Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад Компенсирующего Вида №27»
Утверждена
Педагогическим советом
МБДОУ «Детский сад KB №27»
Программа дополнительного образования по социально-личностному развитию детей 5-7 лет с ОНР «Мастерская чудес» (на два года)
Воспитатель: Рачёва Елена Алексеевна.
Северск - 2021год
Оглавление:
Информационная карта 3
Пояснительная записка 4
Задачи по этапам обучения 7
Учебно - тематическое планирование 8
Содержание работы первого года обучения 9
Содержание работы второго года обучения 13
Предполагаемый результат реализации программы 17
Критерии диагностики 18
Диагностическая методика 19
Диагностические карты 20
Методическое обеспечение программы 21
Литература 22
Информационная карта
программы дополнительного образования
Кружок «Мастерская чудес»
Рачёва Елена Алексеевна, воспитатель;
Вид программы - авторская;
Уровень усвоения - общекультурный;
Целевая установка - всесторонние развитие личности, развитие творческих способностей, коррекция речи и психических процессов детей дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями через продуктивную деятельность.
Функциональное назначение – компенсирующая, развивающая, воспитательная, педагогическая, коммуникативная, социализирующая...
Формы реализации - стационарная;
Масштаб реализации - муниципальный;
Возрастной диапазон освоения программы - дети с 5 до 7 лет; (старший дошкольный возраст);
Продолжительность реализации - 2 года.
Пояснительная записка
Актуальность
Почти у всех детей с тяжёлой речевой патологией наблюдается недостаточное развитие тех или иных психических процессов. У них наблюдается неустойчивость внимания, они быстро утомляются, часто отвлекаются, им свойственны импульсивность и раздражительность. Почти все дети – логопаты страдают нарушением координации и мелкой моторики. Отмечается и своеобразие словесного мышления детей.
Им практически недоступно самостоятельное овладение языковыми обобщениями. Речь- это один из психических процессов, работающих в комплексе с другими.
Для развития речи, необходимо качественно сформированные процессы восприятия, внимания и памяти, мышления и воображения.
Так как у детей с нарушением речи страдают почти все психические процессы – их необходимо развивать в коррекционно-образовательной деятельности.
В познании окружающей действительности первостепенная роль принадлежит ощущению и воспитанию, на основе которых, могут в дальнейшем формироваться такие процессы, как память, воображение, мышление. Обследование материала способствует запоминанию формы, цвета, свойств. Выкладывание узора по образцу, словесной инструкции – развивает зрительное и слуховое внимание. Процесс мышления активизируется, если перед ребёнком ставиться задача и ему необходимо найти решение.
При создании композиции дети решают, какой именно материал понадобиться для работы, учатся сравнивать его между собой, находить сходство и различия. Учатся работать по схеме, что способствует умственным и конструктивным способностям.
Новизна и отличительная особенность программы заключается в комплексном развитии: познании свойств различных материалов, овладении разными способами практических действий, развитии творческих способностей, создании эмоционального благополучия дошкольника. А также в дифференцированном подходе в работе с каждым ребёнком.
Цель программы – дополнительное создание условий для развития у детей познавательных процессов, творческих способностей, расширение личного практического опыта, развития психических процессов, речевых нарушений, мелкой моторики и зрительно – моторной координации.
Задачи программы.
Формирование мыслительных процессов: умение сравнивать, находить отличия.
Умение соотносить предметы по величине, форме, цвету.
Расширять предметную и глагольную лексику, характеризующую свойства и качества предметов.
Развитие творческого воображения и восприятия.
Развитие зрительной координации и мелкой моторики.
Содержание программы:
Программа состоит из двух этапов: 1- работа с природным материалом, 2 – работа с бусами и бисером. На начальном этапе дети рассматривают и обследуют природный материал (косточки, веточки, бобы, горох, крупу, засушенные листья и т.д.) Затем дети перебирают материал начиная с крупного ( бобы, фасоль, горох) до мелкого (крупа). Это, прежде всего, развивает мелкую моторику, внимание, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Детям предлагается выложить узор по образцу (постепенно усложняя его), что также заставляет ребёнка сосредоточиться, быть внимательным. После этого дети самостоятельно выкладывают узор, что способствует развитию воображения, внимания, восприятия. При создании композиции ребёнок должен решить, какой именно материал понадобится ему для работы, например: из манки, сделать снег, из кукурузы – цыпленка, из гречки – ёжика и т.д. Большую роль на своих занятиях я отвожу цвету. Различные цвета по-разному действуют на ребёнка, вызывая у него ту или иную реакцию, эмоцию и настроение. Потому, какой фон выбрал ребёнок, как выложил узор, можно определить эмоциональное состояние ребёнка. Для создания комфортной эмоциональной обстановки я предлагаю провести игры: «Цветик-семицветик», «Разукрась музыку», « Какого цвета радость?». Целесообразным считаю использование различных музыкальных композиций, соответствующих теме занятия.
На втором этапе проводятся занятия с бусами и бисером. Также от простого к сложному, мы начинаем с рассматривания, обследования бус, украшений из бисера (закрепляем форму, цвет, величину, размер). Затем, дети учатся нанизывать бусы по образцу, самостоятельно при этом ребёнок проговаривает свои действия, что развивает связную речь и грамматический строй речи.
При изготовлении поделок из бисера вырабатывается особая точность и координация движений кисти рук и пальцев, что стимулирует, умственное и речевое развитие.
Работа с бисером - это интересный, но кропотливый труд, его можно начинать с выкладывания картинок, например: « Солнышко», «Ручеёк», «Цветочек». После чего нанизываем бисер по принципу от простого к сложному, чередуя его с бусами.
Очень важно научить детей увидеть и оценить красоту своих работ и работ других детей, испытывать радость и наслаждение от творческого труда. Изготавливая подарки для своих близких, друзей воспитываем любовь и уважение к ним.
На протяжении всей работы необходимо использовать художественное слово, музыку, различные игры и упражнения, которые снимают напряжение, усталость, оказывают положительное воздействие на ребёнка («Клубки, «Дружба», «Сновидения» и т.п.)
Занятия способствуют всестороннему развитию личности и воспитанию детей. Результат будет успешен при условии выполнения принципа постепенного усложнения задания с учётом возрастных, индивидуальных особенностей детей, а также их опыта и умений.
I этап - Природный материал-первый год обучения.
Задачи этапа:
1. Расширять представления детей о многообразии природного материала,
замечать красоту и разнообразие форм.
Учить самостоятельно, создавать выразительные, интересные композиции, проявляя творческую фантазию, воображение, инициативу.
Воспитывать умение планировать свою работу, решать
поставленные задачи, доводить начатое дело до конца, видеть результат своего труда.
Развивать эстетический вкус, желание создавать красивое.
Корректировать психические процессы, через работу с природным материалом
и дидактические игры.
II этап - Бусы, бисер, второй год обучения.
Задачи этапа:
Дать детям элементарные представления об истории бисера.
Учить детей делать плоскостные и объёмные поделки.
Продолжать развивать умение сочетать цвет, размер, форму.
Учить правильно, сочетать бусы и бисер в работе.
Продолжать развивать эстетический вкус.
Развивать умение выполнять простые приёмы переплетения и соединения . 7.0существлять коррекцию мелкой моторики.
Содержание первого года обучения.
| Месяц | Тема занятия | Программное содержание |
| Сентябрь. | «Дары природы». | Познакомить детей с различным природным материалом, из которого можно сделать различные композиции и поделки. Уточнить знания детей о растительном мире. Вызвать интерес и желание работать с ним. Развивать воображение, мышление, память, через д/игры и упражнения ( «На что похоже?», «Что лишнее?», «Какой ветки детки?). Активизировать в речи детей слова обозначающие признак предмета (сухой, резной, фигурный, хрупкий, твердый и т.д.).
Материал: засушенные листья, цветы, мох, орехи, косточки, крупа, срезы лука, лимона, апельсина, колоски, кофейные зёрна, семечки фруктов. |
| Октябрь | «Цветик-семицветик». | Продолжать расширять у детей представления о холодных и тёплых тонах. Развивать умение подбирать красивые сочетания цветов. Развивать цветовое восприятие, формировать чувство цвета, умение видеть и находить заданный цвет в природе. Активизировать в речи детей слова- названия цветов и их оттенков. Оценить эмоциональное состояние детей, используя д/игры «Цветок радости», «Цветик-семицветик». Развивать умение соотносить музыку, цвет и настроение. Воспитывать положительные эмоции, навыки саморегуляции.
Материал: кубик настроений, художественное слово, д/игры «Цветок радости», «Цветик-семицветик», «Составь букет». |
|
| «Осенний бал». | Учить детей создавать композицию из различных листьев. Развивать умение подбирать их по форме, величине, цвету и располагать их на листе картона. Дифференцировать понятие «деревья». Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с прилагательными, образовывать притяжательные прилагательные. Развивать эстетическое восприятие и воображение.
Материал: засушенные листья, картон разного цвета, образцы работ, клей ПВА, салфетки, клеёнки, подносы, художественное слово. |
| Ноябрь | «Повтори узор». | Обратить внимание детей на разнообразие косточек, их форму, величину, цвет. Учить детей выкладывать узоры из косточек, по образцу, используя карты-схемы. Продолжать учить подбирать цветовой фон для работы. Развивать грамматический строй речи - умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными. Воспитывать терпеливость, умение доводить начатое дело до конца. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, умение находить сходства и различия, используя дидактические игры «Что ты запомнил?», «Что изменилось?». Развивать усидчивость, мелкую моторику.
Материал: косточки вишни, персика, абрикоса, апельсин, сливы, хурмы, маслин, рамки для выкладывания, карты- схемы, подносы. |
|
| «Чудесный квадрат». | Продолжать учить детей работать с природным материалом. Учить детей сочетать в композиции разный природный материал. Развивать умение композиционного расположения элементов в квадрате. Вызвать желание создать оригинальную композицию, развивать воображение. Закрепить количественный счёт, умение согласовывать существительное с числительным. Развивать произвольные формы внимания и запоминания. Воспитывать интерес к работе с природным материалом. Развивать мелкую моторику, умение работать последовательно и аккуратно.
Материал: косточки маслин, колоски, лимон, срезы луковицы, фундук, арахис, соломка, зёрна кофе, клей ПВА, квадрат из картона, салфетка, клеёнка, поднос, образцы работ. |
| Декабрь | «Зимняя композиция». | Учить детей создавать настольную зимнюю композицию, используя природный материал, развивать умение обращать внимание на расположение природного материала по отношению друг к другу, соотносить его по величине и цвету. Умет различать деревья по веткам, листьям через д/игру «Найди отличия». Классифицировать понятия хвойные и лиственные деревья. Развивать навыки связного речевого высказывания. Развивать эстетический вкус, умение гармонично сочетать различный природный материал. Воспитывать интерес к составлению настольных композиций, развивать воображение, внимание и запоминание. Закрепить навыки работы с природным материалом, умение выполнять работу красиво и аккуратно.
Материал: ветки пихты, сосны, сосновые шишки, манка, рис, засушенные цветы. Клей ПВА, карандаш с блёстками, клеёнка, салфетка, подносы, картинки для игры «Найди отличия», художественное слово. |
|
| «Новогодние украшения». | Учить детей делать новогодние украшения для ёлки из различного природного материала. Формировать устойчивый интерес к работе с природным материалом. Учить детей замечать красоту, сделанного украшения, формировать чувство восхищения. Развивать связную речь, умение объяснить ход своих действий при изготовлении украшения. Совершенствовать навыки скрепления и соединения деталей. Развивать память, мышления, зрительного восприятия, мелкую моторику. Продолжать воспитывать усидчивость, желание работать с природным материалом, доводить начатое дело до конца.
Материал: сосновые и еловые шишки, манка, перья, карандаш с блёстками, клей ПВА, петелька для игрушки, салфетки, подносы. |
| Январь | «Лесные жители». | Учить детей создавать поделку из природного материала по образцу, передавая пропорции и характерные особенности животных. Формировать навыки работы с природным материалом. Активизировать процесс мышления, воображения, восприятия, при обследовании предмета и подборе нужного природного материала. Закреплять в речи детей слова, обозначающие части тела животных., дифференцировать понятие дикие и домашние животные, уточнить знания при помощи д/игр «Кто заблудился?», «У кого какой дом?». Развивать интерес к созданию поделки, умение реализовать свой замысел. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, развивать мелкую моторику.
Материал: еловые и сосновые шишки, сосновые иголки, гречневая крупа, манка, кукурузная крупа, силуэты животных, игрушки животные, художественное слово. |
|
| «Украсим рамку» | Учить детей украшать рамку, используя природный материал. Закреплять умения создавать композицию в определённой цветовой гамме (тёплой или холодной), соотносить размер и форму рамки с размером и формой природного материала. Формировать устойчивый интерес к творческой работе. Закрепить умение ориентироваться на плоскости (правый верхний угол и т. д.). Продолжать развивать умения оречевлять последовательность своих действий, развивать связную речь при составлении короткого рассказа «Как и чем я украсил рамку». Закреплять навыки аккуратного выполнения работы.
Материал: рамки разного размера, формы, цвета, природный материал: сухоцветы, листья, кофейные зёрна, кедровые орехи, манка, рис. |
| Февраль | «Подарок другу». | Учить детей делать подарок для друга, подбирать разнообразный природный материал для изготовления задуманной поделки. Совершенствовать умение скреплять поделки при помощи пластилина. Побуждать детей к обсуждению порядка действий и приёмов работы. Закреплять умение согласовывать существительное с прилагательным. Вызвать у детей желание сделать приятное другому человеку. Воспитывать бережное отношение к природному материалу. Развивать творческое воображение, самостоятельность, мелкую моторику. - Материал: сосновые и еловые шишки, хвоя, семена клена, перья, косточки от фруктов, веточки деревьев, ракушки, пластилин, подносы, художественное слово. |
|
| «Яблоня». | Учить детей изображать яблоню нетрадиционным способом, передавая его характерный вид (ствол, ветви, листья, плоды). Развивать способность воспроизводить зрительный образ по памяти. Речевая задача: закреплять в речи у детей слова, обозначающие части дерева: ствол, ветви, листва. Развивать внимание, запоминание последовательности действий, мелкую моторику. Укреплять у детей интерес к работе с природным материалом. Воспитывать аккуратность в работе.
Материал: рис, горох, веточки деревьев, 1А альбомного листа салфетки, клеёнка, клей ПВА, подносы, художественное слово. |
| Март | «Корзина с цветами». | Учить детей создавать композицию из срезов лука, лимона. Развивать композиционные умения: в центре помещать самые крупные цветы, к краям помельче. Закрепить умение располагать цветы в заданной форме. Учить детей замечать красоту созданного изображения. Умение образовьвзать однокоренные слова: цветок- цвет, цветочная, цветочек, расцвели, цветут. Развивать навыки связного речевого высказывания. Проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы и материала. Совершенствовать умения выполнять работу аккуратно и красиво.
Материал: срезы лука, лимона, силуэт корзины, клей ПВА, клеёнка, салфетка, карандаши с цветными блёстками, художественное слово. |
|
| «Весна». | Учить детей передавать образ весны при помощи природного материала. Развивать мыслительные процессы, умение представить какой природный материал нужно использовать при изображении солнца, травы, почек, птиц и т. д. Продолжать учить располагать композицию на всём листе. Развивать эстетическое восприятие, умение испытывать радость от собственного созидания. Закрепить в речи название крупы, используемой при составлении композиций, развивать глагольную лексику. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для оценки собственной работы. Закрепить навыки аккуратного приклеивания. Развивать мелкую моторику.
Материал: ветки деревьев, семена яблок, кукурузная крупа, рис, манка, гречка, картинки о весне, художественное слово, картон А-4. |
| Апрель | «Цветы». | Продолжать учить детей делать поделки из разного природного материала, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. Развивать умение подбирать природный материал характерный для изображения цветов, придавать цветку выразительность. Развивать глагольную лексику, связную речь. Активизировать в речи слова, обозначающие названия цветов. Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность при работе с природным материалом, умение закреплять его. Развивать мелкую моторику.
Материал: тыквенные семечки, пшено, набор сухоцветов, зёрна кофе, солонка, клеёнки, клей ПВА, салфетки, засушенные листья, карандаш с блёстками, художественное слово, набор открыток «Цветы». |
|
| «Украшение вазы». | Учить детей украшать вазу природным материалом. Закрепить умение располагать крупные цветы в центре, а мелкие детали по краю. Соотносить размер природного материала с размером вазы, составлять узор относительно её формы.- Уметь предавать выразительность создаваемой композиции. Активизировать в речи слова, обозначающие названия природного материла, развивать связную речь, планировать ход своих действий. Развивать эстетическое восприятие и воображение, умение проявлять свои творческие способности.
Материал: сухоцветы, кофейные зёрна, семечки фруктов, фисташки, ракушки, клей ПВА, салфетки, подносы, вазы. |
| Май. | «Собери букет». | Учить'детей составлять букет из живых цветов. Дать детям элементарные законы оранжеровки. Учить правильно подбирать вазу под цветы. Развивать умение создавать гармоничную композицию (вазу с цветами). Формировать эстетические чувства. Закрепить знание весенних цветов. Закрепить умение согласовывать существительные с прилагательным и числительным, классифицировать понятие «Цветы». Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, через создание композиций. Материал: живые весенние цветы, ветки сирени, яблони, вазы, ножницы. |
Содержание второго года обучения.
| Месяц | Тема занятия | Программное содержание |
| Сентябрь. | «Чудо- бусинка». | Познакомить детей с различными видами бус. Дать знания о том, что бусы делают из различного материала (дерева, пластмассы, стекла, из ценных пород). Обратить внимание, что бусы бывают разного размера, формы и цвета. Развивать умение выкладывать, нанизывать бусы по образцу и по собственному представлению. Развивать глагольную лексику (нанизыванием, выкладыванием, соединением, перекладыванием) Продолжать развивать внимание, память, умение сравнивать.
Материал: разные виды бус, образцы нанизывания. |
| Октябрь | «Виноград». | Учить детей делать плоскостную поделку из бус. Учить самостоятельно подбирать бусы нужной формы, величины, цвета. Уточнить знания детей о разных сортах винограда. Закрепить умение подбирать цветовой фон для поделки. Учить последовательно поделки выкладывать и наклеивать бусины, передавая характерные особенности винограда. Развивать фразовую речь, согласовывать существительное с прилагательным. воспитывать интерес к созданию поделок из бусин. Развивать внимание, память, мышление. Способствовать развитию мелкой моторики.
Материал: бусины разного размера, формы, цвета, клей ПВА, салфетки, подносы. |
|
| «Лошарик». | Учить детей делать плоскостное изображение лошадки из бусин различное величины и бисера. Учить передавать её характерный внешний вид (длинные ноги, длинная шея, маленькая круглая голова, короткий хвост). Объяснить детям способ образования слова «Лошарик». Активизировать в речи детей слова, обозначающие части тела лошадки. Воспитывать интерес к изготовлению поделок, развивать зрительное восприятие внимания, мелкую моторику.
Материал: игрушка «Лошарик», бусины разного цвета и размера, бисер зелёного, чёрного цвета, салфетки, клей ПВА. |
| Ноябрь | «Чудеса из бисера». | Дать детям элементарные знания о происхождении бисера. Учить выполнять простейшие приёмы переплетения. Вызвать желание создавать поделку своими руками. Развитие диалогической речи. Активизировать в речи слова: стеклярус, фенечки, плетёнка, сувенир, браслет. Продолжать развивать внимание, память. Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с бисером.
Материал: бисер, леска, проволока, образцы работ, поднос, салфетка. |
|
| «Нарисуем картину бисером». | Учить детей «рисовать» картину бисером, по контурам или самостоятельно. Уточнить знания детей о живой и неживой природе. Продолжать учить подбирать фон и бисер по цветам, уметь сочетать тёплые и холодные тона. Совершенствовать глагольную лексику (прикладываем, обводим, высыпаем, примакиваем, намазываем). Развивать у детей внимание, мышление, воображение. Воспитывать чувство восхищения от «нарисованной картины».
Материал: образцы работ, рамки с контурами, бисер разного цвета, клей ПВА, салфетки, подносы, музыкальная запись. |
| Декабрь | «Коврик». | Продолжать знакомить детей с техникой бисероплетения. Помочь детям освоить простой способ - плетёнка. Учить подбирать разный по цвету бисер для создания поделки. Развивать умение работать по образцу - схеме. Согласовывать существительное с числительным, существительное с прилагательным. Оречевлять последовательность своей работы. Воспитывать терпение, усидчивость. Развивать интерес к бисероплетению.
Материал: бисер разного цвета, леска (0,2 мм), салфетка, поднос. |
|
| Композиция «Новый год». | Предполагать учить использовать бисер для украшения. Учить при помощи шаблонов создавать формы ёлочных игрушек и украшать их бусами и бисером. Развивать творческое воображение, фантазию. Побуждать детей придумывать название своей поделке, развивать фразовую речь. Поддерживать интерес к работе с бисером. Развивать мелкую моторику.
Материал: бусины, бисер, шаблоны ёлочных игрушек, клей ПВА, салфетки. |
| Январь | «Карнавал». | Продолжать использовать бисер для «разукрашивания рисунка». Отражать свои яркие впечатления от Новогоднего карнавала. Развивать умение подбирать бисер нужного цвета и добавлять бусины для украшения Вызвать желание рассказать о своём новогоднем костюме - развивать диалогическую речь. Воспитывать усидчивость, внимание, умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику.
Материал: силуэты людей, ёлки, бисер разного цвета, бусины, клей ПВА, салфетки, подносы, художественное слово. |
|
| «Рябина». | Учить детей делать брошь из бисера, передавая характерные особенности: цвет, форму, размер. Продолжать развивать умение нанизывать бисер прибавляя и удаляя ряд. Закреплять умение соединять части (ягоды с листьями). Закреплять порядковый счёт, грамматический строй речи. Воспитывать умения из бисера создавать яркую, красивую брошь. Развивать мелкую моторику, внимание.
Материал: бисер разного размера и цвета, проволока (0,2 мм), салфетка, образец, поднос, художественное слово. |
| Февраль | «Смородина». | Учить.делать поделку из бус и бисера, передавать характерные особенности созревания смородины (цвет, размер). Уточнить знания детей о последовательности созревания смородины (д/игра «Что сначала, что потом?» Закрепить цвет, форму, размер, количественный счёт. Формировать грамматический строй речи - умение согласовывать существительное с числительным, активизировать глагольную лексику: нанизываем, продёргиваем, закрепляем, присоединяем, выравниваем. Развивать мелкую моторику, умение сочетать бусы с бисером.
Материал: бусины зелёного, коричневого и чёрного цвета, бисер жёлтый, светло -зелёный, зелёный, темно - зелёный, проволока (0,2 мм). |
|
| «Необычные цветы». | Учить'детей создавать цветы нетрадиционным способом, выкладывая их из бисера и бусин. Продолжать учить подбирать цветовой фон. Развивать связную речь, через описание последовательности выполнения работы. Умение согласовывать существительное с прилагательным. Испытывать радость и наслаждение от творческого труда. Развивать усидчивость, внимание, мелкую моторику.
Материал: панно из картона, бусины, бисер, клей ПВА, шаблоны цветов, листьев, образцы выполнения цветов, карандаш с блёстками. |
| Март | «Украшения для мамы». | Учить детей превращать обычный бисер в красивые украшения. Формировать устойчивые навыки планирования и изготовления поделок. Совершенствовать навыки скрепления и соединения деталей. Вызвать желание сделать подарок для мамы своими руками. Воспитывать усидчивость, терпеливость. Продолжать развивать творческое воображение, мышление, внимание при изготовлении украшений из бисера. Материал: бисер разного цвета, леска (0,2 мм), капроновая нить, проволока (0,2 - 0,3), образцы, салфетка. |
|
| «Украсим вазу». | Учить детей используя бусы и бисер украшать объёмные предмет - вазу. Закрепить умение выделять центр, края вазы, относительно форме вазы придумывать свой узор. Развивать эстетический вкус, эстетическое восприятие. Оречевлять последовательность процесса выполнения работы. Воспитывать аккуратность в работе, умение работать самостоятельно, не мешать товарищам. Развивать мелкую моторику.
Материал: бусины, бисер, вазы, клей ПВА, салфетки, подносы. |
| Апрель | «Украшение яйца». | Учить детей украшать яйцо бусинами и бусами. Находить центр, располагать узор от центра или облеплять всё яйцо бисером. Продолжать учить подбирать бисер в соответствии с цветом яйца. Развивать умение сравнивать свою поделку с поделкой товарищей, находить красивое и необычное. Развивать фразовую речь при оценке своей работы и работы товарищей. Воспитывать умение работать аккуратно, не мешая товарищам. Развивать мелкую моторику. Материал: бусины, бисер, пластмассовые яйца, образцы работ. Клей ПВА, салфетки, подносы. |
|
| «Обитатели морей». | Учить плести из бисера рыбок разного размера, формы, передавая их строение (туловище, плавники, хвост). Дифференцировать понятие «рыба», «аквариумные рыбки». Воспитывать терпение, усидчивость. развивать внимание, мелкую моторику.
Материал:: художественное слово, образцы, бисер разного цвета, проволока (о,2 мм), подносы, салфетка. |
| Май. | «Ярмарка поделок». | Учить детей самостоятельно создавать поделки из бисера и бус используя накопленный опыт. Выявить уровень навыков, полученных в течении года, умение самостоятельно применять их в изготовлении своих поделок. Формировать чувство восхищения от работы. Вызвать желание у детей применять свои знания и умения в самостоятельной деятельности. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для оценки собственных работ и работ своих товарищей.
Материал: различные виды бус, бисер различных цветов, проволока (0,2 мм), леска, клей ПВА, салфетки. |
Предполагаемый результат реализации программы.
Что должен знать и уметь ребёнок в ходе изучения программы:
Самостоятельно создавать выразительные, интересные композиции, проявляя своё творчество.
Овладеть разными способами и приёмами ручного труда.
Уметь гармонично сочетать природный материал, располагать его в заданной форме.
Развитие у детей психических процессов: восприятия (зрительного, слухового , тактильного) , памяти, мышления, воображения, внимания.
Уметь работать с бисером, овладеть различными приёмами плетения.
Уметь ставить перед собой задачи и добиваться их решения, быть терпеливым, доводить начатое дело до конца, управлять своими эмоциями.
Давать оценку своей работе и работам своих товарищей, умение говорить связно.
Форма оценки знаний, умений и навыков детей:
Методическое обеспечение программы:
Формы организации продуктивная, художественно - эстетическая
занятия проводятся по средам два раза в месяц во вторую половину дня с 16.30 до 16.55
продолжительность 20-25 минут.
Методы, используемые в процессе учебно-познавательной деятельности:
Словесный,
Наглядный,
Практический,
Проблемно-поисковый
Игровые.
Перечень имеющегося и разрабатываемого учебного, научно-методического, дидактического и материально-технического оснащения программы, средств обучения.
Учебный материал:
Иллюстрации к занятиям, образцы работ.
Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.
Художественное слово.
Научно-методический материал:
Материально-технические средства:
Ноутбук.
Природный материал, бусы, бисер.
Дополнительный материал (леска, проволока, рамки)
Литература.
Литература для воспитателя:
Велиева СВ. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста.- Сантк - Петербург: Речь, 2007.
Гульянц Э.К, Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала Москва «Просвещение» 1984г.
Дрязгунова В.А. Дидактические игры дошкольников с растениями. - Москва «Просвещение» 1989г.
Мадер А. Цветной мир.- Москва: Генезис, 2007г.
Соломенникова О.А. «Радость творчества»» 2011г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Гимнастика для глаз.
СИДЯ. Крепко закрыть глаза на 3-5 секунд. Открыть. Повторить 2 раза.
СИДЯ. Быстрое Моргание 1-2 минуты.
СИДЯ. Смотреть прямо перед собой 2-3 секунды. Перевести взгляд на кончик носа на 3-5 секунд. Повторить 6 раз.
СИДЯ. Голова неподвижна. Вытянуть руку вперед и вправо. Производить медленные круговые движения рукой по часовой стрелке и следить за кончиками пальцев. Сменить руку, те же движения против часовой стрелки. Делать 4 раза.
СИДЯ. Тремя пальцами каждой руки легко нажать верхнее веко. Спустя 3 секунды снять пальцы с века.
СТОЯ. Вытянуть руку вперед, смотреть на палец. Медленно приближать палец к глазам и отводить, глазами следить.
СТОЯ. Отвести руку вправо, медленно передвигать палец полусогнутой руки с права налево. Голова неподвижна, глазами следить за пальцем. Обратное движение слева направо. Делать 4-6 раз.
СТОЯ. Вытянуть полусогнутую правую руку вперед по средней линии лица, смотреть на палец обоими глазами 3-5 секунд, левой ладонью закрыть левый глаз на 3-5 секунд (смотреть только правым глазом), убрать ладонь, смотреть двумя глазами 3-5 секунд. Правой ладонью закрыть правый глаз, смотреть левым 3-5 секунд. Делать по 2-3 раза каждой рукой.
СТОЯ. Поднять правую руку вверх и медленно передвигать палец полусогнутой руки сверху вниз, при неподвижной голове, следить глазами за пальцем. Затем двигать палец снизу вверх.
Ю.СТОЯ. Закрыть глаза. Массировать веки кругловатыми движениями сначала
пальчиками, затем кулачками в течение одной минуты. 11. СТОЯ. Поднять глаза вверх, опустить вниз, отвести вправо, влево. Делать 6раз.
«САМОМАССАЖ КИСТЕЙ И ПАЛЬЦЕВ РУК».
Руки - на краю стола, ладонями водить по краю стола, массируя их.
Руки сжать в кулаки, кулаком левой руки постукивать по кулаку правой руки и наоборот. (Молоток)
Прокатывать карандаш между ладонями, затем между пальцами.
Художественное слово
Подснежник
Под ногой трещит валежник Лес весну встречать готов. Распускается подснежник-Самый первый из цветов.
Ромашка
Я ромашку на лугу отыскать всегда смогу В белом платьице она И нарядна, и скромна.
Одуванчик
До чего же смелый Одуванчик белый! Только дунет ветерок -К облакам влетит цветок.
Колокольчик
Колокольчик колозвончик На заре открыл бутончик, Но не стал с утра звонить, Чтоб цветы не разбудить.
Сад
Синий мундир, Желтая подкладка, А в середине сладко. (Слива)
Долгоножка хвалится: - Я ли не красавица? А всего-то - косточка! Да красненькая кофточка!
(Вишня)
Круглое, румяное, Я расту на ветке: Любят меня взрослые И маленькие детки.
(Яблоко)
Черных ягод пышный куст -Хороши они на вкус!
(Смородина)
Низок да колюч, Сладок, да не_пахуч. Ягоды сорвешь-Всю руку обдерешь.
(Крыжовник)
Еж
Ползун ползёт, Иголки везёт.
Ёж
Серый ёжик весь в иголках, Словно он не зверь, а ёлка Хоть колюч молчун лесной -Ёжик добрый, а не злой.
Заяц
Пусть я слишком длинноух, Но зато и слух за двух, Дашь капусты, Я - грызун,
Погрозишься, я - бегун.
Медведь
Ходит летом косолапо, А зимой сосёт он лапу.
Мак
Это что там за цветок, Слово яркий огонёк? Это ярко светит так Наш любимый красный мак.
Клевер
Клевер тих и невысок, И хранит он сладкий сок. Пчелы ведь к нему недаром Прилетают за нектаром.
Василёк
Василёк цветёт все лето Ярким цветом, синим цветом. Знает каждый из ребят: Он - реки и небо брат.
Кувшинки
Замер в летний полдень пруд, Словно на картинке, Желтым солнышком цветут На пруду кувшинки
Цыплята
Желтые комочки, Лёгкие, как вата! Бегают за кочкой. Кто это?
(Цыплята)
«Цвета радуги»
Краски сегодня ужасно устали: Радугу в небе они рисовали. Долго трудились над радугой краски, Радуга вышла красивой, как в сказке. Вся разноцветная - вот красота! Ты полюбуйся, какие цвета:
Красный
Красная редиска выросла на грядке, Рядом помидоры - красные ребятки. Красные тюльпаны на окне стоят, Красные знамена за окном горят.
Оранжевый
Оранжевой лисице Всю ночь морковка снится -На лисий хвост похожа: Оранжевая тоже.
Желтый
Жёлтое солнце на землю глядит, Желтый подсолнух за солнцем следит. Желтые груши на ветках висят. Желтые листья с деревьев летят.
Зеленый
У нас растет лук
И огурцы зелёные,
А за окном зелёный луг
И домики беленые.
С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном
В зеленых брючках новых
Из листиков кленовых.
Голубой
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами ещё голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо - на нас.
Синий
В синем море - островок, Путь до острова долёк. А на нем растёт цветок -Синий-синий василек.
Фиолетовый
Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу. Я сорву её и маме в день рожденья принесу. С фиолетовой сиренью будет жить она На столе в красивой вазе около окна.
«Времена года»
Придумала мать дочерям имена:
Вот -Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна - зеленеют леса,
А лето пришло - все под солнцем цветет,
И спелые ягоды просят в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды -
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.
754
84 430 
