ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»
Институт психологии и образования
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
Отделение экономики и управления образования
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
слушателей курсов
«ФГОС: внедрение инновационных педагогических технологий для реализации системно-деятельностного подхода в процессе обучения английскому языку»
ТЕМА ПРОЕКТА
Разработка контрольно-измерительного материала по учебному предмету «Английский язык» для оценки достижения обучающимися планируемых результатов основной образовательной программы в 5-8 классах
Авторы проекта:
Давлетшина И.М.
Иванова Л.А.
Сулейманова И.Г.
Темирханова Н.М.
Филиппова Л.Н.
Хайдарова А.А.
Шубина Т.Н.
Научный руководитель:
Сигал Наталья Германовна, доцент, к.н., К(П)ФУ
Куратор: Бикташева А.Ш.
Проект допущен к защите:
«8» декабря 2017 г.
Оглавление
1. Введение…………………………………………………………………………3
1.1 Актуальность………………………………………………………………….3
1.2.Анализ ситуации……………………………………………………………...3
2. Цель и задачи проекта………………………………………………………...4
2.1 Цель проекта…………………………………………………………………..4
2.2 Задачи проекта………………………………………………………………..4
3. Целевая группа проекта………………………………………………………4
4. Объект исследования…………………………………………………………..4
5. Предмет исследования. Проектное решение……….………………………4
6. Жизненный цикл и этапы реализации проекта…………………………..7
6.1 Сроки реализации проекта………………………………………………….7
6.2 Этапы реализации проекта…………………………………………………7
6.3 Программа проектных мероприятий……………………………………..7
7. Бюджет проекта……………………………………………………………….10
8. Ожидаемые результаты реализации проекта………………………….…10
9. Риски реализации проекта и пути их преодоления……………………...11
10. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта………………………………………………………………………….…11
11. Дальнейшее развитие проекта………………………………………….…..11
12. Заключение…………………………………………………………………....11
Список использованных документов и источников информации………..12
Приложение 1 Контрольно-измерительный материал…………………….13
Приложение 2 Ключи……………………………………………………….….20
Приложение 3 Критерии оценивания…………………………………………22
1. Введение
1.1.Актуальность проекта
Согласно Концепции модернизации российского образования на фоне принятия новой парадигмы образования – личностно-ориентированной, происходит и смена научной парадигмы во многих предметных областях, в число которых входит и иностранный язык. Иностранный язык сейчас рассматривается как часть профессии, а владение им – как допуск к современному труду, который в существенной степени является международным. Поэтому как первый, так и второй иностранный язык является одним из универсальных предметов, который проявляют желание изучать школьники на разных «нефилологических» профилях: математики, историки, химики. Часто выбор иностранного языка происходит с учетом региональных потребностей в специалистах, которые могут успешно участвовать в международных связях.
Потенциал иностранного языка как общеобразовательного предмета позволяет в полной мере решать задачи формирования ключевых компетентностей учащихся на каждой из ступеней обучения. Обучение иностранному языку, организованное в контексте межкультурного подхода, позволяет сформировать у учащихся представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, учит осознавать место и роль родного и других языков в этом мире, учит использовать языки как средство общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Владение иностранными языками в наши дни признается одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается активно действующим и подрастающим поколениями граждан нашей страны.
В процессе отхода от авторитарной и движения в сторону лично-ориентированной парадигмы образования, положенной в основу Федерального государственного образовательного стандарта, наблюдаются преобразования области обучения иностранному языку как одному из наиболее востребованных предметов, чутко реагирующих на разнообразные социально-экономические, культурные, политические и технологические изменения.
Внедрение ФГОС ООО – важнейшая задача нынешней школы. Цель сегодня - переход на новые образовательные стандарты, изменение инфраструктуры школьной сети, сохранение и укрепление здоровья школьников, развитие учительского потенциала и системы поддержки талантливых детей.
Результат образования - это не просто знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.
Для решения новых задач, стоящих перед учителями, необходимо разработать новый подход к обучению. Использование новых технологий влечет за собой необходимость разработки новых критериев оценки, и, как следствие, разработку нового контрольно-измерительного материала.
1.2.Анализ ситуации
Федеральный государственный образовательный стандарт строится на
системно - деятельностном подходе. Следовательно, предстоит отойти от
традиционной передачи готового знания от учителя ученику. Задачей учителя
становится включить ученика в учебную деятельность, организовать процесс
самостоятельного овладения новыми знаниями, для применения полученных
знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем.
Приоритетной задачей современной образовательной политики является повышение качества деятельности каждого из участников образовательного процесса - как обучающегося, так и педагога. В настоящее время ведущими результатами образовательного процесса и деятельности обучающихся предлагаются ключевые компетенции, учитывающие главные цели и компоненты содержания образования, позволяющие им овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе. От того, насколько активна, самостоятельна, личностно-ориентирована и продуктивна организуемая деятельность обучающихся, зависит и её результативность (Ю.К Бабанский, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, В.А. Сластёнин и др.). Необходимым условием повышения качества деятельности учащихся являются её контроль, диагностика и коррекция (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Т.А. Ильина, И.И. Легостаев, В.Г. Максимов, П.И. Пидкасистый, Н.Ф. Талызина, А.В. Хуторской и др.).
Цель и задачи проекта
2.1 Цель проекта
Цель проекта: разработка контрольно-измерительного материала для 5 для оценки планируемых результатов класса в рамках преподавания учебной дисциплины «Английский язык» с учетом требований ФГОС ООО.
2.2 Задачи проекта:
1. Изучить требования ФГОС ООО, проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки».
2. Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и рекомендации по составлению контрольно-измерительного материала в рамках реализации системно-деятельностного подхода.
3. Сконструировать содержание контрольно-измерительного материала.
4. Разработать контрольно-измерительный материал по английскому языку в 5 классе по темам I полугодия.
5. Провести урок контроля с использованием разработанного материала и оценить его эффективность.
3. Целевая группа проекта: обучающиеся 5 классов и учителя английского языка.
4. Объект исследования - контрольная диагностика по учебному предмету «Иностранный язык».
5. Предмет исследования контрольно-измерительный материал по программе УМК «Spotlight 5» авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе 5» - М.: «Express Publishing», Просвещение, 2014
Проектное решение
После введения ФГОС в российское образование изменилась система требований к учебному процессу:
к условиям;
к структуре, содержанию,
к результатам.
Системно - деятельностный подход теперь обязателен в организации учебного процесса. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности и контроль их освоения.
Формы контроля должны еще более, чем раньше, стать своеобразным продолжением методик обучения, позволяя обучающимся более четко осознавать его достижения и недостатки, корректировать собственную активность, а учителю – направлять деятельность обучающегося в необходимое русло
В проекте представлен контрольно-измерительный материал за I полугодие для 5 класса, составленный с учетом требований ФГОС ООО. Методический материал состоит из двух разделов: базовый уровень и повышенный уровень, и включает в себя 10 заданий.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
регулятивные: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
познавательные: владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
коммуникативные: владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
Личностные: гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурноммире;сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.
Предметные результаты:
научатся:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный, альтернативный вопросы), побудительные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные; -распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;
-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
-распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.
КИМ разработан в соответствии с возрастными особенностями и усвоенными знаниями учеников. Первостепенным в КИМах становится не репродуктивные задания, а продуктивные - по применению знаний и умений).
6. Жизненный цикл и этапы реализации проекта
6.1 Сроки реализации проекта с 09.12.2017 – 25.12.2017
6.2 Этапы реализации проекта
1. Подготовительный (с 27.11.2017 по 08.12.2017)
2. Основной (с 09.12.2017 по 20.12.2017)
3. Заключительный (21.12.2017 по 28.12.2017)
6.3 Программа проектных мероприятий
Программа проектных мероприятий
| Комплекс мер | Место проведения | Срок проведения | Ответственный |
| Подготовительный этап 1 |
| Изучение нормативной базы ФГОС повышения квалификации |
ПМЦ ПК и ППРО | 27.11.2017 - 25.12.2017 | Давлетшина И.М. Иванова Л.А. Сулейманова И.Г. Темирханова Н.М. Филиппова Л.Н. Хайдарова А.А. Шубина Т.Н
|
| Формирование группы и определение темы проекта | ПМЦ ПК и ППРО | 27.11.2017 | Давлетшина И.М. Иванова Л.А. Сулейманова И.Г. Темирханова Н.М. Филиппова Л.Н. Хайдарова А.А. Шубина Т.Н
|
| Прохождение курсов повышения квалификации | ПМЦ ПК и ППРО | 27.11.2017 - 08.12.2017 | Сигал Н.Г. |
| Теоретическая разработка проекта | ПМЦ ПК и ППРО | 28.11.2017 - 07.12.2017 | Давлетшина И.М. Иванова Л.А. Сулейманова И.Г. Темирханова Н.М. Филиппова Л.Н. Хайдарова А.А. Шубина Т.Н
|
| Основной этап 2 |
| Обсуждение на методическом объединении школы | Методическое объединение школы МБОУ «Гимназия № 7» г.Казани МБОУ «Лицей №83» г.Казани МБОУ «СОШ №3 г.Азнакаево» МБОУ «СОШ №2 п.г.т. Актюбинский» Азнакаевского района МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского района МБОУ «СОШ №7 г.Азнакаево» МБОУ «Юхмачинская СОШ» Алькеевского района | 2 неделя декабря | Администрация |
| Реализация контрольно-измерительного материала | МБОУ «Гимназия № 7» г.Казани МБОУ «Лицей №83» г.Казани МБОУ «СОШ №3 г.Азнакаево» МБОУ «СОШ №2 п.г.т. Актюбинский» Азнакаевского района МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского района МБОУ «СОШ №7 г.Азнакаево» МБОУ «Юхмачинская СОШ» Алькеевского района | 3 неделя декабря | Давлетшина И.М. Иванова Л.А. Сулейманова И.Г. Темирханова Н.М. Филиппова Л.Н. Хайдарова А.А. Шубина Т.Н |
| Заключительный этап 3 |
| Итоговый контроль | МБОУ «Гимназия № 7» г.Казани МБОУ «Лицей №83» г.Казани МБОУ «СОШ №3 г.Азнакаево» МБОУ «СОШ №2 п.г.т. Актюбинский» Азнакаевского района МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского района МБОУ «СОШ №7 г.Азнакаево» МБОУ «Юхмачинская СОШ» Алькеевского района | 4 неделя декабря | Давлетшина И.М. Иванова Л.А. Сулейманова И.Г. Темирханова Н.М. Филиппова Л.Н. Хайдарова А.А. Шубина Т.Н |
Ресурсное обеспечение проекта
| Наименование | Количество | Примечание |
| Нормативно-правовые: 1.Конституция Российской Федерации (12.12.1993г.) 2. Закон Российской Федерации «Об образовании» 1992-2011гг. 3. Федеральный государственный стандарт ООО (17.12.2010). 4.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (4.02.2010). |
1
1
1
1 |
|
| Материально-технические: Раздаточный материал КИМ Ключи |
30 шт. 1 шт |
|
| Научно-методические: 1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку 2. Учебно-методический комплект по английскому языку для 5 класса авторов Ю.Ваулина, В.Эванс, Дж.Дули, О.Подоляко «Английский в фокусе 5» - М.: «Express Publishing», Просвещение, 2014 3 рабочая программа |
1
1
1 |
|
| Информационные: образовательные ресурсы Интернета http://www.edu.ru/ https://moluch.ru/archive/97/21752/ http://www fipi.ru Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе» |
1
|
|
7. Бюджет проекта
| Статья расходов | Источник финансирования | Объем собственных средств (руб.) | Объем запрашиваемых средств (руб.) |
| Канцелярские принадлежности (бумага) | Собственные средства | 250 | 0 |
| Краска для принтера | Собственные средства | 400 | 0 |
8. Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Повышение профессиональной компетентности участника проекта по вопросу реализации системно-деятельностного подхода в урочной деятельности.
2. Развитие и совершенствование навыков разработки контрольно-измерительного материала по иностранному языку.
3. Использование контрольно-измерительного материала с учетом требований ФГОС на уроках английского языка.
4. Выявление у учащихся уровня сформированности предметных, метапредметных и личностных УУД
Предметные результаты:
1– уметь воспринимать общую и специфическую информацию на слух
2 – уметь применять навыки просмотрового чтения
3 – уметь использовать активные лексические единицы для составления словосочетаний
4 – уметь использовать активные лексические единицы в контексте
5 – уметь употреблять предлоги места в контексте
6 – уметь употреблять конструкции there is/there are в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях
7,8 – уметь употреблять разговорные клише в контексте
9, 10, 11 – задания повышенного уровня
Метапредметные результаты
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные результаты: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
5. Повышение качества обученности учеников.
Краткосрочные результаты — научиться разрабатывать контрольно-измерительный материал в соответствии с образовательными стандартами по иностранному языку.
Долгосрочные результаты – Совершенствовать навыки разработки контрольно-измерительного материала по иностранному языку в ходе педагогической деятельности.
9. Риски реализации проекта и пути их преодоления
| Риски | Условия возникновения | Пути преодоления |
Неопытность в разработке контрольно-диагностического материала по иностранному языку с учетом требований ФГОС | Первые диагностические тестирования | Составление разных вариантов тестирования. Корректировка слабых моментов. Другой подход. Сравнение с материалами, разработанными коллегами. |
Учащиеся не хотят выполнять контрольную работу. | Некоторые задания предполагают продуктивно-творческое мышление. | Научиться вовлекать всех учащихся в учебный процесс. |
10. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта:
Основными критериями эффективности разработки контрольно-диагностического материала станут:
Повышение мотивации учащихся в изучении английского языка
Качество знаний
Продуктивность проведения контрольно-диагностического тестирования
11. Дальнейшее развитие проекта
По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как одним из важных направлений разрешения проблем обучения являются уроки контроля, оценки и коррекции знаний. Именно поэтому необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.
Результаты этого проекта могу быть использованы в дальнейшем на уроках английского языка.
12. Заключение
Таким образом, поставленные задачи выполнены в полном объеме, а именно:
1. Были изучены требования ФГОС ООО, проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки».
2. Были изучены психолого-педагогическая, методическая литература и рекомендации по составлению контрольно-измерительного материала в рамках реализации системно-деятельностного подхода.
3. Было сконструировано содержание контрольно-измерительного материала.
4. Был разработан контрольно-измерительный материал по английскому языку в 5 классе по темам I полугодия.
5. Был проведен урок контроля с использованием разработанного материала и оценена его эффективность.
Список использованных документов и источников информации
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» 2012г.г
2. Конституция Российской Федерации (12.12.1993г.)
3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (04.02.2010)
4. Примерные программы по учебным предмету «Английский язык» 5-9 классы. Стандарты 2 поколения М.: «Просвещение» ,2011
5. УМК «Spotlight 5» авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе 5» - М.: «Express Publishing», Просвещение, 2014
6. Федеральный государственный стандарт ООО (17.12.2010)
7. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010 - 159 с.
Приложение 1
Контрольно-измерительный материал
для 5 класса по темам I полугодия
Базовый уровень
Listening
1. Listen to two people talking about their bedrooms, and circle the correct answer A, B, or C.
e.g. Bob’s bedroom is on the
A. second floor.
B. first floor.
С. third floor.
1. Katie’s bedroom is on the
A. second floor.
B. first floor.
C. third floor.
2. Katie’ got a desk next to
A. the window.
B. her bed.
C. her wardrobe.
3. Bob has got
A. three posters on the walls.
B. a computer on his desk.
C. trainers under his bed.
4. Katie’s bedroom is next to
A. her sister’s bedroom.
B. her brother’s bedroom.
C. the bathroom.
5. Bob has the same room as
A. his brother.
B. his sister.
C. no one.
Marks: __________ (5*1)
Reading
2. Match the titles to the hotel descriptions. One title is extra.
A. The Green Park Hotel
B. The Golden Beach Hotel
C. The Great Mount Hotel
D. The Air Wings Hotel
1. The hotel is right on the beach. All rooms have their own bathroom, phone and TV. They also have a large bed, a sofa and two armchairs, and a large balcony. There are 60 rooms on five floors, and four lifts. The hotel has three restaurants and two swimming-pools.
2. The hotel is in the city centre. It has 25 rooms on four floors. There isn’t a lift. The rooms are small, but they have big windows, and there is a desk and a chair, and a radio. There are two bathrooms on every floor, and there’s a TV room next to the restaurant, on the ground floor. There is an old park around the hotel.
3. The hotel is near the airport, about 10 km from the city. It has 120 rooms on seven floors, and six lifts. There’s a restaurant and a swimming-pool. The rooms aren’t very large, but all have bathrooms, and some rooms have small balconies. There is a phone, TV and radio in every room.
Marks: __________(3*1)
Vocabulary
3. Match the parts of the words.
| e.g. ward | D | A. table |
| 1. bed | ………….. | B. stairs |
| 2. out | ………….. | C. room |
| 3. coffee | ………….. | D. robe |
| 4. arm | ………….. | E. side |
| 5. wash | ……………. | F. basin |
| 6. fire | ………….. | G. chair |
| 7.down | ………….. | H.case |
| 8.book | ………….. | I.place |
Marks: ___________(8*1)
4. Fill the words from the box to complete the sentences. One word is extra.
| double decker, British, Union Jack, popular, flag, the UK, national |
e.g. Tartan cloth is popular in Scotland.
1. The shamrock is the _____________ symbol of Ireland.
2. The Welsh dragon is on the ____________ of Wales.
3. ______________ buses are the symbol of London.
4. The ______________ is the flag of the UK.
5. England, Scotland, Wales and Northern Ireland are parts of ___________
Marks:_________ (5*1)
Grammar
5. Choose the correct item.
e.g. I have got a desk ………….. my bedroom.
a)on b) under с) in
1. Dave’s trainers are ………….. the bed.
a) in b) under c) over
2. The armchair is ……………… the fireplace.
a) next to b) behind c) on
3. Wendy has got a painting …………….. the wall.
a) on b) in c) in front of
4. There’s a computer ……………. the desk.
a) next to b) in front of c) on
5. My bed is ………….. the window.
a) behind b) in c) under
Marks:__________ (5*1)
6. Put in there is/ there isn’t/ is there?/ there are/ there aren’t/ are there?
1. Look! …………………… a photograph of George in the newspaper!
2. Excuse me, ………………. a restaurant near here?
3. ……………………... five people in my family: my parents, my two sisters and me.
4. We can’t take any photographs. …………………… a film in the camera.
5. How many students …………………… in your class?
6. Where can we sit? ……………………. any chairs.
Marks: ________ (6*2)
Everyday English
7. Read and circle the correct answer.
1. A: What’s your new flat like?
B: a) On the second floor. b) It’s big and light.
2. A: Has your new house got any furniture?
B: a) Yes, there is. b) Yes, it has.
3. A: How many rooms are there in your flat?
B: a) There’re flowers in the garden. b) Five.
4. A: Is there a mirror on the wall of your bedroom?
B: a) No, there isn’t. b) Yes, there are.
Marks:________ (4*1)
8. Complete the text with the missing phrases/sentences. There is one extra.
| 1. How much is it? 2. I want to buy a present; 3. Can I have two, please? 4. How can I help you? 5. Here you are; 6. How about |
e.g. A. – Good morning. How can I help you?
B. – Good morning. ______________________ for my little sister.
A. – ________________ this doll?
B. – That’s a good idea. It looks beautiful. __________________
A. – It’s three thousand rubles.
B. – Can I have a smaller doll?
A. – __________________ It costs 500 rubles.
B. – Good. I’ll take it. Thank you.
Marks:__________(4*2)
Writing
Write an e-mail to your friend describing your room (write 30-50 words). Use the example:
Hi, Ann
How are you? Finally we moved into a new house and I have my room. It’s great! I’ve got a small bed in front of the wardrobe and a desk under the window. There is a computer and a lamp on my desk and there are lots of books in the bookcase next to my desk. I like my room very much.
What is your room like? Write back soon.
Love,
Jane
Marks:__________(10)
Повышенный уровень
Reading
9. Read the texts of exercise 2 again and match the sentences a – g to the texts 1 – 3.
a) “We have a balcony, but it isn’t very big.” __________
b) “Our room has a TV, but not a radio.” ___________
c) “The hotel’s near all the big shops.” ____________
d) “The restaurants in our hotel are very good.” ___________
e) “The rooms are very large.” ___________
f) “Our room is on the sixth floor.” _____________
g) “There isn’t a toilet or a shower in our room.” ___________
Marks: _________(7*1)
Vocabulary
10. Read the sentences and write down what they describe.
1. I like to sit in it and read in the evening.
(a _ _ _ _ _ _ _)
2. There are three of them on the wall of the living room.
(p _ _ _ _ _ _ _)
3. When it’s hot I take some drink out of it.
(f _ _ _ _ _)
4. It is on the floor of the dining room. It makes it cosy.
(с _ _ _ _ _)
5. I usually switch it on when I do my homework in the evening.
(l _ _ _)
Marks: _________ (5*2)
Grammar
11. Open the brackets to complete the text using the right form of the verb.
My uncle’s friend Jim lives in England. Jim _____________ (have) got a house in a village not far from London. The house _____________ (be) about 100 years old. It _________ (have) two floors. There __________ (be) a kitchen, a dining room and a living room on the ground floor. There ____________ (be) three bedrooms upstairs. My uncle visited him last summer. The weather ___________ (be) rainy. My uncle and his friend often _____________ (stay) at home and talked or played chess.
Marks:__________(7*1)
Приложение 2
Ключи:
Базовый уровень
1. (по1б)
1 B
2 A
3 B
4 B
5 С
2. (по1б)
1 B
2 A
3 D
3. (по1б)
1 C
2 E
3 A
4 G
5 F
6 I
7 B
8 H
4. (по1б)
1 national
2 flag
3 Double decker
4 Union Jack
5 the UK
5. (по1б)
1 B
2 A
3 A
4 C
5 C
6. (по2б)
1 There is /There’
2 is there
3 There are
4 There isn’t
5 are there
6 There aren’t
7. (по1б)
1 B
2 B
3 B
4 A
8. (по2б)
1 I want to buy a present
2 How about
3 How much is it?
4 Here you are
Повышенный уровень
9. (по1б)
a 3
b 1
с 2
d 1
e 1
f 3
g 2
10. (по2б)
1 armchair
2 pictures
3 fridge
4 carpet
5lamp
11. (по1б)
1 has
2 is
3 has
4 is
5 are
6 was
7 stayed
Приложение 3
Максимальное количество баллов за выполнение всей работы – 74б.
Верное выполнение каждого задания № 1,2,3,4,5,7,9,11 оценивается 1 баллом, № 6,8,10 – 2 балла.
Критерии оценивания: При переводе результатов в 5-тибалльную шкалу установлены следующие нормы:
«5» - 68-74б. (91-100%)
«4» - 56-67б. (75-90%)
«3» - 38-55б. (51-74%)
«2» - менее 37б.(менее 50%)
Предметные результаты:
1– уметь воспринимать общую и специфическую информацию на слух
2 – уметь применять навыки просмотрового чтения
3 –уметь использовать активные лексические единицы для составления словосочетаний
4 – уметь использовать активные лексические единицы в контексте
5 – уметь употреблять предлоги места в контексте
6 – уметь употреблять конструкции there is/there are в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях
7,8 – уметь употреблять разговорные клише в контексте
9, 10, 11 – задания повышенного уровня
Метапредметные результаты
Коммуникативные: осуществлять самоконтрольсь, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные результаты: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
20
4 250
15 958 
