Проект по теме "В волшебном мире театра"

Тема проекта

"В волшебном мире театра"

«Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда,

Когда он живет в мире сказок, творчества,

Воображения, фантазии, а без этого он

засушенный цветок»

В.Сухомлинский

Аннотация к проекту

В сложившейся ныне ситуации дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, отсутствие эмпатии и враждебность. Поэтому у детей необходимо развивать коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность, учить быть соучастниками событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием, что способствует повышению самооценки, адаптивных возможностей организма и стрессоустойчивости. Морально – нравственные навыки, такие как отзывчивость, терпимость, дружелюбие, взаимопомощь, умение самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций, особенно ярко проявляются и закрепляются в игровой, трудовой и творческой деятельности детей.

Театрализованная деятельность универсальна: она выполняет одновременно познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка.Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Но самое главное, что театральная деятельность способствует развитию у ребенка общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным, способствует развитию интегративных качеств личности.

Цель:развитие духовно-богатой личности ребенка средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Познакомиться с историей появления театра.

2. Познакомить с видами театров.

3. Познакомиться со Всемирно известными театрами.

4. Выяснить какие театры есть в Смоленске.

5. Познакомиться с правилами поведения в театре.

6. Найти информацию об известных театральных актёрах Смоленской области.

7. Выбрать небольшие произведение для постановки .

8. Создать условия для развития творческой активности детей в

театрализованной деятельности.

1. Приобщать детей к театральной культуре.

2. Создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближение детей, родителей и педагогов ОУ.

3. Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого человека.

Тип проекта:

По характеру содержания: долгосрочный, социальный, творческий ;

По числу участников проекта: группа детей 10-11 лет ;

По времени проведения: долгосрочный – 8 месяцев (сентябрь – март) –

Режим работы: внеурочной деятельности школьников

По характеру контактов: в рамках образовательного учреждения.

Участники проекта: учащиеся 4"А" класса, родители, классный руководитель, учитель ИЗО: Дёмина М.М., учитель музыки: Бурченкова Л.В.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Пробуждение интереса детей к театру;

• Ознакомление детей и родителей с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;

• Освоение детьми первичных навыков в области театрального искусства: использование мимики, жестов, голоса, кукловождение;

Личностные:

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• способность к саморазвитию;

• вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• повышение уровня речевого, художественно-эстетического, эмоционального развития детей.

Коммуникативные:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

• реализации;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников в контролируемом пространстве Интернета;

• перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Содержание работы:

1 этап - подготовительный:

• Просмотр спектакля и последующее обсуждение;

• презентация для детей о различных видах театра, их истории;

• совместное создание педагогом с родителями и детьми театрализованной зоны:

- мюзикл, комедия;

- пальчиковый театр;

- театр теней;

- кукольный театр.

2 этап – основной:

• овладение детьми выразительными средствами для создания образа персонажей:

- движение;

- поза;

- мимика;

- жест;

- речевая интонация;

• игровая деятельность:

- свободные театрализованные и творческие игры детей;

• обыгрывание этюдов, потешек, мини-сценок и т. д. в индивидуальной работе;

3 этап – заключительный:

• репетиции с детьми для дальнейшего показа спектаклей настоящим зрителям – ученикам школы;

• отчетная театральная постановка;

• опрос родителей по результатам проекта.

Критерии оценивания результатов:

Оценка эффективности по итогам работы проявляется по двум направлениям: дети и родители.

Дети:

• знание основных видов театров и театрального искусства;

• владение первичными навыками «актерского мастерства»;

• интерес, проявленный в постановках, подготовке к спектаклям.

Родители:

• процент участия родителей в совместных мероприятиях;

• процент участия родителей в подготовке условий для деятельности детей.

Сценарий

"Сказка о том, как совесть хозяина искала".

Действующие лица:

• Ежик - Сабрина

• Заяц - Витя, Максим

• Бельчонок - Виолетта

• Козленок – АнгелинаШнеева

• Совесть - Настя Рябенкова

• Лось – Кира Алешкина

• Медведь – Полина Васина

• Волчонок – Маргарита Григорьева

Над лесной полянкой ветка большого клена с двумя последними листочками: красным и желтым. Рядом сидят и смотрят на листья Заяц и Бельчонок.

Бельчонок. Твой какой?

ЗАЯЦ. Чур, мой желтый.

Бельчонок. Чур, мой, красный. Чей первый упадет — тот и проиграл. (Доносится вой ветра).

Это осень с нами прощается. По утрам воздух уже зимой пахнет.

ЗАЯЦ. Зимой с едой плохо, зато зайца никакой волк не догонит... Давай поиграем в прятки!

Бельчонок. Опять вдвоем?.. Надоело. Давай Ежика разбудим.

ЗАЯЦ. А что толку? Снова он в середине игры заснет... (Настораживается, замирает.) Тише... это что-то... А может быть, кто-то...

Бобренок и Заяц прячутся. На полянку впрыгивает розовый пушистый шарик СОВЕСТЬ. Он поет и подпрыгивает в такт своей песенке:

СОВЕСТЬ. «По дорожке прыг-скок прямо вверх, прямо вбок,

Прямо влево, прямо вправо, прямо вниз. Браво, браво, браво, бис!»

ЗАЯЦ (высовывается). Эй! Ты откуда такой смешной?

СУЩЕСТВО, (вздыхает). Понятия не имею.

ЗАЯЦ. А зубы и когти у тебя есть?

СУЩЕСТВО. Нет. (Заяц и Крот выходят на полянку).

ЗАЯЦ. Будешь с нами в прятки играть?

СУЩЕСТВО. Буду.

Бельчонок. (ворчливо). Ты какой-то странный зверь.

СУЩЕСТВО. Я не зверь, я — Совесть, только не знаю чья. Когда я шевельнулась в своем хозяине, он сказал, чтобы я еще поспала. И я заснула так крепко, что во сне из него и вывалилась.

Бельчонок. Ты понимаешь, что наделала? Все будут твоему хозяину кричать: «Бессовестный, бессовестный!»

ЗАЯЦ. И он от стыда умереть может.

СОВЕСТЬ. Как же он умрет от стыда, если он бессовестный?

Бельчонок.(подумал). Верно. Бессовестному стыдно не бывает. Давайте Ежика разбудим.

ЗАЯЦ. Ежик, Ежик! Вставай!

Бельчонок. (показывает на Совесть). Смотри, Ежик! Это неизвестно чья Совесть!

ЕЖИК (встряхивается, щетинит свои иголки). Понял! Значит, кто-то без стыда и совести бродит по нашему лесу. Пойдемте поищем того, кто её потерял.

Бельчонок. Тише!.. Сюда кто-то идет! (Все прячутся. Появляется Козленок. Он прихрамывает).

КОЗЛЕНОК.Бе-е... бе-е... бедный я, бедный.. Бе-е... бе-е... белый Козленок в темном лесу заблудился... (Из своих укрытий высовываются Заяц, Бобренок и Ежик).

Бельчонок.Ты кто? Первый раз вижу такого зверя.

КОЗЛЕНОК. Я - Козленок. Я - домашний. Я заблудился.

Бельчонок. А почему ты хромаешь?

КОЗЛЕНОК. Меня волк за ногу укусил. Я вижу вы добрые. Как я рад, что нашел вас!

ЗАЯЦ. Давайте возьмем его с собой.

Бельчонок. Решено: Козленок идет с нами. Мы найдем злодея, и вернем ему Совесть.

СОВЕСТЬ (жалобно). Я не хочу туда возвращаться! Там темно и невесело.

ЕЖИК. Если ты не вернешься обратно — будет большая беда.

Бельчонок. В дорогу, друзья! (Смотрит на Ежика.)

ЗАЯЦ. Извините, но кого мы будем искать?

ЕЖИК. Помните Лося, который прошлой зимой объел кору с двадцати семи деревьев?

Бельчонок. (заводится). Двадцать семь деревьев!.. Да надо не иметь ни стыда, ни совести...

ЕЖИК. Он прав. Пойдем к Лосю.

СОВЕСТЬ (восторженно). Я согласна! Я согласна! Я видела Лося! Он такой красивый и стройный!

ЗАЯЦ. Смотрите — Лось! Он застрял рогами между двух деревьев!

ЛОСЬ. Я рад видеть вас, мои друзья.

ЕЖИК. Как же ты сюда попал? Если ты не выберешься — то скоро умрешь от голода.

ЗАЯЦ. Почему же ты не позвал на помощь? Ведь у тебя такой громкий голос.

ЛОСЬ. В нашем лесу водятся не только ежи и зайцы, но и волки. Они могут меня съесть.

Бельчонок. А почему это мы должны тебя спасать? Ты в прошлом году съел кору с 27 деревьев.

Ежик (Совести). Тогда твоя очередь спрашивать.

Совесть. Эй, Совесть Лося, если ты есть — откликнись!

Совесть Лося. Я есть, есть! (Всхлипывает.)

Совесть. Почему же ты плачешь?

Совесть Лося. Я не хочу с ним расставаться! Не хочу! Я люблю его!

Ежик. Ладно. Мы поможем тебе, Лось. (Наваливаются и убирают дерево. Все кричат «ура!».

СОВЕСТЬ (вздыхает). А я, наверное, до конца своих дней так и останусь ничьей совестью.

ЛОСЬ. Ах вот в чем дело! Вы ищете того, кто потерял эту Совесть. Я его знаю. Это – волк!

ЗАЯЦ (испуганно). С волком лучше не связываться.

ЕЖИК. А мы и не будем связываться. Вернем ему Совесть и разойдемся по домам.

ЛОСЬ. А знаешь, почему он бессовестный?

СОВЕСТЬ. Почему?

ЛОСЬ. Потому что его совесть бродит где-то сама по себе. (Раздается волчий вой).

Бельчонок. Волк объявился.

Козленок (задрожал). Это он, он меня укусил.

Далекий голос Волчонка. Чую Козленка.., Чую запах Козленка...

Ежик. Давайте-ка поскорей подальше от этого места уйдем. (Козленок оступился, вскрикнул от боли и прислонился к дереву).

Заяц. Что с тобой?

Козленок. Нога.

Бельчонок. Больно тебе?

Козленок. Очень.

Ежик. Мы не можем здесь оставаться... Постарайся не ступать на больную ногу... Смелей... Молодец...Давай спрячемся! (Волчий вой — совсем близко).

Волчонок (впрыгивает на полянку). Стоп! Ни с места! (Герои разбегаются). Всем замереть! (все замерли). Особенно тебе, Козленок. Шаг вперед, шаг назад — кусаю без предупреждения. (Самодовольно прохаживается.) А ты, Заяц, скажи спасибо Козленку, что сегодня его очередь. Вот наемся сейчас до отвала. А завтра, как только проголодаюсь, мы с тобой рассчитаемся.

Заяц. Зачем ты вчера засыпал норку крота?

Волчонок. «Зачем», «зачем»! Ни зачем. Пусть поковыряется.

Бельчонок. А зачем ты сегодня утром кинул кусок грязи в чистый ручей и сам же из него пил? Это же глупо.

Волчонок. Нет, это не глупо.

Лось. А почему ты все время обижаешь маленьких зверюшек? Тебе нравится, как они плачут?

Волчонок. Нравится. (Хохочет.) Очень нравится. Мне скрывать нечего. Когда хочется обидеть большого, то сразу кажешься себе маленьким, таким слабеньким... Но зато когда обижаешь маленького, то кажешься таким большим, сильным... и даже умным.

Лось (подталкивает Совесть). Похоже, что пришел твой звездный час. Ну-ка, спроси его про совесть.

Совесть. Эй, Совесть Волчонка, ты где? (Молчание).

Лось. Нет у него совести.

Ежик. Нет.

Совесть. Не хочу я к нему!

Бельчонок. Как это — не хочешь?

Совесть. Не нравится он мне.

Лось. И мне не нравится. А знаешь почему? Потому что у него совести нет... Раздается звон.

Совесть. Что это?

Лось. Это пришел час твоего подвига!

Совесть (подкатывается к Волчонку). Эх Волчонок, Волчонок...

Ежик. Эй, Волчонок, это что же такое у тебя между зубами застряло? От этой штуки не так-то просто избавиться.

Лось. Эх, жаль Волчонка! Пропадет ни за что ни про что.

Козленок.Бе-е... бе-е... бедный Волчонок...

Бельчонок. Теперь наш лес навсегда останется без Волчонка.

Волчонок (кричит). Помоги, Ежик, помоги!

Ежик. Закрой глаза — открой рот. Крепче глаза зажмурь, крепче... Так... А рот — шире...

Заяц и Бельчонок раскрывают пасть Волчонка и показывают Совести дорогу. Совесть прыгает в пасть Волчонка.

Волчонок. Эй, Козленок, по-моему, мы с тобой где-то виделись... А почему ты хромаешь?

Козленок (обиженно). Потому что ты меня за ногу укусил.

Волчонок. Бедняжка... Тебе, наверное, было очень больно?

Козленок. Мне и сейчас больно. (Волчонок заплакал).

Лось. Ты чего плачешь?

Волчонок. Козленка жалко... Как я его чуть не съел... И Зайчонка жалко, и Бельчонка...

Ежик. Перестань хныкать. Лучше дай честное слово, что никогда не будешь маленьких обижать.

Волчонок. Сейчас... Подождите... Только поищу немного.

Ежик. Что?

Волчонок. Честное слово... (Ощупывает себя.) Вот... Кажется, нашел... Даю честное слово, что никогда не буду обижать тех, кто слабее и меньше меня...

Лось. Так совесть нашла своего хозяина. Волчонок стал совестливым и добрым и совесть его больше никогда не покидала.