Программа для 9 класса "Основы профессионального самоопределения"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 69»

ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Основы профессионального самоопределения»

Класс – 9

Учитель: Фалеева О.В.

Категория: высшая

г. Ульяновск

2018

1. Пояснительная записка

Предлагаемый курс «Основы профессиональное самоопределения» расширяет возможности социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и профобразованием и дает возможность более полно подготовить выпускников школ к освоению программ высшего и среднего профессионального обучения. Курс является состав­ным компонентом предпрофильной подготовки выпускников основной школы.

Программа «Основы профессионального самоопределения» рассчитана на 1 год, 34 часа, 1 час в неделю, для обучающихся в возрасте от 15-16 лет. Программа состоит из 2 – ух частей: теоретической - 13 часов и практической -21 часа.

Развитие в стране рынка труда и рыночных отношений вносят свои коррективы в нашу жизнь, в том числе и в профориентационную работу.

Продажа своего труда стала возможной лишь при условии юридической свободы человека. Когда каждый может распоряжаться своими знаниями и способностями по своему усмотрению. Это сегодня лежит в основе активного профессионального самоопределения и диктует определенные условия при выборе профессии. Учитывая, что каждая профессия требует от человека не только определенных общих и специальных знаний и умений, но и конкретных способностей и личностных качеств, черт характера, хорошего знания рынка труда и рынка профессий, содержанием профессионального самоопределения сегодня является: самопознание (своих возможностей, способностей, особенностей характера и т.д.), самооценивание и саморазвитие. Развитие в себе качеств, которые необходимы для выполнения избранной профессиональной деятельности.

Цели:

• дать учащимся старших классов представление об основных направлениях и методах работы по профессиональному определению и выбору профессии в условиях современного рынка труда и рыночных отношений;

• научить реально оценивать свои способности и экономическую ситуацию на современном рынке труда;

• выявить и развивать способности учащихся с учетом их профессиональной направленности;

• способствовать успешной социализации школьников, приобретению навыков самопознания и профессионального самоопределения, умения планировать свою профессиональную карьеру, исходя из своих индивидуальных способностей, а также- спроса рынка труда.

Задачи программы:

• создание условий для успешной социализации школьника в образовательном пространстве;

• вооружение знаниями о социуме;

• развитие умений и навыков, необходимых для успешной интеграции во взрослое общество;

• выявление основных способностей выпускников для последующего сознательного выбора профессии;

• соотношение школьниками своих способностей, личностных особенностей возможностей с предполагаемой профессией.

Исходя из вышеуказанных задач, общий замысел программы состоит в том, чтобы выпускник приспособился к тем или иным условиям, активно включиться в поиск своего места в жизни сообразно своим возможностям и психологическим особенностям, ориентироваться и успешно трудиться в жизни.

В программу включены задания, опорные таблицы, помогающие понять содержание данного раздела, упражнения на активизацию познавательного мотива при введении понятия, на усвоение логической структуры определения понятий, на обобщение и систематизацию материала, а также тестовые и игровые задания занимательной форме на применение, проверку и закрепление знаний по учебному материалу. Особое внимание уделено тестированию на основе самоанализа учащихся своего уровня профессионально важных качеств. Завершается программа индивидуальными консультациями и процедурами рефлексивного осмысления проведённой работы.

2. Планируемые результаты освоения программы

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

• социальную и личностную значимость правильного профессионального самоопределения;

• ситуацию выбора профессии;

• возможные ошибки и затруднения при выборе профессии;

• правила выбора профессии;

• понятие о профессиях, специальностях, должностях;

• отрасли экономики;

• способы классификации профессий, понятия о психофизиологических особенностях личности, связанных с выбором профессии; сущность и этапы выполнения профессиональных проб;

• требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Мой выбор».

Учащиеся должны уметь:

• анализировать профессиональную деятельность по основным признакам;

• составлять формулу профессии; соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

• составлять план подготовки к профессиональному самоопределению;

• анализировать профессиограммы и психограммы; выполнять профессиональные пробы;

• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства;

• выполнять и защищать творческий проект «Мой выбор»;

• заполнять карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению.

Учащиеся должны иметь представление

• о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

• о современных формах организации труда;

• о сущности хозяйственного механизма в рыночных условиях;

• о предпринимательстве;

• о рынке труда.

Формы занятий в рамках данного курса – лекции, беседы, диагностические процедуры, сюжетно-ролевые игры. В ходе лекций и бесед освещаются обозначенные темы занятий и актуализируются имеющиеся знания у учащихся. Диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого участника в соотнесении с различными профессиями. Сюжетно-ролевые игры дают возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения.

Результаты обучения

Изучив курс, учащиеся получат знания:

• о современном рынке труда и рынке профессий;

• о системе профессионального образования и путях его получения;

• методах самопознания и профессионального самоопределения;

• правилах выбора профессии, мотивах выбора и факторах, влияющих на выбор;

• овладеют умением оценивать свою способность к выбору профессии;

• научаться планировать свою профессиональную карьеру.

1. Содержание программы

Урок 1. Вводное занятие. Профориентация: от сбора информации до выбора профессии. Что такое профориентация. Сбор информации. Выбор профессии. «Образовательная карта».

Система профессионального образования в РФ и возможности приобретения профессии в Ульяновской области, и др. городах России. Профессиографические материалы. Профдиагностические методы. Компьютерные средства, Internet, литература и видеоматериалы. Государственные и коммерческие организации, оказывающие услуги по профориентации трудоустройству молодежи в регионе. Упражнение «Представление».

Урок 2. Многообразие мира профессий. Знакомство с новыми профессиями. Создание своего бизнеса. Бренд. Вакансии. Информационное поле. Образовательная карта. Высшие учебные заведения на территории Ульяновска. Среднетехнические факультеты и профессиональные училища. Рыночные отношения в сфере труда. Рынок рабочих и учебных мест. Работодатели на территории УПР.

Урок 3-4. Отрасли общественного производства.

Профессии, специальности, должности. Классификации профессий. Формула профессии. Составление формулы профессии. Самостоятельный анализ профессии по формулам, профессиограммы. Обсуждение профессий. Анкета: «Определение предпочитаемой профессии».

Урок 5. Представление о себе и проблема выбора профессии.

«Карта интересов». Знакомство с новыми профессиями, такими как: промоутер, имиджмейкер, девелопер, мерчендайзер. Определение своего профессионального типа личности. Тест «Профессиональный тип личности». Знакомство с биографиями людей успешной карьеры: Гейтс Билл, Дисней Уолт, Шанель Коко, Федоров Святослав Николаевич. Выбор будущей профессиональной сферы. Известные люди региона.

Урок 6-7. Внутренний мир человека и система представлений о себе. Факторы, влияющие на формирование личности. Суждение о себе. «Кто я и что я думаю о себе», «Я-концепция», самооценка. Анкета: «Определение уровня самооценки».

Урок 8. Классификация профессий.

Классификация профессий по предмету труда, по целям труда, по орудиям труда, по условиям труда. Знакомство с профессиограммами. Составление профессиограммы. Классификация профессий по типам. Склонности. Опросник Е. А. Климова.

Урок 9-10. Профессиональные интересы и склонности. Пирамида человеческих потребностей. Классификация интересов и склонностей. Интерес. Карта интересов.

Анкета: «Направленность интересов по характеру проявления», «Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочитаю», «Определение интересов по их содержанию».

Урок 11-12. Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.

Виды духовных потребностей. Классификация мотивов. Анкета: «Определение уровня познавательного мотива», «Мотивация выборапрофессии». Определение ценностных ориентаций.

Урок 13-14-15. Способности, условия их проявления и развития. Общая структура способностей. Виды способностей. Ведущие свойства специальных способностей. Анкета: «Оценка коммуникативных способностей», «Оценка организаторских способностей».

Урок 16-17. Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении. Виды ощущений, восприятий, представлений, внимания. Классификация видов памяти. Классификация типов мышления. Общее представление о памяти, ее видах, процессах. Роль памяти в различных видах профессиональной деятельности. Знакомство с приемами запоминания и возможностями развития памяти. Представление о процессе внимания, его видах и свойствах. Значение наблюдательности как профессионально важного качества. Упражнения.

Урок 18-21. Природные свойства нервной системы. Классификация типов темперамента по Гиппократу. Характеристики типов темперамента. Свойства нервной системы, их взаимосвязь с индивидуальными особенностями поведения личности, значение нервной системы в профессиональной деятельности. Методики: «Теппинг-тест» Лачинского. Роль образа в интеллектуальной деятельности. Индивидуальные особенности в оперировании пространственными представлениями, знакомство с возможностями их развития.

От чего зависит выбор профессии. Что такое темперамент. Опросник: Характеристики типов характера по Лонгарду. Тест Айзенка.Анкета: «определение формулы структуры темперамента». Темперамент и выбор профессии.

Урок 22-23. Сущность профессионального самоопределения. Поиск цели жизни. Пути освоения профессии. Профессиональное развитие личности. Факторы влияющие на выбор профессии. Формула выбора профессии. Анкета: «Я хочу», «Я могу» «Надо». Ошибки, которые наиболее часто допускаются при выборе профессии. Избежание ошибок в процессе выбора. Круглый стол «Человеческие судьбы». Умения устанавливать связи между различными понятиями в интеллектуальном труде. Значение гибкости мышления. Умения преодолевать барьеры в познавательной деятельности.

Урок 24. Правила выбора профессии. Опросник профессиональной готовности. Самооценка учащихся своих возможностей в реализации определенных умений своего реального, пережитого и сформированного в личном опыте эмоционального отношения, возникающего при выполнении отдельных видов деятельности, и своего предпочтения или нежелания иметь эти виды деятельности в своей будущей профессии. Факторы здоровья при выборе профессии. Медицинские противопоказания при выборе профессии. «Анкета здоровья».

Труд, не только как способ самореализации, но и как возможность получения материального вознаграждения. Упражнение «Выбор».

Урок 25-26. Профессиональные жизненные планы. Типы карьеры. Виды профессиональной карьеры. Влияние уровня притязаний на карьеру. Условия для успешного начала карьеры. Факторы, влияющие на профессиональную карьеру. План профессиональной карьеры.

Урок 27-28. Профессиональная пригодность, успешность в профессиональной деятельности. Схема личного профессионального плана. Система «ГОДЕН» профессионально ценных качеств. Тест Холланда.

Урок 29. Здоровье и выбор профессии. Степени профессиональной пригодности. Примеры

профессий, неблагоприятно воздействующих на здоровье. Примеры допустимых профессий при наличии заболевания.

Урок 30-31. Личность. Тренинг на выявление личностных деловых качеств. «Я – это…». Выявление самооценки и планирование своего будущего. Понятия резюме и автобиография, различия и сходство. Требования, предъявляемые к резюме. Рассмотрение вариантов. Создание собственного резюме.

Урок 32. Профессиональная карьера. Практическая работа с методиками: «Визитка», «Тебе подходят профессии», «Узнай профессию». Планирование карьеры. Варианты карьеры. Построение цели. Ранжирование собственных качеств.

Урок 33. Профессиональная проба. Творческий урок. Итоговый урок. Дискуссия. Встреча с людьми успешной карьеры.

Урок 34. Резюме. Творческий урок. Структура составления резюме. Дискуссия.

4. Тематическое планирование