Проект "Здравствуй школа"

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

Унэгэтэйский детский сад «Колосок»

ПРОЕКТ

«Скоро в школу мы пойдем!»

Подготовительная группа

Воспитатель: Спиридонова Н.М.

С.Унэгэтэй

2020г

Практика сегодня преимущественно нацелена на интеллектуальную подготовку детей к обучению в школе, мало внимания уделяется формированию внутренней позиции школьника. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдается предпочтение методу у проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.

Цель проекта – воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы детского сада.

Задачи проекта:

1. Разработать план психолого-педагогической работы с детьми по подготовке к обучению в школе.

2. Разработать тематический план работы педагога-психолога с педагогами ДОУ.

3. Разработать план работы педагога-психолога с родителями будущих первоклассников.

4. Составить план по преемственности работы ДОУ и начальной школы по подготовке дошкольников к систематическому обучению.

5. Познакомить детей со школой (зданием, библиотекой, спортзалом) и профессией учителя.

6. Создать предметно-развивающую среду для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры, наглядный материал, картотека пальчиковых игр и упражнений, загадок, пословиц, стихотворений по теме).

7. Разработать конспекты НОД по подготовке к школе, экскурсий в школу, консультаций, семинаров, тренингов, буклетов, просветительских листов для педагогов и родителей будущих первоклассников.

Предполагаемый результат:

- Сформированная «внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы ДОУ.

- Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

- Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах подготовки детей к школе.

- Оформление портфолио выпускника ДОУ.

- Оформление цикла бесед о школе.

- Составление методических рекомендаций педагогам по подготовке детей к школе.

- Пополнение картотеки стихов, пословиц, загадок о школе и школьных принадлежностях; пальчиковых игр; наглядных материалов по теме.

- Создание модели работы педагога-психолога по сопровождению процесса подготовки детей к обучению в школе.

Критериями эффективности проекта мы определяем высокий процент детей со сформированной мотивационной готовностью к обучению в школе, повышение психологической грамотности родителей воспитанников ДОУ и повышение профессионального мастерства педагогов ДОУ.

План психолого-педагогической работы по подготовке детей к школе

(подготовительная группа)

Между педагогами МБДО детский сад «Колосок» и учителями УОСОШ г. Свободного сложились продуктивные формы сотрудничества по реализации плана подготовки дошкольников к систематическому обучению в школе. Весьма эффективны такие формы взаимодействия:

• взаимное ознакомление с программами;

• посещение открытых уроков и занятий;

• сотрудничество с методическим кабинетом;

• совместное участие в педсоветах и семинарах;

• взаимосвязь педагогов детского сада и школы, обмен новинками психолого-педагогической литературы;

• сотрудничество с медработником.

Тематическое планирование работы с педагогами на учебный год

План работы с родителями будущих первоклассников.

Приложение 1

Формирование мотивационной готовности к школе

1. Прогулка к зданию школы.

Цель. Сформировать представление о Дне знаний - празднике всех школь­ников в начале учебного года. Расска­зать о том, что дети в семь лет поступают в школу, их называют учениками, учит их педагог (учитель), обучение в школе проходит на уроках, начало, и ко­нец которых возвещаются звонком. Вы­звать интерес и положительное отно­шение к школе.

Ход прогулки

Психолог. Сегодня мы с вами пойдем к школе. Вы знаете, что такое школа? (Ответы) Правильно, школа - это место, где дети учатся. Сегодня все ученики школы будут отмечать День знаний - первый день нового учебного года. Все они придут нарядные, с цвета­ми. Учеников начальной школы будут провожать родители. Всех школь­ников будут встре­чать учителя. Нас с вами тоже пригла­сили на торжест­венную линейку Мы увидим, как ученики встретят­ся со своими учи­телями.

После линейки учитель школы спрашивает у де­тей: понравился ли им праздник - День знаний? Понрави­лась ли учительница? Слышали они зво­нок? Что он означает? «Правильно, на­чало урока, когда все школьники долж­ны отправиться в классы на уроки. А когда звонок прозвенит снова, дети выйдут в школьные коридоры на пере­мену — они смогут поиграть».

Педагог предлагает поиграть на школьном дворе в подвижные игры (по выбору детей).

2. Экскурсия в класс

Цель. Дать представление о том, что такое класс. Познакомить с учителем, правилами поведения в школе. Вызвать интерес к труду учителя, эмоционально положительное отношение и к труду учителя, и к нему самому

Ход экскурсии

Воспитатель. Сегодня мы с вами вместе пойдем на экскурсию в школу, в класс, познакомимся с учителем.

В школе детям можно показать разде­валку, спортивный зал, кабинет медсест­ры и т.д.

Воспитатель. Познакомьтесь с учи­тельницей, дети. Ее зовут_______. Она расскажет, чем ученики за­нимаются в школе.

Дети рассматривают класс, плакаты, доску, школьный уголок, выставку работ первоклассников, садятся за парты.

Учительница рассказывает дошколь­никам, как интересно проходят уроки в школе, как дети учатся писать, читать, считать. Показывает учебники, говорит о том, как много узнают школьники, по­сещая уроки. Знакомит со школьными правилами, которые должен выполнять каждый ученик. Рассказывает, что уче­ники одного класса не только вместе посещают уроки, но и вместе играют, устраивают соревнования и конкурсы, ходят в цирк, театр...

Воспитатель. Давайте поблагодарим _______ за ее рассказ. Теперь мы знаем, как интересно ходить в шко­лу, сколько полезного можно узнать, как многому можно научиться.

3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель. В игре закреплять знания, по­лученные при посещении школы. За­креплять умение распределять роли, выстраивать сюжетные линии.

Материал. Куклы - персонажи зна­комых сказок.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в школу, распределив роли так: дети ста­нут учениками в школе для лесных зве­рушек, а воспитатель - учителем, кото­рый проведет урок. Его тему воспита­тель выбирает по собственному усмот­рению, но обязательно с учетом инте­ресов детей.

4.. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель. Продолжать учить выстраивать сюжетные линии игры, используя имею­щиеся знания о школе. Углублять интерес и положительное отношение к ней.

Материал. Предметные картинки, пластилин.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в школу выбрать на роль учительницы кого-нибудь из детей, предложить тему урока с учетом интересов и предпочтений детей. Закреплять умение испол­нять взятые на себя роли.

5. Развлечение совместно с первоклассниками на основе математического материала

Цель. Порадовать детей, создать у них положительный эмоциональный настрой, формировать ощущение соб­ственного успеха, подтверждаемого то­варищами.

Материал. Флажки, карточки с циф­рами и геометрическими фигурами, ма­трешки, разрезные картинки, фланелеграф.

Ход развлечения

Две команды - первоклассники и до­школьники - входят в зал под музыку, приветствуют друг друга, представляют своих капитанов. За каждое правильно выполненное задание команде выдает­ся флажок. Побеждает команда, которая наберет больше флажков.

1. Разминка. Решить по одной задаче.

• Семь воробышков оказались на грядках. Скачут и что-то клюют без ог­лядки. Котик-хитрюга внезапно под­крался. Вот как опасно клевать без ог­лядки. Сколько воробышков осталось на грядке? (Ни одного: все испугались и уле­тели?)

• Машенька, Марусечка, Марьюшка и Манечка захотели сладкого сахарного пряничка. Бабушка по улице старенькая шла. Девочкам по денежке бабушка дала: Марьюшке - копеечку, Марусечке - копеечку, Манечке - копеечку, Машеньке - копеечку. Много ли копеечек бабушка дала? (Одну: все имена - это фор­мы одного имени - Мария?)

2. Команды загадывают друг другу загадки.

• Два брюшка, четыре ушка. (Подушка?)

• Две в руках, две в ногах, не провалишься в снегах, а поедешь без труда - только лягут два следа.

(Лыжи с палками?)

• Я верчусь, верчусь, вер­чусь, на одной ноге кручусь, кончу - сразу на бочок, а зо­вут меня... (волчок).

• Пять ступенек - лесенка, на сту­пеньках - песенка. (Ноты?)

3. Кто самый ловкий, мы хотим узнать. Встанем в шеренги и начнем считать.

Капитаны, постройте 10 человек из своей команды. (Каждый получает кар­точку с цифрой - от 0 до 9; в одной ко­манде карточки голубые, в другой - ро­зовые.) Сейчас под музыку вы будете вы­полнять разные движения; когда музыка закончится, нужно построиться по по­рядку. (Игра повторяется три раза?)

4. Задание. На столе стоят матрешки разной величины. По сигналу их нужно расставить по росту - от самой боль­шой до самой маленькой. (Задание вы­полняется три раза?)

5. Конкурс капитанов. На карточках изображены геометрические фигуры. Капитаны должны их назвать и сосчи­тать, а следующее задание выполнить на фланелеграфе: из частей составить це­лое (мяч и ваза).

6. Игра «Не промочи ноги». Команды выстраиваются в две колонны - одна против другой. Между ними расклады­вают пронумерованные «кочки»: «Вы находитесь на разных краях болота. Пе­рейти его можно только по кочкам, причем наступать на них надо в поряд­ке, обозначенном цифрами. Тот, кто ошибется, должен все повторить снача­ла. Когда первый игрок преодолеет «болото», он дотронется до игрока второй команды, и тот начнет свой путь в обратном порядке.

7. Подведение итогов. Совместное исполнение песни «Дважды два - четыре».

6. Экскурсия в школьную библиотеку

Цель. Познакомить с трудом библио­текаря, показать значимость его труда. Формировать любовь к книгам и береж­ное отношение к ним. Углублять инте­рес к школе.

Ход экскурсии

Дети приходят в школьную библио­теку, знакомятся с библиотекарем, под­ходят к стеллажам с книгами, рассмат­ривают их.

Воспитатель. Обратите внимание на книжные полки. Они называются «стелла­жи». Что стоит на полках? (Книги?) Обра­тите внимание, как аккуратно они рас­ставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. По­чему? (С ними аккуратно обращаются) Как надо относиться к книгам? (Бережно?) Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать?) Для чего нужны книги? (Чтобы стать грамотными, знать много интересного.)

Кто знает, что такое библиотека? (Хранилище книг) Как называются лю­ди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели?)

Библиотекарь знакомит детей со сво­ей работой: помочь читателю выбрать книги, записать ее на карточку (форму­ляр), на какое время дается книга, как нужно обращаться с ней. Показывает ин­тересные книги, предлагает взять одну из них в группу. Дети рассматривают книги, благодарят библиотекаря за рассказ.

7. Рисование «Чем я буду заниматься в школе»

Цель. Продолжать формировать по­ложительное отношение к школе. Дать возможность выразить его в рисунке.

Материал. Краски, карандаши, бу­мага.

8. Досуг совместно с первоклассниками. Показ первоклассниками театрали­зованного представления

Цель. Доставить детям радость. Про­должать формировать положительное отношение к учителю, ученикам, школе.

Ход досуга

Воспитатель говорит детям, что школьники - первоклассники - вместе с учительницей приготовили им сюр­приз и покажут сказку (по выбору учи­теля школы), причем сами будут испол­нять все роли - как настоящие актеры.

После театрализованного представ­ления детям задают вопросы. Понрави­лась им сказка? Что понравилось боль­ше всего? Кто из героев сказки понра­вился? Почему? Кто не понравился? По­чему?

Приложение 2

Тренинговое занятие для родителей, будущих первоклассников

«Идём в школу с радостью»

Задачи

• Развитие коммуникативных умений родителей.

• Выработка новых навыков взаи­модействия с ребенком — будущим школьником.

• Расширение возможностей понима­ния своего ребенка.

• Развитие умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны.

• Развитие умения думать о себе и ребенке в позитивном ключе.

План

1. Упражнение «Имя-качество».

2. Упражнение «Серьезный момент».

3. Мини-лекция «Понятие готовно­сти к школе».

4. Тест «Готовы ли вы отдать свое­го ребенка в школу?».

5. Игра-ассоциация «Школа».

6. Игровое упражнение «Инструк­ция».

7. Упражнение «100 способов по­хвалы».

8. Упражнение «Школьное будущее моего ребенка».

9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили».

10. Игра «Школьные объяснялки».

11. Мини-лекция «Практические ре­комендации родителям будущих перво­классников».

12. Итог занятия. Обратная связь.

Оборудование

• Мяч, счетные палочки, клей, фло­мастеры.

• Карточка к игре «Инструкция».

• Почетное свидетельство самого ак­тивного участника.

• Лист ватмана для творческой рабо­ты «Как мама и папа в школу ходили».

• «Что необходимо знать ребенку, по­ступающему в школу» (Приложение).

• Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?» (Приложение).

• «Школьные объяснялки» (Прило­жение ).

• «Практические рекомендации ро­дителям будущих первоклассников»

Содержание

1. Упражнение «Имя-качество»

Здравствуйте, уважаемые родители! Давайте познакомимся поближе. (Все родители сидят в кругу.) Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя и какое-то прилагательное (каче­ство), которое начинается на первую букву имени (при затруднении — на вторую). Например, Ирина — ини­циативная (игривая, изобретатель­ная, интеллектуальная, интересная). Второй участник повторяет за первым его имя и качество и называет свое имя и качество, третий называет имя и качество первого и второго, а по­том двое и т. д.

2. Упражнение «Серьезный момент»

О том, что начало обучения ребен­ка в школе — один из самых серьез­ных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «серьезный момент»? На этот вопрос я попрошу ответить вас.

Родители выполняют задание, пе­редавая друг другу мяч.

Например: новый коллектив, но­вые знания, новая учительница, мно­го новых впечатлений, новые обязан­ности, большие нагрузки.

3. Мини-лекция «Понятие готов­ности к школе»

Как видите, большая часть родителей оценивает начало обучения в шко­ле как переломный этап в социально-психологическом плане. Это действи­тельно так. Новые контакты, новые от­ношения, новые обязанности, новая социальная роль, иные условия. Но почему-то забывается, что школа — это большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь — все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения очень на­пряженный период еще и потому что школа с первых дней ставит перед ре­бенком целый ряд задач, практически не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физиче­ских и интеллектуальных сил. Трудно все: сам режим учебных занятий (с пе­рерывами не «когда хочется», а через долгих 35—40 минут), и обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоции, которые при­ходится сдерживать. Трудно не отвле­каться и следить за мыслью учитель­ницы, трудно сидеть в определенной позе.

Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, физические), за ко­торые организм платит порой самой высокой ценой — здоровьем. У мно­гих детей, особенно в первые неде­ли или даже месяцы, возникают такие изменения в организме, которые по­зволяют говорить о «школьном шоке». Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эмо­ционального стресса. А мы, взрослые, к сожалению, не всегда видим и пони­маем это. Вполне естественно вста­ет вопрос: «Как подготовить ребенка к школьной жизни?»

Под готовностью к школьному обу­чению понимают тот уровень физиче­ского и психологического развития, при котором требования системного обу­чения в школе не приводят к наруше­нию здоровья и психического разви­тия ребенка.

Что же стоит за определением го­товности ребенка к школе? Достаточ­но очевидный факт: современная шко­ла может эффективно обучать не всех детей, а только тех, которые облада­ют вполне определенными характери­стиками, несмотря на то что обучать­ся способны все дети. Школа предъ­являет вполне определенные требования: ребенок должен быть готов на­чать учиться.

Что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? (См. Приложение ).

4. Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?»

Мы выяснили, каким должен об­ладать будущий первоклассник. Но к школьной жизни должны быть готовы и его родители.

Родители, заполняют анкету (см. Приложение ).

5. Игра-ассоциация «Школа»

Итак, к школьной жизни должны быть психологически готовы не только дети, но и родители. Ведь от отноше­ния родителей к школе напрямую за­висят особенности школьной адапта­ции ребенка. Давайте поиграем. По­думайте, с каким словом у вас ас­социируется слово «школа»? Напри­мер, учеба. Следующий участник дол­жен дать свою ассоциацию на слово «учеба» и т, д. (Упражнение выполня­ется по кругу, участники передают мяч друг другу.)

После выполнения упражнения ана­лизируются предъявленные ассоциа­ции, делается вывод: получена мно­гообразная палитра ощущений, свя­занных с представлениями о школе. Они определяются опытом школьно­го обучения родителей.

6. Игровое упражнение «Ин­струкция».

Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет ощущать вашу поддержку. «Давай еще раз попро­буй; еще чуть-чуть постараешься, и будет намного лучше». Ваша вера в успех, спокойное ровное отношение помогут ребенку справиться со все­ми трудностями. Одной из этих труд­ностей может стать выполнение до­машних заданий. И как важно най­ти правильные точные слова, чтобы объяснить первокласснику непонят­ную задачу или правило по русско­му языку? Данное упражнение помо­жет осознать это.

Из группы выбирается ведущий. Ему дается лист с заранее нарисованны­ми фигурами. Задача ведущего — в течение одной минуты дать четкие словесные характеристики фигуры, в результате каждый участник должен воспроизвести описанную фигуру с ли­ста ведущего. Затем ведущий просит всех участников поднять листы с вы­полненным заданием и, пройдя по кру­гу, сверяет их с эталоном. После вы­полнения упражнения участники обсуж­дают, точно ли ими была выполне­на инструкция ведущего. Далее группа выявляет причины неточного выполнения задания и совместно формулиру­ет точную инструкцию.

7. Упражнение «100 способов похвалы»

Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Часто, хва­ля ребенка, взрослые словно боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дегтя в бочку меда: «Хорошо, ты порадовал меня! Если бы еще так же радовал меня по матема­тике...» Но даже хваля ребенка за вы­полнение какого-либо задания, взрос­лые часто используют небольшой за­пас слов. Для начала давайте каждый скажет слова похвалы.

Родители высказывают свои ва­рианты, далее психолог предлагает вниманию участников тренинга раз­нообразные способы похвалы.

8. Упражнение «Школьное буду­щее моего ребенка»

Главный совет, который могут дать психологи родителям будущих перво­классников, — любите своего ребен­ка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте вниматель­ными к его жизни, к его настроению, желаниям. Я предлагаю вашему вни­манию следующее упражнение, кото­рое поможет приоткрыть завесу школь­ного будущего вашего ребенка. Я за­читаю несколько незаконченных пред­ложений, которые вам необходимо за­вершить. Основное условие - закан­чивать предложение необходимо сразу, долго не задумываясь. Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что любой из них позволит вам еще раз глубже взглянуть на отноше­ния с ребенком и осознать свою роль в его жизни.

• Я всегда мечтал(а), чтобы в шко­ле мой ребенок...

• Когда ребенок оказывается не на высоте, я...

• Когда моего ребенка хвалят, я...

• Когда ребенок пойдет в первый класс...

• Когда он получит двойку или за­мечание, я...

• Я думаю, что в школе мой сын (дочь)...

Теперь перечитайте каждое предло­жение еще раз и задумайтесь, совпада­ют ли ваши предположения с возмож­ностями вашего ребенка, какое значе­ние именно для вас имеют различные аспекты школьной жизни, ребенка и ка­кие ожидания вы связываете с его по­ступлением в школу

9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили»

Поступление в первый класс — важ­ное событие в жизни ребенка. И в этот период он особо нуждается в вашей помощи и поддержке. Давайте при­готовим сюрприз для будущих перво­клашек: оформим стенгазету, а ребя­та среди множества фотографий смо­гут отыскать знакомое лицо мамы или папы, познакомиться со школьной жиз­нью родителей.

Родители приклеивают фото­графии из своего школьного прошло­го, предварительно отсканирован­ные или отксерокопированные; под­писывают их.

10. Игра «Школьные объяснялки»

Уважаемые родители, наверняка, вернувшись из школы, малыш захочет вам многое рассказать. Но поймете ли вы его — вот вопрос! Ваши дети от­вечали на вопросы о школе. Эти от­веты я вам сейчас зачитаю. Ваша за­дача — назвать объясняемое детьми понятие (см. Приложение ).

11. Мини-лекция «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников».

Итак, уважаемые родители! Совсем скоро настанет этот торжественный и волнующий день — 1 сентября! Что ждет ребенка? Как все сложится? Вы волнуетесь, и это нормально и есте­ственно. Но ваша родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребенка. Пусть он идет, в школу с уверенностью в том, что ему нравится учиться, что он много умеет, а всему остальному он обязательно научится, а вы ему в этом поможете! И будьте готовы к тому, что не все у ребенка будет получаться сразу. Да, это грустно, обидно, когда у самого близкого и люби­мого человечка не все складывает­ся. Но это не повод для очередной ссоры. Скорее, это повод еще боль­ше сблизиться с ребенком и оказать ему поддержку!

Воспитатель знакомит родителей с «Практическими рекомендациями ро­дителям будущих первоклассников»

Я надеюсь, эти рекомендации по­могут вам сделать учебу в школе для детей и для вас интересной и прият­ной! Желаю вам и вашим детям до­брого пути по Стране знаний! Успе­хов вам и детям!

12. Итог занятия. Обратная связь

Родителям раздаются бланки для обратной связи, где участники тренин­га отвечают на вопросы:

• Чем полезно именно для вас было данное занятие?

• Что нового о себе и своем ре­бенке вы узнали?

• Ваши пожелания на следующую встречу.

Затем следует награждение са­мого активного участника, для его определения во время всего заня­тия выдаются жетоны (счетные палочки). Победитель определяется простым подсчетом общего коли­чества, и ему вручается «Почетное свидетельство».

Приложение к занятию

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу

1. Свое имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город (село) и его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живет.

6. Фамилию, имя, отчество родите­лей, их профессию.

7. Времена года (последователь­ность, месяцы, основные приметы каж­дого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних и диких животных и их детенышей.

9. Транспорт наземный, водный, воздушный.

10.Различать одежду, обувь и го­ловные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

11.Знать и уметь рассказывать рус­ские народные сказки.

12.Различать и правильно назы­вать плоскостные геометрические фи­гуры: круг, квадрат, прямоугольник, тре­угольник, овал.

13.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая, левая сторона, верх—низ и т.д.).

14.Уметь полно и последователь­но пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (при­думать) рассказ по картинке.

15.Запомнить и назвать 6—9 пред­метов, картинок, слов.

16.Определять количество и по­следовательность звуков в словах типа: мак, дом, суп, дубы, сани, зубы, осы.

17.Хорошо владеть ножницами (ре­зать полоски, квадраты, круги, прямо­угольники, треугольники, овалы, выре­зать по контуру предмет).

18.Владеть карандашом: без ли­нейки проводить вертикальные и гори­зонтальные линии, рисовать геометри­ческие фигуры, животных, людей, раз­личные предметы с опорой на геоме­трические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не ходя за контуры предметов.

19.Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.

20.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30—35 минут).

21. Уметь устанавливать социальные контакты.

22. Иметь адекватную самооценку.

23. Контролировать свои эмоции.

24. Подчинять личные интересы общественным.

Модель выпускника ДОУ

С адекватной самооценкой

Физически

развит

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми

Проявляет широкую любознательность

Умеющий сопереживать

Открытый внешнему миру

Уверенный в себе, в своих возможностях