Проектная деятельность по химии для школьников старших классов в рамках проекта «Школа - ВУЗ»

Янкив К.Ф., к.пед.н

Береснева А.В., студент

Шайхутдинова К.Р., студент

Горелова М.И., студент

Сливина А. В., студент

Юго-Западный государственный университет, Курск, Россия

Проектная деятельность по химии для школьников старших классов в рамках проекта «Школа - ВУЗ»

В статье приведены пути реализации профориентационной работы на основе проектной деятельности старшеклассников. Представлены методы работы над проектом, проблема, выделения актуальности, проблемы и этапность ее решения.

Ключевые слова: проект, методы преподавания, проектная деятельность.

Повышение качества системы образования, введение в образовательное пространство таких категорий, как системный анализ, информационные технологии, предполагают необходимость образовательных технологий, выполняющих проектное обучение и формирующих активную, самостоятельную позицию обучающихся. Одной из таких технологий является проектная деятельность [6].

При использовании технологии «Проектная деятельность» возможна не только индивидуальная, самостоятельная, но и групповая работа обучающихся [8].

Результатом является развитие способностей учащихся в разработке самостоятельных проектов. Полученные знания необходимы для освоения последующих дисциплин [10].

Выполнение проекта было основано на проведении и изучении метода экстракции растительного сырья (конского каштана и маклюры) [1], [3].

План проведения проекта:

1. Провести беседу с учащимся, объяснить правила техники безопасности в лаборатории;

2. Разработать методику выполнения эксперимента и его проведение;

3. Обсудить результаты эксперимента;

4. Закрепить полученные знания и практические навыки, выступить с проектом на научной конференции.

Проект эффективен, так как формирует множество универсальных умений и опыт деятельности. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, а потому перспективен [4].

Общие цели для успешной реализации проекта:

1. Обучающие (формирование и закрепление практических навыков по работе в лаборатории, с химической посудой и приборами);

2. Развивающие (развитие познавательной активности и учебно-познавательной самостоятельности в процессе практического обучения);

3. Воспитательные (формирование норм и правил сознательной учебной дисциплины, добросовестности, ответственности, инициативности, настойчивости в достижении своей цели, культуры учебного труда [5].

Опыт проектно-исследовательской деятельности учащихся старших классов и студентов по химии, как средство развития самостоятельной познавательной активности, начал формироваться в ЮЗГУ на кафедре «Фундаментальная химия и химическая технология» г. Курска в ходе реализации государственной программы образования «Приоритет 2030» [9].

Не у всех выпускников школы есть возможность поступить в ВУЗ или другие учебные заведения на платной основе, поэтому, чтобы пройти на бюджетные места и добиться высокого результата в овладении профессией, необходимо научить школьников мыслить, находить и решать проблемы, используя при этом знания из разных областей науки, коммуникативные и информационно-технологические умения. Данная система работы направлена на развитие умений самостоятельно добывать знания и использовать их для решения познавательных и практических задач [10].

При проведении практических занятий со школьниками в рамках проектной деятельности получены экстракты семян конского каштана и маклюры двумя способами, проведен качественный анализ на наличие в каштанах жирных кислот и наличия в маклюре витаминов B и C [2], [7].

В ходе выполнения проектной деятельности проанализировано большое количество научной литературы, проведен эксперимент в лаборатории и сделаны выводы. Результаты исследований опубликованы в статье [3] , и зачитаны на очной конференции. Это был незабываемый опыт для школьников, ведь не каждая школа в силах предоставить условия для проведения подобного масштаба участия в проектной деятельности с уклоном на ВУЗ.

Исследование проводилось в рамках проектной работы со старшими школьниками, что способствует профориентации, тесного сотрудничества ВУЗа и школы, улучшению образовательного школьного процесса обучения и развитию профессиональных компетенций студентов [8].

Список литературы:

1. Береснева А.В., Янкив К.Ф. Экстракция флавоноидов, сапонинов и дубильных веществ из семян конского каштана и их качественное определение // Фундаментальные и прикладные исследования в области химии и экологии - 2022, посвященной 80-летию со дня рождения профессора Ф.Ф. Ниязи. - 2022. - С. 40-42.

2. Береснева А.В., Хворова Д.М., Янкив К.Ф. Экстракция конского каштана на жирные кислоты и их качественное определение // Химия и физика – XXI век. Теория, практика, образование: сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - г.Брянск: ИП Худовец, 2023. - С. 7-8.

3. Горелова М.И., Янкив К.Ф. Флавоноиды как биологически активные соединения экстракта маклюры // Фундаментальные и прикладные исследования в области химии и экологии - 2022, посвященной 80-летию со дня рождения профессора Ф.Ф. Ниязи – 2022. - С. 51.

4. Земсков Ю. П. Основы проектной деятельности: учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е. В. Асмолова. — СПб.: 2019. — 184 с.

5. Литовченко В.Н. Формирование исследовательских умений студентов педагогических специальностей университета средствами НИР: автореф. дис. канд. пед. наук наук: Минск, 1990. — 26 с.

6. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2008. — 192 с.

7. Шайхутдинова К.Р., Янкив К.Ф. Извлечение пектиновых веществ из плодов маклюры // Фундаментальные и прикладные исследования в области химии и экологии - 2022, посвященной 80-летию со дня рождения профессора Ф.Ф. Ниязи – 2022. – С. 278.

8. Янкив К.Ф., Андреева В.Е. Совместная деятельность высшей и средней школы // Химия в школе. - 2021. - №10. - С. 39-41.

9. Янкив К.Ф. Элементы методики профориентационной работы во взаимосвязи химии и медицины // Лебедева М.С., Яхнева В.О., Янкив К.Ф. / В сборнике: Поколение будущего: взгляд молодых ученых- 2020. Сборник научных статей 9-й Международной молодежной научной конференции. - Курск - 2020. - С. 82-85.