Программа 5класс

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ ЮЖНО - ДУБРОВИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ул. Береговая дом 8., с. Южно-Дубровное, Армизонский район, Тюменская область. 627234 тел. 8 345 47-37-2-68 факс 8 345 47-37-2-68

Рабочая программа

коррекционных занятий

с обучающимся 5 класс ЗПР (вариант 7.1-34ч.)

Южно - Дубровинской средней общеобразовательной школы

Направление «Коррекционные логопедические занятия»

Класс 5

Уровень среднего общего образования

Учитель - логопед: Плоских Вера Николаевна

Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год

Количество часов по учебному плану всего 34 часа в год; в неделю 1 занятие

Рабочую программу составила: Плоских Вера Николае

Данная программа предназначена для индивидуальной и групповой
логопедической работы с учащимися с ЗПР (5класса),
испытывающих трудности формирования устной и письменной речи (письма
и чтения).

Программа рассчитана для обучающихся по АООП для детей с ЗПР (вариант 7.1) 34 часа.

Планируемые результаты АООП НОО ЗПР (вариант 7.1)

5 класс

Учащиеся должны знать:
слоговой анализ и синтез слова; мягкость согласных; морфологический состав
слова: корень, окончание, приставку, суффикс; предложения:
повествовательные, вопросительные, восклицательные.
Учащиеся должны уметь:
производить звукобуквенный анализ слов;
устанавливать соотношения между буквами и звуками в слове;
пользоваться различными способами словообразования;
владеть первичными навыками усвоения морфологического состава слова;
использовать в речи различные конструкции предложений.
строить связное высказывание, устанавливать логику (связность,
последовательность); точно и четко формулировать мысли в процессе подготовки связного
высказывания.

Содержательный компонент АООП НОО ЗПР (вариант 7.1)

Цель:

Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями
устной и письменной речи.

Задачи:

1.Активизировать имеющийся словарный запас и уточнить конструкции
предложения

2.Формировать полноценный звукобуквенный анализ с установлением
соотношения между буквами и звуками в слове

3.Формировать навыки правильного письма и чтения, развивать языковое
чутьё;

4.Развивать навыки слухопроизносительной дифференциации гласных и
согласных звуков;

5.Формировать навыки различения звуков в письменной речи, опираясь на
артикуляционные и акустические признаки

6.Обогащать словарный запас как путём накопления представлений об
окружающем мире, новых слов, являющихся различными частями речи, так и
за счёт умения активно пользоваться различными способами
словообразования;

7.Уточнить конкретно-пространственные знания (использование предлогов в
устной и письменной речи).

Предложение и слово

Предложение и слово. Анализ предложения. Главные члены предложения.
Интонационная законченность предложения. Слова, обозначающие предмет.
Слова, обозначающие действие предмета. Дифференциация слов-предметов и
слов-действий предметов. Слова, обозначающие признак предмета.

Слогообразующая роль гласного. Ударение

Слогообразующая роль гласного. Слоговой анализ и синтез слов. Слог. Деление слов на слоги. Выделение гласных из ряда звуков, слогов, слов. Ударение. Выделение ударного гласного и ударного слога в слове.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы

Мягкий знак на конце слова. Смыслоразличительная роль мягкого знака на
конце слова. Мягкий знак в середине слова. Смыслоразличительная роль
мягкого знака в середине слова. Разделительный мягкий знак.
Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. Дифференциация гласных [а-я] в слогах,
словах и предложениях устно и на письме. Дифференциация гласных [о-е] в
слогах, словах и предложениях устно и на письме. Дифференциация гласных
[у-ю] в слогах, словах и предложениях устно и на письме. Дифференциация
гласных [и-ы] в слогах, словах и предложениях устно и на письме.
Дифференциация гласных [ю-ё] в слогах, словах и предложениях устно и на
письме.

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные

Выделение звонких и глухих согласных из ряда звуков. Дифференциация [бп] в устной и письменной речи. Дифференциация [т-д] в устной и письменной
речи. Дифференциация [г-к] в устной и письменной речи. Дифференциация [зс] в устной и письменной речи. Дифференциация [в-ф] в устной и письменной
речи. Дифференциация [ш-ж] в устной и письменной речи.

Согласные звуки, имеющие артикуляционно-акустические сходства
Дифференциация [з-ж] в слогах, словах и предложениях. Дифференциация [зж] в связной речи. Дифференциация [с-ш] в слогах, словах и предложениях.
Дифференциация [с-ш] в связной речи. Дифференциация [ч-ть] в слогах,
словах и предложениях. Дифференциация [ч-ть] в связной речи.
Дифференциация [с-ц] в слогах, словах и предложениях. Дифференциация [сц] в связной речи. Дифференциация [сь-щ] в слогах, словах и предложениях.
Дифференциация [сь-щ] в связной речи. Дифференциация [щ-ч] в слогах,
словах и предложениях. Дифференциация [ц-т] в слогах, словах и
предложениях. Дифференциация [ц-т] в связной речи. Дифференциация [ц-ч]
в слогах, словах и предложениях. Дифференциация [ц-ч] в связной речи.

Словообразование

Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Суффиксы профессий. Суффиксы в образовании детёнышей животных. Суффиксы прилагательных. Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Суффиксы наречий. Суффиксы глаголов. Согласование. Образование слов при помощи приставок.

Предлоги и приставки

Практическое закрепление с предлогами. Предлоги: в, из, на, с, их дифференциация.
Предлоги: от, к, до, для, без, над, под, за, из-за, из, под, из-под, на, по, с (со), через, сквозь, между, перед, вокруг, у, около, возле, про, о, об (обо), по, к. Закрепление предлогов. Упражнение в раздельном написании предлогов со словами.

Составление предложений из заданных слов с предлогами.

Дифференциация предлогов и приставок.

Употребление предлогов в связной речи.

Использование лексических тем:

«Овощи- фрукты».

«Осень»

«Мебель».

«Посуда».

«Насекомые».

«Рыбы».

«Профессии».

«Семья».

«Зима».

«Зимующие птицы».

«Животные леса».

«Детеныши животных».

«Весна». «Домашние животные».

«Растения весной».

5 класс

Задачи:
1.Восполнить пробелы в развитии лексического запаса и грамматического
строя речи
2.Закрепить навыки звукобуквенного анализа с установлением соотношения
между буквами и звуками в слове
3.Обогащать словарный запас как путём накопления новых слов, являющихся
различными частями речи, так и за счёт умения активно пользоваться
различными способами словообразования
4.Подготовить к усвоению морфологического состава слова
5.Расширять словарный запас путём усвоения смысловых, эмоциональных
оттенков речи, конструкций предложения
6.Развивать навыки построения связного высказывания, отбора языковых
средств, адекватных смысловой концепции.

Предложение и слово
Речь и предложение. Предложение и слово.
Слоговой анализ и синтез слова
Слово и слог. Уточнение понятий. Выделение первого слога в слове.
Слогообразующая роль гласных букв. Определение количества слогов в слове.
Составление слов из слогов. Деление слов на слоги.
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Уточнение понятий. Определение и сравнение количества
звуков и букв в словах. Гласные звуки и буквы. Дифференциация гласных 1 и
2 ряда. Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.
Обозначение мягкости с помощью мягкого знака
Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь. Мягкий знак в конце
слова. Мягкий знак в середине слова. Разделительный мягкий знак. Сравнение
по смыслу и произношению.
Обозначение мягкости с помощью гласных
Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А - Я. Твердые и мягкие
согласные звуки перед гласными О -Ё. Твердые и мягкие согласные звуки
перед гласными У-Ю. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными ЫИ. Твердые и мягкие согласные звуки перед Е. Непарные твёрдые согласные
звуки [ж], [ш],[ц]. Непарные мягкие согласные звуки [ч], [щ],[й].
Непарные согласные. Глухие и звонкие согласные
Непарные глухие согласные X, Ц, Ч, Щ. Непарные звонкие согласные Й, Л,
М, Н. Оглушение звонких согласных в середине слова. Оглушение звонких
согласных на конце слов.
Предложения
Повествовательные предложения. Использование в речи притяжательных
прилагательных. Вопросительные предложения. Использование в речи
относительных прилагательных. Восклицательные предложения.
Использование в речи качественных прилагательных.
Морфологический состав слова
Корень как главная часть слова. Родственные слова. Упражнение в подборе
родственных слов. Однокоренные слова, не являющиеся родственными.
Дифференциация родственных и однокоренных слов. Сложные слова.
Соединительная гласная е или о в середине слова. Приставка. Префиксальный
способ образования слов. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов.
Окончание.
Безударный гласный
Безударные гласные в корне. Антонимы. Подбор проверочных слов к
безударным гласным в корне.
Предлоги и приставки
Соотнесение предлогов и глагольных приставок. Слова-синонимы. Слитное
написание слов с приставками. Раздельное написание слов с предлогами.
Соотнесение предлогов с глагольными приставками. «Не» с глаголами.
Связная речь
Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок. Пересказ с опорой на
сюжетную картинку. Пересказ по вопросам. Пересказ текста по опорным
словам. Пересказ текста по предметным картинкам.
Использование лексических тем:
« Как я провел лето».
«Осень».
«Птицы». «Растения и животные». Знакомство с представителями редких и
охраняемых видов животного и растительного мира, занесенных в Красную
книгу.
«Дикие животные и их детеныши».
«Зима». Продолжить знакомить с климатом в разные времена года.
«Зимние забавы».
«Весна». Продолжить знакомить с климатом в разные времена года.
«Водоём и его обитатели». Продолжить знакомство с обитателями водоемов .

Тематическое планирование 5 класс

(1ч в неделю, 34ч)

АООП для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1)

Календарно - тематическое планирование
5 класс (1ч в неделю, 34ч)

АООП для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1)