Проектная задача

Проектные задачи

в начальной школе

Сегодня все большее признание получает положение о том,

что в основе успешности обучения лежат

общие учебные действия имеющие приоритетное значение над узкопредметными знаниями и навыками

Среди важнейших ценностных ориентиров НО выделяются следующие:

• Формирование психологических условий развития общения, кооперации, сотрудничества на основе:

• доброжелательности, доверия, готовности к сотрудничеству;
• уважения к окружающим, умения слушать и слышать.

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию:

• Развитие широких познавательных интересов, инициативы, любознательности;
• формирование способности к организации своей учебной деятельности.

• развитие самостоятельности, инициативы, ответственности:

• формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;
• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результат;
• формирование целеустремлённости и настойчивости.

* Решать современные педагогические задачи и получать новые качества личности младшего школьника в рамках отдельных учебных дисциплин с использованием только классно-урочной формы организации образовательного процесса, проводить оценку результатов деятельности уч-ся, используя только проверочные работы и пятибалльную систему практически невозможно.

* Возникла необходимость поиска новых способов и форм организации образовательного процесса, с помощью которых можно достичь новых образовательных результатов.

Одной из таких форм является проектная деятельность .

* Однако проектная деятельность своё центральное место занимает только в основной школе. В начальной школе могут возникать только её прообразы в виде творческих заданий или проектной задачи .

Проектная

задача

проект

Для реализации не задаётся порядок действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов, действий, с помощью которых будет достигнут результат

Для её решения школьникам предлагается набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на достижение не существовавшего до этого в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение ребенка.

Итог решения проектной задачи

Реальный «продукт»:

(текст, схема, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, графиков, продукта творческой деятельности и т.д.) созданный детьми

Нематериальный «продукт»: качественное изменение самого ребенка (группы детей)

Формирование УУД

Регулятивные УУД:

-рефлексировать (видеть проблему;

анализировать сделанное; видеть трудности) ;

-целеполагать (ставить и удерживать цели);

-планировать.

Познавательные УУД:

-моделировать . (представлять способ действия

в виде схемы-модели, выделяя всё существенное и главное);

Коммуникативные УУД:

-проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; вступать в коммуникацию.

Формы работы над проектной задачей:

• Коллективная работа;

• Работа в малых группах;

• работа в парах.

• К работе можно привлекать родителей и старшеклассников .

Типы проектных задач

-Предметные

-Межпредметные

-Разновозрастные

-Одновозрастные

Для решения проектных задач должно быть предусмотрено специальное время в календарно-тематическом планировании.

Время на решение проектной задачи- два урока.

На решение межпредметных задач- по два урока ежедневно в течении недели

***кроме решения проектных задач, других учебных занятий не предусматривается.

На решение проектных задач по одному предмету в течении одного года

предусматривается 20-26 учебных часов, что составляет 20-30% учебного времени.

Этапы проектной задачи:

1-й – погружение в проектную задачу;

2-й – организация деятельности;

3-й – осуществление деятельности;

4-й – презентация результатов и рефлексия.

Необходимо учесть и избежать «подводных камней».

Первая опасность  - сделать многое за детей, перепоручить родителям. Чтобы этого не случилось, учителю необходимо работать в стиле педагогической поддержки.

Вторая опасность  – при выполнении исследовательского проекта не превратить проект в реферат.

Третья опасность  – переоценка результатов проектной задачи и недооценка её процесса.

«Птичья школа»

• Проектная задача «Птичья школа» предназначена для педагогов, работающих с детьми младшего школьного возраста. При некотором усложнении содержания предлагаемых заданий её можно использовать в работе со старшими детьми.

Этапы проектной задачи «Птичья школа»

• Изучить статью по теме «Птицы – высокоорганизованные позвоночные животные». (См. приложение № 1)
• Сдать квалификационный экзамен в форме письменной контрольной работы. (См. приложение № 2)
• Создать алфавитный список для классного журнала Птичьей школы из
• отдельных карточек с названиями тех птиц, которые хотят учиться в этой школе. Школа может принять на обучение не больше 15 птиц . (См. приложение № 3)
• Составить расписание уроков в Птичьей школе на трёхдневную учебную неделю с учётом гигиенических требований (См. приложение № 4)
• Написать по заданному плану краткую характеристику будущих учащихся Птичьей школы на основе материалов статьи и алфавитного списка (См. приложение № 5)
• Разработать правила поведения учащихся в птичьей школе. (См. приложение № 6)

Продукт проектной задачи

• После выполнения всех проектных задач группа представляет отчёт по проделанной работе и пакет документов, необходимых для начала работы вымышленной «Птичьей школы» (оформленных на ватмане) :
• список учащихся,
• документ о сдаче письменного квалификационного экзамена на соответствие должности учителя данной школы,
• характеристику учащихся,
• расписание уроков,
• правила поведения учащихся в Птичьей школе.

Материалы для работы

• Рябчик грач ворона галка синица ястреб глухарь голубь дрозд лебедь дятел жаворонок аист куропатка журавль клёст кукушка соловей ласточка сорока орёл воробей пингвин утка скворец снегирь сова чайка щегол коршун

Алфавитный список для классного журнала Птичьей школы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Биология. Зоология. Класс Птицы (Пернатые) Статья «Птицы – высокоорганизованные позвоночные животные»

• Птицы - высокоорганизованные позвоночные животные. Их тело покрыто перьями, передние конечности видоизменены в крылья. Челюсти вытянуты в клюв и одеты роговым покровом, лишены зубов. Форма и размеры клюва зависят от характера употребляемой пищи.
• Имеют постоянную температуру тела: 39° - 43,5°С. Птицы обладают сложным инстинктивным поведением.
• Вес и размеры колеблются от 1,6 г и 6 см (колибри) до 130 кг и 270 см (африканский страус).
• Класс птиц включает в себя около 9000 видов. Распространены птицы от Арктики до Антарктиды.
• Наука, изучающая птиц, — орнитология.
• Птицы отлично приспособлены к полету: тело обтекаемой формы, воздушные мешки в легких, крылья, облегченный скелет. Полости трубчатых костей скелета заполнены воздухом, что облегчает полет птиц.
• Для птиц характерны сложные формы заботы о потомстве — построение гнезд, насиживание яиц, выкармливание, воспитание и обучение птенцов.
• Перьевой покров птиц составляют контурные и пуховые перья. Контурные перья имеют прочный стержень, нижняя часть которого погружена в кожу. Широкая часть пера — опахало состоит из бородок, сцепленных между собой крючочками.
• Некоторые птицы не строят себе гнезда и насиживают яйца на земле, в естественных убежищах (дуплах, расселинах скал) или роют норы.
• Большинство строят гнезда из растений или сырой почвы. Толстые ветви складывают в кучу, плотно подгоняя их друг к другу. Тонкие прутья изгибают и переплетают. Травинки, стебли злаки, листья, шерсть свивают и укладывают в несколько слоев.
• Ласточки, поползни, птицы-печники лепят гнезда из глины.
• Стрижи в качестве строительного материала используют собственную слюну, затвердевающую на воздухе.
• Мелкие птицы (корольки, колибри, нектарницы) пользуются паутиной.
• Плодовитость зависит от обеспеченности кормом, возраста и видовой принадлежности. Почти все кулики откладывают по 4 яйца, чайки — по 3, голуби — по 2 яйца, многие козодои, трубконосые и пингвины — 1. Самые большие кладки у куриных и пластинчатоклювых. Самка серой куропатки способна отложить в одно гнездо до 28 яиц.
• Многие виды птиц ведут кочующий образ жизни в поисках корма. Их называют кочующими. А некоторые виды собираются в стаи и улетают осенью в более теплые края на зимовку, каждую весну возвращаясь в свои гнездовья. Таких птиц называются перелетными. Оседлые птицы или зимующие не покидают родных мест.
• Существуют следующие основные отряды птиц:
• - Куриные имеют сильные ноги, короткие широкие крылья, короткий сильный клюв, выводковый тип птенцов; полет тяжелый; обитают в лесах, степях и пустынях (тетерев, рябчик, индейка).
• - Водоплавающие птицы имеют ноги с плавательными перепонками, уплощенный клюв, плотное оперение; птенцы выводковые (утки, гуси).
• - Дневные хищные птицы имеют ноги с большими острыми когтями, изогнутый крючковидный клюв; птенцы гнездовые (ястребы, соколы).
• - Ночные хищники имеют ноги с острыми загнутыми когтями, загнутый клюв, мягкое рыхлое оперение, обращенные вперед глаза; птенцы гнездовые (совы, филины).
• - Степные птицы имеют хорошо развитые ноги, длинную шею; птенцы выводковые (страусы, дрофы).
• - Птицы открытых воздушных пространств отличаются быстрым и легким полетом, имеют узкие крылья и раздвоенный хвост (стрижи, ласточки).
• - Птицы болот и побережий имеют длинные тонкие ноги и шею, большой клюв; имеют непромокаемый перьевой покров (цапли, аисты, выпи).
• - Воробьиные - на ногах первый палец обращен назад; строение крыльев и клюва разнообразные; птенцы гнездовые (воробьи, дрозды, жаворонок).
• - Дятловые - два пальца на ногах обращены назад, два - вперед; хвост подогнут и служит опорой при вертикальной посадке на ствол дерева; клюв долотообразный.
• С 1600 года вымерло более 100 видов птиц. Свыше 30 видов исчезли в 20 веке, более тысячи могут исчезнуть в ближайшее время. Причиной вымирания видов в настоящее время является деятельность людей по изменению природных ландшафтов и сообществ.
• В настоящее время 209 видов и 83 подвида птиц занесены в Красную книгу МСОП.
• Перелетные птицы совершают регулярные миграции по постоянным маршрутам в строго определенное время года. Протяженность маршрутов иногда составляет десятки тысяч километров и затягивается у некоторых птиц до трех месяцев.
• В большинстве случаев миграции являются сезонными и связаны с тем, что в летний период птицы размножаются там, где больше корма и меньше хищников, а на зиму улетают в места с более теплым климатом.
• Источником энергии для перелетов служит подкожный жир. Одного грамма птице размером с воробья хватает для беспосадочного перелета на 100 км, а накопить этот грамм при изобилии корма можно за день.

Расписание уроков в «Птичьей школе»

Задания для квалификационного экзамена

• Какая наука изучает птиц? __________________________________________
• Объясните, на основании информации, представленной в статье, почему класс Птиц называют пернатыми?__________________________________________
• ___________________________________________________________________
• Сколько основных отрядов птиц насчитывают ученые? ____________________
• По каким признакам выделили отряд птиц болот и побережий?
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• Подумайте и закончите расшифровку:
• МСОП – это Международный союз _______________________________ природы.
• Вычислите на основании информации, представленной в статье, сколько яиц могут отложить пять голубей?_______________ А две куропатки?________________
• Вычислите на основании информации, представленной в статье, сколько подкожного жира может накопить маленькая птичка за три дня интенсивного питания? __________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• На сколько километров перелета хватит ей энергии этого жира?
• _____________________________________________________________________
• Подумайте, почему птиц называют высокоорганизованными животными?
• (Ответ скрыт в тексте статьи)

Характеристика учащихся Птичьей школы

• План
• Сколько учащихся в классе? _________________________________________
• Перечислите хищных птиц: ___________________________________________
• ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Напишите, в чём их особенности?
• _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Перечислите водоплавающих птиц: ___________________________________
• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Какие условия обучения им необходимы?
• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Подумайте, каких птиц надо вывести на индивидуальное обучение?
• _______________________________________________________________________
• Почему им неинтересно или трудно будет учиться со всеми остальными птицами?
• ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Какой кружок могут посещать все ученики вашей школы? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебный план на трёхдневную учебную неделю

Предмет

Количество уроков в неделю

Птичий язык

Степень трудности предметов в баллах

3

Счёт ворон

3

Гнездостроение

7

8

1

Насекомоведение

1

2

География полётов

6

1

Щебетанье на английском языке

1

Гимнастика для крыльев

4

7

2

Соловьиные трели

1

1

Изобразительное искусство перьями

3

1

Хореопорхание

1

3

Итого:

1

15 уроков

Правила поведения учащихся в Птичьей школе:

• 1.Не выдёргивать перья у других птиц.
• 2.________________________________________________________
• 3.
• 4.
• 5.

Критерии оценивания продукта проектной задачи:

Группа №

3 балла

Квалификацион-ный экзамен

Всё верно

Алфавитный список учащихся

2 балла

Всё верно

Расписание уроков

1-2 ошибки в ответах

1 балл

3 и более ошибок

Всё верно

Характеристика учащихся

1-2 ошибки в распределении по алфавиту

0 баллов

Правила поведения учащихся

1-2 ошибки

Не выполнено

Всё верно

3 и более ошибок

3 и более ошибок

Сформулиро-вано 3 и более правил.

Не выполнено

1-2 ошибки

Сформулировано

3 и более ошибок

Не выполнено

Дополнительный 1 балл за оригинальность правил.

2 правила

Сформулировано 1 правило

Не выполнено

Не выполнено

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

6 этап

7 этап