Проект "Волшебница вода"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Королёв Московской области

«Детский сад общеразвивающего вида №38 «Радуга»

141080, Московская область, г.о. Королёв, проезд Макаренко, дом 4, телефон: 8(498)602-91-06

141076, Московская область, г.о. Королёв, улица Мичурина, дом 21Г, телефон:8(495)519-13-23

ПРОЕКТ:

«Волшебница вода»

Воспитатель: Сезонова Н.А.

г. Королёв

2019г

Краткосрочный проект «Волшебница вода»

для старшей группы ДОУ

(для детей старшей группы)

Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.

Срок реализации проекта: неделя

Актуальность:

Научно-практический прогресс постоянно расширяет использование природных ресурсов, а также способствует вовлечению все больших территорий в хозяйственную деятельность человека. Результатом этого процесса – усиливающееся разрушение естественных экологических систем. В связи с этим вопросы бережного отношения к природе, сохранение ее первозданной красоты, улучшение охраны биоразнообразия требует безотлагательного решения

Дошкольное детство – это первое звено, где интенсивно проходит накопление знаний об окружающем мире, формируется многогранное отношение к людям и природе. Составные экологической культуры личности дошкольника – это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности

Объект: Вода в нашей жизни.

Гипотеза: Мы предположили, что без воды нельзя прожить

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о свойствах и качествах воды и бережном к ней отношении.

Обоснование проблемы:

Недостаточный объем знаний по вопросу физических свойств воды, а так же ее значимости;

Ухудшение экологической обстановки

Цель проекта: Обобщить и расширить познавательный интерес дошкольников к воде, как объекту неживой природы.

Задачи:

Развивать представления о свойствах (вкус, цвет, запах, текучесть) и состояниях воды (твердое, жидкое, газообразное);

Сформировать у детей знания о значении воды для всего живого на земле;

Развивать навыки элементарного экспериментирования;

Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу;

Развитие творческих способностей взрослых и детей в процессе совместной деятельности;

Улучшить работу по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада;

Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса, творческого воображения и мышления, а так же коммуникативных навыков.

Ожидаемые результаты:

Расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде.

Овладеть элементарными навыками экспериментирования

Накопить опыт гуманного отношения к растениям и живым существам.

Повышение знаний с области исследовательских умений (устанавливают причинно- следственные связи).

Принципы реализации проекта:

Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.

Принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.

Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.

Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.

Формы реализации проекта:

Экологические занятия.

Наблюдения.

Познавательное чтение.

Опыты и эксперименты.

Подвижные, дидактические, имитационные игры, инсценировки экологической направленности.

Этапы реализации проекта:

I этап: подготовительный

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Уголок экологии и экспериментирования в группе

2. Методический инструментарий подборка и составление (картотек дидактических игр, конспектов занятий, сценарии развлечений и т. д.).

3. Подборка литературы по теме (энциклопедии, карты, схемы, сказки, стихи, ребусы, поговорки и т. д.).

4. Подборка опытов и экспериментов «Опыты с водой»

5. Сбор иллюстративного материала

II этап: основной

Направление работы Цель Пособия и оборудование

I блок – Социально-коммуникативное развитие

Беседа «Вода, вода – кругом вода» Дать представление детям о значении воды в нашей жизни и о том, в каком виде существует вода в окружающей среде (состояния воды – жидкое, газообразное, твердое).

Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Воспитывать бережное отношение к воде. Конспект

Беседа  «Кому нужна вода?». Закрепить представления о свойствах воды, ее использовании, назначении, необходимости. Дать детям представление о том, что в городе вода «приходит» в дом по трубам водопровода, а в сельской местности ее берут из колодца. Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать окружающий мир, видеть его красоту. Конспект.

Беседа «Берегите воду». Сформировать представление о необходимости ее экономичного расходования. Закрепить умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать наблюдательность, умение принимать игровую ситуацию и участвовать в ней. Вызывать эмоциональную отзывчивость на игровой персонаж. Конспект.

Беседа «Знакомство детей с аквариумом». Закрепить имеющиеся представления детей об обитателях аквариума познакомить детей с тем что рыбы всегда находятся в движении они разные по окраске, у всех есть жабры, хвост, рот, глаза чешуйки. Развивать у детей внимание, память воображение. Воспитывать нравственные чувства ребенка чувство доброты, чувство дружбы. Конспект.

Собери мозаику «Кораблик», «Рыбка».

Развитие моторной ловкости указательного и большого пальцев ведущей руки ребенка; выработка у ребенка умения располагать мозаичный рисунок в соответствии с образцом. Мозаика

Пальчиковая игра «Водичка – вода», «Моем руки», «речка и рыбка», «По воду». Познакомить детей с новой пальчиковой гимнастикой, научить играть в неё, развивая при этом речь и вызывая эмоциональный отклик. -

II блок – Познавательное развитие

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по познавательному развитию. Тема: «Тревожное письмо». Дать детям представление о значении чистых водоемов в жизни их обитателей; формировать способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде; показать разнообразие состояний воды, учить делать выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности. Развивать экологическое мышление в процессе игр и опытнической деятельности; развивать наблюдательность мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, обобщение); создание предпосылок формирования учебной и умственной деятельности. Воспитывать бережное отношение к воде.

Конспект занятия по образовательной области «Познавательное развитие» «Вода – источник жизни». Познакомить детей со свойствами воды (без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса); совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека; обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов; воспитывать бережное и экономное отношение к воде.

Пословицы и поговорки о воде. Загадки «О воде». Эффективно упражнять ум, развивать мыслительные способности. Способствовать активному развитию образности речи, обогащать словарь углубляя и уточняя знания о предмете. Помогать овладеть образностью слов, усвоить знания о словообразовании, развивать поэтический слух и поэтическое восприятие. Картинки с изображением ответов.

ОПЫТЫ:

Опыт №1. Цель: наблюдать процесс попадания воздуха в воду.

 

Опыт № 2. Цель: узнать, как с помощью воздуха можно удержать воду в трубочке.

 

Опыт № 3. Цель: исследовать воду на прозрачность.

 

Опыт № 4. Цель: исследовать плавучесть предметов.

 

Опыт № 5. «Выращиваем кристаллы». Цель: вырастить кристаллы из насыщенного раствора соли.

Экологическая сказка. Цель: исследовать влияние на воду природного материала.

III блок – Речевое развитие

Стихотворение С. Погорельского «Весенний ручеек», Л. Люшина «Капелька», Э. Мошковской «Капля в море», Г. К. Андерсона «Дюймовочка», рассказы Н. А. Рыжовой «Как люди речку обидели», «История одного пруда», «Жила – была Река», Надежда Болтачева «Сказка о круговороте воды в природе». Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Книги

Набор карточек с изображениями лужа, капли, цветы, пар, горы и т. д.

Игра. «Подскажи словечко»

Развивать речь детей, моторику речевого аппарата. Книга

IV блок – Художественно-эстетическое развитие

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию. Тема: «Красивые рыбки в аквариуме». Упражнять детей в аккуратном обведении силуэта рыб по трафарету, вырезывать по контуру. Закреплять навыки работы с ножницами. Развивать чувство композиции, аккуратность при наклеивании деталей, творческие способности детей. Совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер. Воспитывать бережное отношение к рыбам.

Рисование по точкам «Морские обитатели» Формирование элементарных математических представлений Лист бумаги, цветные карандаши

Рисование живительная влага. Активизировать мыслительные процессы Лист бумаги, цветные карандаши

Аппликации «Красивые рыбки в аквариуме», «Морские обитатели». Познакомить с техникой аппликативной мозаики. Цветная бумага, клей

V блок – Игровая деятельность

Разрезные картинки «Морские обитатели». Развивать мыслительную деятельность, закреплять знания о разных водоемах, воспитывать бережное отношение к воде. Фотографии разных водоемов, разрезные картинки водоемов.

Животные водоемов. Закрепить представление о жителях водоемов, об их приспособляемости к среде обитания; развивать мыслительную деятельность Набор карточек жителей водоемов и суши, макет водоема

Где водопад? Закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность Карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

VI блок – Физическое развитие

Подвижная игра: «Мы капельки» Развивать воображение детей, активность в игре.

Подвижная игра: «На болоте» Учить детей копировать движения живущих на болоте обитателей.

Подвижная игра «Ручеёк» Учить выполнять правила в подвижных играх, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода» Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. Мяч

Игры-превращения. Цель: учить детей превращаться в разных летающих животных и имитировать их движения. Игра проходит под музыкальное сопровождение.

Совместная деятельность родителей и детей

1. Изготовление макета аквариума (водоросли, камни, рыбки и т. д.)

Цель: Развивать наглядно-действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи изготовления различных моделей, овладение техникой и навыками объемного моделирования, приобретение навыков работы с бумагой, картоном и использовать различные подручные материалы; развитие пространственного мышления.

2. Поиск необходимых материалов для проведения опытов

III этап: Заключительный

В ходе реализации проекта «Волшебница вода» у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Результат работы:

1. Обогащенные и систематизированные знания детей о воде, ее свойствах, значении и т. д. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной темы

2. Повышение компетентности воспитателей по представленной теме

3. Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному вопросу

4. Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе

I блок

Социально-

коммуникативное развитие

Беседа: «Вода, вода, кругом вода»

Цель: формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста путем моделирования проблемных ситуаций.

Задачи:

- Закреплять представления о свойствах воды, ее использовании, назначении, необходимости.

- Закреплять представления об источниках загрязнения воды, его последствиях.

- Учить детей находить положительное и отрицательное в одном понятии.

- Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать окружающий мир, видеть его красоту.

Ход беседы

Воспитатель: Сегодня я хочу вам загадать загадку, послушайте внимательно.

                   Я и туча, и туман,

                   И ручей, и океан,

                   И летаю, и бегу,

                   И стеклянной быть могу.

Ответы детей: это загадка о воде.

Звучит музыка для релаксации (Звонкий ручей). Давайте закроем глаза и представим раннее утро. Весеннее солнце поднимаясь всё выше и выше ,растопило снег и струйки воды потекли вдоль тропинки.. ручеёк набирая силы начал булькать, журчать, шуметь и звенеть. Весело и звонко он перепрыгивал через камешки. У него было замечательное настроение и он улыбаясь цветам травам и деревьям «заражая» всех прекрасным настроением.

Воспитатель: А где мы встречаемся с водой?

Ответы детей: В речке есть вода, из крана течет вода, дождик, снежинки, море, сосулька, роса, туча, туман, лед и т.д.

Воспитатель: А для чего нужна вода?

Ответы детей: Умываться, стирать, готовить, поливать растения, купаться в речке, мыть полы, пить и т.д.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что произойдет без воды?

Ответы детей: Кругом все будет грязное, не сможем попить, погибнут растения, рыбки, животные, не смогут жить люди и т.д.

Воспитатель: Вот вы говорите, что без воды очень плохо. Это правильно. А всегда ли вода полезная?( «Логический экран» серия «Вода» №4)

Ответы детей: Сильный дождь – это плохо. Неудобно ходить по лужам, ноги промокают, машины могут обрызгать.

Шторм – плохо. Могут корабли затонуть, погибнуть люди.

Много воды выпить – живот может заболеть.

Растения сильно поливать тоже плохо, они погибнут.

Воспитатель: Правильно, ребята. Вы очень много рассказали о воде. Вода необходима всем на земле: и человеку, и рыбкам, и животным, и растениям.

Воспитатель: Все правильно! Вот как о воде сказал детский писатель

Корней Чуковский:

                   Давайте же мыться, плескаться,

                   Купаться, нырять, кувыркаться.

                   В ушате, в корыте, в лохани,

                   В реке, в ручейке, в океане.

                   И в ванне, и в бане,

                   Всегда и везде –

                   Вечная слава воде!

 Заключение: Дети, о чем мы сегодня говорили? Правильно, о воде!

Беседа «Кому нужна вода?»

Цель: Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ: растений, животных, человека.

Задачи:

- Закреплять представления о свойствах воды, ее использовании, назначении, необходимости

- Дать детям представление о том, что в городе вода «приходит» в дом по трубам водопровода, а в сельской местности ее берут из колодца.

- Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать окружающий мир, видеть его красоту.

Ход беседы:

Раздается стук в дверь. В гости к детям приходит Капелька. Она приветствует детей и предлагает им обойти группу и выяснить, где и кому нужна вода.

Остановки делаются:

- возле растений (вода нужна для поливки, иначе они погибнут);

- около аквариума (рыбки живут в воде, без нее они погибнут);

- около мойки (вода нужна для мытья посуды);

- рядом с игровым уголком (вода нужна, чтобы стирать куклам одежду и мыть игрушки);

- около умывальной комнаты (вода нужна для умывания и мытья рук и ног).

Воспитатель и Капелька помогают детям прийти к выводу о том, что вода жизненно необходима растениям, животным и человеку.

Далее Капелька рассказывает детям, откуда берется вода, как она по трубам попадает в дом.

Дети находят и осматривают водопроводные трубы, трогают их и определяют, какая вода (холодная или горячая) течет по ним.

Затем Капелька рассказывает: в дома, расположенных в сельской местности, нет водопроводных труб. Показывает картину с изображением колодца, рассказывает об его назначении.

После этого Капелька прощается и уходит.

Воспитатель предлагает детям разделиться на группы: они стирают кукольную одежду, моют игрушки.

В завершение все моют руки и садятся обедать. Воспитатель все время подчеркивает, как нужна вода людям, растениям, животным. За обедом дети определяют, как используется вода для приготовления еды (супа, компота).

Воспитатель дает детям задание выяснить, для чего нужна вода у них дома.

Беседа «Берегите воду»

Цель: закрепить знания о значении воды в жизни людей, растений, животных.

Задачи:

- сформировать представление о необходимости ее экономичного расходования.

- закрепить умение задавать вопросы и отвечать на них.

- развивать наблюдательность, умение принимать игровую ситуацию и участвовать в ней.

- вызывать эмоциональную отзывчивость на игровой персонаж.

Ход беседы:

- перед началом занятия воспитатель вместе с детьми ставит под неплотно закрытый кран банку с целью понаблюдать, сколько воды в нее натечет.

Загадывает детям загадку:

«Она и в озере, она и в лужице,

Она снежинкою над нами кружится,

Она и в чайнике у нас кипит,

Она и в реченьке бежит, журчит». (Вода)

В гости приходит Капелька

- Здравствуйте! Я снова пришла к вам в гости. Хочу узнать, умеете ли вы пользоваться водопроводной водой, умеете ли плотно закрывать водопроводный кран. Ой! У вас не все краны исправны. Из одного капает вода. Давайте посмотрим, сколько воды натекло в банку.

Дети рассматривают банку с водой.

Капелька говорит: «Вот как много воды натекло! А ведь впустую израсходованная вода попадает в канализацию, и чтобы она опять стала чистой, нужно затратить много сил. Чистую воду нужно расходовать очень экономно. С каждым годом ее количество на Земле сокращается. А воды надо много. Для чего? Капелька вместе с детьми вспоминает: вода нужна для питья, приготовления пищи, мытья; растениям - для поливки, животные также не могут обходиться без воды.

Затем Капелька предлагает детям послушать, о чем говорят капли, когда капают из неплотно закрытого крана.

Ручей засох, родник иссяк, а я из крана кап-кап-кап!

Мельчают реки и моря, не тратьте воду зря-зря-зря!

А то пройдёт немного лет, и нет водицы нет-нет-нет!

Капелька предлагает детям подумать, где можно использовать воду из банки. Например, перелить в лейки, и когда она отстоится, полить ею растения.

Капелька прощается с детьми. Н а память о себе она оставляет своих сестричек (капельки из крана), которые должны напоминать всем о необходимости экономного расходования воды.

Капелька настоятельно просит детей, не забывать плотно закрывать кран, а неисправный кран-починить (попросить сантехника).

После занятия дети стали экономно расходовать воду, делать друг другу замечания по поводу неплотно закрытых кранах.

Родители отмечали, что дома дети относятся к воде экономно.

Беседа «Знакомство детей с аквариумом»

Цель: Познакомить детей с искусственным аквариумом - моделью пресноводного водоема. Воспитывать интерес детей к аквариуму и ее обитателям.

Задачи:

- Закрепить имеющиеся представления детей об обитателях аквариума познакомить детей с тем что рыбы всегда находятся в движении они разные по окраске, у всех есть жабры, хвост, рот, глаза чешуйки.

- Развивать у детей внимание, память воображение.

- Воспитывать нравственные чувства ребенка чувство доброты, чувство дружбы.

Ход беседы:

Отгадайте мою загадку:

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный, он стеклянный,

Нету номера на нем.

И жильцы в нем не простые.

Не простые-золотые.

Эти самые жильцы-

Знаменитые пловцы. (АКВАРИУМ)

- Кто в аквариуме живет?

- Что есть в аквариуме?

- Сколько воды в аквариуме?

- Какая вода в аквариуме? Чистая, прозрачная. Потрогайте ее пальчиком. Холодная.

- Давайте вспомним, какая бывает вода на улице, в луже? Грязная. А какая вода из водопроводного крана? (Чистая).

- Будут ли рыбы жить в грязной воде?

- Что за трава растет в аквариуме? Для чего она нужна?

- Какие в аквариуме камешки?

- Кто кроме рыб живет в аквариуме?

- Где еще живут рыбы?

- Похож ли наш аквариум на водоем? Чем отличается?

- У кого дома есть аквариум?

Задание: Рассмотреть дома, у кого есть, аквариум и рассказать, кто в нем живет?

II блок

Познавательное

развитие

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по познавательному развитию

Тема: «Тревожное письмо»

Цель: формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста путем моделирования проблемных ситуаций.

Задачи:

- Дать детям представление о значении чистых водоемов в жизни их обитателей; формировать способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде; показать разнообразие состояний воды, учить делать выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности.

- Развивать экологическое мышление в процессе игр и опытнической деятельности; развивать наблюдательность мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, обобщение); создание предпосылок формирования учебной и умственной деятельности.

- Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу, и осознанное отношение к природе родного края.

Предварительная работа: опытническая деятельность в группе, наблюдения за природными явлениями, беседы по теме, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, заучивание стихотворения В.Фетисова «Речка зимой».

Демонстрационный материал: глобус, письмо, емкость с водой, мелкий мусор, масло машинное, пластмассовые рыбы.

Раздаточный материал: тарелочки, пластиковые стаканчики, тряпочки, салфетки бумажные, марля, салфетки вискозные, воронка бумажная, уголь.

Ход

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода).

Правильно, сегодня мы с вами продолжаем говорить о воде.

Посмотрите, что это у меня в руках? (глобус)

Что такое глобус? (это модель нашей Земли)

Посмотрите какая она красивая.

Какого цвета больше? (синего)

А как прозвали нашу планету из-за большого количества воды? (Голубой)

Обратите внимание, что это за тонкие нити? Как вы думаете, что они могут обозначать? (это реки)

Как вы считаете, какие условия должны быть для рыбы, чтобы ей в реке было хорошо, комфортно? (Чистая вода без мусора).

К нам сегодня пришло письмо из леса, от зверей. (Читаю письмо).

Здравствуйте ребята, нам нужна ваша помощь! Недавно к нам приехали люди, чтобы создать новый район города. Они вырубили деревья, расчистили места для постройки дорог и многоэтажных домов. Конечно, не забыли и о школе, выбрали для нее хорошую светлую поляну рядом с водоемом. Ребята из новой школы на перемене часто выбегали на его берег и наблюдали за жизнью водных обитателей. Пруд был очень красивым и уютным. Одним словом, пруд существовал, расцветая жизнью весной и летом и замирая зимой.

Все было замечательно, но вот как-то в школе решили, что пруд должен приносить пользу. Ученики стали вылавливать сачками из воды то водоросли, то не успевшего увернуться жука-плавунца для школьного аквариума. Классов в школе было много, и каждый ученик хотел отличиться и выловить самое интересное растение или животное. За несколько лет ребята вытащили из воды множество красивых растений, которые могли бы еще не один год зеленеть, расти и служить домом для подводных обитателей.

Через несколько лет утки улетели, все кувшинки были сорваны мальчиками и подарены девочкам. Прежние обитатели водоема грустили о доме и родственниках, доживая свой век в «живом уголке» школы. Для пруда наступили тяжелые времена.

Исчезновение многих водных обитателей привело к тому, что оставшимся не стало хватать пищи. Немногочисленные «санитары» водоема с трудом справлялись со своими нелегкими обязанностями, в пруду стало трудно дышать, распространились болезни. Пруд все меньше и меньше интересовал школьников и жителей окрестных домов. И что удивительно: никому и в голову не пришло пожалеть и защитить его. Проходя мимо, люди бросали в него бутылки из-под воды, одним словом, разный мусор. Ненужные бумажки монотонно качались на воде, на дне угрожающе залегли старые батарейки. Пруд помутнел, потемнел от печали. Ребята решили, что - здесь уже никто не живет, и стали мыть в его воде велосипеды. Помогите нам пожалуйста!

- Можно ли сделать так, чтобы пруд стал чище?

Как мы можем помочь лесным жителям? Напомните мне, какие материалы нам необходимо взять с собой, с помощью чего можно очистить воду? (тряпочки, салфетки бумажные, марля, салфетки вискозные, стаканчики, воронка бумажная, уголь).

Тогда садимся на корабль.

Представьте себе, что вы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги шире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижмите к полу правую ног (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колет носком касается пола). Выпрямитесь! Расслабьте ногу. Качнуло другую сторону, прижмите к полу левую ногу. Выпрямитесь. Вдох11 пауза, выдох — пауза.

Стало палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем.

Упражнение выполняется поочередно для каждой ноги. Обратите внимание ребенка на напряженные и расслабленные мышцы ног.

Снова руки на колени,

А теперь немного лени...

Напряженье улетело,

И расслаблено все тело...

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

Дышится легко, ровно, глубоко...

Ребята мы на месте.

Посмотрите, что случилось с прудом. Рассматривают. Какая вода в пруду?

Давайте скорее приступим к очистке водоема, ему и правда срочно нужна наша помощь.

Разбейтесь на пары. Материалы готовы, вы можете выбрать любой способ очистки.

Опыт «Очистка грязной воды»

Выливайте свою очищенную воду обратно в пруд.

Посмотрите, какая стала вода? (чистая, прозрачная)

Как определили, что прозрачная? (опустили руку в водоем, сквозь воду видно руку).

А теперь давайте посмотрим на ваши фильтры.

Молодцы, вы отлично справились с работой. Теперь в этом пруду опять появятся морские обитатели. Главное, чтобы люди поняли свои ошибки и больше не мусорили.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ВОДЕ

Вода камень точит

Значение пословицы:

Даже если действовать слабыми усилиями, но постоянно и упорно, то можно добиться многого. Говорится, чтобы подбодрить того, кто, не имея пока положительного результата, сомневается в успехе своих усилий.

Не зная броду, не суйся в воду.

Значение пословицы:

Не предпринимай чего-либо без знания дела. Говорится тому (или о том), кто, делая что-то, из-за неосведомленности, незнания терпит неудачу, может быть использовано как рекомендация не спешить, понаблюдать, поучиться.

Под лежачий камень вода не течет.

Значение пословицы:

Е сли ничего не предпринимать, ничего не изменится, дело не сдвинется с места. Используется как осуждение бездействия, пассивного образа жизни либо как призыв к активной деятельности.

Воду в ступе толочь — вода и будет.

Бесполезные, бессмысленные занятия не дают и результатов. Используется чаще как предложение перейти от пустых разговоров к более конкретным делам.

Ступа — деревянный или металлический сосуд, в котором что-либо толкут.

Толочь — дробить, измельчать.

Некоторые лингвисты считают, что эта пословица стала источником хорошо известного фразеологизма толочь воду в ступе — 'заниматься ненужным, бесполезным делом'.

Значение пословицы:

Не предпринимай чего-либо без знания дела. Говорится тому (или о том), кто, делая что-то, из-за неосведомленности, незнания терпит неудачу, может быть использовано как рекомендация не спешить, понаблюдать, поучиться.

Пролитую воду не соберешь.

Значение пословицы:

Фарш невозможно провернуть назад.

И мясо из котлет не восстановишь.

Тихие воды глубоки.

Значение пословицы:

Эту пословицу можно применить к людям внешне спокойным, но у которых в глубине души бушуют глубокие чувства.

Часом с квасом, порой с водой.

Значение пословицы:

Данная пословица используется как ответ на вопрос "Как поживаешь?". Имеется в виду, что иногда хорошо, иногда не очень.

Это вилами на воде писано.

Значение пословицы:

Употребляется в случаях когда осуществление возможного, желаемого, ожидаемого маловероятно или неизвестно вовсе.

Апрель водою славен.

Апрель всех напоит.

Апрель открывает ключи и воды.

Апрель с водою — май с травою

Апрельские ручьи землю будят.

Бывает порою, течет и вода горою.

Быль что смола, а небыль что вода.

В марте вода, в апреле трава.

Вешней воды царь не уймет, вода путь найдет.

Вниз вода несет, а вверх кабала ведет.

Вода и землю точит и камень долбит.

Вода и мельницу ломает.

Вода камень точит.

Вода не мутит ума.

Вода о воде не плачет.

Вода плотину рвет.

Вода студёна - тело ядрено.

Вода-то близко, да ходить склизко.

Воду в ступе толочь - вода и будет.

Выроешь колодец глубоко, будет вода стоять высоко.

Где вода была, там и будет; куда деньга пошла там и скопится.

Где вода напрет, тут и ход найдет.

Где вода, там и беда.

Где вода, там и верба, где верба, там и вода.

Где вода, там и суда.

Где солнце пригреет, там и вода примелеет.

Длинные капельники (сосульки) - долгий лен.

Ждать воды - не беда, да пришла бы вода.

Куда вода течет, туда и щепу несет.

Лучше вода в радости, чем брага в печали.

Людское счастье, что вода в бредне.

Полая вода снесет ворота.

Тиха вода, да омуты глубоки.

Февраль воду подпустит, март подберет (о заморозках).

В воде не тонет, и в огне не горит

Если в кране нет воды - воду выпили жиды

Замолчал, как воды в рот набрал

И в мутной воде рыбу ловят

Их водой не разольешь (Друзья - не разлей вода)

Как повадится кувшин по воду ходить, так ему там и голову положить

Как с гуся вода

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой

Лягушке волом не быть, сколько воды ни пить

Много с тех пор воды утекло

На обиженных воду возят

Не зная броду, не лезь в воду

Неразумного учить - в бездонную кадку воду лить

Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.

Обжегшись на молоке, дуют на воду

Он сух из воды выйдет

По морю плавал, а воды не видел

Под лежачий камень вода не течет

Посуленное вилами на воде писано

Прошел сквозь огонь, и воду, и медные трубы

С водой ребёнка выплеснули

С лица воду не пить

С тобой говорить - решетом воду носить

Сколь воду ни варить, все вода будет

Хлеб да вода - крестьянская еда.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Апрельские ручьи землю будят.

Вода камень точит.

Воду в ступе толочь - вода и будет.

Где солнце пригреет, там и вода примелеет.

Длинные сосульки - долгий лен.

Ждать воды - не беда, да пришла бы вода.

Тиха вода, да омуты глубоки.

В тихом омуте черти водятся.

Замолчал, как воды в рот набрал

И в мутной воде рыбу ловят

Друзья - не разлей вода

Как с гуся вода

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой

Лягушке волом не быть, сколько воды ни пить

Много с тех пор воды утекло

На обиженных воду возят

Не зная броду, не лезь в воду

Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.

Обжегшись на молоке, дуют на воду

Под лежачий камень вода не течет

Прошел сквозь огонь, и воду, и медные трубы

Сколь воду ни варить, все вода будет

Хлеб да вода - крестьянская еда.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Река узнается в течении, человек — в беседе.

Как рыба в воде!

Стоя у ручья, не ценят воду.

Вилами по воде писано.

В решете воду не носят

Вода путь найдет.

Правда в воде не тонет, в огне не горит.

Не плюй в колодезь - пригодится воды напиться.

Воды жалеть - кашу не сварить.

ЗАГАДКИ

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная.

Но когда я захочу,

Даже камень источу. (Вода).

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Река).

Бел, как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

В землю убежал. (Снег).

К маме – речке бегу,

И молчать не могу.

Я ее сын родной,

А родился весной. (Ручей).

Утром падаю всегда,

Не дождинка, не звезда.

И сверкаю в лопухах

На опушках и лугах. (Роса).

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода).

В огне не горит,

И в воде не тонет. (Лед).

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и утечет. (Сосулька).

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка).

Крупно, дробно застучало,

Зачастило, зачастило,

Землю сильно напоило. (Дождь)

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко-

Стало видно далеко.(Туман)

III блок –

Речевое развитие

Экологические рассказы Н. А. Рыжовой

«Как люди речку обидели»

Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.

Вопросы к рассказу:

- Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее.

- Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее берегу?

- Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?

- Почему так нельзя поступать?

- Что бы ты сделал на месте Кости?

- Ребята, но и папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что хотели этого.

- Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться.

- Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу реки мусор выбрасывать можно.

- Дети, если все люди будут знать, что речку нельзя обижать и почему именно, то речки на земле останутся голубыми.

Экологические рассказы Н. А. Рыжовой

«Жила-была река»

В одном далеком краю жила Река. Начиналась она с не­большого прозрачного родника, который прятался среди высоких, стройных елей и белоствольных берез. Из родниковой воды рождался маленький ручей, храбро прокладывающий себе путь среди мшистых кочек и густых трав. Он был веселым и дружелюбным. Перепрыгивая с кочки на кочку, он журчал, словно говоря всему миру: «Посмотрите, какой я быстрый и смелый!» Случайные путники с удовольствием утоляли здесь жажду и восхищались чистотой и прохладой воды. Неугомонному ручейку очень хотелось посмотреть мир, и он убегал все дальше и дальше от леса. На своем пути ручеек встречал множество других ручейков. Они становились друзьями, соединялись друг с другом и, в конце концов, превратились в большую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой. Неудивительно, что наша Река, как и ручейки, тоже любила путешествовать. Много она повидала на своем веку, много птиц и зверей напоила, пока однажды случайно не очутилась в городе. Это место было ей незнакомо: вместо елей и берез здесь стояли огромные дома, в которых жили люди. В этом красивом городе все было хорошо, кроме одного: жителям не хватало воды. Ее приходилось привозить из далекого источника, и потому каждая капля ценилась на вес золота. Конечно же, горожане несказанно обрадовались Реке и попросили остаться с ними. Река всегда всем помогала и поэтому сразу согласилась. Ее заковали в каменные берега, по глади воды поплыли пароходы и лодки, в жаркую погоду здесь купались горожане. А главное — Река напоила весь город. Никто теперь не боялся остаться без воды, ведь она всегда была рядом.

Случилось так, что люди быстро привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а просто делали все, что им вздумается. Рядом с ней построили огромный завод. Из больших труб в Реку потекли грязные потоки. Горожане перестали говорить: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В Реку бросали разные ненужные вещи: банки, пакеты, бутылки. В ней мыли машины и стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Река — тоже живая. А она очень переживала: «Почему люди так плохо относятся ко мне? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала от зноя в жаркие дни».

Шло время. Люди не прекращали загрязнять Реку, а она все терпела и ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по Реке

проплыл большой танкер. Он был неисправен, и в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители — растения, животные — задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река. «Нет, — думает, — не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой. Пусть попробуют жить без меня». Позвала она на помощь своих жителей: «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, люди этот дом разрушили, и я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей». Собрались речные жители: и растения, и рыбы, и улитки, и звери — очистили свой дом от грязи, вылечили Реку. Побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек — редкий гость. А жители города на следующий день с удивлением обнаружили, что остались без Реки. Хотели они взять воду из старо­го источника, но он пересох. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было и неважно: все «равно по вечерам не было света. И вот однажды наступил день, когда у горожан закончились все запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленьким, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней, как к врагу. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Мы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Реку. Долго искали, а когда нашли, то не сразу узнали: такой она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы жизни в городе привыкла.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода и даже выделили специальных ученых — следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно. А недавно Реку сделали самым почетным гражданином города, и день ее возвращения отмечают как самый главный праздник.

Экологические рассказы Н. А. Рыжовой

«История одного пруда»

Весеннее утро не предвещало ничего особенного. Слабые лучи солнца едва пробивались сквозь облачное покрывало. Легкий ветерок дул, но не освежал: из заводских труб выползали кольца едкого дыма, от чего небо приобретало сероватый оттенок унылости. Деревья покачивали молодой, но уже запыленной листвой. Казалось, они пытались дать понять всему миру, что устали поддерживать чистоту воздуха. Люди же, по обыкновению, просыпались, завтракали и шли на работу, в школу, по своим делам. Вот и Маша в тот день вышла из дому пораньше. В последнее время, перед школьными экзаменами, учиться совсем не хотелось. «Если бы сейчас произошло что-нибудь невероятное!» — мечтала она. Но все было обычным, как всегда. Девочка грустно вздохнула и направилась к маленькому пруду, который находился в трех минутах ходьбы от школы. Время от времени она проверяла, не появились ли там новые жители — лягушки или водомерки. Пруд уже давно выглядел как грязная лужа: по воде, словно кораблики, плавали конфетные фантики и пакеты из-под сока. Вряд ли даже самая отчаянная лягушка решится посетить такой водоем. Маша снова вздохнула и попыталась увидеть свое отражение в воде, что было непросто из-за больших расплывавшихся мазутных пятен. Вдруг по глади воды пошли круги, и на один из ярких фантиков взобралось маленькое странное существо. Таких Маша прежде никогда не встречала. «Вот оно, невероятное!» — промелькнуло в голове у девочки, и она склонилась над водой. А существо тем временем негромко заговорило:

— Привет! Я за тобой давно наблюдаю. Почему ты сегодня такая грустная?"

Девочка не верила своим глазам.

— Кто ты? — наконец спросила она.

— У меня не совсем обычное имя — Испруд, — ответило существо, — потому что я — история этого пруда.

— История? — удивилась Маша. — Разве у прудов бывают истории?

— Еще какие! Короткие и длинные, веселые и печальные. Хочешь, расскажу?

— Конечно, — обрадовалась девочка. — Только разве это пруд, это же просто грязная лужа!

— Да... — теперь вздохнул уже Испруд. — На озеро он сейчас действительно не похож. А ведь всего несколько лет назад все было по-другому, — необычный собеседник на минуту о чем-то задумался. — Пруд этот существует здесь так давно, что никто уже и не помнит, когда он появился. Тогда его история была еще веселой, а вода прозрачной. Но вот однажды сюда приехали люди, чтобы создать новый район города. Они вырубили деревья, расчистили места для постройки дорог и многоэтажных домов. Конечно, не забыли и о школе, выбрали для нее хорошую светлую поляну рядом с водоемом. Ребята из новой школы на перемене часто выбегали на его берег и наблюдали за жизнью водных обитателей. Пруд был очень красивым и уютным. На его поверхности плавали листья-«сердечки» и белоснежные цветки кувшинок, у берега над водой возвышались изящные листья стрелолиста, желтые цветки водяного ириса, коричневые початки рогоза, или камыша, как его все называли. Местами водная гладь сплошь была покрыта кожистыми овальными листьями рдестов, среди которых резвились водомерки. В свободной от растений части пруда важно плавала пара уток, время от времени ныряя в поисках пищи. Повсюду мелькали стрекозы, совершая виртуозные полеты.

А под водой существовал другой, маленький, но тоже настоящий, живой мир. Его не так-то просто было разглядеть с берега. Разнообразные водоросли и подводные растения с рассеченными листьями выглядели как ажурный подводный лес, в котором, как и положено, обитали жители. Среди них были медлительные улитки, резвые лягушки и тритоны, в мягком иле извивались личинки комаров и стрекоз, весело вытанцовывали пиявки. Мелкие рыбки носились подобно торпедам; греб­ли лапками, как катамараны, жуки-плавунцы; усердные пауки-серебрянки ловили пузырьки воздуха, поднимаясь к поверхности воды, и строили из них домики. Незаметные человеческому глазу дафнии и циклопы пропускали через себя, как через маленькие фильтры, воду, и она становилась чище. Всех обитателей было просто невозможно пересчитать. Нельзя утверждать, что все они жили в дружбе и согласии. Были и драки, и погони, и ссоры. Одни охотились, чтобы пообедать, другие боролись между собой за пищу и кров. В общем, жизнь была непростой, но все как-то сосуществовали в этом маленьком пруду и зависели друг от друга. Некоторых обитателей было много: тут и там шныряли головастики, устраивая соревнования по скорости плавания. Наиболее редкие жители пользовались особым уважением соседей. Все имели свои обязанности: одни занимались уборкой пруда, поддерживая чистоту и порядок, другие следили за состоянием и ростом растений, третьи улаживали отношения с соперниками, защищали своих детишек. Одним словом, пруд существовал, расцветая жизнью весной и летом и замирая зимой.

Все было замечательно, но вот как-то в школе решили, что пруд должен приносить пользу. Ученики стали вылавливать сачками из воды то элодею для микроскопических препаратов по ботанике, то не успевшего увернуться жука-плавунца для школьного аквариума. Классов в школе было много, и каждый ученик хотел отличиться и выловить самое интересное растение или животное. За несколько лет ребята вытащили из воды множество красивых растений, которые могли бы еще не один год зеленеть, расти и служить домом для подводных обитателей, но были обречены высыхать в жестких оковах гербария. Наверное, эти растения хотели бы во весь голос прокричать о своем сильном желании жить, но не умели этого делать. Со временем ученики собрали и раковины доверчивых и беспомощных перед человеком моллюсков. Даже у маленького юрко­го паука-серебрянки разломали нежный воздушный домик, а его самого насадили на острую иголочку и засушили для коллекции. Особо старательные ученики получали хорошие оценки...

Через несколько лет утки улетели, все кувшинки были со­рваны мальчиками и подарены девочкам. Прежние обитатели водоема грустили о доме и родственниках, доживая свой век в «живом уголке» школы. Для пруда наступили тяжелые времена.

— Наверное, это был печальный период его истории, — добавила Маша. — А что случилось потом?

— Исчезновение многих водных обитателей привело к тому, что оставшимся не стало хватать пищи. Немногочисленные «санитары» водоема с трудом справлялись со своими нелегкими обязанностями, в пруду стало трудно дышать, распространились болезни. Оказалось, что самые, казалось бы, обыкновенные и неприметные обитатели пруда приносили пользу своим соседям. Не было бесполезных или лишних жителей. Теперь же пруд выглядел совсем уныло. Он нуждался в помощи и не мог больше радовать разнообразием цветущих растений и плеском рыбы. А ведь ты, Маша, знаешь, что люди любят только красивое и привлекательное. Поэтому пруд все меньше и меньше интересовал школьников и жителей окрестных домов. И что удивительно: никому и в голову не пришло пожалеть и защитить его. Проходя мимо, люди бросали в него бутылки из-под воды, одним словом, разный мусор. Ненужные бумажки и окурки монотонно качались на воде, на дне угрожающе залегли старые батарейки. Пруд помутнел, потемнел от печали. Ребята решили, что - здесь уже никто не живет, и стали мыть в его воде велосипеды. Своих собак заботливые хозяева к пруду не подпускали — боялись, что те чем-нибудь заболеют. При этом люди не переставали искренне удивляться, как и почему их прекрасный пруд превратился в такую гряз­ную лужу...

— Маша! Ты ведь тоже удивлена? — неожиданно прервал свой рассказ Испруд. Девочка задумчиво смотрела на воду.

— Как жаль, что я никогда не видела здесь лилий и рыбок. И еще мне очень жалко паука-серебрянку. Наверное, его до­мик выглядел волшебно...

Испруд в ответ только вздохнул:

— Эта история может скоро печально закончиться, а значит, исчезну и я. Мой пруд теперь никому не нужен.

— Послушай! — оживилась Маша. — Неужели нельзя ни­чего сделать? Может, можно вернуть все назад? Надо обязательно помочь пруду, ведь здесь было так здорово!

Испруд не знал, что посоветовать Маше. Он был всего лишь историей пруда. А творили эту историю люди, взрослые и не очень.

— Маша! Я и вправду не знаю, как помочь пруду, — опечалился Испруд.

— Зато я знаю! — радостно воскликнула девочка. — Я не­медленно пойду в школу и расскажу своим одноклассникам твою историю. Они должны узнать, каким наш пруд был раньше, и что-нибудь придумать.

И Маша побежала в школу, а Испруд, сделав глубокий вдох, нырнул

вглубь пруда ожидать своего продолжения.

• Как вы думаете, чем закончится эта история? Могут ли Машины друзья помочь пруду? А что бы вы сделали на их месте? Предложите свои варианты «оживления» пруда.

• Можно ли было сделать так, чтобы пруд и жители рай­она жили в дружбе и согласии?

Сказка о круговороте воды в природе

Надежда Болтачева

Жили-были в грязной луже

Капли дождевой воды.

Не было жилища хуже,

А вокруг росли цветы,

В синем небе проплывали

Облака над головой.

С грустью капельки вздыхали:

«Эх, туда бы нам с тобой!

Вот бы в небо всем подняться!»

В полдень началась жара.

Лужа стала испаряться.

«К солнцу мы летим, ура!» -

Дружно капли закричали,

Превращаясь в легкий пар.

В небе целый день летали

Как большой воздушный шар.

Стали капли облаками.

«Наконец сбылась мечта!»

Проплывали над холмами.

«Ах, какая красота!

Глянь, от лужи то осталось

Только мокрое пятно».

А тем временем смеркалось,

Солнце спряталось давно.

Ух, и холодно под вечер!

Капельки бросало в дрожь.

Налетел внезапно ветер,

И на землю хлынул дождь.

«Вот опять мы в лужу сели, -

Капли падали смеясь, -

Оглянуться не успели,

Снова слякоть, дождь и грязь».

Подморозило под утро.

Лужа превратилась в лед.

Каплям в ней тепло, уютно,

Но лишь солнышко взойдет,

Очень быстро лед растает,

Лужа превратится в пар.

Пар по небу полетает

Как большой воздушный шар,

И назад, к плохой погоде.

Дождь на землю упадет.

Вот такой, друзья, в природе

У воды круговорот.

Стихи

«Капелька» Г. Люшнин Нависли тучи над селом – И разразился в небе гром! Катился гром, гремел, ворчал На всех, Кого в пути встречал. На землю шляпкою гвоздя Упала капелька дождя. Она была совсем ничья, Но стала капелькой ручья. И вместе с ней бумажный флот С рассветом двинулся в поход. И небывалой красоты Шли канонерки и плоты… Поила капля целый день В лугах цветы, В садах сирень. Не обошла и огород, Где зелень разная растёт. И под небесной синевой Пропахла солнцем и травой. В селе закончила дела И быстро в реку утекла, И там с мальчишками она Ныряла весело до дна. Потом у дальнего причала Турбинам лопасти вращала, Чтобы от них по селам тек По проводам гудящий ток. В реке закончила дела – И в море капля уплыла. От берегов родных вдали Теперь качает корабли.

«Сколько знаю я дождей?» А. Тараскин Сколько знаю я дождей? Сосчитайте поскорей: Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой – дугой, Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. «Речка зимой» В.Фетисов Нашу речку – рыбий дом – Застеклили крепко льдом. Смотрят рыбы из реки – По стеклу бегут коньки И наносят линии На стекло на синее. Ходят с вывертом коньки С края к серединке. Подо льдом снуют мальки И глядят картинки.

Игра «Подскажи словечко»

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю : (снег)

Вот веселье для ребят-

Все сильнее:(снегопад)

Все бегут вперегонки.

Все хотят играть в:(снежки)

Словно в белый пуховик

Нарядился :(снеговик)

Рядом снежная фигурка,

Это девочка:(снегурка)

Воспитатель читает двустишие, а дети договаривают недостающее слово.

IV блок

Художественно-

эстетическое развитие

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию.

Тема: «Красивые рыбки в аквариуме»

Цель: учить детей составлять коллективную композицию «Красивые рыбки в аквариуме»

Задачи:

- Упражнять детей в аккуратном обведении силуэта рыб по трафарету, вырезывать по контуру. Закреплять навыки работы с ножницами.

- Оформляя рыбку из разных предложенных материалов по желанию, доводя до нужного образа.

- Развивать чувство композиции, аккуратность при наклеивании деталей, творческие способности детей. Совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

- Воспитывать бережное отношение к рыбам. Вызвать радостные чувства от участия в творческой работе.

Раздаточный материал: тарелка, нитки для вязания, пайетки, бусины, бисер, клей-карандаш, клеенка, салфетка, трафареты разных рыб (из картона), картон 10х10 см. , карандаш, цветная бумага, пластилин, салфетки разных цветов.

Демонстрационный материал: картинки с разными аквариумными рыбками, плоскостной, бумажный аквариум.

Предварительная работа: создание совместно с родителями и детьми искусственного аквариума, проведение опыта «очистка грязной воды».

Ход

Воспитатель загадывает загадку: «Плещет в речке чистой спинкой серебристой» (рыбка)

Читает стихотворение М. Каминской «Аквариум с рыбками»

Вот аквариум, а в нем

Плещутся рыбешки.

В их стеклянный светлый дом

Не забраться кошке.

Рассматриваются иллюстрации разных рыбок, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом, телом. Опишите строение и форму тела рыбки. (Туловище, хвост, плавники, чешуя, глаза, рот).

Физкультминутка «Рыбки»

Рыбки плавали, плескались, (Дети изображают руками плавающих рыбок.)

В чистом, теплом ручейке.

То сжимались, разжимались, (Сжимают пальцы, затем разжимают их.)

То зарылись вдруг в песке. (Изображают ладошками, как роют песок.)

Ребята, я вам предлагаю, сегодня сделать красивых рыбок из картона. У меня для них уже подготовлен большой, круглый аквариума. У вас на столах лежат разные трафареты аквариумных рыб, возьмите ту рыбку, которая вам больше нравится, наложите на кусочек картона и обведите карандашом, затем вырежьте по контуру. Вот и готова ваша рыбка. Я предлагаю, ее сделать необыкновенной для этого нам помогут материалы, которые лежат у вас на столе. Подумайте, как вы будете оформлять свою волшебную рыбку. Можно сделать ей наряд из пластилина с разноцветными чешуйками, рваной цветной бумаги, ниток, салфеток и дополнить их пайетками и бусинами (для этого необходимо размазать пластилин по контуру рыбки и вдавит в него украшение).

Анализ готовой композиции.

V блок

Игровая деятельность

VI блок

Физическое развитие

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАКЕТА АКВАРИУМА