Профстандарт – это документ содержащий комплекс личностных и профессиональных компетенций, где детально прописаны конкретные знания и умения, которыми должен овладеть педагог, а также подробно описаны его трудовые действия.
За основу профстандарта взята система педагогической деятельности, которая включает обучение, воспитание и развитие. Это поможет включить каждого педагога в процесс активного познания, помочь ему ознакомиться с комплексом трудовых действий, необходимых умений и знаний.
Введение профессионального стандарта педагога в ДОУ
Цель: освоение нового содержания профессиональной деятельности педагога ДОУ в условиях введения профессионального стандарта.
Задачи:
Ознакомление воспитателей с содержанием профессионального стандарта педагога.
Способствовать освоению содержания профессионального стандарта педагога воспитателями ДОУ.
Организовать методическое сопровождение воспитателей в процессе изучения профессионального стандарта.
Планируемы результаты:
В процессе освоения профстандарта у воспитателей сформированы профессиональные компетенции:
- Знание требований профессионального стандарта педагога;
- Понимание современных направлений развития дошкольного образования;
- Готовность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями профессионального стандарта.
План по созданию условий для введения профессионального стандарта педагога.
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Организационно – управленческие условия |
| 1. | Изучение нормативно-правовой базы, регламентирующей переход на профстандарт. |
| Заведующий |
| 2. | Создание творческой группы по подготовке к введению профстандарта |
| Заведующий Ст. воспитатель |
| 3. | Разработка и утверждение «Дорожной карты» введения профстандарта. |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 4. | Повышение квалификации педагогов |
| Ст. воспитатель |
| 5. | Анализ соответствия условий ДОУ требованиям профстандарта |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 6.
| Мониторинг педагогической деятельности педагогов, организация индивидуального консультирования. |
| Заведующий Ст. воспитатель |
| Условия для кадрового обеспечения |
| 1. | Прохождение курсов повышения квалификации. |
| Ст. воспитатель |
| 2. | Организация семинаров по вопросам введения профстандарта. |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 3. | Организация и проведение педсоветов, заседаний творческой группы, семинаров, открытых столов по вопросам введения профстандарта. |
| Заведующий Ст. воспитатель Тв. группа |
| Материально – технические условия |
| 1. | Обеспечение обновления предметно-развивающей среды |
| Заведующий |
| 2. | Обеспечение ДОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по профстандарту. |
| Ст. воспитатель |
| Организационно – информационные условия |
| 1. | Размещение на сайте ДОУ информации о введении профстандарта |
| Ст. воспитатель |
| 2. | Обобщение опыта по вопросам введения профстандарта. |
| Заведующий Ст. воспитатель |
Дорожная карта по введению профессионального стандарта педагога
| № | Содержание | Сроки | Ответственные |
| 1. | Планирование работы по введению профессионального стандарта педагога. |
| Заведующий Ст. воспитатель |
| 2. | Издание приказа о создании творческой группы. |
| Заведующий |
| 3. | Назначение руководителя творческой группы, создание творческой группы. |
| Заведующий Ст. воспитатель Руководитель тв. Группы |
| 4. | Самостоятельное изучение педагогами содержания профессионального стандарта. |
| Заведующий Ст. воспитатель Руководитель тв. группы |
| 5. | Организация и проведение общего собрания (педагогического совета) на тему введения профессионального стандарта в ДОУ. |
| Заведующий Ст. воспитатель Тв. Группа |
| 6. | Анализ нормативно-правовой базы |
| Заведующий Ст. воспитатель Тв. Группа |
| 7.
| Издание приказов о введении профессионального стандарта педагога. |
| Заведующий |
| 8. | Внесение изменений в должностные инструкции работников (при необходимости) |
| Заведующий Ст. воспитатель |
| 9. | Проверка работников на соответствие требованиям профессионального стандарта. |
| Заведующий Ст. воспитатель Руководитель тв. Группы |
| 10. | Планирование графика профессиональной переподготовки, повышения квалификации, внутреннего обучения. |
| Заведующий Ст. воспитатель |
| 11. | Ознакомление работников с изменениями, внесенными в должностные инструкции. |
| Заведующий |
Методическое сопровождение развития профессиональных компетенций педагогов.
На базе ДОУ организовать работу открытой площадки по развитию профессиональных компетенций педагогов с целью формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки.
Задачи:
Формирование и закрепление профессиональных знаний, необходимых для организации различных видов детской деятельности.
Приобретение профессиональных навыков по созданию условий для организации самостоятельной деятельности воспитанников.
Изучение передового педагогического опыта.
Кто обучает? – педагоги – стажисты: старший воспитатель и опытные педагоги – члены творческой группы.
Кто учится? – педагоги – стажеры: воспитатели ДОУ.
Открытая площадка реализует различные формы обучения: семинарские занятия, мастер – классы, просмотр непосредственно образовательной деятельности, педагогическую мастерскую, презентации опыта педагогической работы, интерактивные игры, презентация проектов и др.
Работа открытой площадки состоит из нескольких этапов:
I этап – проектный:
- Анализ профессиональных проблем (дифицитов) педагогов;
- Определение направлений в деятельности площадки;
- Определение работы открытой площадки, средств контроля, материально-технического и научно-методического обеспечения.
В процессе обучения выявить сильные и дефицитные стороны стажеров, индивидуальные стили обучения и способы педагогической деятельности. Изучить научно-методическую литературу, провести исследование по выявлению профессиональных затруднений педагогов, разработать программу по развитию профессиональных компетенций стажеров.
II этап – практикоориентированный:
- Разработка тематического планирования;
- Обеспечение условий для реализации программы открытой площадки;
- Ознакомление и внедрение в педагогическую деятельность необходимые умения, знания, трудовые навыки в соответствии с профессиональным стандартом.
В процессе работы площадки развить навыки самоорганизации: навыки самостоятельной работы и продуктивной организации своей деятельности. Знакомить с деятельностным подходом к обучению, воспитанию и развитию дошкольников, с различными методиками и технологиями, принципами подбора методических материалов. (предложить оформить личный профессиональный опыт работы с презентацией методов и форм работы, проектных идей).
III этап – обобщающий:
- Обобщение опыта работы педагогов ДОУ по организации различных видов детской деятельности;
- Определение перспективы и дальнейшего плана развития учреждения в данном направлении.
Расширение и обогащение образовательного пространства стажеров, закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков в результате работы открытой площадки.
Тематический план открытой площадки
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1. | Практический семинар «Педагогический мониторинг освоения образовательной программы ДОУ воспитанниками» |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 2. | Круглый стол «Организация развивающих видов детской деятельности» |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 3. | Педагогическая мастерская «Организация педагогического мониторинга в ДОУ» |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 4. | Мастер – класс «Организация детских видов деятельности в ДОУ» |
| Ст. воспитатель |
| 5. | Лаборатория педагогических идей «Как организовать свободную самостоятельную деятельность воспитанников» |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 6. | Открытые показы напосредственно образовательной деятельности. |
| Ст. воспитатель Тв. группа |
| 7. | Интерактивные игры по развитию профессиональных компетенций у педагогов. |
| Ст. воспитатель |
| 8. | Консультация «Методическое обеспечение различных видов деятельности дошкольников в ДОУ» |
| Ст. воспитатель |
Интерактивные игры по развитию профессиональных компетенций у педагогов
«Разброс мнений»
(модификация игры Н.Е. Щурковой)
«Разброс мнений» - это организованное поочередное высказывание педагогами суждений по каким-либо направлениям профстандарта.
Предполагается, что суждения могут быть самыми разными, неожиданными как по форме, так и по содержанию. Никаких границ для выражения мнений не существует, каждый имеет право сказать то, что хочет.
Методическим ключом служит многочисленный набор карточек с недописанными фразами по теме обсуждения. Старшему воспитателю необходимо сформулировать вопросы по профстандарту и подготовить карточки. Число карточек равняется числу участников дискуссии. На карточке – первые слова, с которых начинается высказывание. Их прочтение и произнесение вслух инициирует мышление, как бы провоцируя на высказывание, которое рождается тут же, в момент чтения и произнесения. Начатое должно быть закончено, поэтому тот, кто получил карточку, имеет уже готовое начало своего короткого выступления по предложенной теме.
Главное условие: принимается мнение каждого как некоторая ценность, не подлежащая оценке «правильно – неправильно».
«Открытая кафедра»
(модификация игры Н.Е. Щурковой)
«Открытая кафедра» - интерактивная игра, в процессе которой выступает несколько педагогов. При этом важно, чтобы максимально соблюдался принцип добровольности: на кафедру свободно выходит тот, кто сам изъявляет желание публично высказать свою точку зрения.
Обязательной является подготовка помещения, наличие трибуны – кафедры для выступлений. Отправным моментом для проведения игры мог бы стать вопрос: «Что я сказала бы, если бы…»
«Конструктор идей»
Работа проходит в три этапа.
Первый этап – педагоги объединяются в команды и рассаживаются по кругу. Руководитель формирует проблему. (Трудовое действие из профстандарта).
Второй этап – в течении 10 – 12 минут каждая команда на своем листе бумаги записывает предлагаемые меры для решения проблемы.
Третий этап – капитан каждой команды по кругу зачитывает предложения, остальные молча выслушивают (без критики); по ходу проводится голосование по каждому пункту – включать или не включать его в общее решение, которое по мере разговора фиксируется на доске.
«Методический мост»
Эта игровая форма является разновидностью дискуссии. К проведению «Методического моста» могут привлекаться педагоги разных образовательных учреждений района, города, руководители МО, а также родители.
Целью методического моста является обмен передовым педагогическим опытом, распространение инновационных технологий обучения и воспитания.
Анкета для педагогов
«Знаете ли Вы профстандарт?»
Для чего ввели профстандарт?
Зачем нужен профстандарт педагогу?
Какая нормативная база регламентирует применение профстандарта в деятельности ДОУ?
Изменится ли процедура аттестации педагога после введения профстандарта?
Будет ли способствовать введение профессионального стандарта повышению качества образования?
Нужно ли повышать психологическую культуру воспитателя или достаточно педагогического образования?
К чему предъявляются требования в профстандарте?
Какие трудовые функции включены в профстандарт?
Какие основные требования предъявлены к трудовым действиям педагога?
Какие основные требования предъявлены к необходимым умениям педагога?
Какие основные требования предъявлены к необходимым знаниям педагога?
2 679
27 139 
