«Формирование культурно – гигиенических навыков посредствам воспитательных занятий»
(2 КЛАСС, ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА)
Пояснительная записка
В Федеральном государственном стандарте начального общего образования отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся.
Формирование культурно гигиенических навыков и навыков самообслуживания, представляет собой начальный этап по трудовому воспитанию ребенка. Процесс обучения культурно – гигиеническим навыкам у детей с ограниченными возможностями здоровья должен осуществляться с учетом личностно – ориентированных моделей воспитания и должен быть направлен на создание реальных возможностей в их самообслуживании.
Личная гигиена – совокупность мероприятий по сохранению и укреплению здоровья человека путем соблюдения гигиенического режима в личной жизни и деятельности, включает в себя: уход за кожей, за полостью рта, в частности за зубами, сохранение зрения, слуха, уход за волосами.
Обучающиеся, поступившие во 2 класс, коррекционной школы слабо владеют навыками самообслуживания и личной гигиены. Дети не умеют умываться, чистить зубы, следить за состоянием чистоты своего тела. У детей не развиты представления о негативном влиянии на здоровье человека длительного просмотра телевизионных передач, прослушивания громкой музыки. У воспитанников с ограниченными возможностями здоровья не сформированы умения видеть недостатки в своей одежде и своевременно обращаться за помощью к воспитателю.
Актуальность данной программы обусловлена необходимостью воспитания у детей практических навыков личной гигиены и ответственного отношения к своему здоровью.
Одним из определяющих факторов в правильной организации воспитания и обучения детей является строгое соблюдение распорядка дня. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Ребенок, достигая под воздействием взрослого успеха в овладении гигиеническими навыками, становится более умелым, более независимым от взрослого, уверенным в своих возможностях. Данный результат создает мотивационную основу для коррекции (как в психическом, так и личностном плане) имеющихся отклонений у ребенка и обеспечивает последующую его социализацию. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, своевременности начала этой работы, эмоционального отношения ребенка к выполняемым действиям, систематичности упражнений детей в определенных действиях.
Воспитание гигиенических навыков играет важнейшую роль в охране здоровья, способствует правильному поведению в быту, общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Проблемами воспитания культурно-гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как Выгодский Л.С., Забрамская С.Д., Маллер А.Р. Для того чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось успешно в образовательном учреждении необходимо организовать обстановку так, чтобы она не препятствовала этому процессу. Воспитание культурно–гигиенических включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов: прямое обучение, показ, упражнения с выполнением действий в процессе игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.
Для того чтобы ребенок избежал многих болезней, чтобы организм ребенка развивался нормально, чтобы ребенок пребывал в бодром настроении и в течение дня сохранял высокую работоспособность, он должен следовать весьма немногим простым, однако очень важным правилам личной гигиены.
Цель и задачи программы
Цель программы – формирование основ здорового образа жизни, развитие у детей потребности в чистоте и правильном уходе за телом человека у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи программы:
- обучающие:
научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться освоить навыки правильного ухода за своим телом и применение их на практике.
- развивающие:
способствовать формированию у детей с ограниченными возможностями здоровья навыков личной гигиены, привычки правильного ухода за телом, за зубами, ухода за волосами, гигиене органов зрения, слуха, дыхания.
- воспитывающие:
помочь повышению уровня навыков личной гигиены младшим школьникам.
Условия реализация программы
Программа разработана для детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 8-9 лет.
Продолжительность одного занятия – 30 минут.
Всего занятий 33 (при частоте встреч – один раз в неделю).
Форма работы – групповая.
Тематическое планирование программы
| №п/п | Тема | Основные виды учебной деятельнсти. |
| 1 | Режим дня школьника | Беседа |
| 2 | Друзья «Вода» и «Мыло» | Познавательная беседа - практикум |
| 3 | Чистые ладошки | Игра – практикум |
| 4 | Учимся правильно чистить зубы | Занятие - практикум |
| 5 | Чтобы зубы не болели | Познавательная беседа |
| 6 | Расти коса до пояса | Познавательная беседа |
| 7 | Волшебная расческа | Игра - практикум |
| 8 | Здоровые волосы – красота человека | Игра - практикум |
| 9 | В гостях у Мойдодыра | Просмотор мультфильма, обсуждение |
| 10 | Ухо – это орган слуха | Познавательная беседа |
| 11 | Глухой телефон | Игра |
| 12 | Угадай мелодию | Прослушивание музыкальных произведений |
| 13 | Дороже алмаза твои глаза | Познавательная беседа |
| 14 | Как прекрасен этот мир | Рисование |
| 15 | Наши глаза | Игра |
| 16 | Если сладко спится, сон хороший снится | Беседа |
| 17 | Сон – лучшее лекарство | Полезные советы |
| 18 | Одевайся по сезону | Игра – практикум |
| 19 | Зашнуруй ботинок | Игра – практикум |
| 20 | Уход за обувью | Познавательная беседа |
| 21 | Виды и назначение одежды | Познавательная беседа |
| 22 | Я умею одеваться, раздеваться | Игра – практикум |
| 23 | Что такое быть опрятным | Полезные советы |
| 24 | Советы мастера портного | Игра – практикум |
| 25 | Каждой вещи свое место | Игра – практикум |
| 26 | Витаминная семья | Беседа |
| 27 | Кто дежурит за столом | Беседа |
| 28 | Теперь мы точно будем знать, чем одежду нам стирать | Беседа – практикум |
| 29 | Федорино горе | Просмотр мультфильма, обсуждение |
| 30 | Правила поведения в общественных местах | Беседа |
| 31 | Вы больны? | Беседа |
| 32 | Правила поведения на дороге | Познавательная беседа |
| 33 | Как живешь? Итоговое занятие | Викторина |
Содержание программы
| № п/п | Тема |
| 1 | Режим дня школьника На данном занятии дети познакомятся с режимом дня в школе – интернат. |
| 2 | Друзья вода и мыло Беседа поможет обогатить знания детей о личной гигиене. Дети на практике в игровой форме научатся пользоваться предметами личной гигиены. |
| 3 | Чистые ладошки Занятие по этой теме научит следить за чистотой рук, мыть их по мере надобности. |
| 4 | Учимся правильно чистить зубы Занятие – практикум сформирует навыки личной гигиены, дети научатся пользоваться зубной щеткой. Познакомятся со средствами ухода за зубами и ротовой полостью. |
| 5 | Чтобы зубы не болели Эта беседа даст детям знания о культурно – гигиенических навыках, о некоторых причинах возникновения кариеса. |
| 6 | Расти коса до пояса. Эта беседа познакомит детей с ростом волос, с причинами их нарушения. |
| 7 | Волшебная расческа Это занятие научит детей правильно, ухаживать за волосами, дети узнают виды расчесок из каких материалов бывают расчески. |
| 8 | Здоровые волосы – красота человека. Занятие – практикум научит детей самостоятельно ухаживать за волосами. |
| 9 | В гостях у Мойдодыра Занятие по данной теме научит простейшим навыкам ухода за своим телом, сформирует потребность поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид. |
| 10 | Ухо – это орган слуха. Это занятие познакомит с органом слуха. Уход за органом слуха. |
| 11 | Глухой телефон. Эта игра даст детям знания о том, что слух – это способность воспринимать окружающие звуки. |
| 12 | Угадай мелодию. На данном занятии дети научатся различать мелодии детских песен. |
| 13 | Дороже алмаза твои два глаза. На данном занятии обучающиеся получат информацию об охране и гигиене глаз. |
| 14 | Как прекрасен этот мир, посмотри. Это занятие научить видеть окружающую действительность и передавать ее в своих рисунках. |
| 15 | Наши глаза. Данная игра разовьет у детей бережное отношение к своим глазам. |
| 16 | Если сладко спится, сон здоровый снится. Данное занятие расширит знания детей о гигиенических мероприятиях, которые проводят взрослые по охране и укреплению их здоровья. |
| 17 | Сон – лучшее лекарство. Это занятие научит детей правильно засыпать, соблюдать гигиенические моменты перед сном. |
| 18 | Одевайся по сезону В игровой форме дети будут учиться одеваться по погоде, будет воспитываться эстетический вкус, аккуратность, дети научаться следить за своим внешним видом. |
| 19 | Зашнуруй ботинок В игровой форме дети научаться различать правый и левый ботинок и шнуровать обувь. |
| 20 | Уход за обувью На занятии дети узнают, как ухаживать за обувью (чистить сушить, хранить). |
| 21 | Виды и назначение одежды На занятии дети подробно узнают о видах и назначении одежды. |
| 22 | Я умею одеваться, раздеваться Игра – практикум будет развивать умения детей самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать вещи на плечики, научит самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.
|
| 23 | Что такое быть опрятным?. Данное занятие привьет детям умение ухаживать за своей одеждой и обувью. |
| 24 | Советы мастера Портного. На этом занятии дети научатся видеть недостатки в своей одежде и самостоятельно их исправлять.
|
| 25 | Каждой вещи, свое место. В игровой форме дети научатся наводить порядок в шкафах, тумбочках, складывать игрушки.
|
| 26 | Витаминная семья На занятии дети научатся акцентировать внимание на продуктах в которых содержаться полезные вещества. |
| 27 | Кто дежурит за столом? На этом занятии продолжится закрепление трудовых навыков и культура поведения в столовой. |
| 28 | Теперь мы точно будем знать, чем одежду нам стирать На занятии дети познакомятся с видами моющих средств, научаться различать какие средства предназначены для стирки одежды, а какие для мытья посуды, чистки раковин и т.д. |
| 29 | Федорино горе. Это занятие поможет сформировать навыки ухода за своим внешним видом. |
| 30 | Правила поведения в общественных местах Дети узнают о культуре поведения в общественных местах, познакомятся со словом этикет. |
| 31 | Вы больны? Это мероприятие научит детей младшего школьного возраста своевременно обращаться за медицинской помощью. |
| 32 | Правила поведения на дороге На занятии дети узнают, что такое охрана жизни и здоровья, у детей сформируются навыки осознанного поведения в дорожно – транспортных ситуациях. |
| 33 | Как живешь? Итоговое занятие, направленно на закрепление знаний у детей о гигиене, навыках самообслуживания, поведения.
|
Программно-методическое обеспечение
Данная программа предлагает использование следующих методов работы: наглядных, словесных, практических.
1) наглядные – показ иллюстраций, показ (исполнение педагогом), тематические таблицы, карточки, предметы личной гигиены разнообразный раздаточный материал.
Наглядные методы способствуют более полному и глубокому усвоению теоретического материала, развитию внимания, памяти, восприятия.
2) словесные - рассказ, устное объяснение, беседы – диалоги.
Использование словесных методов позволяет не только сообщать новую информацию, но и создавать эмоциональный настрой, повышать активность обучающихся на занятии, развивать их речь.
3) практические – практические игры и упражнения, ситуационные практикумы, изобразительная деятельность, подвижные игры.
Практические игры являются основным видом деятельности детей. Игры и упражнения, предложенные в программе, учитывают уровень умственного и физического развития детей, а также соответствуют цели и задачам программы. Практические методы способствуют проявлению заинтересованности и активности детей, формированию положительных черт характера, развитию навыков личной гигиены.
Для эффективной работы с детьми в процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий. Это познавательные беседы, сюжетные и ролевые игры, практические упражнения, викторина, рисование, просмотр мультфильмов, чтение произведений, прослушивание музыкальных произведений.
При проведении каждого занятия деятельность педагога должна быть направлена на:
- создание положительной познавательной мотивации детей;
- организации их восприятия и внимания;
- формирование устойчивых навыков самообслуживания и личной гигиены;
- формирование способов оценки ребенком собственной деятельности.
В пределах одного занятия виды деятельности могут чередоваться, что способствует удержанию внимания обучающихся и позволит избежать их переутомления.
Ожидаемые результаты
Результатами реализации программы являются:
- усвоение учащимися второго класса культурно–гигиенических навыков; навыков самообслуживания.
- формирование привычки содержать свое тело в чистоте;
- привитие навыков здорового образа жизни.
Литература:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изм. и доп. на 2014 г. – М.: Эксмо, 2014. – 144 с. – (Законы и кодексы).
Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 [Текст] / Е.М. Белостоцкая, Т. Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 2011. – 87 с.
Большаков А.М. Общая гигиена [Текст] / А.М. Большаков, И.М. Новикова. – М.: Медицина, 2002. – С. 7 - 35.
Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе [Текст]: Пособие для учителей и студентов дефектол. ф-тов пед. ин-тов / В.В. Воронкова. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.
Выготский Л.С. Основы дефектологии [Текст] / Л.С. Выготский // Собр. соч. в 6 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 5.- 367 с.
Девяткова Т.А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида [Текст] / Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова, А.М. Щербакова. – М.: Владос, 2008. – 302 с.
Комур Г.Д. Формирование гигиенических навыков у детей с нарушенным интеллектом [Текст] / Г.Д. Гомур. – Новосибирск: Гамма, 2012. – 88 с.
Обухова Л.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие [Текст] / Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина. - М.: ТЦ «Сфера», 1999. - 56 с.
Пускаева М.И. Развитие санитарно-гигиенических навыков у школьников с умственной отсталостью [Текст] / М.И. Пускаева. – СПб.: Образование, 2004. – 91 с.
Вейн А.М. Бодрствование и сон [текст]: А.М.Вейн. Бодрствование и сон. – М., Знание, 1991. – 236 с.
Кальченко Е.И. Гигиеническое воспитание и обучение школьников [текст]: Е.И. Кальченко. Гигиеническое воспитание и обучение школьников. – Н. Просвещение, 1994. - 183 с.
1 749
41 901 
