Программа дополнительного образования "Волшебники"

Краевое государственное казенное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Ермаковский детский дом»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

662820 Красноярский край, Ермаковский район, с. Ермаковское, ул. Курнатовского 194

Тел. (391 38) 2-12-01, факс (391 38) 2-12-01

Рекомендовано к реализации

решением методического совета.

Протокол №____ от ____________

Председатель методического совета

________________Л.А.Дмитриева

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебники»

Срок реализации – 1 года

Возраст детей – 10-13 лет

Автор-составитель:

Майорова Оксана Аркадьевна,

педагог дополнительного образования

с. Ермаковское, 2018 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебники»

имеет художественную направленность.

1. Новизна: Программа на ряду с традиционными знаниями материалов, способов работы с ними, знакомит детей с различными техниками нетрадиционного рисования (рисование ладошкой, рисование пальчиками, оттиск, набрызг, кляксография, монотипия, пластилинография и т.д.) и дает немалый толчок детскому воображению и фантазированию. Знакомит детей с новыми техниками Скрапбукинг, Ассамбляж, Айрис-фолдинг декоративно-прикладного творчества, позволяет вовлечь детей не только в выполнении практических работ, но и к участию в конкурсах, выставках, экскурсиях.

2. Актуальность: Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных. Речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Велико значение опыта для духовного развития школьников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Народное искусство соединяет прошлое с настоящим, сберегая национальные художественные традиции, этот живой родник современной художественной культуры.

По средству данной программы учащиеся научатся ценить произведения искусства, создавать творческие работы, переосмысливая увиденное и услышанное, на занятиях по декоративно-прикладному искусству. Сегодня, очевидно, что народное искусство является полноправной и полноценной частью художественной культуры, развиваясь по своим законам, определяемым его сущностью, и как самостоятельный вид творчества взаимодействует с другим типом творчества – искусством профессиональных художников.

1. Целью программы:

Глобальная – создание условий для формирования образовательных компетенций (общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная) у детей и подростков в процессе занятий изобразительным и декоративно-прикладным творчеством.

Локальная –

• выявление одаренных детей в области изобразительного искусства;

• развитие творческих способностей детей средствами декоративно-прикладного творчества.

• знакомство с новыми видами техник: Скрапбукинг, Ассамбляж, Айрис-фолдинг.

1. Для достижения этих целей программа ставит следующие задачи:

• Сформировать представления об основных видах декоративно-прикладного творчества.

• Обучить детей выполнения изделий в различных видах техники декоративно-прикладного творчества, освоить новые техники: Скрапбукинг, Ассамбляж, Айрис-фолдинг.

• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку.

• Формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.

1. Отличительные особенности программы

Программа составлена с учётом современных педагогических подходов. Содержательно – деятельностный подход помогает включить детей в художественную деятельность, в которой учитываются интересы детей к декоративным видам деятельности и ориентирует их на положительный результат. Обучающиеся знакомятся с многообразием мира художественных образов, различными видами и жанрами искусства, осваивают различные способы художественной деятельности.

Личностно ориентируемый подход способствует формированию личности ребёнка. Программа построена с учётом интересов обучающихся, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу во время проведения занятий, стимулирующую творческую активность личности. Это помогает личности самоопределиться, способствует адаптации в современном мире и ориентации в современном пространстве культуры и искусства.

Ценностно – ориентационная деятельность способствует обогащению зрительной памяти и активизации образного мышления, которые являются основой изобразительной творческой деятельности.

Программа разработана в соответствии с творческими и возрастными возможностями детей. Изучение материала происходит от простого к сложному, от краткого повторения до изучения более сложных тем, по мере готовности каждого обучающегося к дальнейшему освоению материала.

1.7. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы

Программа рассчитана на детей 10-13 лет.

Дети от 10-13 летнего возраста имеют следующие возрастные характеристики:

· высокий уровень активности;

· ориентирование больше на действие, чем на размышление;

· настроение подвержено колебаниям;

· высокая чувствительность к обидам, критике, подвержены ревности;

· энергичность, настойчивость, быстрота, энтузиазм;

· нередки непродолжительные взрывы гнева, агрессии;

· осознание себя в группе, объединение в группы по интересам;

· развитое самосознание, боязнь поражения;

· стремление к соперничеству, частые споры со сверстниками;

· развитое воображение и эмоциональность;

· уверенная независимость от взрослых, в тоже время тенденция к усилению любви к некоторым взрослым;

1. Срок реализации программы 1 год.

Программа рассчитана на 144 часа обучения.

Режим занятий: Занятия проходят 3 раза в неделю по 2 академических часа (40 + 40 мин.) с перерывом на физкультминутку (в зависимости от возраста детей).

Учебная нагрузка планируется в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями ребенка.

1. Формы и методы занятий.

Дети 10-13 лет.

• самостоятельная работа обучаемых

• частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);

• индуктивные (от частного к общему).

• творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);

• исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).

• самостоятельная работа обучаемых.

Предложенный в настоящей программе тематический ряд заданий носит рекомендательный характер, что дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы.

Программа предлагает следующую схему проведения занятий:

1. Обзорная беседа-знакомство с новой техникой работы в материале.

2. Освоение приемов работы в материале.

3. Выполнение учебного задания.

Итогом каждой пройденной темы становится изделие, выполненное в материале и

1. Ожидаемые результаты:

Дети 10-13 лет

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах детей, которые они должны приобрести:

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

        Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности,

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

• умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности:

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах, изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках: Скрапбукинг, Ассамбляж, Айрис-фолдинг;

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

1. . Механизм управления программой

Мониторинг

Два раза в учебном году в соответствии с тематическим планированием заполняются следующая таблица, позволяющая проследить динамику овладения трудовыми навыками воспитанника и корректировать работу на следующий учебный год.

Сводная таблица развития способностей ребенка планировать и оценивать свою деятельность

Бальная оценка: Уровень овладения ребенком способностями планировать

1. редко и оценивать свою деятельность:

1. часто 17 – 20 баллов высокий уровень

2. всегда 14 – 16 баллов средний уровень

6 – 13 баллов низкий уровень

Сводная таблица развития личностных качеств.

Бальная оценка: Уровень развития личностных качеств :

2 – редко 15 – 20 баллов высокий уровень

3 – иногда 11 – 14 баллов средний уровень

4 – часто 6 – 10 баллов низкий уровень

5 – всегда

3.2. Способы и формы проверки результатов

Формами промежуточного и итогового контроля являются: индивидуальные выставки, отчетные выставки, конкурсы и фестивали.

3.3. Материал:

 краски акриловые, грунт акриловый, текстурная паста, гель, гуашь, кисти, клей акриловый, клей ПВА, клей жидкий гвоздь, лак акриловый, лак глянцевый, наждачная бумага, контуры, салфетки декупажные, открытки, распечатки, поталь, лаки кракелюрные, фигурные паетки, шнуры, бисер, бусины, фетр, фоамиран, сутаж, тесьма, кожа, аэрозольные краски;

 различные объекты декорирования: доски разделочные, панно, шкатулки, канва, тарелки, вазы, рамки для фото, фактурные обои, рамочки для картин (А4, А-3, А-5).

 инструменты: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, наперсток, ручка с пустым стержнем, выжигатель, фигурные дыроколы, высечки и прочее.

 ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, ракушки, песок и др.), стекло с безопасными краями, металлическая пластина для чеканки.

 наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. СОДЕОЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие. (2 часа)

Теория. Знакомство с планом работы на год. Инструктаж по технике безопасности во время поведения занятий. Материалы и инструменты необходимые для работы в учебном году.

Практика. Выполнение рисунков на заданную тему.

Работа с бумагой и картоном. (18 часов)

Теория. Аппликация. История техники, ее особенности, основные приемы, виды аппликаций, необходимые материалы и инструменты, цветовое сочетание, правила техники безопасности.

Практика. Вырезание деталей аппликации, составление композиции, приклеивание деталей на основу. Изделия: мозаичные аппликации «Золотая осень», «Ежик в лесу» и «Зимнее утро», плоскостные аппликация «Рябиновая веточка», «Плетеное сердце», «Весенний лес», объемные аппликации «Ракета», «Цыпленок в яйце», «День Победы».

Теория. Открытки. Технология изготовления открыток, необходимые материалы и инструменты, цветовое сочетание, правила техники безопасности. Беседы о праздниках, их значение, особенности. Открытка как способ поздравления и передачи информации о празднике.

Практика. Вырезание элементов открыток, составление композиции, приклеивание деталей на основу. Изготовление открыток к праздникам: День пожилого человека, День учителя, День матери (зачетная работа), Новый год, День влюбленных, День защитника отечества, Международный женский день, День космонавтики, Праздник Пасхи, День Победы.

Теория. Бумагопластика. История техники, ее особенности, основные приемы, необходимые материалы и инструменты, цветовое сочетание, правила техники безопасности.

Практика. Изделия: Закладка «Карандаш», игрушки из полосок бумаги «Рыбка», «Осьминог», игрушка на руку «Петух», цветы из гофрированной бумаги «Роза», «Гиацинт», новогодние игрушки «Шар», «Елочка» (зачетная работа), новогодние снежинки, новогодние гирлянды, игрушки из бумажной гармошки «Кот», «Гусеница», корзинка из полосок.

Теория. Оригами. История техники, ее особенности, основные приемы, необходимые материалы и инструменты, цветовое сочетание, правила техники безопасности.

Практика. Изделия: «Лиса», «Заяц», «Бабочка» (зачетная работа), «Матрешка»,

Коллаж. (28 часов)

Теория. История коллажа. Коллаж в современно интерьере.

Практика. Коллаж – история возникновения, разновидности коллажа, техника изготовления коллажей. Правила работы с режущими инструментами, клеем и лаком. Заготовка материалов для составления коллажей. Изготовление поделок в технике коллаж – декорирование фоторамок, бутылок, составление панно на заданную тему, использование для изготовления коллажей различных предметов и материалов. Нестандартные коллажи. Изготовление фотоколлажа. Коллаж в интерьере, декоративные качества коллажа

Форма контроля. Практическая работа.

Роспись по стеклу. Витраж. (32 часа)

Теория. История возникновения и развития витражного искусства. Практика. Техника выполнения витража. Изготовление панно в технике витраж. Декорирование витражными красками предметов интерьера. Витраж в современном интерьере. Роспись баночек под сыпучее, кружек.

Форма контроля. Практическая работа.

Рисование. (26 часа)

Теория. История возникновения рисования. Материалы и инструменты для рисования. Способы рисования, рисунок в интерьере.

Практика. Знакомство с основными цветами. Отработка техники владения приёмами кистевого письма. Рисование красками по сухой и мокрой бумаге. Рисование отдельными мазками. Срисовывание животных и людей с иллюстраций. Знакомство с флорой и фауной посредством рисования объектов. Секреты выполнения монотипии. Оформление рисунков в паспарту и рамки. Знакомство с понятиями: натюрморт, портрет, пейзаж, перспектива, пропорции. Декоративные свойства красок (гуашь, акварель, акрил). Рисунок в современном интерьере.

Форма контроля. Практическая работа.

Декоративное рисование (36 часа).

Теория. История декоративного рисования. Материалы и инструменты необходимые для работы. Техники декоративного рисования. Знакомство с работами мастеров.

Практика. Декоративное рисование, приближенное к реальности (12 часов).

Рисование объектов растительного и животного мира. Выполнение рисунков в карандаше, красками, в смешенной технике (акварель, гелевая ручка).

Декоративное рисование с элементами стилизации (12 часов).

Создание фактурой поверхности, выполнение поисковых набросков, передача объёма предмета с помощью различных фактур. Зарисовка объектов животного и растительного мира, декорирование с использованием различных фактур. Зарисовка бытовых предметов.

Форма контроля. Практическая работа.

Методы декоративного рисования (12 часа).

Теория. Знакомство с методами декоративного рисования. Знакомство с работами художников, применяемых в творчестве методы декоративного рисования.

Практика. Выполнение рисунков в различных техниках и различными методами декоративного рисования. Декорирование изделий домашнего обихода декоративными рисунками, выполненными в различных техниках, рисование объектов растительного и животного мира, домашней отвари.

Форма контроля. Практическая работа.

Итоговая аттестация. (2 часа)

Просмотр творческих работ обучающихся, итоговая выставка.

Форма контроля. Практическая работа.

3.3 Список литературы

1. Алёхин А. Д. Когда начинается художник: Кн. для учащихся. – М.; Просвещение, 1993.

2. Аллахвердова Е.Л. Батик. Глина. Дерево. Домашнее рукоделие. / Е.Л. Аллахвердова. – М.; ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001.

3. Базанова М. Д. Пленэр. Учебная летняя практика в художественном училище: Учеб. Пособие. – М.: Изобразительное искусство, 1994.

4. Барадулина В.А. Основы художественного ремесла. Вышивка. Кружево. Художественное ткачество. Ручное ковроделие. Художественная роспись тканей. Практическое пособие для руководителей школьных кружков. Под ред. Барадулина В.А. и Танкус О.В. М., «Просвещение», 1978.

5. Васильева – Гангнус Л. П. Уроки занимательного труда. – Педагогика, 1979.

6. Вульф Р. Основы техники рисования цветов акварелью / Пер. ред. Р. Вулф; Пер. с англ. П. А. Самсонов; Худ. обл. М. В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2003.

7. Гильман Р. А. Художественная роспись тканей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

8. Герчук Ю. Я. Основы художественной грамоты: Язык и символ изобразительного искусства6 Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998.

9. Гагарин Б. Г. Основы бумагопластики. – Свердловск, 1990.

10. Иванова О. В. Акварель: Практические советы / О. В. Иванова, Е. Э. Аллахвердова. – М : ООО «Издательство Астрель».: ООО «Издательство АСТ», 2001.

11. Котов И. Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет». 2006.

12. Малахова Е. Изготовление искусственных цветов. Серия «Учебный курс». Ростов н/Д.: «Фениск», 2000.

13. Молцмен С. Рисуем пейзаж. Минск: Издательство «Белорусский Дом печати» 2003.

14. Найс К. Рисунок тушью. – «Минская фабрика цветной печати», 2003.

15. Платонов Н. И. Искусство: Энциклопедия / М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2007.

16. Платонов Н. И. Этюды об изобразительном искусстве: Кн. для учащихся / М. Алпатов, М. Аленов, А. Баранов и др.; Сост. Н. И. Платонова, В. Ф. Тарасов. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, Владос, 1994.

17. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе / Н. И. Пьянкова. – М.: Просвещение, 2006.

18. Ростовцев Н. Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож. – граф. фак. Пединститутов. – 3 – е изд.: доп. и перераб. – М.: Просвещение, Владос, 1995.

19. Рос Д. Керамика: Техника. Приёмы. Изделия. / Пер. с нем. Ю. О. Беем. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2003.

20. Сараев Ю. С. Роспись по ткани. Издательство «Феникс», 1997.

21. Райн Э. Раскрась свою жизнь. / Пер. с англ. Меньшикова И. А. – М.: ООО « ТД «Издательство Мир книги», 2006.

22. Руиссинг Х. Масляная живопись для начинающих. – OFA sprl, 1998.

23. Терешина Г.В. Батик своими руками. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2006.

24. Тейлор Т. Узоры для пасхальных яиц: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21 –й век», 2005.

25. Федотов Г. Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. – М.:АСТ – ПРЕСС, 1997.

26. Федотов Г. Я. Сухие травы: Основы художественного ремесла. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1997.

27. Хананова И. Н. Солёное тесто. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2006.

28. Чаянова Г. Н. Солёное тесто. – М.: Дрофа – Плюс, 2005.

29. Чибрикова О. Забавные поделки по поводу и без. – М.: Издательство Эскмо, 2006.

30. Шитов Л. А. Живопись: Книга для учащихся / Сост. Л. А. Шитов, В. Н. Ларионов. – М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995.

31. Шпикалова Т. Я, Некрасов Г. А, Поровская Г.А, Бордюг Н. Д. Возвращение к истокам: Народное искусство и детского творчество: Учеб. – метод. пособие / Под ред. Шпикаловой Т. Я, Поровской Г. А. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛОДОС, 2000.

2.3. Календарно-тематический план (рабочая программа)

Приложение №1

Контрольные вопросы

Аппликация и коллаж

1. Что такое аппликация? Какие материалы можно использовать для аппликации?

2. Виды аппликации, материалы и инструменты, необходимые для изготовления аппликации.

3. Дайте определение натюрморта и пейзажа.

4. Что такое композиционный центр и как его можно выделить?

5. Что такое коллаж? Виды коллажа.

6. Какие материалы и инструменты можно использовать для изготовления коллажа?

7. Где можно применить изделия, выполненные в технике «Аппликация» и «Коллаж»?

8. Что такое декупаж? Назовите последовательность изготовления изделия техникой «Декупаж».

Рисование

1. Что такое декоративное рисование и чем оно отличается от рисования академического, специального и технического?

2. Какие материалы и инструменты необходимы для рисования красками, какого качества бумагу надо выбирать для этого?

3. Расскажите о технике рисования пастельными мелками. Какая бумага для этого больше подходит?

4. Расскажите о правилах рисования по мокрой бумаге.

5. Что такое пейзаж?

6. Что такое портрет?

7. Что такое «стилизация» применительно к декоративному рисованию.

8. Что такое композиционный центр?

9. Назовите холодные и тёплые цвета.

Ожидаемые результаты

Обучающийся должен знать:

• технику изготовления коллажа;

• последовательность работы в технике «Декупаж»;

• особенности работы с красками, пастельными мелками, цветными карандашами;

• понятия портрет, пейзаж, горизонт, перспектива, пропорции, композиционный центр, доминанта, орнамент;

• технику безопасности при работе с лакокрасочными материалами, острыми и колющими предметами.

Обучающийся должен уметь:

• выполнять аппликацию из различных материалов;

• выполнять работу в новых техниках Скрапбукинг, Ассамбляж, Айрис-фолдинг;

• работать с красками, пастельными мелками и цветными карандашами;

• самостоятельно составлять композицию, выделять композиционный центр.

20