Программа дополнительного образования "Школа туризма"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ХОБОТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМ. Г. С. СНЕГИРЕВА»

ПЕРВОМАЙСКИЙ РАЙОН

Утверждена на педагогическом

Совете

Протокол №4 от 29.01.2008г.

Директор школы Г.А.Шишкина

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ШКОЛА ТУРИЗМА»

(Программа рассчитана на 2 года обучения

для детей в возрасте10 – 15 лет)

Составила:

Бойченко Татьяна Сергеевна,

учитель физической культуры

п. Хоботово

2008 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к Программе «Школа туризма»

(далее – « Программа»)

Настоящая Программа носит образовательно-развивающий характер. Программа направлена на раскрытие индивидуальных психологических особенностей учащихся, овладение туристическими навыками, позволяющими жить и ориентироваться в природе, самостоятельно подготовить и провести поход.

Самодеятельный туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира, что ставит его в ряд наиболее эффективных методов комплексного воспитания подрастающего поколения.

Данная Программа является логическим продолжением программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся общеобразовательных учреждений и предназначена для обучения школьников действиям в условиях угрозы или возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера. Решение проблем защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, уменьшение их социально-экономических, экологических последствий невозможно без качественной подготовки подрастающего поколения к действиям в условиях угрозы и возникновения чрезвычайной ситуации. Актуальность проведения такой работы вызвана ростом числа детей, пострадавших в различных чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и криминогенного характера.

Обучение большинства учащихся общеобразовательных учреждений по программе курса ОБЖ в настоящее время осуществляется в учебное время. Но этого недостаточно для успешного получения практических навыков и умений по действиям в ЧС природного характера. Занимаясь в туристско-спортивном объединении, ребята осваивают и закрепляют туристические навыки, умение рационально использовать силы и средства для преодоления возникающих трудностей. В детях воспитывается ответственность за порученное дело. Все это позволит учащимся умело ориентироваться во внезапно возникшей экстремальной ситуации, быстро принимать решение и решительно действовать.

Мы не в силах управлять природой, предотвращать экстремальные ситуации, но в наших силах научить детей разумно вести себя в непредсказуемой, порой, критической ситуации. Быть хорошо физически подготовленным, нести ответственность за себя и дорожить жизнью других.

Программа является типовой, так как она разработана на основе методических рекомендаций, разработанных В.Г.Варламовым, и положений об организации и условиях проведения соревнований «Школа выживания».

Целью Программы является:

- пропаганда и популяризация основ безопасности жизнедеятельности, здорового образа жизни;

- повышение технического и тактического мастерства, при прохождении дистанций, имитирующих и воссоздающих экстремальные ситуации пребывания человека (группы) в естественных условиях.

Задачи Программы

Обучающие:

- научить ориентироваться на незнакомой местности;

- научить составлять простейшие схемы маршрутов;

- осваивать методы наблюдения, следопытства и прослушивания, для определения своего местонахождения;

- овладению умений по оказанию само- и взаимопомощи;

- научить технике пешего туризма;

- научить навыкам спортивного ориентирования, с целью дальнейшей профориентации.

Развивающие:

- развивать волевые качества, умение принимать решения, брать на себя ответственность не только за себя, но и за окружающих;

- развивать память и внимание;

- развивать деловую и познавательную активность;

- развивать физическую и психическую выносливость.

Воспитательные:

- воспитывать патриотизм;

- воспитывать привычку рационально использовать свободное время;

- воспитывать чувство коллективизма.

Состав группы комплектуется из ребят 10-15 лет.

Занимаются в кружке хорошо физически развитые мальчики и девочки, не имеющие медицинских противопоказаний к занятиям туризмом. Поэтому, ведя запись желающих заниматься пешеходным туризмом, консультируемся с врачом, а также с родителями по вопросу допуска учащихся к походам. Получаем письменное согласие родителей на посещение ребенком занятий группы и его участие во всех походах.

Следует включать в состав групп детей с отклонениями в поведении.

Основные принципы обучения, предусмотренные Программой

Природосообразность - приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии.

Наглядность – объяснение материала сопровождается демонстрацией наглядных пособий, схем, плакатов, проводится работа на местности.

Системность – проведение занятий в определенной последовательности и системе.

Гуманизация воспитательного процесса – построение занятий по уровням с учетом знаний, умений и навыков учащихся, их психологических возможностей и способностей.

В Программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями такими как география (работа с картами, определение азимута), биология (правила личной гигиены, охрана окружающей среды, первая медицинская помощь), ОБЖ (способы автономного выживания человека в природе).

Педагогические технологии. Программа ориентирована на сотрудничество педагога с воспитанниками, на создание ситуации успешности, поддержки, взаимопомощи в преодолении трудностей – на все то, что способствует самовыражению ребенка.

Инновационные технологии, используемые и предусмотренные Программой

Эффективность организации и управление образовательным процессом

Развивающие

Интенсификация и активизация познавательной деятельности

Саморазвивающее обучение: - активизация памяти, мышления; - актуальные зоны развития; - профориентация.

- дифференциация; - индивидуальное обучение; - коллективное обучение; - выделение лидеров.

- игровые технологии; - соревновательный метод; - КМД (Коллективная Мыслительная Деятельность); - дебаты; - дискуссии.

Для организации учебной деятельности учащихся используются следующие методы: фронтальный, групповой, индивидуальный и круговой.

Фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом группы одного и того же задания.

Групповой метод предусматривает одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий.

Индивидуальный метод заключается в том, что учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно.

Круговой метод предусматривает последовательное выполнение занимающимися серии заданий на специально подготовленных местах («станциях»).

Для реализации Программы «Школа туризма» применяются методы общей педагогики, в частности методы использования слова (словесные методы) и методы обеспечения наглядности (наглядные методы).

Словесные методы:

- дидактический рассказ – представляет собой изложение учебного материала в повествовательной форме. Его назначение – обеспечить общее, достаточно широкое представление о каком-либо объекте, двигательном действии;

- описание – это способ создания у занимающихся представлений о действии, детям сообщается фактический материал, говорится, что надо делать, применяется при изучении относительно простых действий;

- объяснение – последовательное, строгое в логическом отношении изложение преподавателем сложных вопросов, понятий, правил;

- беседа – вопросно-ответная форма взаимного обмена информацией между преподавателем и учащимися;

- разбор – форма беседы, проводимая преподавателем с учащимися после выполнения какого-либо задания, участия в соревнованиях, игровой деятельности и т.д.;

- лекция – представляет собой системное, всестороннее, последовательное освещение определенной темы;

- инструктирование – точное, конкретное изложение преподавателем предлагаемого задания;

- распоряжения, команды, указания – основные средства оперативного управления деятельностью на занятиях.

Методы обеспечения наглядности способствуют зрительному, слуховому и двигательному восприятию выполняемых заданий. К ним относятся:

- метод непосредственной наглядности – предназначен для создания правильного представления о технике выполнения двигательного действия;

- метод опосредованной наглядности – создает дополнительные возможности для восприятия двигательных действий с помощью предметного изображения;

Контроль в управлении процессом обучения осуществляется в виде предварительного (входного), текущего, итогового контроля.

Входной контроль проводится в форме собеседования на вводных уроках с целью выявления уровня начальных знаний. На основе полученных данных выявляется готовность к усвоению программного материала.

Текущий контроль за усвоением знаний, умений и навыков проводится в течение всего года на каждом уроке и представляет собой основную форму контроля. Используются такие методы, как наблюдение, вызов-опрос, контрольные испытания, учебно-тренировочные походы, где ребята могут применить свои знания на практике, выполняя задания коллективно и индивидуально.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года в виде однодневных и двухдневных походов. Цель – выявление результатов обучения, определение качества приобретенных знаний, сформированных двигательных умений, навыков, подготовка и проведение походов, зачетных соревнований по ориентированию, технике туризма, быту и т.д.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Учебный план и Программа первого года занятий предусматривают обучение ребят «азбуке» туризма —- сообщение им начальных сведений по организационным вопросам подготовки и проведения походов; основных сведений о своем крае; элементарных понятий об ориентировании на местности, знаний основ топографии, гигиены туриста, первой доврачебной помощи при заболеваниях и травмах, преодоление препятствий с помощью и без помощи специального снаряжения.

Зачетный поход — завершающий этап в освоении ребятами основных элементов туристской техники и навыков походного быта. Здесь уделяется специальное внимание отработке таких элементов туристской техники, как установка туристских палаток, в обычных условиях и на скорость, разведение костра в различных условиях, преодоление препятствий с помощью специального снаряжения, ориентирование по карте, определение сторон горизонта по местным признакам и по солнцу. За время похода учащимися должна быть хорошо освоена система организации движения по маршруту и походного бивачного быта, правильная укладка рюкзака, варка пищи, мытье посуды, личная гигиена, заготовка топлива и т. п.

Учебный план и Программа второго года обучения предусматривают дальнейшее совершенствование, углубление и расширение знаний, полученных на первом году занятий, дальнейшее накопление опыта, совершенствование навыков и умений, необходимых каждому грамотному и культурному путешественнику.

Практические занятия и учебно-тренировочные походы строятся так, чтобы учащиеся научились все делать самостоятельно. Очень важно, чтобы они привыкли быстро, дружно, толково работать на биваке и на препятствиях, не прятались бы за спины товарищей.

Вопросы техники безопасности в пешеходном туризме в курсе второго года обучения рассматриваются в каждом разделе Программы— в темах, так или иначе связанных с безопасностью в походе. Короткие беседы по этим вопросам проводятся и во время самих походов, тренировок, практических занятий на конкретном материале правильных и неправильных действий юных туристов.

Программа первого (второго) года занятий учебной группы рассчитана на 72 учебных часа, включая беседы по теории, практические занятия в помещении и на местности, подготовку походов, проведение походов и подведение их итогов.

Закончив первый год обучения, учащийся должен:

знать:

- требования техники безопасности в походе;

- общие подходы к организации и проведению походов;

- способы профилактики типичных заболеваний и основные приемы и средства оказания первой доврачебной помощи;

- перечень группового и личного снаряжения и правила ухода за ним;

- правила приготовления пищи;

- нормы личной и общественной гигиены, экологические требования к группе;

уметь:

- применять указанные знания на практике;

- ориентироваться на местности при помощи карты и компаса;

- пользоваться примусами;

- выполнять общие обязанности участника похода.

Закончив второй год обучения, учащийся должен:

знать:

- функции всех участников на всех этапах подготовки и проведения похода;

- правила общения в походе;

уметь:

- выполнять функции участников похода (не менее 3-х);

- выполнять все операции походного быта;

- участвовать на всех этапах соревнований по технике пешеходного туризма;

- обеспечивать индивидуальную страховку и групповую безопасность;

- самостоятельно ориентироваться на местности;

Режим работы туристской группы в течение учебного года в его различные периоды не одинаков, как правило, группа собирается на занятия два раза в неделю в определенные дни и часы. В среднем, один раз в месяц организуются экскурсии, практические занятия на местности (тренировки), учебные походы на 1—2 дня, участие в соревнованиях, слетах. Более продолжительные походы проводятся в каникулярные периоды. Кроме того, занятия проводятся по группам (работа штаба, хозгруппы, редколлегии отчета о походе и т. п.) и индивидуально (работа с докладчиками, проводниками, казначеем, с фотографом и т. п.).

В период обучения широко используются любительские фильмы, содержащие различные аспекты действий человека в условиях той или иной чрезвычайной ситуации, тематические встречи со специалистами и работниками спасательных служб, спортсменами, инструкторами прикладных видов спорта.

Работа с родителями. Перед походами проводятся родительские собрания, на которых руководитель сообщает родителям о целях и задачах похода. Если необходимо, дает необходимые разъяснения. Кроме того, вполне возможно непосредственное участие родителей в самом походе. Это создает, с одной стороны, дополнительные возможности воспитания детей, налаживания семейных отношений. С другой стороны, руководитель группы, имеющий перед собой определенные задачи образовательного плана может получить помощь со стороны родителей в организационном плане при подготовке и проведении похода. Основная же трудность при привлечении родителей к туристской и походной деятельности с учащимися заключается в том, что: 1) родителей тоже иногда приходится обучать, и 2) не каждый родитель способен корректно вести себя как со своим ребенком, так и с другими детьми.

Материально техническое обеспечение:

1. Веревка основная (d = 12-14 мм):

- 50 метров------------------------------------------------------------------------- 1 шт.

- 25 метров------------------------------------------------------------------------- 1 шт.

2. Репшнур (d = 10мм) – 3 метра-------------------------------------------------- 4 шт.

3. Спусковой ролик------------------------------------------------------------------ 2 шт.

4. Карабины с муфтами------------------------------------------------------------- 9 шт.

5. Палатки 4-х местные (стойки в комплекте)--------------------------------- 2 шт.

6. Коврик теплоизоляционный (по размеру палатки)------------------------ 2 шт.

7. Компас------------------------------------------------------------------------------ 5 шт.

8. Костровое оборудование:

- примус---------------------------------------------------------------------------- 1 шт.

- тринога--------------------------------------------------------------------------- 1 шт.

- казан------------------------------------------------------------------------------ 1 шт.

9. Топор--------------------------------------------------------------------------------- 1 шт.

10. Пила--------------------------------------------------------------------------------- 1 шт.

11. Рукавицы------------------------------------------------------------------------- 4 пары

12. Часы--------------------------------------------------------------------------------- 1 шт.

13. Медаптечка (укомплектована)------------------------------------------------ 1 шт.

14. Рюкзак--------------------------------------------------------------- по кол-ву уч-ков

15. Ведра туристские (комплект) ------------------------------------------------- 3 шт.

16. Лопата саперная ------------------------------------------------------------------ 2 шт.

17. Штормовой костюм ---------------------------------------------- по кол-ву уч-ков

Результаты работы на каждом этапе определяются степенью освоения практических умений на основе полученных знаний. Критерий успешности определяется результатом участия в соревнованиях, а так же личными зачетными соревнованиями по ориентированию, технике туризма, быту и др. вопросам содержания Программы.

Кроме того, руководитель должен отслеживать результаты индивидуального роста.

После прохождения занятий, походов и соревнований важным стимулом для ребят должно стать получение грамот, памятных призов и значков «Юный турист».

Участники группы будут вести альбом «Летопись туристской группы» и на стенде в помещении, где постоянно собираются дети, оборудован специальный «Уголок тургруппы».

Для воспитания коллектива группы проводятся конкурсы на лучшее название туристской группы, ее эмблему. Все это способствует созданию дружного сплоченного коллектива.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ

« ШКОЛЫ ТУРИЗМА»

( ПЕРВОГО ГОДА ЗАНЯТИЙ )

№п/п	Наименование темы	Кол-во часов
		Всего	Теор.	Прак.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Введение. Ориентирование на местности. Техника пешеходного туризма. Материально – техническая база походов. Основы медицинской подготовки. Подготовка походов (однодневных, двухдневных). 3 однодневных похода: 1) преодоление полосы препятствий с использованием специальных снаряжений, отработка навыков и умений; 2) организация быта в полевых условиях; 3) ориентирование на местности; Итого:	2 13 9 8 9 7 8 8 8 72	2 7 5 6 6 4 30	6 4 2 3 3 8 8 8 42

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Введение ( 2 часа).

Теория. Беседы о туризме и о работе учебной группы, о значении туризма для человека.

Условия участия в походах, общие вопросы организации, рассказы о интересных походах и путешествиях (показ видеофильма). Инструктаж по ТБ.

1. Ориентирование на местности ( 13 часов).

Теория. Понятие о карте.

Условные знаки топографических карт.

Масштаб и его виды.

Особенности изображения местности на картах спортивного ориентирования.

Компас. Азимуты – прямой и обратный.

Определение азимута.

Способы ориентирования по местным признакам.

Практика. Чтение и изображение топознаков.

Расчет расстояний по карте с помощью линейки, нитки.

Определение азимута.

Разработка похода.

Движение по азимуту.

Измерение расстояния «на глаз» и шагами.

3. Техника пешеходного туризма ( 9 часов).

Теория. Основные приемы страховки.

Узлы.

Основные и вспомогательные веревки.

Карабины.

Правила прохождения технических этапов туристской полосы препятствий.

Практика. Вязание узлов на время.

Надевание страховочной системы на время.

Отработка элементов пешего туризма: движение по параллельным веревкам, преодоление водных преград: навесная переправа, переправа по бревну с перилами.

Прохождение туристической полосы препятствий.

4. Материально – техническая база похода ( 8 часов).

Теория. Личное снаряжение.

Групповое снаряжение.

Костровое оборудование.

Техника безопасности с примусом.

Организация питания в походах разной продолжительности.

Правила приготовления походных блюд.

Практика. Составление меню и раскладка продуктов для похода. Распределение веса на маршрут.

5. Основы медицинской подготовки ( 9 часов).

Теория. Общие гигиенические требования в походе.

Требования к одежде и обуви.

Питьевой режим. Обеззараживание воды.

Виды повязок.

Вывихи. Раны и ссадины. Переломы.

Укусы змеи и насекомых.

Практика. Наложение повязки на рану.

Иммобилизация конечностей при переломе.

Остановка кровотечения с помощью жгута.

6. Подготовка похода (7 часов).

Теория. Разработка маршрута, составление плана похода, сметы расходов.

Подбор личного и группового снаряжения.

Значение дисциплины в походе.

Расчет питания, подбор и закупка продуктов.

Практика. Подготовка группового и специального снаряжения, расфасовка и раскладка продуктов.

Укладка рюкзаков.

Контрольные сборы: проверка личной и групповой готовности к выходу в поход.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ

«ШКОЛЫ ТУРИЗМА»

( ВТОРОГО ГОДА ЗАНЯТИЙ )

№п/п	Наименование темы	Кол-во часов
		Всего	Теор.	Прак.
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Введение. Ориентирование на местности. Техника пешеходного туризма. Специальная подготовка. 2 однодневных похода 1) преодоление полосы препятствий с использованием специальных снаряжений, отработка навыков и умений; Подведение итогов 2) организация быта в полевых условиях; Подведение итогов Двухдневный поход Подведение итогов Итого:	2 6 8 12 8 1 8 1 24 2 72	2 3 3 6 1 1 1 17	3 5 6 8 8 24 1 55

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Введение ( 2 часа).

Теория. Инструктаж по ТБ. Выполнение отчета о летнем походе.

Условия участия в походах, общие вопросы (показ видеофильма о летнем походе). Определение перспектив работы.

1. Ориентирование на местности ( 6 часов).

Теория. Командное и индивидуальное прохождение контрольно – туристического маршрута - ориентирование по легенде.

Ориентирование по обозначенному на карте маршруту.

Комбинированное ориентирование по выбору.

Практика. Повторение упражнений первого года обучения.

Зарисовка новых топографических знаков.

Задачи на вычисление пройденного пути по времени и скорости движения на разных участках местности (по карте).

3.Техника пешеходного туризма ( 8часов).

Теория. Вязание узлов.

Способы и правила страховки.

Способы и правила самостраховки.

Практика. Вязание узлов на время.

Надевание страховочной системы на время.

Отработка элементов пешего туризма: движение по параллельным веревкам.

Преодоление водных преград: навесная переправа, переправа по бревну с перилами.

Прохождение туристической полосы препятствий на скорость и качество.

4.Специальная подготовка ( 12 часов).

Теория. Функции штурмана ( характеристика местности по карте, определение крутизны склона по карте и на местности).

Функции медика (возможные травмы и способы оказания первой помощи, состав аптечки).

Функции коменданта лагеря (гигиена и психология группы, утилизация отходов).

Функции снаряженца (выбор оптимального снаряжения для похода разной продолжительности, хранение на базе и в походе).

Функции завхоза (составление раскладки продуктов, сохранность продуктов в походе, приготовление разнообразной пищи, баланс веса на весь маршрут).

Функции командира (обеспечение координации деятельности всех должностных лиц на всех этапах похода).

Практика. Фотосъемка в походе и на практических занятиях. Транспортировка условно пострадавшего.

Оказание первой доврачебной помощи.

Ремнабор, его освоение.

Разработка походов разной продолжительности.

Отчеты о походах, выпуск стенгазет, оформление уголка.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

1. План и Программа проведения учебно-тренировочного похода в среднем звене.

2. План и Программа проведения учебно-тренировочного похода в старшем звене.

3. Темы родительских собраний.

Список используемой литературы:

Для руководителей

1. Алешин В. М., Серебреников А.В. Туристическая топография. – М.: Профиздат, 1985.

2. Бардин К.В., Азбука туризма. – М.:Просвещение, 1981.

3. Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. – М.: Мысль, 1980.

4. Кодыш Э.Н. Пешеходный туризм. Техника преодоления препятствий: Методические рекомендации. – М.: МосгорСЮТур, 1995.

5. Колесов Д.В., Маш Р. Д. Основы гигиены и санитарии. – М.: Просвещение, 1989.

6. Маслов А.Г. Школа безопасности. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000.

7. Менчуков А. Е. В мире ориентиров. – М.: 1986.

Основы медицинских знаний./ Под редакцией М. И. Горелова. М.: Просвещение, 1991.

8. Попадейкин В. И. и др. Тропами Подмосковья. М.: Московский рабочий, 1989.

9. Ривкин Е. Ю. и др. Рекомендации участникам туристических походов. - М.: СОУО, 1998.

Для участников

1. Говорухин А.М. и др. Справочник по военной топографии. – М.: Изд-во МО СССР, 1980.

2. Колесов Д.В., Маш Р. Д. Основы гигиены и санитарии. – М.: Просвещение, 1989.

3. Краткий справочник туриста. – М.: Профиздат 1985.

4. Куприн А.М. На местности и по карте. – М.: Недра, 1982.

Темы родительских собраний:

1. Знакомство родителей с целями и задачами «Школы туризма».

2. Решение организационных вопросов, связанных с проведением походов.

3. Презентация проекта «Преодоление полосы препятствий»