Программа элективного курса для 9 класса " БАЛЛИСТИКА И АЭРОДИНАМИКА"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №2 многопрофильная».

Программа элективного курса

БАЛЛИСТИКА И АЭРОДИНАМИКА

9 класс (8 часов)

Автор: Никулица И.В.

Нижневартовск

2017

Пояснительная записка.

Изучение элективного курса «Баллистика и аэродинамика» направлено на достижение следующих целей:

- развитие представлений школьников о физической картине мира на основе знакомства с баллистическими методами;

- расширение, углубление и обобщение знаний о быстропротекающих явлениях;

- реализация внутрипредметных и межпредметных связей, так как при изучении высокоскоростных движений тел актуализируются не только знания из разных разделов физики, но и из других наук, прежде всего химии и астрономии; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе ознакомления учащихся с современными достижениями науки и техники, связанными с изучением и применением методов исследования;

- формирование практических умений на основе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ.

Современный человек живет в окружении всевозможных машин, облегчающих его труд и помогающих побеждать время и пространство. Машины переносят людей со сказочной быстротой из одной страны в другую, поднимают громадные тяжести, добывают полезные ископаемые, жнут, ткут, режут, пилят, сверлят.

Все эти « чудеса » современной техники стали возможны благодаря трудам, а иногда и жертвам многих поколений ученых и изобретателей, инженеров и рабочих.

С каждым годом появляются новые, все более и более сложные и совершенные машины. Чтобы научиться создавать такие машины и управлять ими, надо много знать. Особенно хорошо надо изучить механику, отдельные части которой являются теоретической основой многих технических наук. Так, к теоретической баллистике, изучающей движение брошенных тел, тесно примыкает практическая баллистика, рассматривающая поведение снаряда и оружия при выстреле, действие на снаряд пороховых газов, траекторию его движения, влияния на нее сопротивления воздуха, вращение Земли, ветра и т.д.

На теорию движения тел переменной массы опирается аэродинамика, посредством которой разрабатываются конструкции ракет, искусственных спутников и космических кораблей, а также способы управления ими в космическом пространстве.

Изучение баллистики, как науки должно занять достойное место в формировании системы знаний учащихся в быстропротекающих процессах. В систематическом курсе физики изучить на достаточном уровне эти вопросы не предоставляются возможным из-за отсутствия времени. Элективный курс по выбору школьников позволяет дополнить знания школьников о движении тел, брошенных под углом к горизонту. А важнейшей задачей данного элективного курса, наряду с углублением знаний о баллистике, является формирование у школьников умений находить сведения по избранной теме в книгах, журналах и электронных источниках информации, готовить рефераты, выступать с докладами, проводить экспериментальные исследования, анализировать полученные результаты и формировать выводы.

Методы проведения занятий

Основным методом изложения теоретического материала курса является активный диалог учителя с учащимися, предполагающий постановку проблемы с последующим обсуждением вариантов ее разрешения. 'Практика показывает эффективность совмещения лекции и диалога при работе с небольшой группой учащихся.

Лекционно-семинарская организация занятий должна сопровождаться демонстрациями, обсуждением докладов и рефератов, подготовленных школьниками, просмотром кино и видеофильмов, выполнением учащимися творческих исследовательских и конструкторских заданий.

Использование лекционной формы проведения теоретических занятий целесообразно лишь при изучении наиболее сложных в теоретическом отношении разделов курса. Далее одной из ведущих форм занятий должны стать семинарские занятия и экспериментальные исследования. Они способствуют развитию умений самостоятельно приобретать знания, критически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу, выслушивать другие мнения и конструктивно обсуждать их.

Темы предстоящих семинаров желательно объявлять заранее и предоставлять каждому учащемуся возможность выступить с основным сообщением на одном из занятий. Кроме основного докладчика выступает один или несколько содокладчиков или оппонентов, отстаивающих альтернативную точку зрения. При такой организации семинара становится возможной дискуссия по обсуждаемой проблеме, в которой могут принять участие все ученики.

Метод изучения природы будет наиболее продуктивным, если его организовать в форме проведения небольших самостоятельных наблюдений, опытов и исследований. Исследовательские и конструкторские задания можно предлагать в качестве индивидуальных или групповых работ для 2-3-х учащихся по их выбору для выполнения в течение нескольких занятий.

Рекомендуется использование активных методов изучения материала: выполнение лабораторных работ физического практикума, решение задач по каждой теме, составление проектов с применением игровых элементов, поиск необходимой информации в литературе, Интернете и др.

Научный уровень предлагаемого курса достаточно высок. Но, поскольку этот элективный курс, от каждого ученика не требуется воспроизведения всех изучаемых тем курса: кто-то интересуется теоретическими вопросами, и с удовольствием будет готовить рефераты и делать доклады, а кому-то более интересно решать задачи или выполнять экспериментальные исследования. Важно, чтобы достижения каждого ученика стали достоянием всех учащихся.

В качестве основной формы оценки достижений учащихся предлагается использовать результаты выступлений на семинарах, подготовленные доклады и рефераты, выполненные экспериментальные исследования. Желательно, чтобы, о своих исследованиях ученики сделали сообщения на общем занятии с демонстрацией подготовленных экспериментов.

Решение задач в данном курсе не является главным фактором оценки успешности деятельности школьника. Вместе с тем, многие задачи, представленные в учебном и методическом пособиях, позволяют глубже усвоить теоретический материал элективного курса, а также лучше подготовиться к сдаче единого го­сударственного экзамена, поступлению в вуз, продолжению образования.

Содержание курса "Основные законы аэродинамики и баллистики":

1. Понятие о баллистике (2 часа).

Внутренняя и внешняя баллистика. Парабола безопасности. Баллистическая кривая.

Труды выдающихся ученых - артиллеристов.

2. Артиллерия и боевая ракетная техника (1 часа).

Огнестрельные орудия конца (14, 16, 19) 21 века. Типы современных орудий. Нарезные и гладкоствольные орудия. Ракетная техника.

3. Высокоскоростные метательные устройства (1 часа).

Легко-газовые установки Физические принципы метания и метательных устройств. Одноступенчатые и многоступенчатые метательные устройства.

4. Аппаратура и техника измерений (1 часа).

Регистрация моментов пролета. Измерение скорости летающих тел. Определение параметров траектории летящих моделей. Методы измерения интервалов времени.

5. Аппараты для исследования космоса (2 часов).

Основные законы аэродинамики. Самолеты и планеры. Вертолеты. Парашюты. Трехступенчатая ракета. Искусственные спутники Земли. Космические корабли.

6. Обобщающее занятие. (1 час).

За круглым столом

Тематическое планирование элективного курса:

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Баллистические установки и их применение в экспериментальных исследованиях. Издательство «Наука», физико-математическая литература. М., 1974.

2. О применении искровой фотографии в изучении быстродвижущихся объектов. - М., 1966.

3. Основы баллистики. Окунев Б.Н. Том 1. «Военное издательство Народного комиссариата обороны», 1943.

4. Разностные методы решения краевых задач. -М., 1960.

5. Физика быстропротекающих процессов. Издательство «Мир». Том 2. 1971.

6. Энциклопедический словарь юного астронома. Под ред. Н.П. Ептылева.- М.: Педагогика, 1986.

7. Энциклопедический словарь юного техника. Под ред. Б.В. Зубкова, СВ. Чумакова.- М.: Педагогика, 1988.

8. Энциклопедический словарь юного физика. Под ред. В.А. Чуянова.- М: Педагогика, 1991.

5