Программа "Развитие речи"

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа курса по выбору «Развитие речи» для 9 класса соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089); основной образовательной программе основного общего образования МБОУ Глубокинской школы (ГОС), программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы программы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова), федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации (утверждён 29 декабря 2012 года №273-ФЗ); СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях; учебному плану МБОУ Глубокинской школы; годовому календарному учебному графику на текущий учебный год. Основной целью курса является формирование коммуникативной компетенции, то есть владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь, обрабатывать информацию и создавать собственные высказывания и в конечном итоге – подготовка к успешной сдаче экзамена в новой форме – форме ОГЭ. Наряду с этим данный курс решает следующие задачи:

- закрепить и углубить знания о тексте, его признаках и строении;

- научиться адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном и прочитанном тексте;

- научиться выполнять информационную обработку текста (структурированное восприятия содержания текста, умение выделять в нём микротемы, определять в них главное, отсекать второстепенное).

- формировать умение отбирать лексические и грамматические средства, позволяющие связно и кратко передать полученную информацию.

- научить способам сокращения текста (исключение, упрощение, обобщение);

- развивать навыки письменно передавать обработанную информацию и создавать собственное связное высказывание на заданную тему на основе прочитанного текста;

- углубить знания о таком типе речи как рассуждение, его строении;

- воспитывать культуру доказательного аргументированного рассуждения;

- развивать умения аргументировать свои мысли и утверждения, используя прочитанный текст;

- отрабатывать навыки самопроверки и самооценки;

- развитие у учащихся самостоятельности и способности к самореализации.

Учебно-методический комплект

1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева, Е.С. Барова «Русский язык». Учебник для 9-го класса. М.: Баласс, 2013.

Результаты освоения курса «Развитие речи»

Предметными результатами изучения курса «Развитие речи» является сформированность следующих знаний:

обучающиеся должны знать определения основных изученных в 7-9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. По окончании курса учащиеся должны уметь:

- выполнять информационную обработку текста;

- выделять в нём микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное;

- отбирать лексические и грамматические средства, необходимые для связной и краткой передачи информации;

- правильно использовать различные языковые приёмы сжатия исходного текста (исключение, обобщение, упрощение);

- строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;

- аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;

- уметь пользоваться словарями, извлекать необходимую информацию;

- владеть навыками самопроверки и самоконтроля.

Содержание программы

Курс состоит из введения и 4 модулей.

Введение. Виды итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. Общие методические подходы к работе с текстом в заданиях ГИА. Нормативные документы по ГИА.

1модуль. Текстоведение (целесообразно начать изучение курса с анализа текстов, определяя признаки текста, выделяя микротемы, абзацы, главную и второстепенную информацию).

2 модуль. Способы сокращения текста (девятиклассники учатся приемам сжатия текста (исключение, упрощение, обобщение) их уместному использованию и созданию сжатого изложения).

3 модуль. Особенности рассуждения (закрепляются знания о композиции рассуждения, развиваются умения грамотно аргументировать собственные умозаключения и выводы).

4 модуль. Редактирование (развиваются умения оценивать собственную работу, исправляя грамматические, логические, речевые ошибки).

Формы организации учебных занятий: 1) работа с учебной, художественной, научно-популярной литературой; 2) проблемный диалог, беседа; 3) элементы анализа текста; 4) лингвистический эксперимент; 5) редактирование. 6) объяснительно-иллюстративный метод.

Основные виды учебной деятельности:

- исследовательская (выделение отрывков единого текста из псевдотекста, анализ текста, его композиции, анализ выразительных средств языка),

- поисковая (самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование, отбор материала для сочинения),

- творческая (освоение информации и ее передача путем создания вторичного текста, сочинение - рассуждение, спор с предполагаемым оппонентом).

Курс создает условия для развития общеучебных умений: информационных (нахождение, переработка и использование информации); интеллектуальных (умение строить рассуждения - доказательства разных видов, приводить убедительные аргументы и примеры); коммуникативных (точно, логично и образно выразить свои мысли в письменном высказывании, соблюдая нормы языка); организационных (владение средствами самоконтроля и самооценки своей деятельности).

Курс имеет практическую направленность. В практической работе по восприятию и самостоятельному построению текстов используются такие методы, как анализ текста, интерпретация текста, сопоставление, сравнение, эксперимент, моделирование (создание текста по определённым образцам и по заданным характеристикам).

На каждом занятии предполагаются развернутые ответы - рассуждения на поставленный вопрос (доказать, что перед вами текст; сравнить тексты; доказать принадлежность текста к определенному типу, стилю и т.п.)

К текстам предлагаются тестовые задания, особое внимание уделяется проверке знаний по лексике и синтаксису, так как именно эти задания вызвали наибольшие затруднения у девятиклассников.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестов закрытого и открытого типов, создания презентаций по темам, письменных работ (сжатого изложения, сочинения), редактирования текста. После изучения всего курса проводится промежуточная аттестация.

Календарно-тематическое планирование

5