Проект "Труд и право"

ТРУД И ПРАВО

Участники проекта: обучающиеся 9 класса.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение: юридическая литература, периодические издания, Интернет-ресурсы.

Проблема. У выпускников школы недостаточно сформированы социальные компетенции, необходимые участнику отношений на рынке труда в реализации своих жизненных план профессионального самоопределения, карьерного роста. Почему?

В школе отводится недостаточно учебного времени для формирования необходимых знаний, умений и навыков поведения гражданина на рынке труда.

Что делать? Рассмотреть, что собой представляет трудовая деятельность, какие правовые источники регулируют право ношения между работником и работодателем. Изучить правила составления резюме и правила поведения на собеседовании применить их при моделировании ситуаций, которые возник на рынке труда.

Как?

• Обоснование актуальности проекта.

• Выделение ключевых вопросов в рамках исследуемой проблемы.

• Формирование творческих групп.

• Поиск и отбор информации.

• Формулирование ответов на ключевые вопросы.

• Выводы.

• Представление результатов проекта.

Что получить (результат):

• презентацию-представление заданий творческих групп;

• моделирование ситуаций «При приёме на работу»; выпуск газеты «Работа» (размещение объявлений «Ищу работу»).

Актуальность проекта.

Обучение в современной школе осуществляется на основе компетентностного подхода, а активные методики носят практико-ориентированный характер, что позволяет сформировать умения и навыки, необходимые для адаптации человека в условиях перемен в социально-экономической сфере общества.

Какие задачи решает проект. I Познавательные.

В ходе реализации проекта ученики смогут:

- объяснить, какую деятельность называют трудовой;

- назвать трудовые права граждан в соответствии с Конституцией РФ;

- объяснить правила составления резюме;

- объяснить правила поведения при собеседовании с работодателем.

II. Развивающие:

- развитие информационной и правовой компетентности;

- развитие навыков работы в группе.

III. Воспитательные:

- приобретение навыков поведения соискателя на ту или иную должность, работу;

- формирование убеждения в необходимости участия в трудо вой деятельности, умения сделать профессиональный выбор, представить свои профессиональные способности на рынке труда.

Литература

1. Домашняя правовая энциклопедия. - М. : Эксмо, 2017.

2. Певцова, Е. А. Обществознание. 10-11 классы : книга для учителя. Метод, пособие к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание. 10-11 классы». -М., 2011.

3. Трудовой кодекс РФ.

Введение в проект

Занятие «Правовое регулирование трудовых отношений».

После занятия учащиеся смогут:

- объяснить, какую деятельность называют трудовой;

- назвать трудовые права граждан в соответствии с Конституцией РФ;

- объяснить правила составления резюме;

- объяснить правила поведения при собеседовании с работодателем;

- составить объявление в газету, резюме, трудовой договор;

- приобрести навыки поведения при собеседовании с работодателем;

- выразить мнение о необходимости участия в трудовой деятельности, умении сделать профессиональный выбор, представ вить свои профессиональные способности на рынке труда;

-научатся соотносить возникающие в сфере труда ситуации с нормами трудового права.

Ход занятия

I. Проблемная ситуация.

Притча.

«Однажды прохожий увидел, как группа людей несет по дороге тяжелые камни. Подошел он к одному и спросил: «Что ты делаешь?».

- Не видишь, занимаюсь тяжелой, никому не нужной работой.

С этим же вопросом путник обратился ко второму и получил

ответ:

- Деньги зарабатываю. А третий на этот же вопрос ответил:

- Строю Шартрский собор!»

Учитель.

- О чем эта притча?

- Как вы её понимаете?

- Какое отношение она имеет к сегодняшнему занятию?

1. Назовите основные понятия, используемые в параграфе

«Труд».

(Труд, работа, безработица, безработный.)

2. Как связаны между собой эти понятия? Что такое «труд»?

ТРУД свободный, добровольный, безопасный, оплачиваемый, полезный

Учитель. Что же такое «труд»?

Труд - это деятельность человека, направленная на достижение определенных целей, сохранение, видоизменение, приспособление среды обитания для удовлетворения своих потребностей, на производство товаров и услуг.

Общественные отношения, возникающие при применении труда граждан нашего государства, призвано регулировать трудовое право России.

Трудовое право - это отрасль права, которая регулирует общественные отношения по применению труда на предприятиях.

Источниками трудового права являются нормативно-правовые акты, в которых закреплены нормы трудового права РФ.

Главный из них - Конституция РФ.

П. Работа в группах.

Задание группам по методу «Один - вдвоем - вместе»: рассмотреть статью 37 Конституции РФ и дать характеристику праву на труд. Статья 37 Конституции Российской Федерации определяет основные принципы использования труда:

- труд в нашей стране свободен; это означает, что каждый гражданин вправе по своему усмотрению распоряжаться своими способностями к труду, выбирать себе род занятий и профессию;

- принудительный труд запрещен, и из этого правила нет никаких исключений;

- каждый человек имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены;

- труд каждого должен быть соответствующим образом вознагражден;

- каждый человек имеет право на защиту от безработицы;

- за каждым человеком признается право на трудовые споры: индивидуальные (работника и администрации) и коллективные (трудового коллектива и администрации), включая право на забастовку;

- каждый имеет право на отдых.

III. Беседа по вопросам.

- Чем отличается производительный труд от непроизводтельного?

- Какой труд преобладает в индустриальном обществе?

В постиндустриальном?

- Как называется деятельность, направленная на удовлетворение потребностей потребителя, выражающаяся в преобразовании, изменении свойств материала, переданного им, придание материалу определенных свойств по заказу потребителя: пошив платья, ремонт обуви, ремонт квартиры.

- От чего зависит размер вознаграждения? (От объема произведенной продукции, отработанного времени, качества выполненной работы.)

- Какие формы оплаты труда бывают? (Сдельная, повременная, аккордная, премиальная.)

IV. Инсценировка «В кадровом агентстве».

В кадровое агентство вошел молодой человек в грязных ботинках и шортах. В руках у него была авоська с продуктами. Менеджер по персоналу выразительно посмотрел на часы, подумал: «Опоздал на 15 минут, и внешний вид еще тот...»

- Квартиру ремонтирую, не успел вовремя, - догадавшись по взгляду работника агентства, произнес посетитель.

- Какую работу подыскиваете?

- Да я и сам не знаю.

- А что умеете?

- Чего только не пробовал, где только не работал!

- А какое у Вас образование?

- Девять классов школы.

- Так у Вас основное среднее образование?

- Что Вы?! Потом колледж закончил. Могу даже название дипломной работы сказать...

- Нет-нет, спасибо. А на какую зарплату Вы рассчитываете?

- Я не знаю. Ребята говорили, проси 1000 $.

- Извините, но мы не сможем Вам подыскать работу.

Уходя, молодой человек в недоумении пожал плечами: «Что же я сделал не так?»

Анализ увиденной ситуации:

1. Где произошло это событие?

2. С какой целью молодой человек пришел в агентство?

3. Чем закончилось собеседование? 4. Ответьте молодому человеку, что он делал не так? (Любые предположения учащихся.)

V. Вовлечение в проектную деятельность.

Учитель. Как называется место, где вы, работники, предлагаете воспользоваться товаром, который у вас есть, то есть продаете свои знания и умения за соответствующее вознаграждение, а работодатель вправе купить их у вас или у одного из ваших конкурентов, если ваши доводы будут неубедительны (Рынок труда.)

Давайте представим, что мы находимся на рынке труда. Попробуем предложить свой товар.

Предлагаю вам принять участие в проекте «На рынке труда»

Реализация проекта

Задания творческим группам. Задание 1-й группе:

- провести социологическое исследование по вопросу о том, какие профессии востребованы на рынке труда, каковы требования к соискателям, потребности соискателей. Это может бы анализ газет, опрос, анализ специальных телевизионных передач , реклам и веб-сайтов;

- подготовить выпуск газеты «Работа», разместив разнообразные объявления в рубрике «Ищу работу» на основе памятки: «Составление резюме для публикации в газете».

Задание 2-й группе:

- изучить содержание Трудового кодекса РФ о заключении трудового договора, основных его положениях;

- рассмотреть различные трудовые договоры, составленные между работником и работодателем (в этом ученикам могут помочь родители, знакомые взрослые, можно обратиться в трудовую инспекцию);

- найти ошибки в предложенном шутливом тексте трудового договора между хозяйством Попа и работником Балдой;

- на основе образца трудового договора составить трудовые договоры

Задание 3-й группе:

- на основании памятки составить правила поведения на собеседовании при приеме на работу;

- подготовить инсценировку «В кадровом агентстве», изменив ход событий таким образом, чтобы молодой человек был принят на работу.

Представление результатов проекта

Каждая группа представляет результаты своей работы:

1-я группа - презентация рубрики «Ищу работу» в газе «Работа».

2-я группа - презентация трудовых договоров.

3-я группа - инсценировка «В кадровом агентстве» с последующим комментарием, какие изменения были внесены и почему.

Интерактивная часть для всех участников проекта

- Творческие группы выбирают в рубрике «Ищу работу», составленной первой группой, объявления соискателей.

- Формируются мини-группы по 4 человека, распределяют роли: работник, работодатель, два наблюдателя. Группы моделируют ситуацию «На собеседовании», ра-зыгрывают её. Наблюдатели следят за диалогом, делают пометки о том, какие ошибки допустил соискатель на собеседовании, вырабатывают рекомендации.

Рефлексия. Завершается занятие обсуждением работы творческих групп. Работники рассказывают, какие трудности испытывали при собеседовании. Работодатель отмечает, что в ходе собеседования понравилось, что нет, взял ли бы он на работу такого работника. Наблюдатели называют ошибки, допущенные при собеседовании работником, дают рекомендации.