Профилактика учебной неуспешности

Профилактика учебной неуспешности обучающихся

Городицкая Н.С.

Учитель английского языка МБОУ СОШ № 56

Неуспевающий ученик - это ребенок , который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети .

И. П. Подвласов.

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха.

Особенностью неуспевающих учащихся является низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития, отсутствие познавательного интереса, не сформированы элементарные организационные навыки, учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения, нет опоры на родителей, как союзников учителя – предметника

Чтобы предотвратить неуспеваемость, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.

Отсутствие мотивации у учащихся может быть вызвано отсутствием поддержки их родителей. К примеру, есть опыт работы коллеги, когда она однажды поймала ученика, который не принес в школу никаких книг из-за забывчивости. В отличие от этого, другие ученики намеренно оставили свои книги на столе в классе. Таких вещей не произошло бы, если бы родители учащихся контролировали обучение своих детей дома.

Формы и методы работы:

- игры, ситуативные беседы

- игры - соревнования, в которых с удовольствием играют все учащиеся (кто скажет больше предложений, тематических слов и т.д)

- речевые зарядки, которые проводят учителя или сильный ученик

- рисунки - кроки

- тестовый материал или сборники упражнений, с помощью которых выполняются тренировочные упражнения (тренинг) от простого к сложному

ПРОФИЛАКТИКА РАБОТЫ :

подкреплять сильного ученика при работе в паре со слабым

проводить дополнительные консультации

снижать темп опроса

в младших классах проверять запись домашних работ

подготовка памяток; творческие задания, разбивка домаш. задания на блоки

ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее

напоминать прием и способ выполнения задания, сделать ссылку на правило

регулярно оповещать родителей об успеваемости слабоуспевающего ребенка

Методы и формы работы в урочной деятельности:

• задания с выбором ответа;
• индивидуальные творческие задания;
• уроки с применением ИКТ-технологий;
• карточки-конспекты
• карточки-информаторы
• творческие задания, занимательные формы обучения: игры-упражнения, состязания, конкурсы.
• метод сотрудничества
• методики проектирования
• карточки-с образцами решения

Примеры форм и методов работы из личного опыта:

При работе со слабоуспевающими детьми большую роль играет использование наглядных средств: рисунков, схем, картин, таблиц, фотографий и т.д., что вносит разнообразие в учебный процесс, делает его более интересным для учащихся. У слабоуспевающих плохо развито абстрактное мышление. Таким детям необходимы движения, эмоции, частая смена занятий с подвижными играми, с ритмическими движениями. К ним надо переходить при малейших признаках усталости и ослабление внимания. Необходимо стремиться к тому, чтобы как можно больше слов и фраз были связаны с жестами со знакомой мелодией песни.

Виды работ со слабоуспевающими учениками

• -
• Карточки для индивидуальной работы.
• - Задания с выбором ответа.
• - Карточки - тренажеры.
• - Творческие задания.
• - “карточки-информаторы”
• - “карточки-конспекты”

Самым эффективным методом

является игровой метод работы в парах и группах. Так школьники вливаются в коллектив, не боятся просить и принимать помощь, у них исчезает страх перед ответами и самостоятельными работами, улучшаются навыки чтения, грамматики и словоупотребления.

Закончить выступление хотелось бы , цитируя китайскую народную мудрость,

«Скажи мне – и я забуду

Покажи мне – и я запомню

Вовлеки меня – и я научусь».

Ведь увлечённый ребёнок - это счастливый ребёнок, успешный ребёнок .

Внеурочные варианты

• Проектная деятельность
• Дистанционное обучение

Крок   — это схематическое изображение того, что означает слово. Е.Д. Аверина автор системы обучения без переводному владению иностранным языком. Доцент кафедры технического перевода и профессиональной коммуникации Северо-Западного института печати, кандидат педагогических наук.

Hello. My name is…I’m a boy. I’m not a girl.

I can speak English and Russian.

I can swim.

I like to read and to draw very much

I have a cat. My cat likes fish

I have a mother…..

My mum is 38. She is a doctor.

My dad is 39. He is a builder.

I would like to become a cook. I like to cook eggs and make tea. I’m interested in reading, traveling and tennis.