Программа элективного курса "Живая планета"

Паспорт программы

Название программы	Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Живая планета»
Автор программы	Поляшова Калиста Николаевна, учитель высшей квалификационной категории
Организация – исполнитель (ОУ)	МКУ ДО «Центр творчества»
Телефон ОУ	( 55-333)
Руководитель ОУ	Шибалкина Светлана Николаевна
География	Учащиеся основного уровня обучения
Целевые группы	Дошкольники в возрасте от 9 до 13 лет
Цель программы	Формирование системы знаний о живой природе, развитие способностей обучающихся, их потребности к познанию природы, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде.
Задачи программы	Образовательные: обогатить, конкретизировать и систематизировать экологические представления учащихся; активизировать познавательную и творческую деятельности при обучении основам экологии; формирование знаний о животных и растения Костромской области; формировать навыки здорового образа жизни, умения публичных выступлений. Развивающие: развивать познавательную активность; развивать умение ориентироваться в информационном пространстве; развивать интерес к экологической ответственности; развитие эстетических, нравственных суждений по экологическим вопросам; развитие логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать. Воспитательные: воспитание экологически ценностных ориентаций в деятельности детей; воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни; воспитание чувства гуманизма, коллективизма, взаимопомощи, отзывчивости; воспитывать стремление к сохранению природной среды; гражданско-патриотическое воспитание.
Направленность	Естественнонаучная
Срок реализации	1год
Предполагаемые результаты	В конце обучения по программе обучающиеся должны владеть знаниями в области биологии, зоологии, экологии, краеведения, овладеть навыками исследовательской работы, практическими навыками содержания и ухода за домашними растениями и животными. В процессе изучения каждой темы будет проводиться отслеживание уровня усвоения знаний системой тестовых заданий.
Уровень освоения	общекультурный
Способ освоения	Репродуктивный, творческий, проектный, практический.
Форма реализации	Обучение по программе проводится в форме занятий, сочетающих теоретическую и практическую части. Это беседы, лекции, игровые формы (путешествия, задания с ребусом, викторины, походы, экскурсии, проекты и др.).
Краткое содержание программы	1.Вводное занятие Цели, задачи, виды деятельности и этапы работы по программе. Инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности. ТБ в живом уголке, правила санитарии. Проверка летнего задания – обсуждение результатов проведенных наблюдений. Что такое экология. Ознакомление с экологией как наукой. Ознакомление с методами сбора информации по экологии. Обзор экологической литературы. Практические занятия: Сбор информации для ознакомления с экологией своего района. Роль человека в биосфере. Сферы Земли. Биосфера Земли, ее границы, уровни, развитие. Превращение вещества и энергии. Влияние человека на биосферу. Охрана природы в России. Рациональное природопользование. Практические занятия: Охраняемые виды растений. Охраняемые виды животных. Выпуск природоохранительных бюллетеней. Природа Костромской обл. Климат Костромской обл. Общий очерк флоры и фауны Костромской обл. Виды растений и животных. Общая характеристика. Среда обитания. Памятники природы родного края. Отражение особенностей природы в жизни и быте жителей Костромской области. Практические занятия: Знакомство с картой физической и геологической Костромской области Знакомство с климатической картой. Дневник наблюдений за погодой. Объяснение причин изменения погоды в регионе. Составление альбома «Животный и растительный мир Костромской области». Викторина «Животный мир Костромской области». Экологические проблемы Костромской области Редкие и исчезающие звери и птицы нашего края. Охрана редких и исчезающих животных. Воздействие человека на среду обитания животных. Основные экологические проблемы края. Экология водных ресурсов Костромской области. Практические занятия: Конкурс экологических рефератов. Охрана природы. Российское законодательство об охране природы. Красная книга России. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Местные заказники, их задачи. Охраняемые виды животных и растений. Практические занятия: «Путешествие по страницам Красной книги», Сочинение «Что я могу сделать для природы» Флористика и фитодизайн. «Аранжировка цветов», «флористическое искусство» «цветочный дизайн». Их характеристика и отличительные особенности. Флористика. Стиль. Мода. Традиции. Инструменты и вспомогательные материалы для поддержания букета. Украшение праздничного стола, банкетного зала. Традиции. Обычаи. Практические занятия: Выбор растительного материала. Букеты. Основы составления. Аксессуары. Элементы и принципы дизайна. Вазы и пропорции. Размещение цветов (ритм, повторение, радиальные линии, переход). Контраст (контраст формы, цвета, текстуры). Доминанта (доминирующая текстура, направление движения, форма, цвет). Украшение праздничного стола, банкетного зала. Традиции. Обычаи. Формы и стили настольной аранжировки. Аранжировки цветочными композициями в интерьере. Композиции из сухоцветов. Составление букетов. Лабораторно-практические работы Лабораторная работа: Подкормка комнатных растений. Виды подкормки (удобрений). Составление растворов для подкормки. Практическое задание: Работа на участке ДДТ. Подготовка земли к высадке рассады. Лабораторная работа: Правила расположения аквариума. Освещение, температурный режим. Приборы и приспособления для ухода за аквариумом. Техника безопасности. Лабораторная работа: Содержание земноводных и пресмыкающихся в неволе. Правила устройства террариумов. Лабораторная работа: Устройство клеток и условия содержания птиц в них. Исследовательская деятельность Подготовка в течение года исследовательских работ, экологических проектов на любую из изученных тем по выбору обучающихся. Основные этапы выполнения проекта: Выбор темы проекта и формулировка проблемы; Исследование проблемы; Генерирование идей; Отбор идей; Разработка технического решения; Планирование. Испытание и реализация; Оформление проекта; Оценка. Заключительное занятие. Подготовка итоговых выставок работ, выполненных в рамках обучения. Защита экологических проектов. Участие в конференциях.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной общеразвивающей образовательной программы. Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Живая планета» - модифицированная, составлена на основе авторских образовательных программ «Экологическое воспитание школьников» И. В. Цветковой и «Клуб биологов» Б. М. Лосиной. Программа скорректирована с учетом регионального компонента и адаптирована к условиям реализации в данном учреждении

Нормативно-правовые документы, используемые при написании дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Нормативно-правовые основы разработки программы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 № 304-ФЗ

• Приказ Министерства образования и науки «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 09.11.2018 № 196;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 № 28;

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, разработанные Федеральным институтом развития образования в 2015 году;

• Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Макарьевского муниципального района Костромской области «Центр патриотического воспитания, творчества детей и молодежи» (далее – Учреждение);

• Положение о реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в МБУ ДО «Центр творчества», утвержденное Приказом директора МБУ ДО «Центр творчества» от 27.03.2020 № 37.

Новизна программы «Живая планета» состоит во включении в учебный план интегрированных занятий, где происходит соединение естественнонаучных, обществоведческих знаний по географии, биологии, химии, физики, истории, а также русскому фольклору о взаимодействии общества и природы (животных) и соответствующих художественных образов. В ней соединяется научный и творческий подход, используется принцип вариативности, когда занятия по блокам можно проводить в разной последовательности и для детей разных возрастов.

Актуальность программы «Живая планета» состоит в том, что она способствует развитию возможностей, способностей, познавательной активности детей, закреплению полученных знаний, формированию эмоциональной связи детей с природой, оказывая влияние на их переживания, чувства и знания, приобретаемые в результате непосредственного общения с животными, что является неотъемлемой частью духовной культуры личности.

Программа удовлетворяет естественный для детей интерес к животным, потребность в близком общении с ними. В процессе ухода за растениями в живом уголке дети получают представления о многообразии растительного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно создавать. Дети учатся сравнительному анализу: сравнивая растения, находить общее и различное, что помогает замечать интересные особенности внешнего вида. При рассматривании комнатных растений ребята обращают внимание на красоту цветов и листьев, на то, как растения украшают интерьер, создавая в нем уют. Все это способствует развитию навыков наблюдения, ухода за живыми организмами.

• процессе систематического ухода за животными у детей формируются трудовые навыки, развиваются навыки наблюдения, склонность к постоянному труду, усидчивость,

настойчивость.

Педагогическая целесообразность программы. Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы.

• если взрослые не могут или не хотят объяснить им то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы ребят.

Природа – неиссякаемый источник красоты, тайн и загадок. Она удивительна, разнообразна красками и формами. Природа – настоящий храм красоты, науки, и не случайно музыканты, поэты, художники и конструкторы-изобретатели черпали свои замыслы, наблюдая их в природном окружении.

Человек не может расти и развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной средой. Это взаимодействие становиться всѐ более актуальным по мере роста самостоятельности ребѐнка и расширения сфер его деятельности. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой. Именно поэтому в настоящее время в педагогике и методике преподавания многих предметов лидирующее место занимает экологическое образование и воспитание. Основа экологического образования и воспитания – изучение местного краеведческого материала и объектов окружающей среды.

Данная программа относится к области экологического образования и сочетает традиционные и новые способы воздействия на личность ребѐнка средствами природы.

Педагогические технологии программы обеспечивают реализацию образовательного процесса. На занятиях применяются: технология личностного ориентирования, игровые технологии, технология коллективного творчества.

Цель программы: -формирование системы знаний о живой природе, развитие способностей обучающихся, их потребности к познанию природы, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде.

Задачи программы:

Образовательные:

• обогатить, конкретизировать и систематизировать экологические представления учащихся;

• активизировать познавательную и творческую деятельности при обучении основам экологии;

• формирование знаний о животных и растениях Кольского полуострова;

• формировать навыки здорового образа жизни, умения публичных выступлений.

Развивающие:

• развивать познавательную активность;

• развивать умение ориентироваться в информационном пространстве;

• развивать интерес к экологической ответственности;

• развитие эстетических, нравственных суждений по экологическим вопросам;

• развитие логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать.

Воспитательные:

• воспитание экологически ценностных ориентаций в деятельности детей;

• воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;

• воспитание чувства гуманизма, коллективизма, взаимопомощи, отзывчивости.

• воспитывать стремление к сохранению природной среды.

Отличительной особенностью программы «Живая планета» является включение регионального компонента в программу занятий, целью которого является воспитание у детей бережного отношение к природе родного края, к культуре и традициям коренных жителей саамов. К особенностям программы можно также отнести использование активных форм обучения интегративного характера, развивающих не только познавательный интерес к эколого-биологическим проблемам, но и, что особенно важно, активную жизненную позицию детей по отношению к ним.

Возраст детей. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая планета» предназначена для обучения детей в возрасте с9 до 13 лет. Занятия по программе проводятся с детьми разного возраста с постоянным составом. Комплектация объединения осуществляется по принципу открытости и добровольности, без предварительного отбора по способностям и уровню подготовки. Число учащихся в объединении – 18 человек.

Сроки реализации программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая планета» реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Программа рассчитана на 1 год обучения: 36 календарных часов.

Формы занятий. Обучение по программе проводится в форме занятий, сочетающих теоретическую и практическую части. Это беседы, лекции, игровые формы (путешествия, задания с ребусом, викторины, походы, экскурсии, проекты и др.). Занятия

предусматривают также различные формы самостоятельной исследовательской работы (подготовка докладов, рефератов, сочинений, разработка проектов, макетов, создание гербариев и др.) и творческой деятельности (рисование, лепка, флористика и икебана, художественная драматургия, использование поэтического слова, музыкальных записей и т.д.). Программой предусмотрены коллективные формы работы, воспитывающие ответственность за конечный результат, добросовестность, уважение к товарищам (это подготовка выставок, театральных постановок, праздников, огоньков и т.п.). В практической части осуществляется уход за животными и растениями.

Педагогический процесс по программе осуществляется в двух формах: теоретические занятия с детьми, практические занятия с использованием живых объектов, уход за животными, кормление их, заготовка кормов (трава, ветки).

Теоретические занятия проводятся в познавательно-развлекательной форме. Наиболее интересным с точки зрения познавательной ценности (ярко выраженные приспособления различного характера; типичность – с позиций принадлежности к систематической или экологической группе; своеобразие повадок, внешнего вида; наглядные, хорошо прирученные и т.д.) посвящены отдельные темы: «В гостях у Братца Кролика», «Владения госпожи Тортиллы», «…И была у них курочка Ряба» и другие.

Режим занятий по программе:

1 час в неделю

Принципы обучения развивающего и воспитывающего характера, направлены на достижение цели обучения. Творческую личность можно воспитать только в творческой обстановке и при участии педагога, творящего.

Методические приемы организации занятий:

• Поисковый метод контакта с обучающимся, убеждение в необходимости обучения и правильного выполнения работы.

• Наглядность – объяснение и показ выполнения задания.

• Словесный метод – объяснение теоретического материала с методическими указаниями.

• Практический – выполнение заданий с учетом индивидуальных способностей.

• Сравнение и обсуждение выполненной работы. Сравнивая, обучающийся подходит к самоанализу, стремится работать аккуратнее, грамотнее.

• Деловые игры, викторины, кроссворды, позволяющие укреплять знания, провести промежуточный контроль.

• Эмоционально-художественная драматургия – использование поэтического слова,

музыкальных записей – еще одно звено в развитии культуры обучающихся.

• Коллективное творчество воспитывает ответственность за конечный результат. Совокупность этих форм и методов плюс наглядные средства, образцы и

дополнительная литература позволяют прийти к положительному результату обучения и получить по окончании прочные навыки и знания.

Компетентности, приобретаемые ребёнком:

Учебные:

• умение связывать воедино и использовать отдельные части знаний;

• решать учебные и самообразовательные задачи; извлекать пользу из образовательного опыта;

Исследовательские:

• получение и обработка информации;

• обращение к различным источникам данных и их использование;

• представление и обсуждение различных видов материалов в разнообразных группах, на конференциях.

Социально-личностные: оценивать подходы, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой

Коммуникативные:

• выслушивать и принимать во внимание взгляды и мнения других людей.

• выступать на публике - владение способами презентации себя

и своей деятельности.

Информационные: способствование развитию информационной компетентности учащихся через овладение системой дополнительных знаний в области современных ИКТ; формирование у них алгоритмического стиля мышления; развитие познавательной исследовательской деятельности, что будет способствовать подготовке учащихся к жизни в информационном обществе.

Учебно-методическое обеспечение программы.

Методическое обеспечение программы:

• Географическая карта мира

• Физическая карта мира

• Видеофильмы о природе, животных и экологии

• Раздаточный материал

-Пособия для проведения игровых занятий

• Тесты- ребусы (тематические)

• Кроссворды

• Иллюстрации с изображениями птиц, зверей

• Оформленные альбомы-пособия

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Необходимое оборудование: столы, шкафы, стеллажи, аквариумы, террариумы, клетки, вольеры, фильтры, емкости и др..

Необходимые материалы: корм, трава, сено, минеральные добавки для животных, витамины.

Информационно-техническое обеспечение: диски «Живая природа»; фильмы, диски DVD .

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

• конце обучения по программе обучающиеся должны владеть знаниями в

области биологии, зоологии, экологии, краеведения, овладеть навыками

исследовательской работы, практическими навыками содержания и ухода за домашними растениями и животными. В процессе изучения каждой темы будет проводиться отслеживание уровня усвоения знаний системой тестовых заданий.

Ожидаемый результат.

• Повышение уровня экологической грамотности.

• Развитие творческих способностей учащихся.

• Внедрение исследовательской деятельности и новых технологий в процесс обучения обучающихся.

Практические мероприятия: участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, акциях и пр.

Обучающийся должен знать:

• первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения

определения основных экологических понятий (фитоценоз, сукцессия, ярусность, заповедник, заказник, национальный парк, реликт, агроценоз, фитоценоз, экотоп, биотоп, экотон и др.);

• об отношениях организмов в популяциях;

• о строении и функционировании разных сообществ, ярусное распределение организмов в экосистемах;

• о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций и биоценозов своей местности;

• основные типы сообществ своего родного края;

• растения и животные своей местности (обычные, редкие, лекарственные, охраняемые, категории охраны);

• сроки сбора лекарственных растений, правила заготовки лекарственного сырья;

• роль растений и животных в природе и жизни человека, рациональное использование животного и растительного мира своей местности;

• о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, её загрязнении, источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения);

• о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязнением, очистные сооружения и их эффективность, использование оборотных вод);

• об использовании и охране недр (проблемы исчерпаемости минерального сырья и энергетических ресурсов, бережное использование полезных ископаемых своей местности);

• о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушение почв, ускоренная эрозия, её виды);

• современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы);

• о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений, Красные книги и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

• о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заказников в охране животных.

Обучающийся должен уметь:

• объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;

• строить графики простейших экологических зависимостей;

• применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности человека;

• охранять пресноводных рыб в период нереста и полезных насекомых;

• подкармливать и охранять растительноядных птиц;

• определять уровень загрязнения воздуха методом лихеноиндикации;

• уметь проводить простейшие геоботанические описания леса, луга, болота, водоёма;

• составлять флористический список растений различных фитоценозов своей местности;

• предсказывать изменения, которые произойдут со временем в сообществе, сравнивать естественное сообщество с созданным искусственно;

• приводить примеры влияния местных проблем на решение глобальных проблем; аргументировать свое мнение по ходу обсуждения конкретных экологических ситуаций; самостоятельно анализировать различные экологические ситуации; элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности;

• анализировать литературу и составлять конспекты, доклады и рефераты; грамотно работать с дополнительной литературой, картографическим и статистическим материалом;

• объяснять много аспектное значение окружающей природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;

• мыслить глобально, действовать локально;

• применять полученные знания и умения при выполнении исследовательской деятельности; оформлять результаты и делать выводы из исследования;

• самостоятельно (или под руководством педагога) разрабатывать и осуществлять защиту творческих проектов и презентаций.

Проведение массовых мероприятий:

• праздник, посвященный дню Земли (март);

• праздник, посвященный Международному дню птиц (апрель);

• праздник, посвященный Российским лесам (сентябрь);

• праздник, посвященный Синичкиному дню (ноябрь).

Аналитико-диагностический блок

Критерием оценки усвоения материала является:

• умение ребенка проявлять приобретенные знания на викторинах, в беседах, в личном контакте с педагогом итоварищами;

• зачет по проверочным работам в течениегода;

• умение работать с литературой, писать творческиеработы.

Мониторинг получаемых результатов

Знания учащихся оцениваются с помощью проведения творческих исследовательских работ, тестирования, собеседования спедагогом.

При этом учитывается:

• последовательность изложения мыслей, понимание темы, умение раскрыть её, точность употребления понятий итерминов;

• умение использовать полученные на занятиях знания в творческой работе, предлагать своирешения;

• умение вести самостоятельную научную работу индивидуально и в коллективе.

Основные виды диагностики результата:

• входной – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и творческих способностей ребенка (беседа, тесты);

• текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;

• текущая – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, тестовые задания, защита проектов; по результатам контроля для учащихся определяется индивидуальный темп и сложность освоения программы

• итоговый – проводится в конце учебного года, в виде тестовых заданий по вопросам изученных тем, а также в виде научно – практической конференции по защите научно- исследовательских работ.

В программе используется гибкая рейтинговая система оценки достижений обучающегося по определенным критериям:

• выполнение определённого количества практических работ, когда каждая практическая работа оценивается определенным количеством баллов;

• выполнение нескольких тестов и, следовательно, подсчет промежуточных рейтингов (количество баллов за тест и практические работы);

• подведение итогов в конце каждого полугодия (декабрь - тест, май – тест/практическое задание);

• система награждения и поощрения обучающихся. Лучшие обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов, награждаются грамотами ипризами.

Организация контроля знаний происходит на основе саморефлексии обучающегося. Рефлексия помогает определить степень достижения поставленной цели, причины их достижения или наоборот, действенность тех или иных способов и методов, а также провести самооценку.

Формы подведения итогов. К концу обучения по программе предполагается, что обучающиеся, получив прочные, глубокие знания по биологии и зоологии, смогут подготовить и выступить с сообщениями, докладами на учебно-практических конференциях, возможно, выберут профессии, связанные с миром природы, биологии и т.д

Обучение

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы						Часы
				теория		практика		всего
1.	Вводное занятие			1		-		1
2.	Что такое экология?			1				1
3.	Роль человека в биосфере			1				1
4.	Природа Костромской области				1		1		2
	Географическая	и	геологическая
	Характеристика родного края			1		1		2
	Климат Костромской обл.				1		1		2
	Растения Костромской обл.				1		1		2
	Животные Костромской обл.				1		1		2
	Природа в жизни людей Костромской обл				1		1		2
5.	Экологические проблемы Костромской обл.				1		1		2
6.	Охрана природы			1		1		2
7.	Флористика и фитодизайн			1		1		2
8.	Лабораторно-практические работы				1		1		2
9.	Исследовательская деятельность				1		9		10
10.	Заключительное занятие			1				1
11	Экологическое оценка состояния природы моего города			1		1		2
	Итого:			17		19		36

Содержание программы

1.Вводное занятие

Цели, задачи, виды деятельности и этапы работы по программе. Инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности. ТБ при работе с биологическими объектами, правила санитарии. Знакомство с методом наблюдения, как основным методом естественных наук.

2.Что такое экология.

Ознакомление с экологией как наукой. Ознакомление с методами сбора информации по экологии. Обзор экологической литературы.

Практические занятия: Сбор информации для ознакомления с экологией своего района.

3.Роль человека в биосфере.

Сферы Земли. Биосфера Земли, ее границы, уровни, развитие. Превращение вещества и энергии. Влияние человека на биосферу. Охрана природы в России. Рациональное природопользование.

Практические занятия: Охраняемые виды растений. Охраняемые виды животных. Выпуск природоохранительных бюллетеней.

4.Природа Костромской обл.

Климат Костромской обл. Общий очерк флоры и фауны Костромской обл. Виды растений и животных. Общая характеристика. Среда обитания. Памятники природы родного края. Отражение особенностей природы в жизни и быте жителей Костромской области.

Практические занятия: Знакомство с картой физической и геологической Костромской области Знакомство с климатической картой. Дневник наблюдений за погодой. Объяснение причин изменения погоды в регионе. Составление альбома «Животный и растительный мир Костромской области».

Викторина «Животный мир Костромской области».

1. Экологические проблемы Костромской области.

Редкие и исчезающие звери и птицы нашего края. Охрана редких и исчезающих животных. Воздействие человека на среду обитания животных. Основные экологические проблемы края. Экология водных ресурсов Костромской области. Практические занятия: Конкурс экологических рефератов.

1. Охрана природы.

Российское законодательство об охране природы. Красная книга России. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Местные заказники, их задачи. Охраняемые виды животных и растений.

Практические занятия: «Путешествие по страницам Красной книги»,Сочинение «Что я могу сделать для природы»

1. Флористика и фитодизайн.

«Аранжировка цветов», «флористическое искусство» «цветочный дизайн». Их характеристика и отличительные особенности. Флористика. Стиль. Мода. Традиции. Инструменты и вспомогательные материалы для поддержания букета. Украшение праздничного стола, банкетного зала. Традиции. Обычаи.

Практические занятия: Выбор растительного материала. Букеты. Основы составления. Аксессуары. Элементы и принципы дизайна. Вазы и пропорции. Размещение цветов (ритм, повторение, радиальные линии, переход). Контраст (контраст формы, цвета, текстуры). Доминанта (доминирующая текстура, направление движения, форма, цвет). Украшение праздничного стола, банкетного зала. Традиции. Обычаи. Формы и стили настольной аранжировки. Аранжировки цветочными композициями в интерьере. Композиции из сухоцветов. Составление букетов.

1. . Лабораторно-практические работы

Лабораторная работа: Подкормка комнатных растений. Виды подкормки (удобрений).

Составление растворов для подкормки.

Практическое задание: Работа на участке ДДТ. Подготовка земли к высадке рассады. Лабораторная работа: Правила расположения аквариума. Освещение, температурный режим. Приборы и приспособления для ухода за аквариумом. Техника безопасности. Лабораторная работа: Содержание земноводных и пресмыкающихся в неволе. Правила устройства террариумов.

Лабораторная работа: Устройство клеток и условия содержания птиц в них.

1. Исследовательская деятельность

Подготовка в течение года исследовательских работ, экологических проектов на любую из

изученных тем по выбору обучающихся.

Основные этапы выполнения проекта:

• Выбор темы проекта и формулировка проблемы;

• Исследование проблемы;

• Генерирование идей;

• Отбор идей;

• Разработка технического решения;

• Планирование. Испытание и реализация;

• Оформление проекта;

• Оценка.

1. Заключительное занятие.

Подготовка итоговых выставок работ, выполненных в рамках обучения. Защита экологических проектов. Участие в конференциях.

Воспитание

1.Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

Цель: развитие личности каждого обучающегося, самоопределение и социализация на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

Задачи:

• создание условий для эффективного усвоения обучающимися знаний о духовно-нравственных ценностях гражданина Российской Федерации;

• способствовать формированию у обучающихся нравственных ценностей, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию интересов и личностных качеств, обеспечивающих социально приемлемую самореализацию, умений выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей;

• содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения обучающихся, создание условий для эффективного усвоения обучающимися знаний об основах педагогической культуры и этики;

• создать условия для реализации потенциала наставничества в воспитании обучающихся как основу взаимодействия людей разных поколений;

• создание условий для организации общения между обучающимися на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;

• способствовать формированию и развитию сознательного личностного отношения обучающихся к занятиям в объединении, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;

• создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, через организацию их участия в мероприятиях различного уровня (конкурсы, концерты, отчётные мероприятия, акции)

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

• освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности);

• принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки, хореографии, традиций, праздников, памятников, святынь народов России;

• воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей), развитие физической активности;

• формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;

• воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим;

2. Формы и методы воспитания

Формы и методы воспитания при реализации программы «Живая планета» направлены на формирование и развитие у обучающихся индивидуальных способностей, способов деятельности в коллективе, объективных представлений о мире, окружающей действительности, внутренней мотивации к творческой деятельности, познанию, нравственному поведению.

В соответствии с содержанием и условиями реализации программы целесообразными определены следующие формы воспитательной работы:

• Индивидуальные, групповые, массовые –по количеству участников;

• Словесные, практические, наглядные, трудовые – по методам воспитательного воздействия;

• Познавательные, воспитательные –по воспитательным задачам;

Решение задач воспитательного раздела программы планируется через

• учебные занятия

• общие и групповые воспитательные мероприятия

• практикумы

• мастер-классы

• экскурсии

• диспуты

• КТД

• проекты

• игровые мероприятия

• творческие и отчётные мероприятия

Исходя из выбранных форм определены методы воспитания:

• метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение)

• метод положительного примера

(педагогов, обучающихся в коллективе, представителей социума);

• методы педагогического требования с учётом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся;

• метод упражнений;

• проектный метод;

• методы стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного);

• методы воспитания воздействием группы, в коллективе;

• методы самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании;

3. Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации ДООП «Живая планета» в МБУДО «Центр творчества» в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках, с соблюдением всех норм и правил безопасности организации воспитательного процесса.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе

• педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе.

• оценку творческих и исследовательских работ и проектов экспертным сообществом (педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние эксперты и др.) с точки зрения достижения воспитательных результатов, поскольку в индивидуальных творческих и исследовательских работах, проектах неизбежно отражаются личностные результаты освоения программы и личностные качества каждого ребёнка;

• отзывы, интервью, материалы рефлексии, которые предоставляют возможности для выявления и анализа продвижения детей (индивидуально и в группе в целом) по выбранным целевым ориентирам воспитания в процессе и по итогам реализации программы, оценки личностных результатов участия детей в деятельности по программе.

Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов обучающихся, родителей в процессе реализации программы и после её завершения (опросы, анкетирование, итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).

Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного обучающегося. Анализ результатов предполагает получение педагогом общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся:

• что удалось достичь;

• что является предметом воспитательной работы в будущем.

Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде обобщённых, усреднённых и анонимных данных.

Календарный план воспитательной работы

№	Название мероприятия	Сроки проведения	Форма проведения	Итоги мероприятия и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели
1.	Проект «Экологический десант»	октябрь-май	Мероприятие в рамках объединения	Фото –видеоматериалы Презентация проекта
2.	«Мир профессий» (профориентационное мероприятие)	ноябрь (март)	Мероприятие в Центре творчества (экскурсия)	Фото –видеоматериалы, отзывы о мероприятии
3.	Видео-журнал «С праздником!»	ноябрь (февраль) (май)	Создание видеопоздравления от обучающихся. Мероприятие в Центре творчества	Видео –поздравление, созданное обучающимися Видеоматериалы, размещённые на странице ВК
4.	Фестиваль «Солнце внутри каждого» (общее итоговое мероприятие деятельности объединений)	декабрь	Мероприятие в Центре творчества	Презентация деятельности объединения Фото –видеоматериалы, отзывы о мероприятии
5.	«Каникулы с пользой»	январь, апрель	Тематические мероприятия в рамках объединения	Фото –видеоматериалы, публикации на странице ВК
6.	Тематические выставки –экскурсии «Планета творчества»	Апрель май	Экскурсии в Центре творчества Тема «День космонавтики») Экскурсии в Центре творчества Тема «80 лет Великой Победы»	Участие в работе выставки и проведении экскурсии Фото –видеоматериалы, отзывы о мероприятии Участие в работе выставки и проведении экскурсии Фото –видеоматериалы, отзывы о мероприятии
7.	Фестиваль «Солнце внутри каждого» (общее итоговое мероприятие деятельности объединений)	май	Мероприятие в Центре творчества	Презентация деятельности объединения Фото –видеоматериалы, отзывы о мероприятии
8.	Итоговое мероприятие «Экологический марафон»	май	Мероприятие в рамках объединения	Фото –видеоматериалы, публикации на странице ВК

Методическое обеспечение программы

Для реализации программы используются следующие приемы и методы учебно-воспитательного процесса

Методы и формы обучения

1. объяснительно-иллюстративные:

• словесные: рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, работа с книгой, метод

примера.

• наглядные: использование растений, экспонатов, животных, схем, плакатов,

рисунков, макетов.

1. инструктивно-репродуктивные

• практические: изготовление поделок, выполнение рисунков; экскурсии на природу, викторины, составление макетов и т.д.

Методы стимулирования и мотивации:

• эмоциональные (поощрение и порицание, создание ситуации успеха, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью);

- познавательные (опора на субъективный опыт ребенка, решение творческих

задач, создание проблемных ситуаций);

• волевые (предъявление учебных и организационных требований,

информирование о результатах обучения, самооценка, прогнозирование будущей деятельности);

• социальные (развитие желания быть полезным, побуждение подражать сильной личности, создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах коллективной работы, устойчивый интерес к данному виду деятельности).

Методы контроля: зачеты, практические задания, письменный контроль, самоконтроль.

Критерии оценки (в знании теории) высокая: дается полный ответ на поставленный вопрос.

средняя: знание в основном теоретического материала, допускаются

незначительные ошибки; низкая: ответы на вопросы не даются

• выполнении практических заданий (высокая: правильное выполнение задания полностью; средняя: выполнение работы с незначительными ошибками; низкая: задание не выполнено.

Оценка выполненных зачетных работ

Высокая оценка: работы соответствуют всем разработанным критериям.

Средняя оценка: работы в основном соответствуют разработанным критериям.

Низкая оценка: работы не соответствуют разработанным критериям или не выполнены.

Критерии оценки за выполненные работы: соответствие теме; грамотность; правильное оформление;

Для реализации данной программы необходимы:

Методические разработки: планы и конспекты занятий, вопросники, планы лабораторных работ, тесты, диагностические и психологические игры, кроссворды (см. Приложения).

Методическая литература и материалы:

Печатные определители растений

Определители серии «Энциклопедия природы России» Компьютерные определители объектов природы России Учебные видеофильмы и аудиоматериалы (CD) Методические пособия по экологии, биологии, зоологии (CD) Атласы и карты Костромской области, планы местности. Раздаточные карточки

Дополнительный иллюстративный материал: фотографии и репродукции о животных и растениях, альбомы по теме занятий.

• помощь программе также могут использоваться образовательные ресурсы

интернет:

http://www.nhm.ac.uk-в игре можно самостоятельно составлять звуки леса,моря,джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.

http://zerkalenok.ru-раздел экологических советовhttp://school-collection.edu.ru/collection-газета«Биология»и сайт для

учителей «Я иду на урок биологии»

http://college.ru/biology-впомощь учителю биологии:образовательныйсайт ИЕСЭН НГПУ

http://fns.nspu.ru/resurs/nat-внешкольная экология.Программа«Школьнаяэкологическая инициатива»

http://www.eco.nw.ru-вся биология:научно-образовательный портал

http://www.sbio.info-в помощь моим ученикам:сайт учителя биологии А.П.Позднякова

http://wwwdarwin.museum.ru -Живые существа:электроннаяиллюстрированная энциклопедия

http://www.zensh.ruЗеленый шлюз:путеводитель по экологическим

ресурсам

http://zelenyshluz.narod.ru-Зооклуб:мегаэнциклопедия о животныхhttp://med.claw.ru -Мир животных:электронные версии книгhttp://animal.geoman.ru-Московская городская станция юных

натуралистов

http://www.paleo.ru/museum-Популярная энциклопедия«Флора ифауна»

http://www.macroevolution.narod.ru-ПроектEcocom:всѐ об экологии

http://www.herba.msu.ru -Forest.ru:все о росийских

лесах
	http://www. orest.ru				- Проект	«Детский Эко—
Информ»
	http://birds.krasu.ru-Растения:электронные версии
книг
	http://plant.geoman.ru				-редкие и исчезающие животные России и
зарубежья
	http://www.aseko.ru				Сохраняем	и	изучаем	водоемы:
экологический проект

http://biom.narod.ruФедеральный детский эколого-биологический центр

http://www.biodiversity.ruЦентр экологического образованияМГДД(Ю)Т

http://moseco.narod.ruЭкологическое образование детей и изучениеприроды России. Экологический центр «Экосистема»

Техническое и материальное оснащение программы включает:

Аквариумы разных типов, террариумы, клетки, искусственные гнездовья, компрессоры, фильтры для аквариума, обогреватели, кормушки для рыб и птиц, сачки

Для ухода за животными: тазы, щетки, совки, терки, мисочки, разделочные доски,

ножи.

Для ухода за черепахой: кормушка, обогрев, грунт, емкость для купания.

Для ухода за рыбками: кормушка, очистители, терморегулятор, резиновая трубка для слива воды из аквариума, скребок.

Горшки с растениями

Для ухода за растения: лопатки, стеки, ложки, ножницы, перчатки, фартуки, лейки, удобрения, дренаж, земляные смеси

Наборы различных семян овощных и комнатных культур, луковицы

Для практических заданий: природный материал, канцтовары.

Лабораторное оборудование

Приборы

Список литературы для педагога

1. Аквариумы и террариумы / ред. Айнзафт Ю.С. - М.: Агропромиздат, 1991.

1. Акимушкин И. Мир животных. - М: Мысль, 1993.

1. Альтман Д. Декоративные кролики. - М.: Аквариум-Принт, 2008.

1. Биология. Живой организм. - М.: Дрофа, 2000.

1. Большаков В.Н., Качак В.В., Коберниченко В.Г. Экология: учебник. - М.:

Логос, 2005.

1. Брэм А.Э. Жизнь животных: в трех томах. – М.: Терра, 1992.

1. Гаспер Г. Декоративные мыши. - М.: АКВАРИУМ ЛТД, 2000.

1. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

1. Жердев Э.С. Попугайчики. Содержание, уход и разведение. М.: АСТ Астрель, 2008.

1. Кочетов С. Аквариум дома. – М.: Планета, 1990.

1. Комнатные растения: практическое руководство / пер. с англ. Д.Сквайер, М.Кроутер. - М.: Омега. 2005.

1. Куропаткина М.В. Хомячки. - М.: Вече, 2004.

1. Лазуткина Р.А., Шорохова Т.А., Михайлова Т.Е. Сборник № 2 программ дополнительного образования детей.

1. Мамаев Б.М., Бордукова Е.А. Энтомология для учителя. – М.: Просвещение,

1985.

1. Михайлов В. Аквариум. Водные растения. - М.: Дельта М, 2004.

1. Нога Г.С. Наблюдения и опыты по зоологии: пособие для учителя – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979.

1. Париковский П.И. Юному энтомологу. – М.: Детская литература, 1978.

1. Рахманов А.И. 99 советов Волнистые попугайчики. Уход и содержание. –

М.: Аквариум, 2003.

1. Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г.Программа для системы дополнительного образования. Кружок Эколого-Краеведческого направления. - М.: ЦДЮТ и К МО РФ, 2004.

1. Усыкин Г.С. В классе, в парке, в лесу. - СПб.: Просвещение, 1992.Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2004.

1. Цветы: Справочник / пер. с итал. Н.Лебедевой. – М.: АСТ-Астрель, 2003.

1. Чернова Н.М., Галушин В.М. Зоология. - М.: Дрофа, 2001.

1. Чуб В.В., Лезина К.Д. Мир комнатных растений. Кактусы и пальмы. - М.: Эксмо-пресс, 2000.

1. Хессайон Д.Г. Комнатное цветоводство. - М.: Кладезь-Букс, 2005.

1. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных : книга для учителя. – М.:

Просвещение, 1999.

1. Шмитц З. Ваш террариум. – М.: Аквариум, 2003.

Список литературы для обучающихся и родителей

1. Акимушкин И. Мир животных. – М: Мысль, 1993.

1. Биология. Живой организм. – М.: Дрофа, 2000.

1. Кочетов С. Аквариум дома. – М.: Планета, 1990.

1. Мир животных /составитель Б.И.Смирнов. – СПб.: МиМ-Экспресс, 1995.

1. Нога Г.С. Наблюдения и опыты по зоологии: пособие для учителя – 2-е изд.,

испр. – М.: Просвещение, 1979.

1. Париковский П.И. Юному энтомологу. – М.: Детская литература, 1978.

1. Пимон М.Р. Жизнь леса. – М.: МАХАОН, 2008.

1. Энциклопедия для детей: Т.19.: Экология. – М.: Аван

Календарный план - график

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	сентябрь	13.09	14.40	лекция	Что такое экология	Центр творчества
2	сентябрь	20.09	14.40	Игра	Роль человека в биосфере	Центр творчества
3	сентябрь	27.09	14.40	Интерактивная экскурсия	Природа Костромской области	Центр творчества
4	октябрь	4.10	14.40	Практическая работа	Природа Костромской области	Центр творчества	Отчет по выполнению практической работы
5	октябрь	11.10	14.40	Лекция с элементами беседы	Географическая и геологическая характеристика родного края	Центр творчества
6	октябрь	18.10	14.40	Лабораторная работа	Изучение окаменелостей геологического прошлого Макарьевского района. Знакомство с геологическими атласами- определителями	Центр творчества	Отчет по лабораторной работе
7	октябрь	25.10	14.40	Лекция с элементами беседы	Климат Костромской области	Центр творчества
8	ноябрь	1.11	14.40	Экскурсия	Метеорологическая станция г. Макарьева " Как предсказывают погоду?	Центр творчества	Отчет по экскурсии
9	ноябрь	8.11	14.40	Практическая работа	Метеорологическая площадка у меня дома	Центр творчества	Изготовление простого флюгера
10	ноябрь	11.11	14.40	Лекция с элементами беседы	Растительный мир Костромской области	Центр творчества
11	ноябрь	18.11	14.40	Практическая работа	Определение растений с помощью атласа- определителя	Центр творчества
12	ноябрь	25.11	14.40	Лекция с элементами беседы	Животный мир Костромской области	Центр творчества
13	декабрь	6.12	14.40	Экскурсия	Отдел природы Макарьевского краеведческого музея	Центр творчества	Отчет по экскурсии
14	декабрь	13.12	14.40	Тестирование	Промежуточная аттестация " Что я узнал о природе своего края"	Центр творчества	Тест
15	декабрь	20.12	14.40	Конференция	Природа в жизни людей Костромской области ( особенности хозяйства и промышленности	Центр творчества	Эссе
16	декабрь	27.12	14.40	Лекция с элементами беседы	Экологические проблемы Костромской области	Центр творчества	Фото-отчет найденных объектов экологической опасности
17	январь	10.01	14.40	Встреча - беседа	Встреча- беседа с работниками отдела по экологии и охране природы администрации Макарьевского района	Центр творчества
18	январь	17.01	14.40	Практическая работа	Охрана природы "Накормим птиц зимой"	Центр творчества	Рацион птичьей кормушки
19	январь	24.01	14.40	Практическая работа	Изготовление и развешивание кормушек из подручного материала	Центр творчества	Изготовление кормушек
20	январь	31.01	14.40	Лекция с элементами беседы	Флористика и фитодизайн	Центр творчества	Подготовка к мини проекту
21	февраль	7.02	14.40	Практическая работа	Флористика с применением сухоцветов	Центр творчества	Проект
22	февраль	14.02	14.40	Практическая работа	Подарок маме из сухоцветов	Центр творчества	Поделка
23	февраль	21.02	14.40	Теоретическое занятие	Что такое исследовательский проект по экологии	Центр творчества	Подготовка проектной папки, выбор темы
24	февраль	28.02	14.40	Теоретическое занятие	Выбор темы экологического проекта, выдвижение гипотез	Центр творчества	Работа с проектной папкой
25	март	7.03	14.40	Практическая работа ( библиотечное занятие)	Научно- исследовательская литература, как с ней работать	Центр творчества	Изучение правил работы с научно исследователь скими источниками
26	март	14.03	14.40	Практическая работа над проектом	Исследовательская часть проекта	Центр творчества	Проведение экспериментов
27	март	21.03	14.40	Практическая работа	Подготовка выводов, проверка гипотез	Центр творчества	Оформление проекта
28	март	28.03	14.40	Практическая работа	Подготовка к публичному выступлению	Центр творчества	Текст отчета
29	апрель	4.04	14.40	Конференция	Защита индивидуальных экологических проектов	Центр творчества	Выступления
30	апрель	11.04	14.40	Конференция	Защита индивидуальных экологических проектов	Центр творчества	Выступления
31	апрель	18.04	14.40	Лекция с элементами беседы	Экологическая оценка состояния моего города. Экологический паспорт объекта	Центр творчества	Макет экологического паспорта
32	апрель	25.04	14.40	Практическая работа	Составление экологического паспорта микрорайона города где проживаешь	Центр творчества	Экологический паспорт
33	май	7.09	14.40	Семинар	Защита проекта " Экологический паспорт микрорайона"	Центр творчества	Выставка проектных работ
34	май	16.05	14.40	Теоретическое занятие	Зачем нужно изучать природу ?	Центр творчества	эссе
35	май	23.05	14.40	Заключительное занятие	Зачем нужно изучать природу	Центр творчества	Защита эссе
36	май	30.05	14.40	Тестирование в рамках итоговой аттестации	тестирование	Центр творчества	Итоги тестирования