Программа элективного курса для 9класса"В душе с заботой о природе"

Элективный курс

для учащихся 9 классов

В душе с заботой о природе

Автор: Дмитриева Людмила Николаевна

Должность: учитель географии

2015г

Природа-это

Великая книга жизни

Чтобы любить, чувствовать и понимать

Красоту природы,

Надо её знать.

Докучаев В.В.

Пояснительная записка.

Программа элективного курса рассчитана на 17 часов.

Концепция представляемой программы состоит в том, что в её содержании предусмотрена реальная практико-ориентированная деятельность обучающихся по экологической оценке окружающей среды, предоставляющая широкие возможности для саморазвития учащихся, выполнения ими социально значимых проектов и реального улучшения экологического состояния своего окружения.

Эта деятельность будет способствовать социализации школьников, становлению их гражданственности и активной жизненной позиции. Ученик чувствует себя полезным и необходимым в жизни. Ориентированность школы на экологическое воспитание детей в природной обстановке позволяет обучающимся активно приобщаться к исследовательской работе по изучению природных объектов, и экосистем своего родного края, участвовать в экологических конкурсах, олимпиадах, научных конференциях, летних лагерях, экологических экспедициях, обмениваться результатами исследований.

Исследовательская деятельность является одним из обязательных условий становления экологической компетентности, как одной из составляющей образованности человека.

Природу Земли надо беречь. Земле необходимы забота и тепло человеческих рук. Только тогда мы сохраним во всей красе природу нашего поселка и всей Земли.

Для этого нам надо постараться

Не забывать и выполнять

Все правила, придуманные нами.

Начнем, друзья, сначала сами.

Цель: формирование экологической культуры школьников.

Задачи:

- Формирование знаний и представлений школьников о закономерностях взаимосвязанных природных процессов и явлений в единстве живой и неживой природы;

- Организация деятельности школьников по изучению природных систем своего края и выработке навыков и умений взаимодействия с природными объектами;

- Воспитание ценностного отношения школьников к природе, в жизни и быту.

Экологический практикум формирует практические умения учащихся, необходимые в будущем в повседневной и профессиональной деятельности. Проведение экологического практикума предполагает осуществления учащимися практических задач как в рамках школьных помещений так и в процессе внешкольной работы( экскурсии в природу, исследования в природных условиях) Например: школьная территория, работа на экологической тропе. В системе контроля и оценивания учащихся результатов экологического практикума целесообразно выделить неоцениваемые результаты, которые часто бывают более значимы, чем оцениваемые, например, личностные качества, его ценностные ориентации, профессиональный выбор, становление индивидуальности.

В преподавании данного элективного курса используются разные формы и методы обучения. Это: лекции, беседы, конференции, экскурсии, практические работы, встречи за круглым столом, устные журналы, ролевые игры, презентации, проекты, тестирования, фенологические наблюдения, измерения, мониторинговые исследования, анализ, рейтинги, компетентный подход-умение располагать на практике теми знаниями, которыми человек обладает, т.е. формируется компетентность школьников.

Проводятся исследовательские работы по изучению леса, реки, климата, растительного и животного мира. Все подходы носят личностно- ориентированный и практико-ориентированный характер.

В результате изучения курса учащиеся научаться:

- соблюдать правила повеления в природе;

- выявлять экологические проблемы своего края;

- давать описание рек и озер своего края;

- изучить историю создания национального парка «Смоленское Поозерье»

- изучить климат, растительный и животный мир национального парка, реки и озера;

- научиться применять методы наблюдения за состоянием природной среды.

В результате изучение курса учащиеся получат возможность научиться:

- вести наблюдения в природе и собирать необходимый материал;

- составлять презентации, выполнять проекты;

- умение работать с литературой, со справочником;

- умение вести дневники наблюдений, экологические и краеведческие вестники;

- умение делать описание природных объктов4

- отбирать необходимое снаряжение для проведения практических работ на местности и в классе;

- представлять результаты исследования, практических работ в виде таблиц и самостоятельно применять на практике.

Основные компоненты содержания курса.

В программе данного курса предусмотрено изучение следующих тем:

1.Мониторинг наземных экосистем.

В данном разделе предусмотрены методики изучения экологического состояния двух сообществ; лесного и лугового, их видового разнообразия и особенностей строения.

Продолжительность изучения – 6 часов, 4 из которых отводится на практические работы.

2.Мониторинг воздушной среды.

В этом разделе рассматривается методика изучения состояния атмосферы, что является индикаторами чистоты воздуха.

Продолжительность – 3 часа, 1час из которых отводится на практическое занятие.

3.Мониторинг почвы.

Методики, предполагаемые для изучения в этом разделе, позволяют оценить состояние почвенного покрова.

Продолжительность- 3 часа. При изучении раздела предусмотрена экскурсия и практическая работа.

4.Мониторинг водных ресурсов.

В данном разделе изучаются гидрологические и гидрохимические особенности водоемов своей местности, их растительный и животный мир. Реки и озера национального биосферного парка «Смоленское Поозерье».

Продолжительность- 5 часов, часть из которых отводится на экскурсии и практические работы.

5.Фенологические наблюдения.

Данная работа проводится круглогодично и включает в себя наблюдения за: за температурой воздуха и воды, сроками ледостава и ледохода, толщиной льда и снежного покрова, времени цветения растений, миграции птиц.

В данной программе предусмотрено:

=практические занятия- 9час;

=теоретические занятия- 8 час.

Все работы носят проектно- исследовательский характер деятельности школьников, что готовит их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач. Преамбулы к каждой из работ. Представленных в программе , учитель может использовать для создания проблемной ситуации и мотивации обучающихся к самостоятельной исследовательской деятельности. Вводная информация к работам позволяет школьникам актуализировать и уточнить свои знания, а перечень ключевых понятий и терминов – проверить свой уровень готовности к выполнению работы.

Программа выходит за рамки традиционных учебных предметов, в то же время позволяет закрепить на практике знания, полученные на уроках биологии, географии, химии. В данном курсе предусмотрены теоретические занятия в виде обзорных и установочных лекций. Большую часть практические работы учащиеся могут выполнять самостоятельно, на экскурсиях.

Завершается изучение курса в форме защиты исследовательского проекта.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация предлагается в форме защиты исследовательского проекта. Каждый учащийся выбирает себе тему для изучения самостоятельно из списка, предложенного учителем.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ №1.

Проблемы лесов: их использование. Сохранение и восстановление в национальном биосферном парке «Смоленское Поозерье».

В результате проекта разработать

1. «Кодекс» и его заповели под названием «Человек в лесу».

2. Карточки- задания к обследованию лесной экосистемы.

3. Составит карту- схему и нанести на неё тропы, дороги, водоёмы, овраги.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ №2.

Рациональное использование водных ресурсов в национальном биосферном парке «Смоленское Поозерье».

1. Продемонстрировать научные знания по данной теме.

2. Практические результаты своих исследований р.ЕЛЬШИ и озера Ельшанское.

3. Высказать свои суждения и предложения по улучшению состояния водных экосистем нашего края.

Учебно – тематический план

В результате преподавания элективного курса «В душе с заботой о природе» учащиеся учатся самостоятельно на практике вести фенологические наблюдения за растениями и животными, гидрологические наблюдения за климатом; умеют сравнивать, осмыслить, делать выводы. У них появляется целеустремленность и настойчивость в достижении своей цели.

Учащиеся учатся исследовать водные объекты: определять их ширину, глубину, прозрачность воды, скорость течения и т.д.

Технологии, которые используются в данном курсе призваны помочь увязать экологические знания, полученные учащимися в результате преподавания экологического практикума с умением использовать их в реальной ситуации. В результате зачета учащимся предлагается разработать программу «Экологический калейдоскоп». Каждый проект – это творческая деятельность, результаты которой способны повлиять на нравственное становление подростка, на развитие у него экологической культуры. Например. Проект «Зеленая аптека» -сведения о целебных свойствах растений, учащиеся составляют каталог лекарственных растений, сочиняют стихи на данную тему; Проект «Войно-экологические бедствия»Ведь война – это истребление не только людей, но и растительного и животного мира, отравление почвы, воды, воздуха. И др. проекты. На всем ведении курса дети ведут экологические дневники.

Большим интересом у детей пользуются выездные экскурсии, например, в дендропарк «Смоленское Поозерье», где дети продолжают изучать не только растения, произрастающие на территории парка, но экзотическими растениями. Привезенные из других стран. Сами ухаживают за ними( сажают, ухаживают за саженцами, подкармливают, утепляют на зиму, изготовляют и развешивают скворечники, кормушки для птиц, и т.д.)

Участвуют в операции «Белый аист». Здесь учащиеся ведут наблюдения за птичьими гнездами, за птенцами. Данные подаются в парк.

Идет сбор материала для экологической летописи «Мишина гора» по рассказам местных жителей. Силами учащихся собран большой материал по краеведческой работе и направлен в музей национального парка «Смоленское Поозерье».Также дети участвуют в операции «Чистоту и заботу малым рекам и озерам», «Живи родник». Создана экологическая дружина .Члены дружины очищают берега рек и озер, охраняют муравейники, родники, подкармливают птиц, изготовляют и устанавливают аншлаги.

Ведется большая работа на экологической тропе. Учащиеся являются постоянными участниками международной акции «Марш парков». Проводятся постоянные встречи с сотрудниками национального парка.

Результатом всей работы является: формирование учащимися личности, определение ими места в жизни, любовь к своей малой Родине. Многие выпускники связали свою жизнь с профессией учителя географии, экологии, лесного хозяйства(инженер лесного хозяйства, лесотехники, лесники, егеря) и работают сейчас в национальном парке «Смоленское Поозерье»

Изучение курса будет способствовать развитию кругозора обучающихся, их приобщению к мышлению масштабами общества, государства, человечества, участию молодежи в реальном улучшении окружающей среды, совершенствованию своего образа жизни.