Программа для работы в ДОЛ

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ Кудринская ООШ

_____________ Р.Н.Хуханова

«___» ___________ 2015г.

Программа

«Юные следопыты»

летнего школьного лагеря

с дневным пребыванием детей

«Солнышко»

Составитель программы:

Захарова Ольга Викторовна,

старшая вожатая

д.Кудрино 2015 год

I. Пояснительная записка

Актуальность Участие в данной программе позволит детям значительно расширить и углубить знания и представления их об окружающем мире в процессе участия в практической историко-краеведческой деятельности, в походах по родному краю, освоить навыки использования методов различных научных дисциплин для осуществления краеведческих и иных исследований.

Одновременно предоставляется возможность получить и развить разнообразные практические навыки: самоорганизации и самоуправления, общественной активности и дисциплины, преодоления препятствий и обеспечения безопасности и др., что в конечном итоге и определяет потенциал краеведческой деятельности как комплексного средства обучения и воспитания детей.

II. Содержание

Новизна программы

Историко-краеведческое воспитание в условиях летнего лагеря является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую исследовательскую, экспедиционную, природоохранную деятельность.

Только непосредственное включение учащихся в историко-краеведческую деятельность необходимо для формирования личности, способной жить в гармонии с природой и уважении его исторического прошлого.

В ходе этой программы дети изучат свой край, его историю. Настоящая программа предоставляет членам лагеря получить необходимый минимум знаний, практически их применить .

Педагогическая целесообразность

Создание условий для включения подростков в социально значимую, творческую исследовательскую деятельность, формируя у них чувство ответственного отношения к окружающей среде, родному краю, углубление знаний по истории, краеведению, литературе, географии через активную познавательную деятельность детей, воспитание у учащихся любовь к Малой Родине, формирование культуры общения, труда, патриотического мышления и вовлечение детей в историко-краеведческую деятельность.

Сроки реализации и адресность программы

Программа «Юные следопыты» ориентирована на работу с младшими школьниками. Сроки реализации программы: 01.06.2015 – 19.06.2015 года, лагерная смена – 14 календарных дней, с числом воспитанников – 10 человек.

Направленность программы:

Историческое краеведение - один из элементов исторического образования в школе и одна из важных отраслей школьного краеведения. Туризм и краеведение в системе образования России являются традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Специальные методики использования экскурсий, путешествий, систематических краеведческих наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания в них патриотизма и нравственности, любви к малой родине получили широкое распространение в России с начала XX века. В истории отечественной педагогики это один из ярких примеров длительного и устойчивого сохранения и развития принципов и методов организации и осуществления образовательной деятельности.
Настоящая программа предоставляет членам лагеря получить знания об истории своей малой Родины и своих героических земляках.

Направления программы:

• спортивно - оздоровительное направление

• патриотическое направление

• духовно-нравственное направление

• образовательное; эстетическое;

• экологическое; трудовое; дорожная грамотность.

Цель и задачи программы.

Цель: изучая свой край, способствовать воспитанию патриотических чувств, дать возможность привлечь учащихся к поисково – исследовательской, экспедиционной деятельности.

Задачи:

1. Стимулировать учащихся к познанию истории родного края и овладение приёмами поисковой и исследовательской работы на основе изучения материалов, встреч со старожилами края, экскурсий, экспедиций.

2. Воспитывать чувства любви к родному краю и уважение к его историческому прошлому.

3. Формировать устойчивый интерес и увлечение историко- краеведческой деятельностью.

4. Организовать интересный, полноценный отдых детей.

5. Создать систему физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.

6. Осуществлять профилактику асоциального поведения, привитие навыков ЗОЖ.

Этапы реализации программы:

1. Подготовительный этап:

- обсуждение программы работы;

- определение контингента участников;

- создание группы педагогов, осуществляющих руководство данной

программой.

- пропаганда знаний исторического краеведения среди учащихся

- изучение истории родного края, интересных событий нашей Родины;

2.Основной этап:

- организация экскурсий и походов по родному краю с целью изучения,

памятников истории и сбора материалов;

- организация экскурсии в краеведческий музей, работа в библиотеках;

- работа с научной литературой, справочниками.

3. Заключительный этап:

- оформление материала, собранного во время экскурсий, экспедиций;

- интеллектуальный марафон «Знаешь ли ты историю края?».

Ожидаемые результаты

1. Приобретение знаний из области истории своего Отечества, малой

Родины;

1. Приобретение знаний правовой, дорожной, экологической грамотности, оказания первой помощи при различных травмах;

2. Нравственное и патриотическое становление личности ребенка.

3. Приобретение навыков общей, экологической культуры, здорового образа жизни;

4. Общее оздоровление детей, приобщение их к здоровому образу жизни.

5. Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей

Концептуальные основы.

Основные идеи. Учитывая большой интерес учащихся к практическому изучению края, возникла необходимость открытия летнего оздоровительного историко-краеведческого лагеря, который способствует закреплению на практике изученного за учебный год.

В работе лагеря применяются различные формы и методы занятий: занятия-лекции, занятия-конкурсы, занятия-зачеты, соревнования по ориентированию и технике пешеходного туризма по возрастным группам. Теоретический материал сочетается с навыками его практического применения. Каждую неделю совершаются походы или экскурсии.

Принципы и подходы к организации воспитательного процесса. Человек – существо созидательное, обладающее способностью творить нечто, чего не создала природа. Человек становится личностью, когда обретает способность реализовать свои природные силы и задатки, когда реализует себя в соответствии со своим предназначением, когда исполняет миссию человека на Земле. Жизнь, достойная Человека – это жизнь, построенная на Истине, Добре и Красоте.

Воспитательное пространство по данной концепции строится на следующих принципах и подходах в организации воспитательного процесса:

ПРИНЦИП ГУМАНИЗАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ – уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха.

ПРИНЦИП ЛИЧНОСТНОГО ПОДХОДА – признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка.

ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА – организация жизнедеятельности (общение, познание, предметно-практическая деятельность, духовно-практическая деятельность, спорт, игра) как основа воспитательного процесса.

ПРИНЦИП СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – именно совместная деятельность формирует единство отряда, рождает традиции, эмоциональную идентификацию.

ПРИНЦИП ПРИРООДОСООБРАЗНОСТИ ВОСПИТАНИЯ – обязательный учет половых и возрастных особенностей детей.

ПРИНЦИП ИНТЕРЕСА – обязательный учет интересов и потребностей детей при организации содержательной социально-значимой досуговой деятельности.

ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ В ВОСПИТАНИИ – отбор содержания форм и методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей.

ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ – участие в процессе воспитания максимального количества учреждений и людей.

ПРИНЦИП НЕПРЕРЫВНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ – преемственность в организации воспитательной работы, учитывающей общие и индивидуальные особенности развития ребенка.

Смысл названия программы

В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности - в этом заключается основной смысл программы лагеря «Юные следопыты» с историко-краеведческой направленностью.

Знания истории своей страны, ее культуры и природы необходимы каждому человеку. Эти знания помогут сформировать у учащихся определенное отношение к Родине и составляют основу убеждений и мировоззрения детей.

Введение школьников в мир истории целесообразно осуществлять при изучении истории Отечества, своего края. Целесообразнее всего это начинать с младших классов. Дети погружаются в мир истории Отечества, родного края с разными событиями и их участниками.

Следует отметить, что младшие школьники познают былое и современность по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с историческими памятниками, совершая экскурсии в районный краеведческий музеи, совершая обзорные экскурсии по окрестностям д.Пушкарево, слушая воспоминания ветеранов, старожилов деревни, изучая историческую литературу.

Программа основана на краеведческом материале. Дети имеют возможность доступно и интересно познакомиться с историей своего края и современностью. Программа способствует расширению кругозора знаний школьников.

Основное содержание программы дается в следующей хронологии - из глубины веков до наших дней. Школьники знакомятся с разными историческими эпохами. Изучение этой программы помогает учащимся понять прошлое и настоящее. Вовлечение в исследовательскую, творческую работу позволяет воспитывать у школьников любовь к Родине, к родному краю.

Программа рассчитана на одну лагерную смену в 14 рабочих дней. Реализация программы обеспечивает наличие постоянного стимула, в роли которого в нашем случае выступает коллективный успех

Формы и методы реализации целей и задач:

Формы дел, из которых состоит программа, могут быть различными, но преимущественно их составят экскурсии, походы, различные КТД, составление брошюр, коллажей, спортивные мероприятия.

Мероприятия (беседы, походы, экскурсии, исследования).

Дела (выпуск карты Валовской земли, исследовательские работы).

1. Метод самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

2. Метод включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

3. Метод взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.

4. Метод сочетания воспитательных мероприятий с историко-краеведческой деятельностью детей предусматривает; режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

Блоки программы

IV. Механизм реализации

Механизм реализации Программы основывается на соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагеря, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в КТД и занятиях по интересам, отбор педагогических приёмов и средств с учётом возрастных особенностей детей, обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления, привлечение педагогов для организации коллективной творческой деятельности.

Функции педагогического совета лагеря:

- планирование и организация жизнедеятельности программы;

- обеспечение преемственности и взаимосвязи отдельных мероприятий;

- анализ и корректировка деятельности.

Председатель ПС – Зимина В.В , начальник лагеря.

Руководитель программы:

Захарова О.В., старшая вожатая.

Члены педагогического совета:

Шуравина Н.С., воспитатель;

Смирнова В.И., воспитатель;

Созонов А.М., физкультурный работник

Подбор и назначение начальника лагеря, воспитателей, вожатого проводит администрация школы.

Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность всего процесса.

Воспитатель проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.

Функции вожатого заключаются в организации жизнедеятельности воспитанников: организация участия в лагерных мероприятиях. Вожатый несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого воспитанника.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Схема управления программой

Программа разработана старшей вожатой , которая на протяжении всего времени реализации программы является проводником и координатором идей программы, проводит анализ проделанной работы и вносит соответствующие коррективы, объединяет вокруг себя всех участников смены.

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 10 лет.

Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки воспитателей и вожатой;

-составляются планы работы отрядных воспитателей, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены;

-оказывается методическая и консультативная помощь воспитателям;

-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма, правонарушениям подростков.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме выбора командира отряда, распределение различных поручений каждому отдыхающему лагеря. Обязанности командира отряда:

-планировать совместно с вожатой, воспитателями работу своего отряда;

-следить за выполнением режимных моментов;

-организовывать участие своего отряда во всех лагерных мероприятиях.

Характеристика состава педагогических кадров

Детское самоуправление

Специальности юных следопытов:

• Командир (личная ответственность)___Дерунова Светлана_____

• Штурман (ориентирование по карте, компасу и без)_Груздев Даниил___

• Помощник штурмана__Сидоров Иван_____________

• Фотограф (композиция снимков)__Воробьева Ксения__

• Летописец (составление отрядной летописи, эпистолярный жанр ______Заничева Анастасия_____

• Помощники летописца__Смирнова Ольга, Лухманова Ксения________

• Реммастер (навыки мелкого ремонта)_____Воробьев Иван________

• Доктор (основы первой медицинской помощи)__Заничева Ксения___

• Комендант (ответственность за внутренний распорядок в коллективе)__Сандова Любовь_______

Связь с общественностью:

• Районный отдел образования г.о. Сокольский;

• Дом детского творчества;

• ГУ Физкультурно-оздоровительный комплекс « Сокол»

• Краеведческий музей ;

• Районная библиотека»,сельская библиотека;

• Сельский фельдшерский пункт

Материально-техническая база:

- помещения общеобразовательной школы;

- спортинвентарь и игровое оборудование;

- аудио-, видео-, компьютерная техника;

- пищеблоки и технологическое оборудование;

- транспорт.

Мониторинг реализации программы

IV. План работы лагеря отдыха с дневным пребыванием детей «Солнышко»

Нормативное правовое обеспечение программы:

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Конституция РФ;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 № 273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 13.07.2001 № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

- Письмо Минздравсоцразвития России от 15.04.2011 № 18-2/10/1-2188 «О Типовом положении о детском оздоровительном лагере»;

- Письмо Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 ноября 2011 года № 18-2/10/1-7164 (содержит Типовое положение о детском оздоровительном лагере с изменениями);

- Приказ Министерства труда и социальной защиты Нижегородской области от 27 июня 2013 года № 187 «Об утверждении примерного положения о лагере с дневным (круглосуточным) пребыванием детей в системе социальной защиты»;

- Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 года № 25);

- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 14 мая 2013 года № 25 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3048 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству и организации работы детских лагерей палаточного типа»;

- Приказ районного отдела образования администрации городского округа Сокольский Нижегородской области № 134 от 10.04.2015г. «Об открытии летних оздоровительных лагерей»;

- Приказ МКОУ Кудринской ООШ № 62 от 24.03.2015г. «Об открытии летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Юные следопыты»

VII. Список литературы:

1. «Справочник завуча» Н.И.Дереклеева, Москва, «Вако», 2010г.

2. Методики социально-психологической диагностики подростковой группы.Н.Новгород: ППМЦ,2011.

3. Планирование и организация воспитательной работы в школе. Л.Д.Гуткина, Москва, Образовательный центр «Педагогический поиск»,2011.

4. Воспитание личности в коллективе. Москва, Образовательный центр «Педагогический поиск»,2010.

5. Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию», С.В.Кулькевич, «Воронеж», 2011.

6. Организация и содержание воспитательного процесса в школе., Л.Г.Федоренко, «Каро», 2010.

7. Педагогическая диагностика личности ребенка в детском оздоровительном лагере. Карпова Г.А.,Брагин Т.А., Методические рекомендации.Екатеринбург,2010.

8. Игры, физические упражнения, занятия, Т.И.Шамов, Москва, Образовательный центр «Педагогический поиск», 2011.

9. Летний оздоровительный лагерь. Нормативно-правовая база, Е.А.Гурбина, Волгоград, «Учитель»,2010.

10. Интернет-ресурсы

Разработки, используемые при проведении

мониторинга реализации программы

1.Методика проведения игры "Фантастический выбор"

Игра "Фантастический выбор" помогает выявить личностные ценности ребят. Им предлагаются примерно такие задания:

"Ты отправляешься на необитаемый остров и будешь жить там очень долго, может быть, всю оставшуюся жизнь. С собой можешь взять все, что обозначается пятью словами. Так что же ты возьмешь с собой?"

"Если бы ты стал всего на 60 минут волшебником, что бы ты сделал?"

"Приплыла к тебе золотая рыбка, спросила: "Чего тебе надобно?" Ответь ей".

"У тебя в руках аленький цветочек, как бы ты с ним поступил?"

"Отрывая мысленно лепестки цветика-семицветика, реши, что ты попросишь для себя".

На темы ответов ребят можно выпустить газету с текстами и рисунками. Подросткам такой вид общения интересен: они могут сравнить свои ответы с ответами друзей. Математический подсчет, который проводит педагог, может позволить продиагностировать тенденции нравственных ориентиров детей и подростков. Результат определяется по пятибалльной системе.

2. Методика проведения игры "Семь желаний"

(составлена И.М. Витковской)

Методика помогает выявить направленность интересов детей.

Ход проведения: каждый ребенок изготавливает цветок со съемными лепестками. Затем воспитатель предлагает записать на лепестках желания, исполнения которых детям больше всего хочется. Прежде чем записать желания на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, каждый ребенок сформулирует семь желаний, которые будут им же проранжированы. Результат определяется по десятибалльной системе.

Обработка и интерпретация результатов. Анализ результатов удобно проводить, составив следующую таблицу:

3.Методика проведения анкетирования "Согласен - не согласен"

Задание: подчеркни те варианты ответов, которые совпадают с твоим мнением.

Мне понравилось в моем отряде, потому что:

• здесь мои друзья;

• мы организовывали различные полезные дела;

• у нас был хороший руководитель;

• в отряде каждого уважали и ценили;

• у нас была красивая форма и интересные значки;

• мы помогали младшим и старшим;

• в отряде никого не обижали;

• здесь я многое узнал(а), многому научился(ась). Обработка: качественный анализ ответов поможет определить степень удовлетворенности каждого ребенка пребыванием в лагере в составе данного отряда.

Диагностическое обеспечение.

• Анкета на входе. Диагностика интересов.

1. Чем бы вы хотели заняться в лагере?

2. Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

3. Умеешь ли ты организовать интересное дело, какое?

4. Чему ты мог бы научить других?

5. Чем вы любите заниматься в свободное время?

6. Любите ли вы петь и танцевать, рисовать, выпускать газету?

7. В какие игры вы любите играть?

8. Каким видом спорта вы занимаетесь?

9. Умеете ли работать на компьютере, искать нужные материалы в Интернете?

10. Интересуетесь ли краеведением?

• Цветопись (по итогам дня и мероприятий)

« Высаживание» цветов на волшебную клумбу:

1. красный цветок – нравится;

2. желтый - можно и лучше;

3. синий – не интересно.

• Анкета на выходе.

1. Хотелось бы тебе еще раз принять участие в краеведческой смене?

1. Насколько интересно был организован твой отдых? Было ли тебе скучно (что понравилось, чего можно было избежать)

1. Что для тебя было самым интересным в лагере?

4. Какие новые способности ты раскрыл в себе в лагере?

5. Назови своих друзей в лагере.

• Методика «Выбор» (удовлетворенность лагерной сменой)

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен,

3 – в основном согласен,

2 – трудно сказать,

1 – в основном не согласен,

0 – совершенно не согласен.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов на общее количество ответов. У = общая сумма баллов : общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это - средняя и низкая степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

Режим работы

8.30-8.50 – ПРИХОД ВОСПИТАТИЛЕЙ , ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРИЕМ ДЕТЕЙ

НАЧАЛО РАБОТЫ ЛАГЕРЯ Всем привет! Пора, пора!

Вас, приветствуют, друзья!

8.50-9.00-  ЗАРЯДКА Тут же по порядку

Все ребята на зарядку!

 9.00-9.15- ЛИНЕЙКА Все ребята собрались?

На линейку становись!

9.15-10.00 – ЗАВТРАК Всем за стол! Узнать пора,

Чем балуют повара.

10.00.-12.00 – • ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КТД: ИГРЫ, ЭКСКУРСИИ,

• КОНКУРСЫ, ПОХОДЫ, ПРАЗДНИКИ И Т.Д.

12.00 – 13.00 – Оздоровительные процедуры

Кто куда…кто в поход, Загорай и закаляйся,

Кто в цветник, на огород В быстрой речке искупайся

Мы же в лес идём все вместе Раз пришёл весёлый час, Ничего нет интересней То играют все у нас!

13.00-14.00 - ОБЕД Время обеда настало, и вот

отряд за отрядом к столовой идет .

 14.00-14.30 - СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ИНТЕРЕСАМ

  Кто-то любит танцевать,

Кто-то петь и рисовать,

Только бездельники час этот маются ,

А все ребята делом занимаются.

14.30 - УХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ

До свиданья, до новых встреч!