Проект "Швейное дело"

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопортовская школа – интернат имени Л. В. Лапцуя»

Проект

«Швейное дело»

Выполнила: Орлова Н. А.,

воспитатель МБОУ «Новопортовская школы – интерната имени Л. В. Лапцуя»

с. Новый Порт

2019 год

Шитье - занятие интересное, увлекательное, и, самое главное, необходимое. Но, чтобы это занятие приносило удовольствие и видимый результат, необходимо овладеть определенными техническими навыками в области шитья и кроя одежды. Обучающиеся становятся участниками увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий.

В современных условиях очень важно подготовить подрастающее поколение к самостоятельной жизни, связанной в дальнейшем с трудовой деятельностью. Проходят годы и люди становятся специалистами в различных областях человеческой деятельности. Но какой бы род занятий не избрали, какая бы специальность не стала любимым делом, очень важно научить учащегося быть хорошим хозяином и хозяйкой, уметь экономно использовать материалы.

Трудовое и профориентационное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармоничного развития личности, что, место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным. Работа по построению чертежей и изготовлению одежды из различных материалов расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Проект раскрывает перед ребёнком многогранные возможности для творчества; приобщает к большому и разнообразному миру искусства; удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками.

Изготовление своими руками красивой и модной одежды вызывает повышенный интерес к работе и побуждает желание к последующей деятельности.

Цель и задачи проекта:

• создание условий для формирования у воспитанников активной гражданской позиции, ответственного отношения к школе;

• привитие эстетического вкуса;

• развитие у воспитанников коммуникабельности, навыков работы в группе, ответственность за выполненную работу;

• повышение уровня социальной и трудовой адаптации;

• формирование у воспитанников положительного отношения к трудовой деятельности, становление и закрепление социальных мотивов;

Используемые педагогические технологии:

• социальное проектирование;

• технология организации коллективной деятельности.

Основные направления работы:

• оборудование мастерской, создание условий для проведения практических работ;

• разработка и проведение занятий по швейному делу;

• подготовка и проведение тематических презентаций.

Основной механизм реализации проекта.

Проведение серии занятий по «Швейному мастерству». Предлагаемая форма работы обеспечивает личностно – ориентированное взаимодействие взрослого (старшие воспитанники) с ребенком (девочки младшего и старшего школьного возраста), создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность.

Этапы работы над проектом:

1 этап – мотивационный.

На данном этапе формулируется тема и определяется результат, продукт. Здесь важно создать положительный мотивационный настрой. Проблема, которую должны решить воспитанники, должна быть актуальной и интересной.

• создание проблемной ситуации;

• формулирование темы проекта;

• определение конечного результата.

2 этап – подготовительный.

На данном этапе идёт разработка замысла проекта, формулируются задачи, согласовываются перечень проводимых мероприятий и способы совместной деятельности.

• объединение в группы, распределение обязанностей;

• составление графика проводимых мероприятий проекта;

• поиск информации.

3 этап – основной:

Этап реализации проекта.

Критерии успеха работы над проектом:

• создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем;

• получены новые знания;

• достигнут конечный результат;

• информация о проекте распространена;

Резуль­таты освоения курса:

Личностные:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области программы;

• выражение желания учиться и трудиться в промышлен­ном производстве для удовлетворения текущих и перспектив­ных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ре­сурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, проявление технико-технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные:

• поиск новых решений возникшей технической или ор­ганизационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

• виртуальное и натурное моделирование объектов и технологических процессов;

• отражение в устной или письмен­ной форме результатов своей деятельности;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энцикло­педии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при про­ектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познаватель­но-трудовой деятельности с другими её участниками;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требовани­ям и принципам;

• соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные:

В познавательной сфере:

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и тех­нологиях создания объектов труда;

• владение способами научной организации труда, фор­мами деятельности, соответствующими культуре труда.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожар­ной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисципли­ны;

• подбор и применение инструментов, приборов и обо­рудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду;

• оценивание своей способности и готовности к пред­принимательской деятельности;

• согласование своих потребностей и требований с по­требностями и требованиями других участников познаватель­но-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объ­екта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональ­ная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего мес­та с учетом требований эргономики и научной организации труда.

В коммуникативной сфере:

• публичная презентация и защита изделия, про­дукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при вы­полнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, приклады­ваемого к инструменту, с учетом технологических требова­ний;

• сочетание образного и логического мышления в про­цессе изготовления изделия.

Предполагаемые риски:

• отсутствие интереса к практической деятельности;

• не умение решать поставленные задачи и работать в коллективе;

• неиспользование полученных умений в дальнейшей самостоятельной деятельности.

Примерное тематическое содержание.

Занятия проекта направлены на освоение теоретических и практических навыков по направлению «Швейное дело».

1 год обучения:

• Знакомство с техническими характеристиками оборудования. Организация рабочего места для выполнения работ. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Правила подготовки швейной машины к работе. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине. Уход за швейной ма­шиной.

• Знакомство с ручными, машинными швами.

• Обработка простейших узлов. Понятие о стежке, строчке и шве

• История развития шитья и моды. Исторические сведения о развитии мировой и отечественной техники и технологии и их роль в современном обществе.

• Знакомство с предприятиями изготавливающими швейные изделия.

2 год обучения:

• Фигура человека и ее измерение. Общие сведения о строении фигуры человека. Особенности строения женской фи­гуры.

• Особенности моделирования одежды. Понятие о ком­позиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Виды отделки швейных изделий (вышивка, аппликация, тесь­ма, сочетание тканей по цвету и др.). Выбор модели и моделиро­вание изделия.

• Подготовка ткани к раскрою (выявление де­фектов, определение направления долевой нити, лицевой и из­наночной стороны). Раскладка выкройки на ткани с учетом при­пусков на швы.

• Способы раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани. Раскрой и отшив несложных изделий (полотенце, постельное белье).

• Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка. Рас­крой ткани. Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Подготовка деталей кроя к обработке. Обра­ботка деталей кроя.

• Стачивание машинными швами и окончательная отделка изделия. Приемы влажно-тепловой обработки тканей из нату­ральных и химических волокон. Контроль качества готового изделия.

3 год обучения:

• Основные точки и линии измерения. Правила снятия ме­рок, необходимых для построения чертежей основы. Расчетные формулы. Построение чертежей в натуральную величину по сво­им меркам.

• Изготовление и пошив поясного изделия.

• Изготовление и пошив плечевого изделия.

Техническое оснащение занятий: необходимые инструменты, приспособления, оборудования

Приложение

Санитарно-гигиенические требования и

правила безопасности при работе на швейной машине

Санитарно-гигиенические требования

• Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.

• Сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперед.

• Стул должен стоять против иглы.

• Расстояние между работающим и машиной должно быть 10-15 см.

• Ноги должны опираться всей ступней на пол или подставку.

Правила безопасной работы

• Волосы спрятать под косынку.

• На швейную машину не класть посторонние предметы.

• Перед работой проверять, не осталось ли в изделии булавок или игл.

• Не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям швейной машины.

• Следить за правильным положением рук, ног, корпуса.

• Перед работой проверять исправность электрического шнура.

• При включении электродвигателя машины в электрическую сеть и выключении ее браться только за корпус штепселя.

• Осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, нажимать на нее плавно, без рывков.

Правила работы на швейной машине.

• Маховое колесо вращать только на себя.

• Толщину нитей и иглы подбирать в соответствии с тканью.

• Проверять степень натяжения верхней нити, величину стежка, вид машинной строчки.

• Заправлять нити в точном соответствии с инструкцией к швейной машине (нити верхней и нижней заправки должны быть одного номера и желательно одного цвета).

• Помнить, что при шитье деталь изделия должна находиться с левой стороны от работающего, а припуски на швы — с правой стороны.

• Под лапку подкладывать ткань, делать прокол иглой, опускать лапку, выводить нити за лапку с концами длиной 8—10 см.

• По окончании работы поднимать иглу и лапку, отодвигать ткань в сторону, подтягивать нити и обрезать их, используя нож, расположенный на рукаве швейной машины.

• Не допускать работу швейной машины, когда ткань сошла с зубцов ее рейки.

• По окончании работы подложить кусочек ткани под лапку и выключить электрическую швейную машину.

Правила безопасности при работе электрическим утюгом.

• Перед работой утюгом проверить исправность шнура.

• Утюг включать и выключать сухими руками, берясь за корпус вилки.

• Ставить утюг на подставку.

• Следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.

• По окончании работы утюг выключить.

Правила безопасности при работе иглой, булавками и ножницами

Иглы и булавки

• Иглы хранить в подушечке или игольнице, обвив их ниткой.Булавки хранить в коробке с плотно закрывающейся крышкой.

• Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку.

• Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. В конце работы проверить их наличие.

• Во время работы иголки и булавки вкалывать в подушечку, нельзя брать в рот, не вкалывать в одежду, мягкие предметы, стены, занавески. не оставлять иголку в изделии.

• Не шить ржавой иглой. Она плохо проходит в ткань, оставляет пятна и может сломаться.

• Прикреплять выкройки к ткани острыми концами булавок в направлении от себя, чтобы при движении рук вперед или в стороны не наколоться.

• Перед примеркой проверить, не остались ли в изделии булавки или иголки.

Ножницы

• Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробку.

• Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия.

• Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

• Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.

• Следить за движением и положением лезвий во время работы.

• Использовать ножницы только по назначению.