Программа адаптационных занятий с первоклассниками «Здравствуй, школа!»

Программа адаптационных занятий с первоклассниками

«Здравствуй, школа!»

Пояснительная записка.

Первый класс школы – один из наиболее существенных критических периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них – эмоционально – стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. При поступлении в школу на ребенка влияет комплекс факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. Организм приспосабливается к этим факторам, мобилизуя для этого систему адаптивных реакций.

Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладеть учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму.

Под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретения ими качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.

Психолого-педагогическая служба призвана способствовать созданию условий для оптимального развития детей. Особенно важны эти условия в начальной школе, так как именно эта ступень обучения – стартовая площадка всего школьного пути ученика, его успешности, развития, личностного становления.

Предлагаемая программа направлена на создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, помощь в осознании и принятии правил школьной жизни, организацию взаимодействия между детьми, формирование учебной мотивации.

Данная программа составлена на материале занятий «Здравствуй школа!» (автор Пилипко Н.В.). На занятиях учащиеся играют, рассказывают о себе, свободно выражают себя в рисунке, движении, размышляют вслух, выполняют индивидуальные и групповые задания, разыгрывают сценки, разгадывают психологические загадки, слушают и обсуждают психологические сказки, учувствуют в конкурсах.

Цель программы: создание благоприятных условий для психологической адаптации детей к условиям школьного обучения, а также развитие личности ребенка, его самосознания и рефлексивных способностей.

Задачи:

• создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;

• создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе;

• помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников;

• создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом;

• организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества;

• создание предпосылок для групповой сплоченности класса;

• создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы.

Структура программы:

Данная программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике и направленных на реализацию поставленной цели. В программу включен цикл из 10 занятий. Продолжительность занятия – 35-40 минут.

Каждое занятие имеет стандартную структуру:

• ритуалы приветствия-прощания – позволяют сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия;

• разминка – является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности, выполняет функцию настройки на продуктивную групповую деятельность;

• основная часть – совокупность психотехнических упражнений и приемов, направленных на решение задач развивающей программы;

• рефлексия – предполагает ретроспективную оценку занятия в 2-х аспектах: эмоциональном и смысловом.

Методы и формы работы:

• беседа;

• ролевая игра;

• упражнения по межличностной коммуникации;

• дыхательные и двигательные упражнения;

• методы самовыражения (в рисунке, в создании образа)

Форма работы: групповая (весь класс).

Целевая группа: первоклассники.

Прогнозируемый результат:

• наличие условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;

• сформированность доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе;

• осознание и принятие первоклассниками правил школьной жизни и себя в роли учеников;

• сформированность благоприятных условий для знакомства детей друг с другом;

• взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества;

• групповая сплоченность класса;

• освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностными и коммуникативными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• внутренняя позиция школьника на уровне эмоционально-положительного отношение к школе;

• ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика» как примера для подражания;

• интерес к самопознанию, зачатки личностной рефлексии;

• положительная школьная мотивация;

• умение договариваться, приходить к общему решению.

Содержание тем учебного курса.

Знакомство (1 ч.). Знакомство первоклассников с учителем и друг с другом. Формирование у детей отношения друг к другу как к целостной группе – классу. Создание условий для самораскрытия.

Правила школьной жизни (2 ч.). Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом. Создание доброжелательной атмосферы в классе. Практическое освоение правил.

Школьник и дошкольник (1 ч.). Различия между школьниками и дошкольниками.

Осознание детьми своего нового статуса школьника.

Школьная оценка (1 ч.). Осознание детьми своего нового статуса школьника. Формирование реалистических представлений о правах и обязанностях школьника. Формирование учебной мотивации. Навыки учебного сотрудничества.

Для чего ходят в школу (1 ч.). Осознание детьми обязанностей и прав школьника. Закрепление правил школьной жизни. Создать условия для самораскрытия детей.

Учимся работать дружно (2 ч.). Закрепление навыков учебного сотрудничества. Создание предпосылок для групповой сплоченности.

Первоклассное путешествие (2 ч.). Закрепление позитивного эмоционального отношения к школе и обучению.

Литература:

Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. Здравствуй школа!Адаптационные занятия с первоклассниками:Практическая психология учителю. / Под ред. Пилипко Н.В. – М.: УЦ «Перспектива» №, 2002. – 64 с.

Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Пси­хологические игры, упражнения, сказки. — М.: Генезис, 2005. — 176 с.

Тематический план адаптационных занятий с первоклассниками

«Здравствуй, школа!»