Программ внеурочной деятельности "Умелые руки"

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«ДОЛГОБУДСКАЯ средняя общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

"Умелые руки" для 2 класса

на 2022 –2023 учебный год

Направление: общекультурное

Учитель: Сергеева Жанна Павловна,

I квалификационная категория

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание рабочей программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение обучающимися необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда рабочая программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Задачи рабочей программы:

• Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.

• Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и природного материала.

• Использование в работе различных материалов (ткань, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)

• Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

• Правильное использование цветовой гаммы. В учебном плане Долгобудской СОШ во2 классе отводится часа в неделю.( 68 часов ,34 учебной недели)

Задачи рабочей программы будут достигнуты, если обучающийся на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь обучающемуся в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности обучающегося на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если обучающийся привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения обучающихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: обучающиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным обучающимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным обучающимся.

Индивидуальный труд обучающихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Планирование имеет направленность на формирование у обучающихся общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

В процессе занятий по рукоделию обучающиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу обучающихся с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося. При изготовлении какого-либо изделия обучающийся учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Обучающийся действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у обучающихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Планируемые результаты К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений;

• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

• правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;

• способы обработки различных материалов предусмотренных программой.

К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:

• правильно пользоваться ручными инструментами;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

• организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

• бережно относиться к инструментам и материалам;

• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

• самостоятельно изготовлять изделия по образцу;

• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея. К окончанию 2 класса обучающиеся должны овладеть умениями:

личностными:

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от изучаемых изделий ДПТ;

• самостоятельно определять и объяснять общие для всех людей самые простые правила поведения, свои чувства и ощущения от увиденного, уметь рассуждать;

• делать правильный выбор при совершении какого-либо поступка;

метапредметными:

• определять цель работы на занятии с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий;

• объяснять выбор материалов и инструментов для работы с помощью учителя;

• готовить рабочее место и выполнять практическую работу по образцам;

• с помощью шаблона выполнять контроль точности разметки деталей;

• отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания из различных источников;

• делать выводы в результате работы;

• сравнивать и группировать предметы и образы;

предметными:

• знать виды материалов, их свойства и названия;

• знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила работы ими;

• технологическую последовательность изготовления несложных изделий.

3. Содержание курса внеурочной деятельности

Вводное занятие. (2 ч.) Организационные -методические требования на внеурочной деятельности.

• Беседа, ознакомление детей с особенностями внеурочной деятельности.

• Требования к поведению учащихся во время занятия.

• Соблюдение порядка на рабочем месте.

• Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.

Изделия из природного материала. (6 ч) Что растёт на грядке? Овощные фантазии. Поделки из овощей. Букеты из осенних листьев, ягод и цветов. Аппликация из осенних листьев. Формы организации внеурочной деятельности: урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций.

Работа с бумагой и картоном (22 ч)

• Изготовление закладки по образцу.

• Знакомство с оригами.

• Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.

• Изготовление аппликаций по образцу.

• Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).

• Изготовление настольных игрушек (но образцу).

• Изготовление елочных гирлянд, игрушек.

• Изготовление поздравительных открыток (по образцу). Формы организации внеурочной деятельности: урок- путешествие, ролевая игра ,урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций, моделирование, конструирование.

Игрушки из ниток и яиц. (14 ч. )

• «Цыплёнок», «Гномик»

• «Рыбка», «Ёжик».

Изонить в круге. Формы организации внеурочной деятельности: урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций.

Работа с бросовым материалом. (8ч)

• Конструирование дома для сказочных героев.

• Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.

• Игрушки из спичечных коробок, банок, Формы организации внеурочной деятельности: урок- путешествие, ролевая игра ,урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций, моделирование, конструирование.

Работа с пластилином и солёным тестом. (14 ч)

• Лепка людей, животных, фруктов (по образцу).

• Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу).

• Лепка по замыслу детей. Формы организации внеурочной деятельности: урок- путешествие, ролевая игра ,урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций, моделирование, конструирование.

Итоговое занятие.(2 ч)

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

4. Календарно- тематическое планирование