ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика дополнительной общеразвивающей программы:
Программа разработана на основе Федеральной образовательной
программы дошкольного образования; Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с Основной общеобразовательной программой Организации.
Реализация программы выстраивается на основе методических разработок по речевому развитию, которые направлены на всестороннее развитие речи, с применением методических пособий известных авторов: Резниченко Т.С., Марковой А.К., Филичёвой Т.В., Косиновой Е.М., Нищевой Н.В., Смирновой Л.Н., Буниной В.С. и многих других.
1.1. Дополнительная общеразвивающая программа «Буду говорить»
имеет социально-гуманитарную направленность и ориентирована на
совершенствование всех компонентов речи обучающихся раннего дошкольного возраста, как одного из ведущих факторов развития дошкольников.
1.2. Уровень программы: ознакомительный.
1.3. Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы:
Умение говорить правильно и красиво имеет большое значение для полноценного развития личности человека. Умение общаться с другими людьми, говорить внятно, грамотно и интересно, делает успешным человека во многом. Неясная речь затрудняет взаимоотношение с окружающими и нередко сказывается на характере человека. Речь нужна, практически, во всех областях человеческой деятельности, в частности на этапе обучения. От качества речи ребёнка зависит успешность его обучения. Начинать заботиться о качестве речи ребёнка необходимо как можно раньше, тем более, что число детей с речевыми дефектами год от года не уменьшается, а растёт. Чистота речи зависит от многих факторов: от развития речевого слуха, речевого внимания, речевого дыхания, голосового и речевого аппарата, а также развития мелкой и крупной моторики.
Поэтому, развитие речи выступает одной из главных задач в процессе обучения и воспитания детей в детском саду.
1.4.Отличительной особенностью программы является: Работа с детьми раннего (младшего) дошкольного возраста, которая требует особого подхода и отличается от работы со старшими дошкольниками не только объемом и содержанием материала, но и специфическими приёмами проведения занятий, включая активное участие ребенка в занятии; использование игровых упражнений; предъявление обучающего материала в форме различных игр; многократное повторение пройденного; смена видов деятельности; сочетание четкости планирования занятия с гибкостью при его реализации; перенос знаний в различные ситуации.
Цель и задачи программы:
Предупреждение, и профилактика речевых нарушений у детей 2-3 лет; формирование грамматически правильной связной речи.
2.2 Задачи программы сформулированы к каждому занятию.
3. Категория обучающихся: Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 2-3 года.
Срок реализации Программы, общее количество часов. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий:
4.1. Срок реализации программы: Срок реализации программы 1 год (с 01.09.2026-31.05.2027).
4.2. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий:
Для успешного усвоения материала занятия проходят в игровой форме. Материал подобран с учетом возрастных особенностей и потребностей детей 2-3 лет.
На занятиях используются словесные (беседа, аудиозаписи, чтение художественной литературы), наглядные (рассматривание иллюстраций, муляжи предметов, наблюдения), практические (упражнения), игровые (дидактические, сюжетно-ролевые игры) методы и приемы (вопросы к детям, указания, загадывание и отгадывание загадок, объяснения, пояснения, педагогическая оценка, соревнования, создание игровой ситуации, показ образца).
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Планируемые результаты освоения Программы:
Согласно ФГОС ДО результативность овладения программой должна быть представлена в виде целевых ориентиров, которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах.
Проявляет интерес к произведениям разных жанров, может назвать несколько известных ему произведений.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен экспериментировать и наблюдать.
Ребенок владеет способами передачи собственных эмоциональных состояний, умеет сдерживать проявления негативных эмоций; откликается на эмоции близких людей и друзей, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, бережно относится к животным и растениям.
Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам, адекватно проявляет свои чувства, старается разрешать конфликты.
Ожидаемые результаты:
Кроме этого, результатом освоения программы, должно стать решение поставленных задач, а именно:
- Развивать умение говорить и слушать;
- обогащать активный и пассивный словарь;
- развивать звуковую культуру речи детей;
- формировать способность управлять своим дыханием;
- развивать артикуляционный аппарат;
- развивать фонематический слух;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- развивать мелкую и крупную моторику
- способствовать развитию графических навыков;
- способствовать развитию мелкой и крупной моторики;
- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
6. Содержание Программы:
6.1. Разработан учебно-тематический план занятий по программе «Буду говорить» для детей младшего дошкольного возраста, определены диагностические методики по выявлению уровня речевого развития.
Тематический план по речевому развитию к программе
«Буду говорить»
| месяц | Тема | Основное содержание | Задачи |
|
С Е Н Т Я Б Р Ь
| 1. «Знакомство» | *Артикуляционная сказка «Непослушный язычок» *Дыхательная гимнастика «Хомячок» *Развитие слухового восприятия: «Угадай, на чѐм я играю?» (барабан, металлофон, погремушка) *Физкультминутка «Давайте вместе с нами» | Формировать умение детей спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Формировать способность управлять своим дыханием. Развивать слуховое восприятие. Развивать двигательную память |
| 2.«Игрушки» | *Артикуляционная сказка «Весёлый язычок» *Дыхательная+пальчиковая гимнастика «Шарик» *Игры с игрушками: «Назови и покажи игрушку» *Пропевание звука «А» высоким голосом (руку вверх) и низким (руку опускаем вниз) | Развивать артикуляционный аппарат. Развивать навыки дыхания; развивать зрительно-двигательную координацию движения. Формировать у детей находить предмет по описанию. Развивать ритм и силу голоса. |
| 3. «Корзина с игрушками » | *Артикуляционная сказка «Домик для язычка» *Игра на дыхание «Подуй на султанчик» *Звук и буква «А»: рассматривание картинки: «У Зайки убежало молоко» *Дидактическая игра «Корзинка с игрушками» *Физкультминутка «Улыбнитесь» | Способствовать развитию артикуляционного, голосового, слухового аппарата, речевого дыхания. Развивать Развивать силу голоса; формировать звуковую культуру речи. Формировать понимание речи взрослого, навыки фразовой речи. Побуждать детей произносить слова по тексту и повторять движения за педагогом. |
| 4.Игрушка – «Пирамидка» | *Артикуляционная сказка «Утро язычка». *Упражнение на дыхание « Ветерок» *Звуковая дорожка Звук: «О» *Дидактическая игра: «На картинку посмотри, пирамидку собери» (пирамидка- 5-6 колец) | Развивать органы артикуляции и правильное произношение звуков речи. Развивать навыки фразовой речи. Активизировать слуховое восприятие; способствовать сенсорному воспитанию. |
| О К Т Я Б Р ь | 1. «Осень» «Овощи на грядке»
| *Артикуляционная сказка: «Как язычок удивился» *Упражнение на дыхание «Ветерок» *Игра: «Большой - маленький» *Игра: «Зайка в огороде» *Звуковая дорожка: Звук и буква «О» *Пальчиковая гимнастика «Колечко» *Речевая(подвижная игра ) «Мы шагаем по листочкам» | Развивать артикуляционный аппарат. Развивать навыки дыхания; Формировать умение вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с движением. Развивать интерес к речевым играм; развивать речь, память, слуховое внимание, мелкую и общую моторику. |
| 2. «Наш Осенний урожай» | *Артикуляционная сказка: «Повар - язычок» *Дыхательная гимнастика: «Дудочка» *Игра: «Варим щи» *Пальчиковая гимнастика : «В гости к пальчику» *Звук «У» *Подвижная игра: «Мышкины запасы» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание Побуждать детей отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы (наглядные картинки) Развивать мелкую и крупную моторику. |
| 3. «Собираем фрукты »
| *Артикуляционная сказка: «Весёлый язычок» *Дыхательная гимнастика: «Листочки» *Дидактическая игра: «Выложи картинку» - «Осенний дождик» (туча, солнце, листья) *Игра «Собери урожай для Белочки» *Звук «И» звуковая дорожка *Пальчиковая гимнастика: «Как у нашей Зины, фрукты в корзине» *Подвижная игра: «Солнышко и дождик» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание; Побуждать детей вслушиваться в речь воспитателя и правильно выполнять его инструкции; Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя; Вызывать речевую активность детей. Способствовать развитию мелкой и крупной моторики. |
| 4. «Наш богатый урожай»
| *Артикуляционная сказка: «Веселый язычок» *Дыхательная гимнастика «Домики» *Игра «Соберём урожай для Зайчика и Белочки» *Игра: « Овощи-фрукты». *Звук и буква «И» звуковая дорожка. *Пальчиковая гимнастика: «Дождик» *Речевая игра «На носочки я встаю (яблочко, грушу (фрукты) достаю» *Подвижная игра: «Мы идём в огород »
| Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Побуждать детей вслушиваться в речь воспитателя и выполнять его инструкции. Продолжать расширять и активизировать у детей словарный запас. Развивать речевую а Способствовать развитию мелкой и крупной моторики.
|
|
Н О Я Б Р Ь
| 1.«Домашние животные» «Кошка с котятами»
| *Артикуляционная сказка: «У язычка новый друг» *Дыхательная гимнастика: «Пушок» *Сюжетная картинка: «Кошка с котятами» *Дидактическая игра : «Разрезные картинки» «Кошка с котятами» *Пальчиковая игра: «Наши котята рядом стоят» *Звук: «М» *Речевая дорожка звук «М» (громко-тихо) *Закончи фразу (на звук «М») *Подвижная игра: «Котята». | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развивать фразовую речь. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя по сюжетной картинке. Закреплять понимания существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами Развивать фонематический слух, мелкую и крупную моторику.
|
|
| 2.«Петушок с семьёй» | *Артикуляционная сказка: «Язычок в деревне» *Дыхательная гимнастика: «Подуй на зёрнышко» *Сюжетная картинка: «Петушок с семьёй» *Заучивание потешки: «Петушок» *Пальчиковая гимнастика «Он встаёт на заре» *Звук «К» *Слоговая зарядка: «Ку-Ка-Ре-Ку» (поднять руки вверх, произнести слог «Ку», развести руки в стороны и опустить в низ: «Ка», Взмах руками вверх, слог: «Ре» Опустить руки вниз, произнести слог: «Ку» «Ку-Ка-Ре-Ку» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развивать фразовую речь. Побуждать детей отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Формировать глагольный словарь. Развивать фонематический слух, память, мелкую и крупную моторику |
| 3.«Зоопарк» | *Артикуляционная сказка: «Язычок в зоопарке» *Дыхательная гимнастика: «Сдуй пчёлку с цветочка» *Сюжетная картинка : «В зоопарке» *Игра: «Зоопарк» Игрушки за ширмой мышка, обезьянка, ослик, ѐжик. Игра: «Угадай, кто поздоровался?» Ёжик – ф-ф-ф , Ослик – иа-иа-иа, Мышка – пи-пи-пи, Обезьянка – бл-бл-бл * Пальчиковая игра: «Совушка» *Подвижная игра: « Птички и птеньчики » | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Закреплять умение детей составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мелкую и крупную моторику |
| 4.«Звуки леса» «Птицы» | *Артикуляционная сказка: «Язычок в лесу» *Дыхательная гимнастика: «Ветерок» *Дидактическая игра «Птицы в лесу» *Дидактическая игра: «Угадай кого не стало» *Звуки леса»: Угадай Кто кричит?» Звук и буква : «Д» Звуковая дорожка (тихо-громко) Пальчиковая игра: «Птенчики» Подвижная игра: «Аист, Аист Длинноногий Покажи домой дорогу» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Формировать представления о внешнем виде лесных птиц. Активизировать в речи детей прилагательные. Развивать фонематический слух, память, мелкую и крупную моторику |
| Д Е К А Б Р Ь |
1. «Праздник к нам пришёл» |
*Артикуляционная сказка: « Новогодний язычок» *Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку» *Сюжетная картинка «Новогодняя ёлка» *Пальчиковая гимнастика: «Утром зайчик санки взял» *Звуковоая дорожка «АУ» *Речевая игра: «АУ» - это я тебя зову! Подвижная игра: «Снежки» |
Развивать артикуляцию Формировать речевое дыхание, фонематический слух. Развивать навыки связной речи. Способствовать развитии словотворчества у детей. Совершенствовать звукопроизношение (пропевание гласных) |
| 2. «Здравствуй Зима»
| *Артикуляционная сказка: «Зимние забавы язычка» *Дыхательная гимнастика «Согрей ладошку» *Сюжетная картинка «Зима» *Пальчиковая гимнастика: «Не плач куколка моя» *Звуковоая дорожка «УА» *Речевая игра: «УА-УА, песенка для малыша»! Подвижная игра: «Снежки» | Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать речевую активность. Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя. Развивать фонематический слух. Способствовать развитию мелкой и крупной моторики. |
| 3. .«Зимние забавы»
| Артикуляционная сказка: «Язычок не устаёт» *Дыхательная гимнастика: «Сдуй с санок снежок» *Сюжетная картинка: «На чём катаются дети?» *Игра: «Что звучит» *Игра «Громко-тихо» **Речевая дорожка: Звуки «А»-«О»-«У» Пальчиковая гимнастика «Снежки» *Физкультминутка: «Зайка беленький сидит»
| Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать речевую активность. Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя предложением из трёх слов, правильно употреблять в предложении предлог «на». Развивать фонематический слух. Способствовать развитию мелкой и крупной моторики.
|
| 4.«Одежда Зимой»
| *Артикуляционная сказка: «Весёлый язычок» *Дыхательная гимнастика «Задуй свечу» *Игра: «Кукле холодно» *Дидактическая игра: «Зимняя одежда» **Составь картинку *Пальчиковая игра «Не плачь куколка моя» *Мимические упражнения совместно с речевой активностью: «Обрадовались» – Звук «А» «Удивились –звук «О» «Огорчились – звук «У» Физкультминутка: «Неряха»
| Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Побуждать детей к воспроизведению гласных звуков с использованием мимики. Закреплять в речи существительные по теме «Зимняя одежда» Способствовать развитию мелкой и крупной моторики
|
| Я Н В А Р Ь | 1. «Одежда» | *Артикуляционная сказка: «Язычок-Фокусник» *Дыхательная гимнастика «Сдуй пузырь» *Игра: «Какая бывает одежда» *Дидактическая игра: «Куда кладу вещи?» (на полку, в шкаф, в коробку и т.д.) *Звуковая дорожка: Звук «Э» *Речевая игра: «Эхо» *Пальчиковая игра «Мы платочки постираем»»
| Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать фонематический слух. Побуждать детей к воспроизведению гласных звуков. Закреплять в речи существительные с обобщающими понятиями по теме «Одежда», употребление в речи предлога «в» Способствовать развитию мелкой и крупной моторики
|
| 2. «Обувь» | *Артикуляционная сказка: «Зарядка для язычка» *Дыхательная гимнастика: «Подуй на султанчик» *Дидактическая игра: «Найди пару» *Звук «Б» *Речевая дорожка «Звук Б» *Найди и составь картинку». *Физкультминутка:» Скачет зайка босой» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Побуждать детей вслушиваться в речь воспитателя и выполнять его инструкции. Активизировать у детей словарный запас на тему «Обувь» Способствовать развитию мелкой и крупной моторики. |
| 3.Человек «Части тела» | *Артикуляционная сказка: «Язычок футболист» *Дыхательная гимнастика: «Забей мячик в ворота» Дидактическая игра «Составь портрет» Звук «П» Речевая дорожка: «Звук П» *Пальчиковая гимнастика: «Умывалочка» *Упражнение за столом: «Моя рука» *Подвижная игра: «Большие - маленькие ножки» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Формировать представление о схеме лица; Активизировать в речи существительные обозначающие части лица в ед. и мн. числе. Образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса, выполнять воображаемые действия. Развивать графомоторные навыки, мелкую и крупную моторику. |
| 4.«Транспорт» | *Артикуляционная сказка: «Язычок путешественник» *Дыхательная гимнастика «Подуем через трубочку» *Дидактическая игра: «Что едет? Что летит? Что плывёт?» *Пальчиковая игра: «Поезд» *Дидактическая игра: «Почини машину» *Звук и буква «П» *Речевая дорожка: Слоги: « Чух-Чух-Пых» *Подвижная игра «Паровозик Чух-чух-чух» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Активизировать словарь в речи детей на тему транспорт. Развивать навыки координации речи с движением. Развивать фонематический слух , мелкую и крупную моторику. |
| Ф Е В Р А Л Ь | 1.«Домашние животные» «Кошка с котятами» | *Артикуляционная сказка: «У язычка новый друг» *Дыхательная гимнастика: «Пушок» *Сюжетная картинка: «Кошка с котятами» *Дидактическая игра : «Разрезные картинки» «Кошка с котятами» *Пальчиковая игра: «Наши котята рядом стоят» *Звук: «М» *Речевая дорожка звук «М» (громко-тихо) *Закончи фразу (на звук «М») *Подвижная игра: «Котята». | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развивать фразовую речь. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя по сюжетной картинке. Закреплять понимания существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами Развивать фонематический слух, мелкую и крупную моторику. |
| 2.«Собака со щенками» | *Артикуляционная сказка: «У язычка новый друг» *Дыхательная гимнастика: «Сдуй косточку» *Сюжетная картинка: «Собака со щенками» *Дидактическая игра : «Разрезные картинки» «Собака со щенками» *Пальчиковая игра: «Наши щенки рядом стоят» Громко-Большая собака лает: «Ав-Ав» Тихо-маленький щенок тявкает: «Тяф-Тяф» *Подвижная игра: «Лохматый пёс»». | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развивать фразовую речь. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя по сюжетной картинке. Закреплять понимания существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами Развивать фонематический слух, мелкую и крупную моторику. |
| 3.«У бабушке в деревне» (домашние животные и их детёныши) | *Артикуляционная сказка: «Язычок в деревне» *Дыхательная гимнастика: «Облака» *Сюжетная картинка: «У бабушки в деревне» *Стихи по картинкам -говорилкам: «Мой щенок уже большой» *Пальчиковая гимнастика по картинке-говорилке. *Звук «Т» *Слоговая зарядка: «Та-То-Ту» (поднять руки вверх, произнести слог «Та», развести руки в стороны, произнести слог «То» Опустить руки вниз и произнести слог «Ту» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развивать фразовую речь (У коровы рога; Корова даёт молоко. Траву дадим козе и.т.д.) Побуждать детей отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Формировать глагольный словарь. Развивать фонематический слух, память, мелкую и крупную моторику |
| 4.«Петушок с семьёй» | *Артикуляционная сказка: «Язычок в деревне» *Дыхательная гимнастика: «Подуй на зёрнышко» *Сюжетная картинка: «Петушок с семьёй» *Заучивание потешки: «Петушок» *Пальчиковая гимнастика «Он встаёт на заре» *Звук «К» *Слоговая зарядка: «Ку-Ка-Ре-Ку» (поднять руки вверх, произнести слог «Ку», развести руки в стороны и опустить в низ: «Ка», Взмах руками вверх, слог: «Ре» Опустить руки вниз, произнести слог: «Ку» «Ку-Ка-Ре-Ку» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развивать фразовую речь. Побуждать детей отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Формировать глагольный словарь. Развивать фонематический слух, память, мелкую и крупную моторику |
| М А Р Т | 1.«Домашние птицы» | *Артикуляционная сказка: «Язычок с друзьями» *Дыхательная гимнастика: «Подуй на пёрышко» *Дидактическая игра: «Один-Много» *Игра «Кто живёт на птичьем дворе?» *Дидактическая игра: «Угадай кого не стало» *Подбери рифму? «Мы видели без?» (Тапочек, рукавичек, шарфов, подушек и т.д.) *Звук и буква : «К» *Подвижная игра: «Утята» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развитие фразовой речи. Формировать глагольный словарь. Формировать умение образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных. Развивать фонематический слух, память, мелкую и крупную моторику |
| 2.»Дикие животные и их детёныши» | *Артикуляционная сказка: «Язычок в лесу» *Дыхательная гимнастика: «Согрей лапки Зайчику» *Дидактическая игра «Кто живёт в лесу» *Дидактическая игра: «Угадай кого не стало» *Подбери рифму? «Мы видели без?» (Тапочек, рукавичек, шарфов, подушек и т.д.) *Звук и буква : «Ф» *Подвижная игра: «Ёжик «Фыр-Фыр». | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Развивать фразовую речь. Закреплять понимания существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами образовывать форму Ед.ч. и Мн.ч. имен существительных в Р.п. Развивать фонематический слух, память, мелкую и крупную моторику |
| 3.«Звуки леса» «Птицы» | *Артикуляционная сказка: «Язычок в лесу» *Дыхательная гимнастика: «Ветерок» *Дидактическая игра «Птицы в лесу» *Дидактическая игра: «Угадай кого не стало» *Звуки леса»: Угадай Кто кричит?» Звук и буква : «Д» Звуковая дорожка (тихо-громко) Пальчиковая игра: «Птенчики» Подвижная игра: «Аист, Аист Длинноногий Покажи домой дорогу» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Формировать представления о внешнем виде лесных птиц. Активизировать в речи детей прилагательные. Развивать фонематический слух, память, мелкую и крупную моторику |
| 4.«Моя семья» | *Артикуляционная сказка: «Семья язычка» *Дыхательная гимнастика: «Ветерок» *Игра: «Волшебная страна-Семья» (фотографии семьи) *Игра: «Что делает мама? *Послушай и угадай действия *Пальчиковая гимнастика: «Моя семья» *Звук и буква «В» *Игра : « Пылесос» Речевая дорожка на слоги: «Ва; Во; Ву; Вэ. *Подвижная игра:«Ах, как мамочку люблю» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Закреплять умение детей составлять рассказ по фотографиям. Активизировать в речи детей прилагательные. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мелкую и крупную моторику |
| А П Р Е Л Ь | 1.«Весна» | *Артикуляционная сказка: «Язычок проснулся» *Дыхательная гимнастика: «Солнечные лучики» *Игра: «Природа просыпается» *Сюжетная картинка : «Весна в лесу» *Игра на мелкую моторику: «Ручеёк из горошин». *Пальчиковая гимнастика: «Цветок» *Звук и буква «Ы» *Подвижная игра:«Лужица» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Закреплять умение детей составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мелкую и крупную моторику |
| 2.« Посуда» | *Артикуляционная сказка: «Музыкальный язычок» *Дыхательная гимнастика: «Горячий чай» *Чтение стихотворения: «Посуда» *Сюжетная картинка : «Встречаем гостей»» *Пальчиковая гимнастика: «Помощник» *Игра: «Громко-тихо» Речевая дорожка на слоги: «Та-да», «Та-да», «Та-да-та» *Музыкально-ритмическое упражнение:«Мы посудою звеним»(Железнова) | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Закреплять умение детей составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мелкую и крупную моторику |
| 3.«Профессии» (Повар; доктор; воспитатель) | *Артикуляционная сказка: «Весёлый язычок поёт» *Дыхательная гимнастика: «Мыльные пузыри» *Демонстрационная картинка из серии «Профессии», *Пальчиковая гимнастика: «Поварята» *Собери разрезные картинки: «Повар», «Доктор», «Воспитатель» *Подвижная игра:»Беги к тому, что назову» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Обогащать словарный запас, Употреблять в речи глаголы, согласовывая их с существительными, отвечать на вопросы по картинке. Развивать мелкую и крупную моторику |
| 4. «В гостях у Мойдодыра» | *Артикуляционная сказка: «Весёлый язычок» *Дыхательная гимнастика: «Мыльные пузыри» *Слушание аудио сказки К.И. Чуковского: «Мойдодыр», *Составление рассказа по картинке: « Предметы гигиены» *Пальчиковая гимнастика: «Моем руки» (имитация движений по тексту). *Подвижная игра:»Раз, два, три, предметы гигиены собери!» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Формировать фонематический слух, слуховое внимании, память, Закреплять представления у детей в названии предметов гигиены. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных. Употреблять в речи существительные в Р.п. Развивать мелкую и крупную моторику. |
| М А Й | 1.«Зоопарк» | *Артикуляционная сказка: «Язычок в зоопарке» *Дыхательная гимнастика: «Сдуй пчёлку с цветочка» *Сюжетная картинка : «В зоопарке» *Игра: «Зоопарк» Игрушки за ширмой мышка, обезьянка, ослик, ѐжик. Игра: «Угадай, кто поздоровался?» Ёжик – ф-ф-ф , Ослик – иа-иа-иа, Мышка – пи-пи-пи, Обезьянка – бл-бл-бл * Пальчиковая игра: «Совушка» *Подвижная игра: « Птички и птеньчики » | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Закреплять умение детей составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мелкую и крупную моторику |
| 2. «Скоро лето» | *Артикуляционная сказка: «Весёлый язычок» *Дыхательная гимнастика: «Мыльные пузыри» *Слушание аудио сказки «Паровозик из Ромашково *Пальчиковая гимнастика: «Цветок» (имитация движений по тексту). *Подвижная игра: «Солнышко и дождик»» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Формировать фонематический слух, слуховое внимании, память, Упражнять в согласовании существительных и прилагательных. Развивать мелкую и крупную моторику. |
| 3.«Насекомые» | *Артикуляционная сказка: « Язычок на прогулке» *Дыхательная гимнастика: «Играем в футбол»» *Слушание аудио сказки «Майский жук *Пальчиковая гимнастика: «Божья коровка» (имитация движений по тексту). *Подвижная игра: «Пчелка» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Формировать фонематический слух. Активизировать в речи детей прилагательные. Развивать мелкую и крупную моторику. |
| 4. «На лугу» | *Артикуляционная сказка: « Язычок на прогулке» *Дыхательная гимнастика: «Подуй на облачко» *Сюжетная картинка: «Цыплята» Речевая дорожка на слог: «Ха-ха; Хи-хи;» (С интонационной выразительностью) *Пальчиковая гимнастика: «Считаем пальчики» *Подвижная игра: «Курочка с цыплятами» | Развивать артикуляционный аппарат. Формировать речевое дыхание. Формировать фонематический слух; интонационную выразительность. Активизировать в речи детей существительные ед.ч. и мн.числа. Развивать мелкую и крупную моторику. |
7. Учебно-методическое и организационное обеспечение Программы:
Материально-технические средства необходимые для реализации программы: столы, стулья, магнитная доска, магниты, зеркало, наглядные иллюстрации по лексическим темам, дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, сухие листики и т.п.), игрушки (аудиофайлы) для уточнения произношения в звукоподражаниях, предметные картинки для уточнения произношения в звукоподражаниях, предметные картинки для уточнения произношения гласных и согласных раннего онтогенеза, крупные предметные картинки по изучаемым лексическим темам, простые сюжетные картинки по лексическим темам, небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разрезные картинки, музыкальные инструменты, массажные мячики и колечки, дидактические пособия.
Список литературы:
1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. 2-я младшая группа. М., 2010г.
2. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
4. Нищева НВ. Весёлая артикуляционная гимнастика ООО издательство «Детство –Пресс» 2009.
5. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить: коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей. – М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2007.
6. Громова. О.Е., Соломатина Г.Н. Лексические темы по развитию речи детей 2-3 лет. М., 2007г.
7. Филичева Т.В. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург: изд-во ЛИТУР, 2000.
8. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
9. Нищева Н.В. Занимаемся вместе. Младшая логопедическая группа. СПб., 2015г.
10. Нищева Н.В. Занимаемся вместе. Ранний возраст. СПб., 2016г.\
11. Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми младшего дошкольного возраста. СПб., 2008г.
12. Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. Одежда. Посуда. Продукты питания. – М.: Айрис-пресс, 2008, домашние животные, времена года и т.д.
13. Косинова Е.М. Уроки логопеда Тесты на развитие речи для детей от 2 до 7 лет 2023 год.
14. Бунина В.С. Учим стихи по картинкам говорилкам (авторский курс по запуску и развитию речи) 2022 год.
15. Бунина В.С Загадки - добавлялки ( песенки) ( авторский курс по запуску и развитию речи ) 2024 год.
16. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
17. Шемякина О.В. Преодоление задержки речевого развития у детей 2-3 лет. М., 2014г.
18. Лифиц Е.А., Лифиц И.В. Развитие речи, движения и мелкой моторики. Комплексные занятия. Дошкольное воспитание и развитие. – М.: Айрис-Пресс, 2010.
19. Ушакова О.С. Говори правильно (тетрадь по развитию речи) для детей младшей группы «Бином» 2018 год.
20. Бунина В.С. Сказки Балтушки для развития речидетей от 2-х лет 2023 год.
279
152 334 
