краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Гражданская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат»
Программа
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Учитель: Голавачёва Марина Алексеевна
Гражданка
2021-2022 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни является составной частью адаптированной общеобразовательной программы и проектируется в согласовании с другими ее компонентами: планируемыми результатами, программой формирования базовых учебных действий, программами отдельных учебных предметов, внеурочной деятельности, нравственного развития.
Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, методических рекомендаций и программы по организации внеурочной деятельности.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся общеобразовательной школы являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской
Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
Письмо Министерства образования и науки России от 19.11.2010 № 6842- 03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
| Недельная нагрузка, ч | Количество часов за год | I четверть
| II четверть | III четверть
| IV четверть
|
| 1 | 36 | 8 | 8 | 11 | 9 |
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни - комплексная программа формирования у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна вносит вклад в достижение требований к личностным результатам освоения АООП:
формирование представлений о мире в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
овладение начальными навыками адаптации в окружающем мире;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Она направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) действовать предусмотрительно, придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы КГОБУ Гражданская КШИ.
Реализация программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни осуществляется в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательной организации, семьи и других институтов общества.
Целью программы является социально-педагогическая поддержка в сохранении и укреплении физического, психического и социального здоровья обучающихся, формирование основ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Основные задачи программы:
формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;
формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
формирование представлений о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;
формирование установок на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей,
развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;
развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
формирование негативного отношения к факторам риска здоровью обучающихся (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
Принципиальные положения реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
обучающихся, воспитанников КГОБУ Гражданская КШИ
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей обучающихся предусматривает поддержку всех учащихся с использованием разного по трудности и объему предметного содержания, а соответственно, помощи и взаимопомощи при усвоении программного
материала каждым учеником. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ре6енка.
Учет возрастных особенностей обучающихся
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.
Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок —субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.
Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций. Прежде всего, имеется в виду переход от совместных действий к самостоятельным, от действия по материализованной программе к речевому и умственному
выполнению действий, переход от поэтапных действий к автоматизированным.
Рациональная организация двигательной активности. Сочетание методик
оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы
Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, произвольной и эмоциональной активации необходимы для предотвращения переутомления детей.
Основные направления, формы реализации программы
Системная работа по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в КГОБу Гражданская КШИ организована по следующим направлениям:
1. Создание экологически безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры общеобразовательной организации.
2. Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни в урочной деятельности.
3. Реализация программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности.
4. Работа с родителями (законными представителями).
5. Просветительская и методическая работа со специалистами общеобразовательной организации.
Экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура КГОБУ Гражданская КШИ включает:
• соответствие состояния и содержания здания и помещений общеобразовательной организации экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
• организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;
• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
• наличие помещений для медицинского персонала;
• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
Реализация программы формирования экологической культуры
и здорового образа жизни в урочной деятельности.
Программа реализуется на межпредметной основе путем интеграции в содержание базовых учебных предметов разделов и тем, способствующих формированию у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) основ экологической культуры, установки на здоровый и безопасный образ жизни. Ведущая роль принадлежит таким учебным предметам как «Физическая культура», «Природоведение», «Мир природы и человека», «Биология», «География», «Профильный труд», « Основы социальной жизни».
В результате реализации программы у обучающихся формируются практико-ориентированные умения и навыки, которые обеспечат им возможность в достижении жизненных компетенций:
элементарные природосберегающие умения и навыки:
умения оценивать правильность поведения людей в природе; бережное отношения к природе, растениям и животным; элементарный опыт природоохранительной деятельности.
элементарные здоровьесберегающие умения и навыки:
навыки личной гигиены; активного образа жизни;
умения организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность: режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.;
умение оценивать правильность собственного поведения и поведения окружающих с позиций здорового образа жизни;
умение соблюдать правила здорового питания: навыков гигиены приготовления, хранения и культуры приема пищи;
навыки противостояния вовлечению в табакокурение, употребления алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
навыки безбоязненного общения с медицинскими работниками; адекватного поведения при посещении лечебного учреждения, а также при возникновении признаков заболеваний у себя и окружающих; умения общего ухода за больными.
навыки и умения безопасного образа жизни:
навыки адекватного поведения в случае возникновения опасных ситуаций в школе, дома, на улице;
умение оценивать правильность поведения в быту;
умения соблюдать правила безопасного поведения с огнём, водой, газом, электричеством; безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов;
навыки соблюдения правил дорожного движения и поведения на улице, пожарной безопасности;
навыки позитивного общения; соблюдение правил взаимоотношений с незнакомыми людьми; правил безопасного поведения в общественном транспорте.
навыки и умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях:
умения действовать в неблагоприятных погодных условиях(соблюдение правил поведения при грозе, в лесу, на водоёме и т.п.);
умения действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания (порядок и правила вызова полиции, «скорой помощи», пожарной охраны);
умения оказывать первую медицинскую помощь (при травмах, ушибах, порезах, ожогах, укусах насекомых, при отравлении пищевыми продуктами).
Реализация программы формирования экологической культуры
и здорового образа жизни во внеурочной деятельности
Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни осуществляется во внеурочной деятельности во всех направлениях (социальном, духовно-нравственном, спортивно-оздоровительном, общекультурном). Приоритетными являются спортивно-оздоровительное и духовно-нравственное направления (особенно в части экологической составляющей).
Спортивно-оздоровительная деятельность является важнейшим направлением внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), основная цель которой создание условий, способствующих гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами физической культуры, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. Взаимодействие урочной и внеурочной деятельности в спортивно-оздоровительном направлении способствует усилению оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
| Направления деятельности | Учебная и внеучебная деятельность |
| 1. Организация режима школьной жизни | 1. Снятие физических нагрузок через: Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы – 33 учебные недели, дополнительные каникулы в середине 3 четверти. 2-9 классы – 34 учебные недели, разбит на 4 периода. Пятидневный режим обучения в 1-х-9-х классах с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки. Рациональный объем домашних заданий: 2-4 классы 1 час, 5-6 до 1,5 часов, в 7-9 классах до 2 часов. Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели. |
| 2. Организация учебно- познавательной деятельности | 1. Использование в учебном процессе здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий: -технологии личностно-ориентированного обучения; 2. Корректировка учебных планов и программ: - введение внеурочной деятельности, спортивно-оздоровительного направления - реализация планов индивидуального обучения. 3. Оптимальное использование содержания валеологического образовательного компонента в предметах, имеющих профилактическую направленность: физическая культура, естествознание, социально-бытовая ориентация, 4. Безотметочное обучение в 1-х классах 5. Применение ИКТ с учетом требований СанПиН. 6. Специфика организации учебной деятельности первоклассников в адаптационный период уроков по отдельным предметам в адаптационный период: математика, окружающий мир, физкультура, изобразительное искусство, музыка. Реализация плана мероприятий по профилактике детского травматизма; изучению пожарной безопасности, правил дорожной безопасности; |
| 3 блок. Организация физкультурно-оздоровительной работы Задача: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Планируемый результат: эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях); рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера; функционирование занятий по лечебной физкультуре; организация часа активных движений (динамической паузы) между 2-м и 3-м уроками; организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). Реализация этого блока зависит от администрации, учителей физической культуры, а также всех педагогов КГОБУ Гражданская КШИ. |
| Организация оздоровительно-профилактической работы | 1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья ежегодный медицинский осмотр детей, врачами-специалистами; медицинский осмотр детей и профилактическая работа стоматологического кабинета; мониторинг состояния здоровья, заболеваемости с целью выявления наиболее часто болеющих детей; определение причин заболеваемости с целью проведения более эффективной коррекционной и профилактических работ; 2. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний: проведение плановых прививок медработником школы; профилактика простудных заболеваний; создание в школе условий для соблюдения санитарно-гигиенических навыков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т.д.; соблюдение санитарно-гигиенического противоэпидемического режима. 3. Максимальное обеспечение двигательной активности детей: согласно письму МО РФ «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (от 25.09.2000г. № 2021/11-13), проведение физкультминуток на каждом уроке продолжительностью по 1,5-2 минуты (рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутах урока). В комплекс физминуток включены различные упражнения с целью профилактики нарушения зрения, простудных заболеваний, заболеваний опорно - двигательного аппарата. подвижные игры на переменах; внеклассные спортивные мероприятия; школьные спортивные кружки 4. Организация рационального питания предусматривает: назначение ответственного за организацию питания в школе; создание бракеражной комиссии; выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразовательных учреждениях; соблюдение основных принципов рационального питания: соответствие энергетической ценности рациона возрастным физиологическим потребностям детей. сбалансированность рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального их усвоения восполнение дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и использования обогащенных продуктов; максимальное разнообразие рациона путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки; соблюдение оптимального режима питания. создание благоприятных условий для приема пищи (необходимые комплекты столовых приборов) и обучение культуре поведения за столом; 100%-ный охват обучающихся питанием. 5. Работа психолого-педагогической и медико-социальной службы организация работы ПМПк по психолого-медико-педагогическому сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении и отклонениями в поведении. 6. Работа логопедической службы по рабочим программам для групповых и индивидуальных занятий «Коррекционно-развивающее обучение обучающихся с нарушениями чтения и письма». |
| 4. блок Реализация дополнительных образовательных программ Задача: внедрить программы дополнительного образования по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс. Планируемый результат: Реализация этого блока зависит от администрации, педагогов, педагога – психолога, социального педагога, педагога-организатора КГОБУ Гражданская КШИ . |
| Внедрение программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни | П Р О Г Р А М М А «Здоровье - это жизнь» Формы организации занятий: внеурочные мероприятия проведение часов здоровья; факультативные занятия; проведение классных часов; занятия в кружках; проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п. |
Просветительская работа с родителями
Просветительская работа с родителями (законными представителями) направлена на повышение уровня знаний по вопросам охраны и укрепления здоровья детей, формирования безопасного образа жизни.
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) Задачи: организовать педагогическое просвещение родителей Планируемый результат: формирование общественного мнения родителей, ориентированного на здоровый образ жизни; создание в семье благоприятной воспитывающей среды, способствующей улучшению межличностных отношений, повышению ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников. Реализация просветительской работы с родителями зависит от совместной деятельности администрации, педагогов, педагога - психолога, социального педагога, педагога-организатора, школьного библиотекаря, родителей |
| 1. Родительский всеобуч: просвещение через обеспечение литературой, размещение информации на сайте школы, сменных стендах | Обсуждение с родителями вопросов здоровьесбережения и здоровьеформирования в семье, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы в данном направлении на родительских собраниях, лекториях. Обмен опытом семейного воспитания по ценностному отношению к здоровью в форме родительского собрания, организационно-деятельностной и психологической игры, родительского лектория, педагогического практикума, тренинга для родителей и другие. Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами, связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации; Закона "Об образовании", Устава школы (права и обязанности родителей); о социально-психологической службе; о литературе для родителей в библиотеке школы, о подготовке ребенка к школе; о режиме работы школы; о социально-психологической службе Книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания. |
Просветительская и методическая работа с педагогами и специалистами
Просветительская и методическая работа с педагогами и специалистами, направленная на повышение квалификации работников общеобразовательной организации и повышение уровня их знаний по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:
| Руководители методических объединений | Изучают передовой опыт в области здоровьесбережения и здоровьеформирования. Разрабатывают рекомендации по валеологическому просвещению обучающихся. учителей и родителей. | Повышение валеологической грамотности учителей; наличие готовности у педагогов к валеологической работе с учениками и родителями |
| Классный руководитель, воспитатель, учитель физкультуры | Осуществляет просветительскую и профилактическую работу с учащимися, направленную на сохранение и укрепление здоровья. Проводит диагностическую работу по результативности и коррекции валеологической работы. | Формирование у обучающихся потребности ЗОЖ; формирование здоровой целостной личности |
| Ответственный за организацию питания | -входит в состав бракеражной комиссии -осуществляет мониторинг количества питающихся | - обеспечение качественного питания обучающихся. - формирование представление о правильном (здоровом)
питании, его режиме, структуре, полезных продуктах |
| Медицинский работник
| Обеспечивает проведение медицинских осмотров. Организует санитарно-гигиенический и противоэпидемический режимы: - ведет диспансерное наблюдение за детьми; - выполняет профилактические работы по предупреждению заболеваемости; - обучает гигиеническим навыкам участников образовательного процесса. | Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; формирование потребности ребёнка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья |
| Председатель школьного ППК | Организует комплексное изучение личности ребенка. Обеспечивает выработку коллективных рекомендаций для учителей, воспитателей и родителей по дальнейшей тактике работы с данными детьми | Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в обучении, отклонениями в поведении |
| Педагог – психолог Социальный педагог | Способствует формированию благоприятного психологического климата в коллективе: - занимается профилактикой детской дезадатации - пропагандирует и поддерживает здоровые отношения в семье | Создание благоприятного психо-эмоционального фона: развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности |
| Учитель - логопед | Осуществляет диагностику устной и письменной речи (мониторинг речевого развития Осуществляет коррекцию речевых нарушений у детей. Способствует социальной адаптации детей логопатов | Снижение речевых нарушений; социальная адаптация детей логопатов |
Планируемые результаты освоения программы формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Важнейшие личностные результаты:
ценностное отношение к природе; бережное отношение к живым организмам, способность сочувствовать природе и её обитателям;
потребность в занятиях физической культурой и спортом;
негативное отношение к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее охраны;
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;
установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках;
стремление заботиться о своем здоровье;
готовность следовать социальным установкам экологически культурного здоровьесберегающего, безопасного поведения (в отношении к природе и людям);
готовность противостоять вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
овладение умениями взаимодействия с людьми, работать в коллективе с выполнением различных социальных ролей;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;
овладение умениями ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Тематический план
| № п/п | Учебная неделя | Тема | Часы |
| I четверть |
| 1 | 06.09 – 10.09 | Для чего необходимо изучать экологию? Календарь экологических дат. Охрана окружающей среды. Презентация, викторина. | 1 |
| 2 | 13.09 – 17.09 | Здоровый и безопасный образ жизни. Вредные и опасные факторы. Как защитить жизнь и здоровье. Профилактика инфекционных заболеваний. Презентация, викторина, игры. | 1 |
| 3 | 20.09 – 24.09 | 26 сентября - Всемирный день здоровья окружающей среды. Акция «Чистый школьный двор», «Чистая улица». | 1 |
| 4 | 27.09 – 01.10 | День дальневосточного тигра и леопарда. Конкурс рисунков и поделок. | 1 |
| 5 | 04.10 – 08.10 | 2 октября – Всемирный день сельскохозяйственных животных, 4 - Всемирный день защиты животных. Презентация. Игры. Конкурс рисунков | 1 |
| 6 | 11.10 – 15.10 | День хлеба – 16 октября. Викторина. | 1 |
| 7 | 18.10 – 22.10 | Защитим природу от пожаров. Конкурс рисунков и плакатов. | 1 |
| 8 | 25.10 – 29.10 | Безопасные осенние каникулы. Беседы, инструктажи. | 1 |
| II четверть |
| 9 | 08.11 – 12.11 | 12 ноября – Синичкин день (День встречи зимующих птиц). Акция «Накорми зимующих птиц!» | 1 |
| 10 | 15.11 – 19.11 | 19 ноября – Международный день отказа от курения. Профилактика вредных привычек. Презентация, квест. | 1 |
| 11 | 22.11 – 26.11 | 2021 год Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международным годом овощей и фруктов (МГОФ), который проводится под лозунгом: «Овощи и фрукты - основа вашего рациона». Викторина, лекции о витаминах. | 1 |
| 12 | 29.11 – 03.12 | Озеленение коридоров и классов. Конкурс на лучший «зеленый» класс. | 1 |
| 13 | 06.12 – 10.12 | 5 декабря – Всемирный день почв. Викторина. | 1 |
| 14 | 13.12 – 17.12 | 13 декабря – день медведя. Игра «Три медведя и другие…» | 1 |
| 15 | 20.12 – 24.12 | Красная книга Приморского края. Беседы, игра | 1 |
| 16 | 27.12 – 30.12 | Безопасные зимние каникулы. Беседы, инструктажи. | 1 |
| III четверть |
| 17 | 10.01 – 14.01 | 10 января - Международный день благодарности комнатным растениям. Конкурс на самый лучший комнатный цветок. Презентация о комнатных растениях. 11 января – День заповедников и национальных парков. Презентация о заповедниках Приморского края. | 1 |
| 18 | 17.01 – 21.01 | Компьютерные игры вред и польза. Профилактика игромании. Беседы, лекции, викторина | 1 |
| 19 | 24.01 – 28.01 | «Путешествие в страну здоровья» праздник чистоты и порядка. | 1 |
| 20 | 31.01 – 04.02 | 2 февраля - Всемирный день водно-болотных угодий . Квест. | 1 |
| 21 | 07.02 – 11.02 | 14 февраля - День действий в защиту рек, воды и жизни. Конкурс рисунков, плакатов. | 1 |
| 22 | 14.02 – 18.02 | 19 февраля – Всемирный день кита, который также считается Днем защиты всех других морских млекопитающих. Презентация о морских млекопитающихся. | 1 |
| 23 | 21.02 – 25.02 | «Будущее планеты в наших руках» Экология и здоровье человека. Беседы. | 1 |
| 24 | 28.02 – 04.03 | Озеленение коридоров и классов. | 1 |
| 25 | 07.03 – 11.03 | Цветочный калейдоскоп. Посев однолетних цветочных культур для озеленения пришкольного участка. | 1 |
| 26 | 14.03 – 18.03 | 20 марта – Международный день земли. Лекция, викторина. | 1 |
| 27 | 21.03 – 23.03 | Безопасные весенние каникулы. Инструктажи, беседы. | 1 |
| IV четверть |
| 28 | 04.04 – 08.04 | 7 апреля – Всемирный день здоровья. Спортивные игры. | 1 |
| 29 | 11.04 – 15.04 | Не спеши срывать первоцветы. Изготовление плакатов, рисунков в защиту первоцветов Приморского края. | 1 |
| 30 | 18.04 – 22.04 | «Клещи переносчики энцефалита». Лекции, беседы | 1 |
| 31 | 25.04 – 29.04 | Экологический десант «Зеленый двор». | 1 |
| 32 | 02.05 – 06.05 | День кедра в Приморском крае. Конкурс рисунков и поделок. | 1 |
| 33 | 09.05 – 13.05 | 17 мая – Всемирный день переработки вторсырья. Конкурс поделок из бросового материала. | 1 |
| 34 | 16.05 – 20.05 | 20 мая –Всемирный день пчёл. Конкурс рисунков и поделок. | 1 |
| 35 | 23.05 – 27.05 | Акция «Аллея выпускников» (посадка сирени). | 1 |
| 36 | 30.05-31.05 | Безопасные каникулы. Инструктажи, беседы. | 1 |
| Итого | 36 |
9 303
5 879 
