Проект "Волшебница вода"

Проект «Волшебница-вода» в младшей группе

Вода — основа жизни на Земле,

Она необходима всем вокруг:

Растениям, животным, человеку,

Расходуй ее бережно, мой друг!

Паспорт проекта

Образовательная область: познание

Название: Волшебница вода (вода и ее свойства, значение для человека и живых существ)

Тип проекта: познавательно – исследовательский

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя) - 15.04.2024 - 19.04.2024

Вид проекта: фронтальный.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель.

Проект разработала воспитатель Мамраева О.Н.

Проблема.

Дети мало знают о свойствах воды, зачем и кому нужна вода. Часто дети не берегут воду. Во время мытья рук расходуют лишнюю воду, часто не закрывают кран. У детей отсутствуют представления о значении воды в жизни человека, животного и растительного мира. Не имеют представления о том, что природа без воды не сможет жить. Также дети не знают об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения водоёмов.

Актуальность проекта.

Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить. Дошкольники – это прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. С целью формирования знаний детей о важности воды, был разработан проект «Волшебница вода» для детей младшего дошкольного возраста.

Цель:

* Формирование основ экологической культуры личности ребенка дошкольного возраста.

*Развитие познавательной-исследовательской деятельности.

* Воспитание у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, знакомство со свойствами воды.

Задачи:

1.Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

2.Формировать представления детей о свойствах воды ( прозрачная,

без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества

ее окрашивают, вода может быть холодной и теплой.)

3. Способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного).

4.Раскрыть значение воды для жизни растений, животных и человека

(среда обитания; без воды растения засыхают и гибнут. Вода нужна человеку

для сохранения чистоты тела и жилья, для приготовления пищи и т. д.).

5..Дать представление о разнообразии агрегатных состояний воды в

природе (, град, дождь, туман и т.

Ожидаемый результат:

У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений; об агрегатных состояниях воды в природе.

У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

Дети узнают об обитателях морей и рек в процессе игр и рассматривания плакатов и презентации «Для кого нужна вода»

Практическая деятельность:

1.Беседы с детьми о воде и значении воды в жизни человека, растений, животных.

2.Чтение рассказов, стихов, пение песенок о воде.

3.Разучивание наизусть стихов о воде.

4.Рассматривание картин, иллюстраций по теме проекта.

5.Информирование и консультации для родителей по теме проекта, участие родителей в сборе необходимого оборудования для опытов с водой.

6.Сюжетно – ролевые игры.

7.Ежедневные наблюдения в природе .

8.Проведение опытов с водой дома с родителями

Этапы реализации:

1 этап: Подготовительный

*Выбор темы проекта.

* Определение целей и задач воспитателем.

* Составление картотеки опытов с водой;

* Подготовка оборудования для опытов с водой.

*Подбор художественной литературы по теме проекта, дидактического материала.

* Создание необходимых условий для реализации проекта.

* Перспективное планирование проекта.

Дата

Виды деятельности

15.04.24г

1.Беседа: «Что мы знаем о воде».

2. Чтение сказки К.Чуковский «Мойдодыр». .3. Познавательно - исследовательская деятельность:

Цель.Формировать представления детей о свойствах и значении воды в жизни человека,

.Опыт. Вода прозрачная. Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему? (Перед нами молоко и вода, в стакане с молоком палочка не видна, а в воде видна).

продолжать развивать у детей знания о воде, учить отвечать на вопросы, обогащать словарный запас детей .

.

4. Рассматривание иллюстраций « Кто живёт в воде»

5. Подвижные игры

«Ходят капельки по кругу», «Я тучка, тучка, тучка…»

16.04.24г

1.«Вода в жизни человека»; ситуативный разговор.

2. Чтение сказки А.Барто «Девочка чумазая», .

: формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, продолжать знакомство со свойствами воды.

3. Познавательно - исследовательская деятельность: «Мыльные пузыри»

Показать детям на примере, как можно сделать мыльные пузыри.

Из чего получаются мыльные пузыри? Только из одного мыла? Что нужно добавить? В этом тоже помогает вода.

4. Рисование « Капельки дождя»

5.Рассматривание иллюстраций» Для чего нужна вода»

6. Слушание песенки «Злая тучка»

17.04.24г

1.Ситуативный беседа «Берегите воду».

2.Чтение наизусть потешки « Водичка, водичка»

3.Работа в центре природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю.

. Формировать представления детей о свойствах и значении воды в жизни не только человека, но и водных обитателей, растений, продолжать развивать у детей знания о воде,

4.Беседа «Как растения пьют воду» 5.Познавательно - исследовательская деятельность:

Опыт: в воде некоторые вещества растворяются, некоторые нет. Например, сахар и краски растворяются, простой песок и камушки нет.

Учить легко приземляться, выполнять действия по указанию взрослого.

6.Подвижная игра « С бережка на бережок».

18.04.24г

1. Ситуативные разговор «Как правильно мыть руки”.

2.Пальчиковые игры на тему воды.

Закреплять с детьми К.Г.Н., продолжать воспитывать бережное отношение к воде.

3. Чтение и заучивание стихов о воде

Развивать память детей при заучивании стихов и потешек, прививать интерес к фольклору.

4 Познавательно - исследовательская деятельность:

Пар – это тоже вода. Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Поместить над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, показать их детям.

Познакомить детей с разнообразным агрегатным состоянием воды – пар, горячая вода, дождь и т.д.

5.Сюжетно-ролевая игра «Умоем куклу Катю

6.Презентация «Для кого нужна вода»

19.04.24г

1.Наблюдение за природными явлениями, связанными с водой (дождь, роса).

2. Беседа: «Вода вокруг нас»

Учить детей внимательно наблюдать за явлениями природы.

3. Заучивание потешки «Дождик, дождик пуще»;

Развивать познавательный интерес через дидактические игры, опыты и эксперименты.

4. Дидактические игры:

«Кому нужна вода»

«Жители реки»

5. Эксперименты: «Холодная, теплая вода»

, 6. Чтение В. Бианки «Купание медвежат

7.Прослушивание записи шума водопада, звона веселого ручейка.

Взаимодействие с родителями:

1. Познакомить с темой проекта, временем его реализации.

2. Предложить дома просмотр с ребенком мультфильмов о воде для накопления информации о воде.

3. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников с водой в домашних условиях».

4. Буклет для родителей: «Берегите воду!»

3 этап: Заключительный

1. Создание картотеки опытов и экспериментов с водой.

2.Оформление презентации с фотографиями по теме проекта.

3.Приобрести книги из серии «Маленькие почемучки» М.Султановой о морских и речных жителях