Профориентация обучающихся

Профориентация обучающихся

Усова Л.В., учитель начальных классов

«Эффект соленого огурца»

• Главное создать рассол, тогда какой огурец не был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится.
• Как создать такой «рассол»? Что взять за его основу?

К.Ушинский

• «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности».

Б. Шоу

• «Леди отличается от цветочницы не тем, как она себя держит, а тем, как с ней себя держат». «Держать себя» - значит - «вести себя».

Образовательная среда

• Насыщенной разными смыслами.
• Побуждающей к действиям.
• Предполагающей свободу выбора.
• Творческой и образовывающей (созидательной).
• Заботливой (то есть, ориентированной на других).

Факторы, влияющие на выбор профессии

• Мнение старших членов семьи.
• Позиция товарищей.
• Позиция учителя, классного руководителя.
• Личные профессиональные планы.

Средства профессионального самоопределения

• Профориентация – профориентирование школьника.
• Профессиональное самоопределение – высший уровень профориентационной и профконсультативной помощи (С.Я.Батышев « Профессионаяльная ориентация- целенаправленная деятельность, связанная с формированием у подрастающего поколения профессиональных интересов и склонностей в соответствии с личными способностями, потребностями и пригодностью к той или иной профессии…»).

«Ты можешь подвести коня к водопою, но не можешь заставить его пить»

• Мотивация – это, прежде всего результат внутренних потребностей человека, его интересов и эмоций, целей и задач, наличие мотивов, направленных на активизацию его деятельности.

Направления профориентационной работы

• Профессиональное просвещение.
• Профессиональная диагностика.
• Профессиональная консультация.

Профессиональное просвещение

• Профессиональное просвещение подразумевает сообщение учащимся сведений о различных профессиях, их отличительных особенностях, значении для общества, о потребностях в кадрах, условиях профессиональной деятельности, требованиях, предъявляемых профессией к индивидуальным особенностям личности, способах и путях приобретения профессии.

Профессиональная диагностика

• Необходимо изучить характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, темперамент, состояние здоровья. Результаты диагностики помогут учащемуся верно сориентироваться в мире профессий, определить путь профессиональной деятельности, а также будут способствовать самоанализу и самопознанию.

Профессиональная консультация

• Профконсультация представляет собой систему оказания помощи в профессиональном самоопределении учащихся на основе длительного изучения индивидуальных особенностей каждого из них. Важно не просто диагностировать имеющиеся профессионально необходимые качества, но и выявить уровень готовности учащегося к выбираемой им профессии, а также стимулировать его к самовоспитанию и саморазвитию.
• Профконсультация представляет собой систему оказания помощи в профессиональном самоопределении учащихся на основе длительного изучения индивидуальных особенностей каждого из них. Важно не просто диагностировать имеющиеся профессионально необходимые качества, но и выявить уровень готовности учащегося к выбираемой им профессии, а также стимулировать его к самовоспитанию и саморазвитию.

Этапы работы по профориентации

1 этап (1-4 кл.)

Происходит формирование представлений о мире профессий, формирование у детей ценностного отношения к труду, осознание его роли в жизни человека; развивается интерес к учебно-познавательной деятельности, которая основывается на практической вовлеченности в различные ее виды. Дети знакомятся с новыми профессиями. На таких занятиях проводятся игры, упражнения, беседы, экскурсии, знакомства с представителями той или иной профессии. Классные руководители учат детей осваивать навыки труда на уроках трудового обучения, при проведении работ на пришкольном участке, приобщают ребят к уборке класса, территории.

Этапы работы по профориентации

2 этап (5-7 кл.)

Происходит формирование собственного «Я» через приобретение познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности, а также соотношение своих индивидуальных возможностей и способностей с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку. На классных часах с учащимися проводятся беседы, диспуты, дискуссии, анкетирование, встречи с интересными людьми. Групповые формы работы повышают интерес к выбору профессии, дают возможность лучше понять основания этого выбора, расширить и уточнить его.

Этапы работы по профориентации

3 этап (8-9 кл.)

Обучающиеся принимают решение о выборе профиля дальнейшего обучения; осуществляется формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентирам обучающихся. На данном этапе также проводится диагностика личностных качеств воспитанников, анализируются полученные результаты профессиональной направленности.

Этапы работы по профориентации

4 этап (10-11 кл.)

Для обучающихся 10-11 классов обучения ведущим видом деятельности является учебная деятельность. Они направляют свои усилия, в основном, на учебные предметы, которые будут в дальнейшем связаны с их профессиональной деятельностью. Поэтому нужно способствовать расширению и углублению знаний, связанных с их будущей профессией.

Заключение

Сущность профориентационной работы в учреждении сводится к помощи обучающимся и их родителям правильно и своевременно сориентироваться в мире современных профессий и не ошибиться в выборе будущего.

Спасибо за внимание