Программа дополнительного образования "Наследники"

Согласовано Завуч по УВР _____________В.М.Подобина _____________2021г.		УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Петропавловская СОШ _____________ Н.Л.Цымлякова ______________2021г.

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАСЛЕДНИКИ»

МОУ Петропавловская СОШ

Пояснительная записка

Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" существует отдельный вид образования – дополнительное. Оно направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.

1. Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность дополнительного образования в МОУ Петропавловская СОШ:

Федеральные:

• Конституция РФ. Основной Закон Российского государства (12.12.1993 г.)

• Трудовой кодекс РФ.

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
  "Об образовании в Российской Федерации".

• Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности
  и правонарушений несовершеннолетних" от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ. (Принят Государственной Думой 21.05.1999г., в редакции Федерального закона
  от 13.01. 2001г. № 1-ФЗ).

• Федеральный закон от 22.08.2004 г. №122-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений".

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271;

• План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации
  от 7 сентября 2010 года N 1507-р;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказ № 374 от 6.10.2009 года.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования приказ № 1897 от 17.12.2010 года.

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования приказ № 413 от 17.05.2012 года.

• Положение о лицензировании образовательной деятельности (в ред. Постановления Правительства РФ от 19.07.2012 N 731, от 24.09.2012 N 957).

• Методические рекомендации Управления воспитания и допол­нительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в общеобразо­вательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. № 30-15-433/16).

• Примерные требования к программам дополнительного образо­вания детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспита­ния и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.

• СанПиН 2.4.4. 1251-03 (утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

Учрежденческие:

- Устав МОУ;

• учебный план по дополнительному образованию школы;

• план воспитательной работы на учебный год.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы дополнительного образования детей «Наследники» обусловлена реализацией потребностей человека, общества и государства.

Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Основное предназначение дополнительного образования - удовлетворение многообразных потребностей детей в познании и общении, которые далеко
не всегда могут быть реализованы в рамках предметного обучения в школе.

Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Основу современного дополнительного образования детей, и это существенно отличает его от традиционной внешкольной работы, составляет масштабный образовательный блок. Здесь обучение детей осуществляется на основе образовательных программ, разработанных, как правило, самими педагогами. "Изюминка" дополнительного образования состоит в том, что все его программы предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями.

Используя разнообразные культурно-досуговые программы, педагоги обучают детей и подростков интересно и содержательно проводить свой досуг.

Участие школьников в творческих коллективах по интересам позволяет каждому ребенку реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности,
где-то непременно добиться успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость обучающихся во внеурочное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать свое время. Большое количество детских коллективов, не связанных напрямую с учебной деятельностью, создает благоприятную возможность для расширения поля межличностного взаимодействия обучающихся разного возраста и сплочения на этой основе узнавших друг друга детей в единый школьный коллектив. А массовое участие детей в регулярно проводимых в школе праздниках, конкурсно-игровых программах, спортивных состязаниях приобщает их к процессу появления школьных традиций, формированию корпоративного духа «своей» школы, чувства гордости за нее.

Нужно отметить ещё одну уникальную особенность дополнительного образования - дать растущему человеку возможность проявить себя, пережить ситуацию успеха (и притом неоднократно!). Поскольку в системе дополнительного образования палитра выбора детьми сферы приложения интересов чрезвычайно широка, практически каждый обучающийся может найти себя и достигнуть определенного успеха в том или ином виде деятельности. Этот момент чрезвычайно важен для любого ребенка, а особенно для детей, неуверенных в себе, страдающих теми или иными комплексами, испытывающих трудности в освоении школьных дисциплин.

Структурно дополнительное образование представлено двумя основными объемными блоками: образовательным и культурно-досуговым, в которых осуществляется все многообразие доступных детям видов деятельности.

Цели и задачи.

Основная цель дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и внеурочной деятельности в интересах личности.

Задачи:

1. Сформировать систему дополнительного образования в школе, способную дать возможность каждому ребенку выбрать себе занятие по душе, позволяющую создать условия для полной занятости обучающихся.

2. Охватить максимальное количество обучающихся дополнительным образованием.

3. Сформировать условия для успешности обучающихся.

4. Организовать социально-значимый досуг.

5. Разработать и реализовать дополнительные образовательные, культурно-досуговые программы и программы внеурочной деятельности, максимально удовлетворяющие запросам обучающихся.

6. Привить обучающимся навыки проектной и исследовательской деятельности.

7. Способствовать интеллектуальному, творческому, физическому развитию детей и подростков.

8. Предупредить асоциальное поведение обучающихся; обеспечить внеурочную занятость подростков «группы риска».

9. Повысить творческий потенциал педагогических кадров; обеспечить использование инновационных педагогических идей, образовательных моделей, технологий; создать методическую копилку дополнительного образования
   в школе.

С учётом возрастных, психологических особенностей обучающихся
на каждом этапе обучения меняются задачи дополнительного образования:

I. Уровень начального общего образования.

 Расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня
их общих и специальных способностей, создание условий для последующего выбора дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».

II. Уровень основного общего образования.

Формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности.

III. Уровень среднего общего образования.

Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области, создание условий для самореализации, самоопределения личности,
её профориентации.

Режим работы:

Очень важно то, что дополнительное образование осуществляется круглогодично («образование без каникул»), поскольку в летний период в его рамках организуются тематические площадки, экскурсии, походы, экспедиции самостоятельная творческая деятельность детей. Этим обеспечивается отсутствие строго фиксированных сроков его завершения, своего рода перманентность образовательного процесса.

Занятия возможны практически с любого возраста (от 6 до 18 лет), при любом уровне предшествующей подготовки ребенок может включиться в интересующее его направление деятельности. Дополнительно образовываться – никогда не поздно, и это делает данную сферу существенным фактором непрерывного образования личности.

Направления деятельности:

Реализация задач происходит при помощи образовательных программ по 3 направлениям деятельности:

- Туристско-краеведческое;

- военно – патриотическое;

- физкультурно-спортивное.

В 2018-2019 учебном году учебно-воспитательный процесс реализуется по 4 образовательным программам, из них все программы 1 года обучения.

Программа занятий в спортивной секции: баскетбол

В системе физического воспитания школьников одним из направлений является внеклассная работа. Основу ее составляет организация работы школьной спортивной секции. Данная программа призвана обеспечить направление дополнительного физкультурного образования учащихся общеобразовательного учреждения с использованием способов двигательной деятельности из раздела «баскетбол».

Баскетбол является одним из разделов школьной программы и представлен как обязательный вид спорта в государственном образовательном стандарте. Он является одним из ведущих видов спорта в организации секционной работы в общеобразовательном учреждении. Тем не менее, в осуществлении такой работы необходимо ориентироваться на единство всех форм системы физического воспитания школьников: урок физической культуры, мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования, физкультурные праздники.

В настоящее время баскетбол, как вид спорта получил широкое распространение в России и мире. Массовое привлечение детей к занятиям баскетболом позволило России добиться успехов на международной арене.

Тем не менее проблемы подготовки спортивных резервов по баскетболу существуют. Речь идет в первую очередь о повышении класса массового баскетбола в обычных общеобразовательных и спортивных школах, так как именно в этой среде рождаются таланты, воспитывается резерв сборных команд страны. Кроме того, спортивные игры, в том числе баскетбол, являются отличным средством поддержания и укрепления здоровья, развития физических и психических качеств ребенка. Усложненные условия деятельности и эмоциональный подъем позволяют легче мобилизовать резервы двигательного аппарата.

Большое значение при этом имеет влияние, которое оказывают занятия баскетболом на рост и развитие мозга подростка. Разнообразное воздействие во время игры стимулирует созревание нервных клеток и взаимосвязей между ними, способствует проявлению наследственных возможностей нервной системы.

В баскетболе постоянно изменяется игровая ситуация. Действовать приходиться в зависимости от ситуации, а не по определенным программам. Основной формой деятельности мозга в этих условиях является не отработка стандартных навыков, а творческая деятельность – мгновенная оценка ситуации, решение тактических задач, выбор ответных действий.

Обучение сложной технике игры основывается на приобретении на начальном этапе простейших умений обращения с мячом. Специально подобранные игровые упражнения создают неограниченные возможности для развития координационных способностей: ориентирование в пространстве, быстрота реакций и перестроение двигательных действий, точность дифференцирования, воспроизведение и оценивание пространных, силовых и временных параметров движений, способность к согласованию движений в целостные комбинации.

В возрасте 11-13 лет необходимо учить детей согласовывать индивидуальные и простые командные технико-тактические взаимодействия (с мячом и без мяча) в нападении и защите. По этому начальный курс баскетбола представлен «Школой технико-тактической подготовки». Отличительной особенностью элементов школы является их логическая обусловленность требованиями игрового противоборства. Такие приемы техники, как передвижение, повороты, прыжки, входят составной частью в игровые действия, и отдельно не рассматриваются.

Цели:

1. Обеспечить учащихся знаниями о специальных приемах и действиях, входящих в «Школу технико-тактической подготовки».

2. Содействовать укреплению здоровья детей.

3. Воспитывать моральные и волевые качества занимающихся.

Задачи работы секции:

• расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями из раздела «баскетбол» и использование их в качестве средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального здорового образа жизни;

• совершенствование функциональных возможностей организма;

• формирование позитивной психологии общения и коллективного взаимодействия;

• формирование умений в организации и судействе спортивной игры «баскетбол».

• Сформировать общие представления о «Школе технико-тактической подготовки».

• Обучить основным элементам игры в баскетбол.

• Научить обучающихся применять полученные знания в игровой деятельности.

Содержание данной программы рассчитано на систему двухразовых занятий в неделю продолжительностью 120 минут. Продолжительность занятий определяется их интенсивностью. Выполнение нормативного объема учебного времени достигается сложением времени учебных занятий и затратами времени на соревновательную деятельность по баскетболу в школе и вне школы.

Содержание программы структурировано по видам спортивной подготовки: теоретической, физической, технической и тактической. Все занимающиеся входят в младшую возрастную группу (5-7 класс).

Младшая группа (5-7 классы)

Укрепление здоровья занимающихся, совершенствование физической подготовки, дальнейшее развитие быстроты, координации, способностей в ориентировки, изучение основ техники и тактики баскетбола, освоение процесса игры по правилам мини - баскетбола, подготовка к сдаче тестов.

Особое внимание на занятиях необходимо уделять развитию таких физических качеств, как прыгучесть, быстрота, выносливость, координация, при этом чередуя напряжение с расслаблением мышц, делая паузы для отдыха, обращая особое внимание на дыхание занимающихся (глубокое, ритмичное, без задержки). На занятиях целесообразно применять соревновательный метод (эстафеты, подвижные игры), технические приемы изучать в сочетании с выработкой тактических умений.

Желающие записаться в группу должны получить разрешение врача.

Занятия проводятся руководителем два раза в неделю по 2 академических часа.

Учебная работа в секции осуществляется на основе данной программы, которая содержит материал теоретических и практических занятий. Теоретическая подготовка включает вопросы истории и современного состояния баскетбола, правил соревнований по баскетболу, техники безопасности, а также вопросы, связанные с гигиеническими требованиями. Теоретические занятия проводятся в форме 15-ти минутных бесед в процессе практических занятий, а также в форме отдельного занятия. Практические занятия должны быть разнообразными и эмоциональными. Содержание видов спортивной подготовки определено исходя из содержания примерной федеральной программы (Матвеев А.П., 2005). При этом большое внимание уделяется упражнениям специальной физической подготовки баскетболиста и тактико-техническим действиям баскетболиста. Физическая подготовка дифференцирована на упражнения общей и специальной подготовки. Техническая подготовка включает упражнения без мяча и с мячом. В состав упражнений с мячом входят передача, прием, ведение и броски по кольцу. Тактические действия включают действия (индивидуальные и командные) игрока в нападении и защите. Кроме того, в программе представлены контрольные тесты для занимающихся по физической и технической подготовленности, а также методическое обеспечение и литература. Учитель, исходя из целей, условий, возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся, потребностей работы секции, может изменять продолжительность занятия и распределение времени. Тестирование уровня технической подготовленности проводится по контрольным упражнениям, представленным в методическом пособии В.Т. Чичикина, П.В. Игнатьева «Проектирование учебного процесса по физической культуре в общеобразовательном учреждении» (НГЦ, Н. Новгород, 2005). Тестирование уровня физической подготовленности занимающихся проводится по региональным тестам в начале и в конце учебного года с их последующим анализом и представлением занимающимся.

Ожидаемый результат.

По окончании курса учащиеся должны владеть понятиями «Школа передач мяча», «Финт», «Владение мячом», «Школа бросков мяча по кольцу», «Групповые взаимодействия». Знать историю возникновения баскетбола. Знать гигиенические требования к местам занятий баскетболом и инвентарю, спортивной одежде и обуви. Знать основные правила игры, владеть следующими двигательными действиями: Передачи одной рукой от плеча, двумя от груди, приемлемые виды передач для каждой конкретной игровой ситуации, ведение мяча, повороты, перевод мяча, техника бросков по кольцу двумя от груди и одной рукой в движении.

Программа по баскетболу ( группа 8--11 классы)

Значение разминки. Правила поведения и меры безопасности на занятиях баскетболом. Общая и специальная физическая подготовка. Значение общей и специальной физической подготовки для спортсменов. Характеристика основных средств и их значение для достижения высокого, спортивно-технического мастерства.

Парные и групповые упражнения: сопротивление, перетягивание, переталкивание. Упражнения на гимнастических снарядах: висы, подтягивание, размахивания, смешанные висы и упоры, обороты и соскоки. Акробатические упражнения. Кувырки вперед, назад, в стороны, стойка на голове, стойка на руках. Бег. Стартовые рывки с места. Повторные рывки на максимальной скорости на отрезках до 15 м. Бег со сменой направления по зрительному сигналу. Челночный бег: 3 х 10 м, 5 х 10 м, 10 х 5 м. Ускорение из различных исходных положений. Пробегание отрезков 30, 60 м. Кросс 300, 500 м. Прыжки. Опорные и простые прыжки с мостика и трамплина. Серийные прыжки с доставанием подвешенных предметов. Прыжки в глубину с последующим выпрыгиванием вверх. Метание мячей в движущуюся цель с места и в движении.

Техника и тактика игры. Характеристика основных приемов техники: перемещения, ловли, передач, ведения, бросков, поворотов. Значение технической подготовки для роста спортивного мастерства. Понятие о тактике игры. Связь техники и тактики. Индивидуальные и групповые технические действия. Техника нападения. Бег с изменением направления и скорости из различных исходных положений. Ловля мяча одной рукой на месте с поддержкой другой рукой. Ловля двумя руками мяча, летящего на уровне груди, низко и высоко – на месте и в движении (с выходом навстречу мячу). Передача мяча двумя руками от головы, одной от плеча, после ловли, на месте и двумя руками от груди после ловли в движении. Ведение мяча с изменением высоты отскока и направления. Броски мяча двумя руками от груди и от головы с близкого расстояния после ловли с остановкой и после ведения с остановкой. Техника защиты. Вырывание мяча рывком на себя. Выбивание мяча при ведении и броске. Перехват мяча. Тактика нападения. Индивидуальные действия: умение правильно выбрать место и своевременно применять передачу, ведение, бросок. Групповые действия: взаимодействие двух нападающих против одного защитника (2 х 1). Командные действия: нападение с целью выбора свободного места. Тактика защиты. Индивидуальные действия: противодействие игроку, ловящему. ведущему, бросающему мяч. Командные действия: личная защита. Контрольные игры и соревнования. Правила соревнований. положение о соревнованиях. Расписание игр. Оформление хода и результатов соревнований. Практические занятия. Учебно-тренировочные игры. Соревнования по подвижным играм с элементами техники баскетбола. Сдача тестов.

Развитие баскетбола в России:

Описание игры, её возникновение и развитие.

Гигиенические сведения.

Режим дня режим питания, питьевой режим. Использование естественных факторов природы для закаливания организма.

Гигиена места занятий.

Значение разминки. Правила поведения и меры безопасности на занятиях баскетболом.

Общая и специальная физическая подготовка.

Значение общей и специальной физической подготовки для спортсменов. Характеристика основных средств и их значение для достижения высокого, спортивно-технического мастерства.

Парные и групповые упражнения: сопротивление, перетягивание, переталкивание. Упражнения на гимнастических снарядах: висы, подтягивание, размахивания, смешанные висы и упоры, обороты и соскоки.

Акробатические упражнения. Кувырки вперед, назад, в стороны, стойка на голове, стойка на руках.

Бег. Стартовые рывки с места. Повторные рывки на максимальной скорости на отрезках до 15 м. Бег со сменой направления по зрительному сигналу. Челночный бег: 3 х 10 м, 5 х 10 м, 10 х 5 м. Ускорение из различных исходных положений. Пробегание отрезков 30, 60 м. Кросс 300, 500 м.

Прыжки. Опорные и простые прыжки с мостика и трамплина. Серийные прыжки с доставанием подвешенных предметов. Прыжки в глубину с последующим выпрыгиванием вверх. Метание мячей в движущуюся цель с места и в движении.

Подвижные игры. “Салки спиной к щиту”, “Вызов номеров”, “Слушай сигнал”, “круговая охота”, “бегуны”, “переправа”, “кто сильнее”, “бейсбол”.

Техника и тактика игры.

Характеристика основных приемов техники: перемещения, ловли, передач, ведения, бросков, поворотов. Значение технической подготовки для роста спортивного мастерства. Понятие о тактике игры. Связь техники и тактики. Индивидуальные и групповые технические действия.

Техника нападения. Бег с изменением направления и скорости из различных исходных положений. Ловля мяча одной рукой на месте с поддержкой другой рукой. Ловля двумя руками мяча, летящего на уровне груди, низко и высоко – на месте и в движении (с выходом навстречу мячу). Передача мяча двумя руками от головы, одной от плеча, после ловли, на месте и двумя руками от груди после ловли в движении. Ведение мяча с изменением высоты отскока и направления. Броски мяча двумя руками от груди и от головы с близкого расстояния после ловли с остановкой и после ведения с остановкой.

Техника защиты. Вырывание мяча рывком на себя. Выбивание мяча при ведении и броске. Перехват мяча.

Тактика нападения. Индивидуальные действия: умение правильно выбрать место и своевременно применять передачу, ведение, бросок. Групповые действия: взаимодействие двух нападающих против одного защитника (2 х 1). Командные действия: нападение с целью выбора свободного места.

Тактика защиты. Индивидуальные действия: противодействие игроку, ловящему. ведущему, бросающему мяч. Командные действия: личная защита.

Контрольные игры и соревнования. Правила соревнований. положение о соревнованиях. Расписание игр. Оформление хода и результатов соревнований.

Практические занятия. Учебно-тренировочные игры. Соревнования по подвижным играм с элементами техники баскетбола. Сдача тестов.

Примерный тематический план занятий.

№ п/п	Содержание занятий	Количество
		Всего	Теоретич. сведен.	Практические занят.
1.	Развитие баскетбола в России	1	1	0
2.	Гигиенические сведения и меры безопасности на занятиях	1	1	0
3.	Общая и специальная физическая подготовка	28	0	28
4.	Основы техники и тактики игры	20	1	19
5.	Контрольные игры и соревнования	14	0	14
6.	Тестирование	4	0	4
Итого:		68	3	65

Таблица оценки тестов

Наименование теста	“5”		“4”		“3”
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
“Змейка” с ведением мяча 2Х15 м/сек	10,0	11,0	10,5	11,5	11,0	12,0
Челночный бег” с ведением мяча 3Х10 м/сек	8,6	9,0	8,9	9,2	9,2	9,4
Штрафной бросок, 10 бросков (кол-во попаданий)	5	5	4	4	3	3
Бросок в движении, 10 бросков (кол-во попаданий)	5	5	4	4	3	3
Переда мяча в стену за 30 сек (кол-во передач)	19	18	18	17	17	16

Требования к учащимся после прохождения учебного материала

После прохождения учебного материала учащийся должен

Знать:

• характеристику современных форм построения занятий по баскетболу;

• использование ОРУ в решении задач физического развития здоровья;

• возрастные особенности ведущих психических процессов (внимания, памяти, мышления);

• возрастные особенности развития основных физических качеств.

Уметь:

• быстро и ловко передвигаться по площадке (в нападении - уметь правильно “открываться”, в защите - уметь правильно “закрывать” защитника);

• свободно ловить и передавать мяч различными способами и на различные расстояния; мяч правой и левой рукой;

• вести мяч правой и левой рукой;

• выполнять броски мяча с близкого расстояния;

• осуществить контроль функционального состояния организма при выполнении физических упражнений;

• определить уровень достижений оздоровительного эффекта и физического совершенства.

Демонстрировать:

• изученные элементы баскетбола в двусторонней учебной игре;

• взаимодействия с командой в двусторонней учебной игре;

• развитие физических способностей по социальным тестам средствами баскетбола и региональным тестам физической подготовленности;

• возрастную динамику физической подготовленности;

• оценку показателей физического развития.

Материально- техническое обеспечение:

• Помещение спортзала (баскетбольная площадка);

• Баскетбольные мячи – 10 шт;

• Баскетбольный щит – 2 шт;

• Набивные мячи – 4 шт;

• Скакалки – 10 шт;

• Стойки – 6 шт;

Программа

кружка «Юный турист-спасатель».

Программа кружка «Юный турист-спасатель» имеет объём 34 часа в год. Необходимость такого рода программы вызвана событиями, происходящими в нашей стране в последнее время, которые вызвали глубокие изменения во всех формах общественной жизни. Увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера, отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни пагубно отражается на состоянии здоровья и жизни людей, особенно, молодёжи. В связи с тем, возрастает ответственность за подготовку детей и юношества по вопросам безопасной жизнедеятельности, здорового образа жизни, умения правильно вести себя в различных экстремальных ситуациях.

Решить эти задачи позволяют занятия в кружке «Юный турист-спасатель», где все изучаемые разделы программы связаны с практической деятельностью человека в его повседневной жизни. Неотъемлемой частью занятий в кружке является краеведение, которое позволяет глубже узнать историю родного края и страны, свои истоки, воспитывает уважение к ветеранам, своей Родине.

Тематическое планирование

1. Основные направления туристской деятельности. Туризм- одно из средств всестороннего развития личности, военно-патриотического воспитания подрастающего поколения.

2. Туристско-краеведческие возможности родного края. Краеведческая характеристика. Рельеф, флора, фауна, история, хозяйство. Понятие места, музеи. Оформление объектов, составление экспозиции, проведение экскурсий.

3. Охрана природы, памятников истории и культуры.

4. Подготовка многодневного похода:

А) разработка маршрута, оформление маршрутной документации. Выбор района похода. Порядок разработки маршрута.

Б) Снаряжение. Групповое и личное снаряжение для многодневных походов. Требования к групповому и личному снаряжению. Правила эксплуатации, уход, хранение.

В) Составление сметы похода. Организация питания туристов. Правила составления сметы похода. Набор продуктов. Умение расходования продуктов. Правила приготовления еды на костре. Костровые принадлежности.

Г) Работа с компасом и картой. Ориентирование на местности. Правила работы с компасом и картой. Ориентирование на местности с помощью компаса и карты. Ориентирование по местным признакам.

Д) Организация бивачных работ. Выбор места под бивак. Разбивка бивака. Работа у костра. Охрана природы. Снятие с бивака: уборка территории, гашение костра.

Е) Режим физических нагрузок. Движение группы на маршруте. Обязанности направляющего и замыкающего. Нормы нагрузок. Организация днёвок, длительность и частота привалов.

Ж) Гигиеническое обеспечение похода. Медицинский осмотр перед походом. Закаливание. Личная гигиена туристов в походе. Гигиена одежды туриста, обуви. Предупреждение потёртости, тепловых и солнечных ударов.

З) Возможные травмы в походе. Оказание доврачебной помощи при ожогах, потёртостях, кровотечениях, ушибах, ссадинах, вывихах, растяжениях, переломах, солнечных и тепловых ударах. Наложение повязок, транспортировка пострадавшего. Состав медицинской аптечки. Первая медицинская помощь утопающему.

1. Обеспечение безопасности в многодневных походах. Обеспечение безопасности при пользовании снаряжения, при движении группы на маршруте, во время бивачных работ, на отдыхе.

2. Техника спусков, подъёмов, переправ. Необходимое снаряжение и техника безопасности.

3. Особенности зимних походов. Снаряжение. Тактика передвижения на лыжах, устройство лагеря. Безопасность в походе.

4. Исследовательская работа в походах, музее.

5. Проведение многодневных, двухдневных походов и походов выходного дня.

10. Проведение археологического лагеря «Русь», участие в туристических соревнованиях.

Учебный план

кружка «Юный турист-спасатель».

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Теория	Практика
1.	Основные направления туристической деятельности	1	1	-
2.	Краеведение	6	1	5
3.	Охрана природы.	2	1	1
	Подготовка многодневного похода: а) разработка маршрута.	1	1	-
	б) снаряжение	2	1	1
	в) составление сметы	1	1	-
	г) работа с компасом и картой	3	1	2
	д) организация бивачных работ	2	1	1
	е) режим физических нагрузок	1	1	-
	ж) гигиена похода	1	1	-
	з) возможные травмы в походе	1	-	1
4.	Обеспечение безопасности в походе	1	1	-
5.	Техника спусков, подъёмов, переправ.	6	-	6
6.	Особенности зимних походов.	4	-	4
7.	Исследовательская работа.	2	-	2
8.	Проведение многодневных походов.	По отде	льному	плану
9.	Краеведческий археологический лагерь «Русь»	По отде	льному	плану
	Итого	34	11	23

См. приложение 1.

ПРОГРАММА

военно-патриотического поискового клуба «Щит»

Следующая форма занятий охватывает молодёжь 15-17 лет. Занятия проходят в военно-патриотическом поисковом клубе «Щит». Программа рассчитана на 34 часа в год ( 1 час в неделю).

На данном этапе развития молодого человека решается проблема его самореализации в новом качестве – как субъекта социально значимой деятельности, в том числе, связанной с защитой Отечества. За последние годы основные качественные характеристики молодых людей приобрели гораздо более негативную окраску. У современного подростка явно ограничен жизненный опыт, практически нет опыта участия в социально значимой деятельности, слабо развиты навыки и умения выполнения напряжённых задач в составе коллектива, малой группы. Слабой является социальная и трудовая активность. Кроме того, именно этот период должен являться предметом главного внимания при решении проблем патриотического воспитания. Поэтому, с учётом специфики патриотического воспитания, определяемой конкретными особенностями той или иной группы молодёжи, важно направить реальные усилия на решение ключевой проблемы – развитие гражданственности и патриотизма у детей доподросткового возраста и подростков.

Приспособленным к реализации поднятых проблем является военно-патриотический поисковый клуб «Щит». Занятия в клубе, участие в полевых экспедициях решают вопросы патриотического и нравственного воспитания, совершенствование физического развития, обучает навыкам поведения в экстремальных ситуациях, учит здоровому образу жизни.

Занятия кружка и клуба проходят в школьном краеведческом музее, спортивном зале, полевых условиях. Проводятся и совместные мероприятия. Такие как – археологический лагерь, военно-спортивная игра «Зарница», военно-спортивная эстафета, конкурсы, краеведческие задания, встречи и оказания помощи ветеранам ВОВ, беседы с выпускниками школы – участниками межнациональных конфликтов.

Всё это дополняет и помогает решать поставленные выше задачи.

Тематическое планирование.

1. Вводное занятие.

Организационная работа по вовлечению учащихся в занятия в военно-историческом клубе. Утверждение расписания занятий, программы, выборы актива. Подбор места занятий клуба.

1. История ВОВ, участие костромичей в ВОВ.

Работа с краеведческими материалами, работа в библиотеках, переписка с участниками ВОВ, оформление альбомов, стендов.

1. Работа с архивными документами.

Определение направления поисковой работы. Оформление запросов в архивы города Подольска и Санкт-Петербурга. Работа с картографией места боёв по выбранному направлению.

1. Оформление экспозиций музея, альбомов, стендов. Вся поисковая работа оформляется на стендах музея, альбомах, экспозициях.

2. Встречи с ветеранами ВОВ, участниками межнациональных конфликтов.

Воспоминания ветеранов ВОВ о своём боевом пути, оказание помощи ветеранам, переписка с ветеранами, проживающими за пределами района. Встречи и беседы с выпускниками школы, участниками межнациональных конфликтов.

1. Проведение экскурсий.

Посещение музеев в селе Вохма и городе Никольск Вологодской области. Организация экскурсий в музее исторического клуба для школьников района. Подготовка экскурсоводов из числа членов клуба. Работа по творческим краеведческим заданиям «История моей деревни», «Ищу героя», «По следам названий и легенд» и др.

Подготовка поискового отряда.

1. Правила техники безопасности при проживании в полевых условиях.

Проведение занятий по технике безопасности и проведение инструктажа перед каждым походом.

1. Правила техники безопасности при обращении с взрывоопасными предметами. Проведение занятий по изучению видов вооружения Российской армии и армии Германии и её союзников. Правила работы с миноискателем. Проведение занятий с сапёрами по обращению с взрывоопасными предметами.

2. Туристические навыки и умения.

Прокладка маршрута, определение мест привалов, экипировки, подготовка снаряжения и обуви, правила передвижения, ориентирование по местным признакам. Выбор места для бивака, разбивка лагеря, сбор дров, обеспечение водой, её очистка и обеззараживание. Оборудование кострового места и места ночлега. Приготовление пищи на костре. Проведение туристических походов по родному краю.

1. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

Первая помощь при ранениях, профилактика осложнения травмы. Понятие о повязке и перевязке, первая помощь при кровотечениях. Понятие о переломах костей и их признаках. Виды переломов. Травматический шок и его профилактика. Первая помощь при переломах. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе, перегревании, поражении током, молнией. Первая помощь при отравлении. Профилактика инфекционных болезней.

1. Навыки обращения с компасом и правила ориентирования.

Сущность ориентирования. Определение сторон горизонта. Магнитный азимут и его определение. Порядок движения по азимуту и обход препятствий. Поиск и захват объекта в сочетании с движением по азимуту. Ориентирование на местности с картой и без неё.

1. Подбор Экипировки применительно к местности и природным условиям.

Личное и групповое снаряжение. Особенности пеших походов, особенности зимних походов.

1. Анатомия человека и строение его скелета.

Проведение занятий по анатомии человека с приглашением учителей биологии, медицинских работников.

1. Методика и методы эксгумации.

Изучение методики и методов эксгумации, проведение занятий, оборудование для проведения эксгумации, техника безопасности при проведении эксгумации. Просмотр видеофильмов по проведению эксгумации.

1. Документирование и учёт проделанной работы.

Ознакомление с документацией по поисковой работе, правила заполнения актов эксгумации, протоколов отчёта. Правила заполнения и составления маршрутных листов.

1. Прикладная физическая подготовка.

Упражнения для развития общей выносливости. Упражнения для развития силы, ловкости, для развития специальных качеств.

1. Методическая работа.

Знакомство с работой поисковых объединений России, переписка с поисковыми отрядами. Подготовка занятий клуба, проведение мероприятий согласно плана.

1. Проведение военно-спортивной игры «Зарница».

Составление плана игры. Подготовительная работа. Проведение игры и определение победителей. Проведение исторической викторины для школьников района, посвящённой Дню Защитника Отечества и Дню Победы.

1. Участие в Вахте Памяти, посвященной 70-летию Победы.

2. Участие в областной акции «Это нужно живым».

3. Военно-спортивная эстафета. Стрелковые соревнования.

4. Проведение межрайонного туристического слёта, посвященного памяти выпускника школы Кузнецова Алексея, погибшего в Чеченской войне.

Учебный план

занятий военно-патриотического клуба «Щит».

№ п/п	Темы	Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	1	-
2.	История ВОВ, участие костромичей в ВОВ.	1	1	-
3.	Работа с архивными документами	1	-	1
4.	Встреча с ветеранами ВОВ.
5.	Оформление экспозиций музея, альбомов, стендов.	4	-	4
6.	Проведение экскурсий.
7.	Выполнение творческих краеведческих заданий.	4	-	4
8.	Подготовка поискового отряда. Правила техники безопасности при проживании в полевых условиях.	1	-	1
9.	Правила техники безопасности при обращении с взрывоопасными предметами.	1	1	-
10.	Туристические навыки и умения.	2	-	2
11.	Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.	1	-	1
12.	Навыки обращения с компасом и правила ориентирования на местности, чтение карт.	2	-	2
13.	Подбор экипировки применительно к местности и природным условиям, где планируется участие поисковой работы.	1	-	1
14.	Анатомия человека и строение его скелета.	1	1	-
15.	Методика и методы эксгумации.	1	1	-
16.	Документирование и учёт проделанной работы.	1		1
17.	Прикладная физическая подготовка.	12	-	12
18.	Методическая работа
19.	Проведение военно-спортивной игры «Зарница».
20.	Проведение поискового лагеря в ленинградской области	По отдельному плану
21.	Участие в областной акции «Это нужно живым»	В течении года
22.	Военно-спортивная эстафета.		-
23.	Стрелковые соревнования.		-
24.	Межрайонный туристический слёт.	По отдельному плану
	ИТОГО:	34	5	29

Программа предусматривает теоретическую подготовку к проведению раскопок, организации поисковой экспедиции, освоение методики исследовательской работы, работы с архивами, документами, иными историческими источниками, приобретение туристских навыков, умения работать с медальонами, специальным оборудованием и т. д.

Большое внимание в программе уделяется вопросам реализации воспитательных задач с целью формирования нравственных качеств молодого человека: патриотизма, бережного отношения к истории Отечества и родного края, активной жизненной и гражданской позиции.

Программой предусматриваются коллективные занятия и самостоятельные практические работы, творческие задания, экскурсии, одно - двухдневные походы а так же участие в экспедиции «Вахте Памяти».

Цели: формирование основ патриотизма, что подразумевает воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории своей семьи, своей малой и большой Родины

• увековечение памяти павших защитников Отечества и жертв войн и вооруженных конфликтов;

• сохранение исторической памяти о событиях Великой Отечественной войны;

• воспитание у детей и молодежи гражданственности и патриотизма, чувства гордости за историческое и боевое прошлое нашей Родины, утверждение идеалов гуманизма и милосердия, как важнейших духовных ценностей.

• формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины;

• расширять знаний о Родине, её истории, традициях, культуре;

• развивать чувство гордости, расширять знания о мировой культуре, культуре России и Кубани;

• способствовать усвоению и реализации ребёнком своих прав и обязанностей;

• формирование культуру речи, культуру общения в школе, семье, обществе, сознательную дисциплину, аккуратность и умение организовывать своё рабочее место;

• воспитывать патриотизм, гуманизм, толерантность, любовь к своей семье;

Формы подведения итогов:

Для подведения итогов результативности программы используются следующие виды контроля:

устный контроль;

практический контроль.

Одной из форм подведения годовых итогов является:

а/ - проведение тестирования; б/ - участие в районных и областных краеведческо – поисковых мероприятиях.

Основные направления и содержание деятельности

Этапы обучения:

Подготовительный этап. Подборка литературы, методических материалов. Набор учащихся в группу. Решение организационных вопросов.

Теоретический этап. Изучение: истории развития военно – поискового движения в России; истории Второй Мировой войны; терминологии; основ туристической подготовки; топографии и ориентирования; основ гигиены и первой доврачебной помощи.

Практический этап. Ознакомление, развитие и закрепление знаний, умений и навыков, необходимых в работе.

Заключительный этап. Подведение итогов работы, проверка ЗУН учащихся, выезды в экспедиции.

Формы и методы обучения

По форме: традиционная урочная система, с использованием активных форм обучения;

Методы: словесный, наглядный, практический.

Методы воспитательной деятельности

1. Педагогическая организация взаимодействия с социокультурной средой;

2. Создание условий для осмысления жизни детьми;

3. Способствование становлению автономного внутреннего мира «Я».

Развивающая деятельность

Осуществляется в форме практических и самостоятельных работ.

Методы деятельности: конспект; упражнение; тренировка навыков.

Программа

кружка дополнительного образования «Школа юнг».

Новой формой патриотического воспитания в школе является кружок дополнительного образования «Школа юнг». Значимость этой формы заключается в формировании у школьников чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины, формирования готовности к прохождению воинской службы, знания российской символики и символики ВМФ, знаний о ВМФ, костромичах – мореплавателях.

Задачи программы «Школа юнг»:

-воспитание любви и уважения к Родине;

-воспитание морально-психологической устойчивости в условиях плохой гидрометеорологической обстановки, накапливающейся физической усталости;

-воспитание эмоциональной и психологической устойчивости в составе группы в условиях многодневного похода;

-воспитание чувства товарищества и взаимовыручки;

-приобретение знаний по медико-санитарной подготовке, проведение спасательных работ на воде.

-изучение основ военно-морского дела, истории ВМФ, шлюпочного дела, такелажных работ, морской терминологии.

В течении 20 лет в Павинском районе проходят встречи военных моряков запаса. Разработан специальный ритуал этих встреч. Действует общественная организация «Союз военных моряков запаса». На учете в военном комиссариате состоит 63 моряка запаса в возрасте до 50 лет, среди них два капитана второго ранга. Данная программа будет способствовать сплочению моряков, которые проходили службу в военно-морском флоте и учащихся «Школы юнг».

Содержание программы.

1. Формирование материально-технической базы (приобретение инвентаря, костюмов, символики).

2. Изучение истории военно-морского флота (символики России, ВМФ, образование, боевые традиции, знаменитые боевые сражения).

3. Костромичи – знаменитые мореплаватели, флотоводцы.

4. Поездка в речное училище г.Великий Устюг Вологодской области.

5. Сбор материала о военных моряках запаса, проживающих на территории Павинского района.

6. Обработка материала и оформление альбома на тему «Морское братство».

7. Изучение основ военно-морского дела (правила ношения морской формы, морская терминология).

8. Встречи с моряками запаса.

9. Участие в концерте к Дню Советской Армии и Военно-Морского Флота.

10. Встреча с командиром АПЛ «Кострома».

11. Изучение основ военно-морского дела (морские узлы, шлюпочное дело, парусное вооружение).

12. Медико-санитарная подготовка.

13. Встреча с моряками запаса капитанами второго ранга Русановым П.В. и Елисеевым В.Н.

14. Сбор материала и оформление альбома о бывших строителях подводных лодок, проживающих в Павинском районе.

15. Установление связей с Детским морским Центром города Кострома.

16. Совместное мероприятие с Союзом военных моряков запаса Павинского района на День моряков-подводников.

17. Изучение основ военно-морского дела (устройство корабля, изучение военно-морских специальностей, такелажные работы).

18. Теоретическое изучение спасательных работ на воде.

19. Практические занятия (такелажные работы, управление шестивесельным ялом, спасательные работы на воде).

20. Военно-спортивная эстафета по изученным материалам.

21. Водный поход на шестивесельном яле.

22. Совместное мероприятие с Союзом военных моряков запаса Павинского района к Дню Военно-Морского Флота.

23. Участие в межрегиональной встрече моряков запаса (Костромская, Вологодская, Архангельская и Кировская области) в Вологодской области г.Кичменский городок.

Тематическое планирование занятий кружка дополнительного образования «Школа юнг».

№	Наименование тем занятий	Всего часов	Теория	Практика
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Формирование материально-технической базы Изучение истории ВМФ Костромичи-знаменитые мореплаватели, флотоводцы. Сбор материала о военных моряках запаса Павинского района. Изучение основ военно-морского дела: - правила ношения военно-морской формы, морская терминология, - шлюпочное дело, парусное вооружение, морские узлы - Устройство корабля, военно-морские специальности, - такелажные работы, спасательные работы, - управление шестивесельным ялом. Участие в школьных, районных мероприятиях. Участие в мероприятиях Союза военных моряков запаса Павинского района. Экскурсия и практическое занятие по гребле на яле в речном училище гор.В.Устюг Вологодской области Встреча с командиром АПЛ «Кострома» Всего:	4 2 2 4 2 4 2 2 4 2 6 По отдельн. плану По отдельн. плану. По отдельн. плану По отдельн. плану. 34	- 2 2 4 2 - - - - - - март июнь сентябрь 10	4 - - - - 4 2 2 4 2 6 август 24

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Создание системы воспитания и обучения учащихся школы.

2. Создание условий, способствующих сплоченности классного коллектива.

3. Развитие сотрудничества детей и взрослых в решении социально-образовательных проблем.

4. Личностный образовательный результат:

• повышение уровня мотивации учащихся к образовательной деятельности;

• умение применять полученные знания и навыки в решении личных, социальных и жизненно важных задач;

• осознание себя как патриота, гражданина;

• умение взаимодействовать с людьми, толерантность;

• положительное отношение к морю, готовность к самоопределению в морских профессиях;

• положительное отношение к здоровью, здоровому образу жизни.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Разработка учебных пособий, раздаточного материала, текстов, задач в соответствии с морской тематикой;

2. Разработка методики психологических и социально-педагогических исследований (анкеты, тесты, интервью и т.д.) на различных этапах реализации Программы;

3. Разработка методических рекомендаций и памяток для родителей.

4. Обобщение опыта работы по теме «Индивидуально-личностное развитие школьников через систему обучения и воспитания в условиях кадетского класса юных моряков».

5. Разработка и подготовка к изданию методических материалов по результатам реализации Программы.

6. Размещение методических и информационных материалов на различных электронных носителях: компьютерные презентации, сайты, видео - материалы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Выделение и оформление (тематическое) дополнительного учебного помещения для занятий по Программе.

2. Современные информационно-технические средства: компьютер-2, принтер, ксерокс, телевизор, DVD-проигрыватель, музыкальный центр, микрофон, мультимедийный проектор.

3. Транспорт для проведения выездных занятий, экскурсий.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Реализуется Программа силами руководителя кружка, педагогов дополнительного образования, родителей .

Планируемые результаты

• сформировать школьный коллектив;

• создать особый режим и образ жизни в классе, основанный на морской тематике;

• организовать систему поручений в классе, связанных с морской тематикой;

• создать особое оформление в классе;

• создать морской уголок с регулярно сменяемыми материалами, посвященными морю и морской деятельности;

• организовать посвящение в юнги школы.

• развивать способности обучающихся через включение в различные виды деятельности;

• воспитывать ответственность и дисциплину;

• организовать практикумы и конкурсы морской направленности.

• воспитывать чувство коллективизма и взаимной ответственности;

• развивать творческие способности учащихся;

• воспитывать чувство патриотизма и осознанного отношения к морскому делу;

• организовать коллективно-творческие дела морской тематики;

• организовать творческие выступления класса.

• воспитывать культуру осознанного выбора;

• учитывать индивидуально-личностные особенности учащихся;

• организовать творческие группы по выбору учащихся;

• укреплять физическое развитие учащихся.

Контрольно-аналитический этап.

В ходе реализации данного этапа проводится повторная психолого-педагогическая диагностика. Анализируется эффективность и результативность учебно–воспитательной деятельности с юнгами школы, уровень индивидуально-личностного развития школьников. Производится корректировка Программы с учетом полученных результатов и достижений учащихся, пожеланий и предложений родителей. Контрольно - аналитическая деятельность осуществляется в следующих формах:

• обобщающие уроки;

• контрольные срезы, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся;

• повторная психолого-педагогическая диагностика;

• соревнования, конкурсы;

• творческие отчеты кадет;

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Организация образовательной деятельности дополнительного образования

Педагогический коллектив школы предлагает обучающимся свободный выбор дополнительных образовательных программ, в соответствии с их интересами, склонностями и способностями.

Образовательный процесс в школе строится с учётом индивидуального развития личности ребёнка. В ходе образовательного процесса реализуются принципы педагогики сотрудничества и сотворчества, что позволяет достаточно рано выявить природные наклонности и способности конкретного ребёнка и создать условие для развития личности.

Образовательная деятельность в дополнительном образовании осуществляется через различные объединения детей по интересам.

При этом основным способом организации деятельности детей является их объединение в учебные группы, т.е. группы учащихся с общими интересами, которые совместно обучаются по единой образовательной программе в течение учебного года. Учебная группа (в той или иной ее разновидности) является основным способом организации деятельности детей практически в любом из видов детских объединений.

В них могут заниматься дети от 6 до 18 лет. Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких группах.

Обычно учебный год в детских группах и коллективах начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая текущего года.

В период школьных каникул занятия могут:

• проводиться по специальному расписанию с переменным составом учащихся;

• продолжаться в форме поездок, туристических походов и т.п.

• проводиться на базе специальных учебных заведений и предприятий с целью профориентации подростков.

В период школьных каникул учебные группы работают по специальному расписанию, занятия могут быть перенесены на дневное время;

Комплектование учебных групп начинается в сентябре.

Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях разного профиля, однако, в соответствии с СанПиН, посещение ребенком занятий более чем в 2-х объединениях (секций, студий и т.д.) не рекомендуется. Предпочтительно совмещение занятий спортивного и неспортивного профиля. Кратность посещения занятий одного профиля рекомендуется не более 2 раз в неделю.

Занятия детей в системе дополнительного образования могут проводиться в любой день недели, включая воскресные дни и каникулы. Между учебными занятиями и посещением объединений дополнительного образования детей должен быть перерыв для отдыха не менее часа.

Деятельность детей осуществляется по группам, индивидуально или всем составом объединения, как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам (клубы, студии, театр и т.п.), в которых могут заниматься учащиеся в возрасте от 6 до 18 лет. В работе объединений могут принимать участие родители, без включения в списочный состав и по согласованию с педагогом.

Численный состав детских объединений определяется уставом школы
и, соответственно, программой педагога в зависимости от возраста обучающихся, года обучения, специфики деятельности данной группы:

• на первом году обучения – 12- 15 человек;

• на втором году обучения – 10-12 человек;

• на третьем и последующих годах обучения – 8- 10 человек.

В объединения второго и последующих годов обучения могут быть зачислены учащиеся, не занимающиеся в группе первого года обучения, но успешно прошедшие собеседование или иные испытания.

В случае снижения фактической посещаемости в течение года группы должны быть объединены или расформированы. Высвобожденные в этом случае средства могут быть использованы на открытие новых детских объединений

Учебные группы создаются для обучающихся одного возраста или разных возрастов.

Согласно СанПиН 2.4.4. 1251-03, продолжительность занятий детей в объединениях дополнительного образования не должна превышать:

в учебные дни – 1,5 часа;

в выходные и каникулярные дни – 3 часа.

После 30-40 мин. занятий необходимо устраивать перерыв длительностью не менее10 мин. для отдыха детей и проветривания помещений.

Продолжительность одного занятия зависит также от возраста обучающихся. Можно рекомендовать следующую продолжительность учебного занятия (с поправкой на то, в какой день недели проходит занятие – в обычный учебный день после уроков или в выходной):

• для детей дошкольного возраста – от 40 минут до 1 часа - при условии проведения занятий в игровой форме со сменой деятельности через каждые
  20 минут;

• для младших школьников – от 1часа до 2-х часов;

• для школьников среднего и старшего возраста – от 1,5 до 3-х часов.

В зависимости от специфики объединений возможно уменьшение или увеличение продолжительности одного занятия, что должно особо оговариваться в программе педагога. «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования…» рекомендуют разный режим занятий детей в объединениях различного профиля.

Рекомендуемая продолжительность индивидуальных занятий с детьми -
от 30 до 60 минут 2 раза в неделю. Продолжительность и периодичность индивидуальных занятий устанавливается и обосновывается Уставом учреждения и программой педагога.

Особое внимание следует обратить на рекомендацию о том, чтобы заканчивались занятия в системе дополнительного образования детей не позднее 20.00.

График работы дополнительных объединений:

№	Название ДО	Ф.И.О. руководител	Место проведения занятий	Время проведения занятия
	Секция баскетбола	Чигарев В.Н.	Спорт.зал	Среда: 15.00-17.00
	Туризм	Чигарев В.Н.	Спорт.зал,полигон	Понедельник:15.00-16.00 Четверг: 16.00-17.00
	«Школа юнг»	Чигарев В.Н.	Кабинет НВП	Вторник 15.00
	Поисковый отряд «Щит»	Чигарев В.Н.	Кабинет НВП	Четверг: 15.00

На договорной основе в 2018-2019 учебном году школа сотрудничает с Государственной бюджетной образовательной организацией дополнительного образования «Чудь».

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Ожидаемые результаты программы дополнительного образования

1. Критерии результативности.

В ходе мониторинга планируется положительная динамика по следующим критериям:

• рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающейся деятельности;

• удельный вес обучающихся, готовых к саморазвитию;

• удельный вес образовательных учреждений, вовлеченных в воспитательную деятельность по формированию инициативности и творчества через ресурсы дополнительного образования;

• удельный вес обучающихся, готовых к успешной адаптация в социуме;

• положительная динамика физического и психического здоровья школьников;

• удельный вес родителей, вовлеченных в процесс воспитания и развития школьников;

• рост числа обучающихся, охваченных содержательно-досуговой деятельностью;

• уменьшение количества обучающихся, состоящих на учете в КДН,
  на внутришкольном контроле;

• увеличение числа педагогов в ОУ и УДОД, вовлеченных в процесс формирования творческой личности школьников в пространстве дополнительного образования.

В ходе мониторинга необходима корректировка планов воспитательной работы педагогов, классных руководителей, консультации психолога
для педагогов, родителей (лиц их заменяющих), детей. Процесс интеграции общего и дополнительного образования предусматривает доработку и обновление критериев эффективности.

Контроль результативности дополнительного образования в школе,
его интеграции с общим образованием коллектив школы планирует осуществлять путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся
и их родителей (лиц их заменяющих).

Диагностику планируется проводить психологом, педагогами дополнительного образования и классными руководителями 1 раз в год.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Простейшие арифметические подсчеты показывают, что не менее 150 дней
в году ученик свободен от школьных занятий, оставшиеся дни года, еще треть его времени, не занята уроками. Но ребенок никогда бывает свободен от самого себя. Растущий человек ждет от мира разнообразия, и среди тех возможностей выбора, которых ему предоставляют естественное течение жизни, среди ценностей и приоритетов быта, вполне могут быть и ценности дополнительного образования. Никто не имеет права лишать ребенка возможности предпочесть среду, где он может проявить себя. Достаточно выбрать систему выбора дела по душе, выявить предпочтения ребенка и можно развивать его способности
в самых разных направлениях, причем делать это прямо в школе, не обрекая ребенка и его родителей на поиск дополнительных услуг на стороне. При этом,
в отличие от общего образования, дополнительное образование не имеет фиксированных сроков завершения, его можно начать на любом возрастном этапе и в принципе в любое время учебного года, последовательно переходя от одной ступени к другой. Его результатом может стать хобби на всю жизнь, и даже определение его будущей профессии.

Наступило время, когда нельзя рассчитывать только на учебный процесс, пора преодолеть стереотип восприятия дополнительного образования как второстепенного и понять, что оно объективно обладает возможностью объединять в единый процесс обучение, воспитание и развитие ребенка. Дополнительное образование призвано обеспечить дополнительные возможности для духовного, интеллектуального, физического развития, удовлетворению творческих и образовательных потребностей современного человека.

Приложение 1.

Методическое обеспечение программы «Юный турист- спасатель»

Все разделы программы включают теоретическую и практическую подготовку к соревнованиям и походам, состоящую в изучении правил по туристскому многоборью, спортивному ориентированию, технике безопасности, а также в освоении туристских навыков , оказание первой медицинской помощи и физической подготовки.

Участие в соревнованиях различного уровня дает возможность получить спортивные разряды.

Занятия проводятся с полным составом детского объединения, но по мере роста опыта ребят упор делаем на групповые (состав команды 4-6 человек) занятия. На последнем году обучения у обучающихся выявляются склонности по видам деятельности:

• Туристское многоборье

• Спортивное ориентирование

• Массовый туризм

• «Школа безопасности»

Применяемые в работе формы проведения занятий разнообразны:

1. беседы

2. лекции

3. соревнования

4. игры-тренинги

5. практические занятия

6. походы выходного дня

7. фестивали

8. тренировочные сборы

9. степенные и категорийные походы

10. тестирование

11. сдача контрольных нормативов

Теоретические и практические занятия проводятся с привлечением наглядных материалов. Практические умения и навыки отрабатываются на занятиях в спортивном зале, в помещении и на местности. В каникулярное время практические навыки отрабатываются в многодневных походах, учебно-тренировочных лагерях, соревнованиях, конкурсах.

Для реализации блоков программы преимущественно используются следующие формы, методы, приемы, материалы, формы подведения итогов.

Наименование блоков программы	Форма занятий	Методы, приемы	Используемые материалы	Формы подведения итогов
Вводное занятие	Беседа	Словесный практический	Специальное снаряжение	Прохождение физдиспансера
Физическая подготовка	Лекция практикум	Словесные Тренировочные занятия Подвижные игры	Спортивный инвентарь Специальное снаряжение Видеотека Дидактический материал	Сдача контрольных нормативов
Техника ориентирования	Беседа Практикум Соревнования Самостоятельная работа Учебные тренажеры Тестирование Семинар	Словесный Практический демонстрационный	Дидактический материал ИКТ Картография Специальное снаряжение Иллюстративный	Тестирование Соревнования
Техника туристского многоборья	Беседа Игра-тренинг Тестирование Мини-соревнования Тренировочные сборы Учебно-тренировочные занятия Самостоятельная работа Групповая	Словесный Практический Игровой Соревновательный Демонстрационный	Видеотека ИКТ Специальное снаряжение Иллюстративный Дидактический	Тестирование Тренинг Контрольное прохождение дистанции Соревнования
Тактика туристского многоборья	Лекция Беседа Практикум Тестирование Учебные тренажеры Самостоятельная работа Групповая	Словесный Практический Игровой Соревновательный Демонстрационный Моделирование	Видеотека ИКТ Специальное снаряжение Иллюстративный Дидактический	Тестирование Тренинг Контрольное прохождение дистанции Соревнования
Школа безопасности	Беседа Лекция Практикум Тестирование Учебно-тренировочное занятие Познавательная викторина Конкурс Самостоятельная и групповая работа	Словесный Практический Игровой Соревновательный Демонстрационный Тренировочные занятия	Медаптечка и специальные медицинские приспособления ИКТ Дидактический Медиатека	Тестирование Опрос Зачет Экзамен Соревнования
Организация и проведение походов	Беседа Лекция Практикум Тестирование Учебно-тренировочное занятие Самостоятельная Индивидуальная и групповая работа	Словесный Практический Игровой Соревновательный Демонстрационный Моделирование	ИКТ Специальное снаряжение Иллюстративный Краеведческо-экскурсионные объекты Дидактический	Смотр-конкурс по походам презентаций и фото-материалам Опрос Зачет

Сводная таблица нормативных оценок уровня физической подготовленности

Возраст, лет	Уровень подготовленности
	мальчики			девочки
	5	4	3	5	4	3
Бег 1000 м (мин, с)
10	5.00	5.01-8.00	8.01	5.30	5.31-8.30	8.31
11	4.46	4.47-7.45	7.46	5.20	5.21-8.20	8.21
12	4.30	4.31-7.30	7.31	5.10	5.11-8.10	8.11
13	4.20	4.21-7.15	7.16	5.00	5.01-8.00	8.01
14	4.10	4.11-7.00	7.01	4.50	4.51-7.50	7.51
15	3.55	3.56.6.45	6.46	4.40	4.41-7.40	7.41
16	3.36	3.37-6.30	6.31	4.30	4.31-7.30	7.31
17	3.20	3.21-6.15	6.16	4.20	4.21-7.20	7.21
Челночный бег 3*10 м(с.)
10	8,6	9,0-9,5	9,9	9,1	9,5 – 10,0	10,4
11	5,0	6,1-5,5	6,3	5,1	6,3-5,7	6,4
12	4,9	5,8-5,4	6,0	5,0	6,0-5,4	6,2
13	5,9	5,6-5,2	4,8	5,0	6,2-5,5	6,3
14	4,7	5,5 – 5,1	5,8	4,9	5,9-5,4	6,1
15	4,5	5,3-4,9	5,5	4,9	5,8-5,3	6,0
16	7,3	8,0-7,6	8,2	8,4	9,3-8,7	9,7
17	7,2	7,9-7,5	8,1	8,4	9,3-8,7	9,6
Подтягивание, кол-во раз				Подтягивание из виса лёжа (кол-во раз)
10	5	3-4	1	16	8-10	4
11	8	4-7	3	16	10 – 11	4
12	9	5-8	4	17	11-12	4
13	10	5-9	4	17	11-12	5
14	11	6-10	5	18	12-13	5
15	12	6 – 11	5	18	12-13	5
16	13	7 - 12	6	19	13-15	6
17	14	7 – 13	6	20	13-15	6
Подъём туловища за 30 с. (кол-во раз)
10	21	11-20	10	18	9 – 17	8
11	22	11-21	10	19	9- 18	9
12	23	12-22	11	19	10 – 18	9
13	34	12-23	11	20	10 – 19	9
14	25	13-24	12	20	10 – 19	9
15	26	13-25	12	21	11 – 20	10
16	27	14 – 26	13	21	11-20	10
17	28	15 – 27	14	22	11 – 21	10
Прыжки в длину с места (см)
10	185	140 – 160	130	170	140 – 150	120
11	195	160-180	140	185	150-175	185
12	200	165-180	145	190	155-175	190
13	205	170-190	150	200	160-180	200
14	210	180-195	160	200	160-180	200
15	220	190-205	175	205	165-185	205
16	230	195-210	180	210	170-190	160
17	240	205-220	190	210	170-190	160
Бег 30 м. с.
10	5,1	6,5-5,6	6,6	5,2	5,6 – 6,5	6,6
11	5,0	6,1-5,5	6,3	5,1	6,3-5,7	6,4
12	4,9	5,8-5,4	6,0	5,0	6,0-5,4	6,2
13	4,8	5,6-5,2	5,9	5,0	6,2-5,5	6,3
14	4,7	5,5-5,1	5,8	4,9	5,9-5,4	6,1
15	4,5	5,3-4,9	5,5	4,9	5,8-5,3	6,0
16	4,4	5,1-4,8	4,4	4,8	5,9-5,3	6,1
17	4,3	5,0-4,7	4,3	4,8	5,9-5,3	6,1

Итогом всей программы является сдача экзамена по каждой из изученных тем в виде тестирования и сдача физических нормативов.

Тестирование 1 полугодие 1 год обучения

1. Тестирование по блоку ориентирование

1. Напишите основные стороны горизонта

___________

___________

____________

____________

1. Напишите полные названия промежуточных сторон горизонта

СЗ________________

СВ_______________

ЮЗ_______________

ЮВ_______________

1. Определите направление указанные стрелками

а б в г

1. Напишите знаки по спортивному ориентированию

А) старт

Б) финиш

В) контрольный пункт

Г) куст

Д) столб

Е) постройка

Ж)открытое пространство

З) легко пробегаемый лес

И) заболоченность

К) воронка

5. Сколько раз надо участвовать на соревнованиях по спортивному ориентированию, чтобы получить 3 юношеский разряд

_____________________________

Тестирование по туристскому многоборью

1. Написать 2 узла для связывания двух веревок одинокого диаметра

____________________

1. Написать два узла для организации самостраховки

_____________________

1. Написать два узла для крепления к опоре

______________________

1. Что такое «опасная зона»

__________________________

1. Что такое «безопасная зона»

______________________________________________________

Тестирование 2 полугодия 1 год обучения

Тестирование по блоку ориентирование

1. Что должен сделать участник, если прибежал на «чужой» КП?

А) не отмечаясь бежать на «свой» КП

Б) сделать отметку и бежать на следующий КП

В) бежать на финиш

2. Что происходит с результатом участника, который превысил «контрольное время»?

А) аннулируется и записывается в протокол

Б) записывается в общий протокол

В) не учитывается вообще

1. Как проходиться спортсменом дистанция в заданном направлении?

А) в любом порядке

В) в порядке, установленном судьями

Г) по маркиру

4. Что происходит с результатом участника, который потерял карточку участника?

А) результат аннулируется

Б) результат выноситься в протокол в зависимости от бегового времени

В) участнику даётся право повторного прохождения дистанции

5. Вы опоздали на старт по своей вине. Ваши действия?

А) прийти на старт, получит карту и уйти на дистанцию

Б) не стартовать

В) стартовать только в том случае, если изменят время старта

3. Тестирование по туристскому многоборью

1. Что такое специальное снаряжение, приведите 3 примера

____________________

1. Куда вщёлкивается «жумар» при подъеме по вертикальным перилам?

_____________________

1. К чему фиксируется веревка сопровождения (один конец веревки и другой)

______________________

1. Что такое «контрольное время на этапе»

__________________________

1. Что такое «технический этап»

_______________________________________________________

1. Тестирование по «школе безопасности»

Нарисовать знак кодовой таблицы «Земля – воздух»

1 – нужен врач – серьезные телесные повреждения;
2 – нужны медикаменты;
3 – не способны двигаться;
4 – нужны пища и вода;
5 – требуются оружие и боеприпасы;
6 – требуются карта и компас;
7 – нужны сигнальная лампа с батареей и радиостанция;
8 – укажите направление следования;
9 – я двигаюсь в этом направлении;
10 – попытаемся взлететь;

Контрольные тесты 2 год обучения первое полугодие.

1. Каково предназначение ДП-5В?

1. Определение уровня радиации и дозы облучения.

2. Обнаружение радиации и измерение дозы облучения объекта.

3. Обнаружение радиации и измерение степени загрязненности объекта.

4. Обнаружение химических веществ.

5. Измерение дозы облучения.

6. Обнаружение отравляющих веществ.

1. При обморожении участка кожи необходимо:

1. Растереть снегом.

2. Смазать кремом.

3. Разогреть и дать теплое питье.

4. Смазать жиром.

1. Во время грозы вы оказались в лесу. Что нужно сделать, чтобы уменьшить вероятность поражения молнией?

1. Под группой деревьев.

2. Укрыться под мощным деревом, защищающим от проливного дождя.

3. Лечь на землю, в канаву, плохо защищенную от дождя.

1. При открытом переломе со смещением костей необходимо?

1. Поправить смещение и наложить шину.

2. Поправить смещение и перевязать.

3. Наложить шину с возвращением костей в исходное.

4. Перевязать рану, не тревожа перелома, и наложить шину.

1. Найдите среди приведенных сведений те, которые соответствуют правильному выбору места для костра.

1. Место должно быть далеко от воды и закрыто окружающим лесом.

2. Место должно быть открытым, но защищенным от ветра.

3. Кострище должно располагаться вблизи от деревьев (не дальше 2-3 метров).

4. Для костра лучше выбрать новое место, а не то, которое использовалось ранее.

5. Определить стороны света по кресту православной церкви

1. Одной из составляющих здорового образа жизни является:

1. малоподвижный образ жизни

2. небольшие и умеренные физические нагрузки

3. оптимальный уровень двигательной активности

4. курение и употребление алкоголя в небольших количествах

1. Достижение неподвижности костей в месте перелома называется:

1. иммобилизация

2. транспортировка

3. обезболивание

4. механическое воздействие

1. Наложенная на нос повязка называется:

1. плащевидная

2. плющевидная

3. останавливающая

4. пращевидная

1. Дать определение понятия «дистанция» и перечислить виды дистанций.

1. Дать определение «технический этап».

51