской программ возникла в виду того, что типовых программ для детей с ограниченными возможностями здоровья (ДЦП - детский церебральный паралич) по ручной лепке из глины  нет.

Существующие методические руководства, рассчитанные для общеобразовательных школ и внешкольных учреждений, не учитывают специфики работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Поскольку задачей творческого объединения (кружка) в общеобразовательных учреждениях является главным образом эстетическое и художественное развитие детей, то в коррекционном учреждении особое место, кроме этого занимает профессиональная направленность и коррекция развития детей в целом.

      Исходя из практических занятий испецифики  заболевания детей, я поняла, что необходимо более четко  определить этапы обучения способам лепки и к более детальному подходу к изготовлению изделий, это отражено  в программе.Можно отметить, что данный вид системности способствует развитию у детей аналитико-синтетической функции мышления. В ходе целенаправленных занятий лепкой, учащиеся начинают лучше производить сравнение, определять его форму, строение, выделять характерные детали, цвет.Требование передать в изделии сходство с образцом заставляет учащихся подмечать в нем такие свойства и особенности, которые, как правило, не становятся объектом внимания при пассивном наблюдении. Наглядное, чувственное знакомство с предметами составляет область сенсорного восприятия. При этом в работу включаются зрительные, мускульно-осязательные анализаторы. В результате обучения нечеткие, аморфные слабо дифференцированные восприятия детей постепенно становятся четкими, конкретными, полными. В процессе занятий у учащихся также развиваются наблюдательность, фантазия, воображение, зрительная память, творческие возможности. Формируются и уточняются многие представления, которые служат основой для усвоения знаний и приобретению умений, получаемых в общем процессе школьного обучения.

      Так как у детей с ДЦП возникаюттрудности в работе руками (исходя из структуры дефекта)  мне пришлось разработать и использовать для занятий специальные приспособления (болванки, формы, шаблоны), облегчающие освоение способов сборки плоских и  объемных изделий.Для детей с физическимиотклонениями проще собирать изделие из отдельно заготовленных частей, чем лепить из целого куска (пластический способ) вытягивая детали. Я же стала, применять конструктивный (из отдельных деталей) метод сборки изделий  и  разработала наглядные методические пособия и пооперационные карты, для облегчения усвоения изучаемого материала.

Все это  помогает добиваться у учащихся с ДЦП определенных успехов. 

Программа универсальна, ее можно использовать для занятий в в любом общеобразовательном учреждеинии.