Программа дополнительного образования " Музейное дело для детей 11-14 лет".

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы 4 стр.

1.1. Пояснительная записка 4 стр.

Наименование, вид, направленность программы 5 стр.

Актуальность программы 5 стр.

Отличительные особенности программы 5 стр.

Адресат программы, объем и сроки освоения программы 6 стр.

Формы обучения и виды занятий……………………………………………7 стр.

Режим занятий, особенности организации образовательного процесса 7 стр.

1.2. Цель и задачи программы 7 стр.

1.3. Содержание программы 9 стр.

Учебно-тематический план 9 стр.

Содержание учебного плана……………………………………………… 10 стр

1.4. Планируемые результаты 13 стр.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий 14 стр.

2.1. Условия реализации программы 14 стр.

Кадровое обеспечение 14 стр.

Методическое и материально – техническое обеспечение 14 стр.

2.2. Формы аттестации 16 стр.

2.3. Оценочные материалы 17 стр.

2.4. Список литературы……………………………………………………18 стр.

2.5. Методические материалы для проведения занятий 19 стр.

Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Нормативно-правовую основу для разработки и реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы составляют:

- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями: ред. от 02.07.2021г.).

- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в редакции приказа Министерства просвещения РФ от 30.09.2020г. № 553).

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022г. № 678-р).

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г.

№ 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей.

- Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей

и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г.

№ 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

- Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14.10.2015г. № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ».

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 

Наименование программы: дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Музейное дело»

Вид программы: дополнительная

Направленность программы: туристско-краеведческая

Актуальность программы

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Подрастающий человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире, не потеряв при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самовыражению. При этом важна связь с прошлым, наличие культурной и исторической памяти, устремленность в будущее. Музейное дело сейчас является одной из самых стремительно развивающихся областей культуры. Опыт отечественных и зарубежных музеев настойчиво говорит о том, что при всём существующем многообразии форм культурного бытия памятников, многие задачи музееведения остаются нерешёнными. Уже сегодня трудно представить себе образование или социально-досуговую деятельность без музейного компонента. Реальные и воображаемые путешествия в пространстве и во времени, организуемые музеями или при их участии, представляют собой идеальный ресурсный материал для личностного самоопределения, а также для решения комплекса вопросов, связанных с формированием российской идентичности на всех этапах жизни человека. Современный мир требует новых воспитательных подходов, способных развивать чувство гражданского долга, любовь к Родине, уважение к историческому прошлому. Дополнительная общеразвивающая программа «Музейное дело» в полной мере отвечает этим требованиям.

Отличительные особенности программы:

- отличительная особенность заключается в том, что она разработана для детей, желающих обучиться музейному делу, без ограничений, независимо от способностей;

- отличительная особенность заключается в том, что структура занятий построена таким образом, что сначала обучающийся получает теоретические знания, а затем практические, без большого перерыва во времени, чаще одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным;

- отличительная особенность заключается в том, что позволяет в условиях дополнительного образования расширить возможности ребенка в области музейного дела;

- отличительные особенности программы заключаются в том, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем;

- отличительной особенностью программы является ее содержание, которое может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории развития умений и навыков, как групп, так и отдельно взятых обучающихся…

Адресат программы

Программа адресована подросткам 11-14 лет.

Подростковый возраст — самый благоприятный для творческого развития. Учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходства и различия, определять причину и следствие.

Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Учащимся будут интересны такие дела, которые служат их активному самовыражению и учитывают их интересы. Ребят привлекает возможность самостоятельной организации групповых дел, вступления в диалог со старшими, со сверстниками, принятия самостоятельных решений. Образно говоря, организуя работу с обучающимися, педагог должен выступать не в роли исполнителя, а в роли дирижера оркестром по имени «группа».

Существенные изменения происходят в развитии познавательных процессов. Внимание. Подросток может хорошо концентрировать внимание в значимой для него деятельности. Внимание становится хорошо управляемым, контролируемым процессом.

Память. Подросток способен управлять своим произвольным запоминанием, использовать различные мнемические средства. Память в этом возрасте перестраивается, переходя от доминирования механического запоминания к смысловому. При этом перестраивается сама смысловая память - она приобретает опосредованный, логический характер, обязательно включается мышление.

Становление нового уровня самосознания выражается также в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие - уникальность и неповторимость. Познание себя через отличие зачастую происходит через противопоставление себя миру взрослых. Знание этих особенностей подросткового возраста позволяет более продуктивно построить работу объединения, сделать ее интересной и значимой для подростка.

Разработаны рабочая программы и программа воспитания с календарным планом воспитательной работы для объединения, в котором реализуется данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

Сроки освоения программы: 1 год

Формы обучения: индивидуальные и групповые занятия, рассчитанные на практико-ориентированную деятельность и досугово-развивающие дела.

Виды занятий:

Практикум – работа в объединении с использованием как традиционных форм (лекция, объяснение, собеседование), так и активных (текущая работа с документами, мультимедиа источниками и т. д.).

Выездное занятие – занятие на основе посещение музеев, экскурсий и т. д.

Лабораторное занятие – урочное занятие по документам, раздаточным материалам и т. д.

Семинар – занятие по представлению докладов, презентаций, проектов и т. д.

Режим занятий: Занятия проводятся два раза в неделю по два академических часа. 4 часа в неделю (из них 1 час теория, 3 часа – практика). Продолжительность одного учебного занятия составляет 45 минут.

Цель программы – совершенствование знаний, умений, навыков и компетенции по основам музееведения, экскурсионного дела, поисковой, фондовой, экспозиционной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• формировать представление об историческом времени и пространстве, об изменчивости и преемственности системы социально-нравственных ценностей, навыков социокультурной компетенции;

• закреплять умения применять различные компьютерные технологии – создание, редактирование, оформление, сохранение и передачу информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств;

• формировать ценностное отношение к культурному наследию и прививать интерес к общению с музейными ценностями, а также навыки и умения в работе с историческими документами;

• совершенствовать навыки освоения музейного дела, организацию поисковой, проектной и исследовательской деятельности.

Воспитательные:

• воспитать музейную культуру, обучать музейной терминологии;

• создавать условий для воспитания патриотизма, гражданственности обучающихся через приобщение к культурному наследию своего села и страны;

• развивать у обучающихся эмоции, воображения и фантазии, творческую и социальную активность для реализации в общественно полезной деятельности;

• выявлять организаторские способности детей и подростков, удовлетворять потребности детей в общении;

• развивать профессиональные интересы и профессиональную ориентацию у обучающихся в области музееведения.

Развивающие:

• мотивировать обучающихся на выявление в предметном мире наиболее интересных документальных сведений культурологического характера определенного периода истории, беречь и ценить их;

• развивать личностные качества обучающихся: интеллектуальные (любознательность, наблюдательность, зрительную память, воображение, ассоциативное мышление), волевые (самообладание, решительность, настойчивость), эмоциональные (чуткость, эмоциональность, толерантность);

• развивать способности к аналитическому мышлению, навыки самостоятельной работы, умения проводить сравнительный анализ и обобщать;

• развивать речь: обогащение словарного запаса, усложнение смысловой функции речи и усиление её коммуникативных свойств (выразительность), овладение художественными образами, выразительными свойствами языка;

• искать эффективные пути организации общественно полезной деятельности обучающихся.

Планируемые результаты

Личностные результаты овладением программы являются

• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и ее достижения во всех сферах общественной жизни;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• уважение к личности и ее достоинству;

• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Метапредметные результаты овладением программы включают умения и навыки

• формулировать при поддержке педагога новые для себя задачи в обучении и познавательной деятельности;

• планировать при поддержке педагога пути достижения образовательных целей;

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать ее достоверность (при помощи педагога);

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Предметные результаты усвоения программы включают:

• определение и использование основных музееведческих терминов и понятий;

• знание важнейших достижений культуры и системы ценностей;

• приобретение опыта в применении различных технологий в области изучаемого вида деятельности.

• умение рассказывать о важнейших событиях истории родного села;

• умение работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию;

• умение работать с творческим и исследовательским проектом и защищать его;

• знание элементов музейного дела.

Список используемой литературы для педагогов

1. Музееведение: учеб. пособие для студентов специальности «Музеология» / Л. Г. Гужова [и др.]; под. ред. доц. Н. В. Мягтиной. – Изд-во Владим. гос. ун-та, 2010.

2. Озеров А.Г. Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности обучающихся. // Краеведческий альманах. – М, 2010.

3. Персин А.И. Школьный музей. Из века XX в XXI // Музей и образование. – № 7. – 2010.

4. Российская музейная энциклопедия. – М., 2001. – ТТ. 1–2.

5. Российская музейная энциклопедия [электронный ресурс]. – Режим обращения: http://www.museum.ru/rme/sci_obraz.asp (дата обращения: 25.01.2016).

6. Словарь актуальных музейных терминов // Музей, № 5. – 2009.

7. Интернет- ресурсы.

Список литературы для детей и родителей

1.  Анна. За веком век. Центрально-чернозёмное книжное издательство. Воронеж, 1998.

2. Микляева М.М. История сёл Новокурлакской волости. Воронеж - 2013.

3.Охрана культурного наследия в России. XVII–XX вв.: Хрестоматия. – М., 2000.

4.Полякова М.А. Охрана культурного наследия России. – М., 2005.

5.Словарь актуальных музейных терминов // Музей, № 5. – 2009.

6. Щербаков А.И. Курлакские меридианы. Центрально-чернозёмное книжное издательство.  Воронеж -1980.

7.   Щербаков  А.И.  Краеведческая работа по географии. Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР. М., 1959.

11