С начала 2019 года в Карагайском филиале ГКУСО ПК ЦПД Ильинского района реализовывался инновационный проект «Мы - ВМЕСТЕ». Данный проект был направлен на предупреждение самовольных уходов несовершеннолетних воспитанников учреждения через вовлечение их в творческую деятельность, организацию единого рабочего и социо-культурного пространства для развития творческого потенциала детей.
Проект являлся составной частью долгосрочной программы по реабилитации, социальной адаптации, профориентации этой социальной группы населения, а также на повышение образовательного и культурного уровня группы детей.
Работа над созданием единой творческой среды для воспитанников учреждения одновременно велась по нескольким направлениям в зависимости от интересов и способностей детей, поступивших в Карагайский филиал ЦПД. Энергия детей ориентировалась не только на учебную деятельность, но и на реализацию их творческого потенциала: каждый ребенок мог найти себе деятельность, в которой он будет достигать наибольшего успеха. Новыми в данном проекте стали формы работы: для реализации проекта педагогами создавалась только творческая среда, ориентированная на каждого ребенка для раскрытия его потенциала и способностей, а дети самостоятельно выстраивали наполнение своей жизни, воплощали в жизнь свои идеи и желания, достигали успеха в выбранной деятельности.
1. Была организована работа кружков для воспитанников самой разнообразной тематики: кружок цветоводства, оригами, также в результат реализации проекта были написаны программы дополнительного образования для каждого воспитанника: кружок «Юный журналист», под эгиду которого перешла работа редколлегии ежемесячной газеты «Жизнь в движении», а также детской киностудии «Белая ворона».
2. За время реализации проекта было выпущено 9 номеров ежемесячника «Жизнь в движении», над которым трудились воспитанники и сотрудники Центра. Примечательно, что у каждого воспитанника в память о пребывании в учреждении есть набор газет о его жизни в Центре.
3. В результате работы театральной студии «Белая ворона» воспитанниками было выпущено 4 видеоролика, которые не только рассказывают о разнообразии жизни в центре, но и популяризируют различные виды организации своей досуговой деятельности.
4. Туристическое направление: походы, зарницы и игры при клубе активного отдыха «Диверсант» позволили детям узнать, что есть различные здоровые варианты организации активного отдыха.
5. В ходе реализации проекта для установления правильных партнерских отношений между взрослым и ребенком был организован цикл творческих мастерских результатом, которых было участие ребенка в различных творческих конкурсах.
Для организации эффективной работы проекта проводились методические совещания 1 раз в квартал (январь, март, июнь, сентябрь), также результативность мероприятий и планируемые дела обсуждались на еженедельных методических часах. Все мероприятия по проекту в числе остальных мероприятий ЦПД публиковались в группе ВК.
Основным результатом проекта было то, что численность самовольных уходов воспитанников не увеличилась со времени 2018 года: в 2019 году также количество самовольных уходов – 3. Воспитанники, приходя в Центр и активно включающиеся в творческую деятельность, не только быстро адаптируются в коллективе, но и учатся ориентировать свою деятельность не на разрушение, а на созидание.
| ФИО автора проекта | Васильева Светлана Алексеевна |
| Название проекта | 1+1. Тезис «Не рядом, а вместе». |
| Проблема, на решение которой направлен проект | Проект индивидуального наставничества, тьюторства направлен на решение проблемы самовольных уходов из учреждения. Дети, попадая в новые условия жизни ЦПД, стремятся вернуться к прежним, где было, не очень хорошо, но все знакомо, много свободы. Немаловажной причиной самовольных уходов остается неразрешенный конфликт в семье, где нарушаются все принципы гармоничного воспитания детей. Воспитанники перестают доверять взрослым, что усложняет процесс адаптации в условия ЦПД. Поэтому основной задачей воспитателя становится выстраивание таких отношений, где он займет место значимого взрослого в жизни ребенка, будет пользоваться авторитетом и сумеет оказать помощь ребенку. |
| Актуальность проекта | В данное время в нашем учреждении побывали 42 воспитанника в возрасте от 7 до 17 лет. В основном это не только дети из приемных семей, но и из кровных. Объединяет их то, что все они находятся в трудной жизненной ситуации. Воспитатель – наставник - тьютор – это человек, который становится для ребенка значимым, который хочет и может посвящать ему свое время, знания и силы. Главным инструментом в работе становится личностный подход. Умение внушить ребенку, что он единственный и неповторимый среди других единственных и неповторимых. Помочь ребенку стать самостоятельной личностью, компетентной, творческой, способной не только освоить опыт старших поколений, но обогатить его собственными достижениями. Актуальность работы определяется необходимостью создания условий для развития и самореализации каждого воспитанника. В связи с этим стратегия сотрудничества и сотворчества воспитателя и ребенка представляется как эффективный вариант реализации перечисленных выше задач. Воспитатель ставит своей целью воспитание личности творческой, социально активной, способной к саморазвитию. Совместная деятельность воспитанника и педагога является ни с чем несравнимым стимулом личностного развития и самоутверждения растущего человека. Чувство товарищества, эмоциональный комфорт стимулируют проявление инициативы и творчества. Совместная деятельность характеризуется тем, что ее участники вместе ставят цель предстоящего дела, выбирают средства ее достижения, осуществляют задуманное, анализируют полученный результат. Условием организации такой деятельности и нравственно ценных отношений является активное сотворчество педагогов и ребят. Инновационная значимость проекта заключается в апробации качественно новой системы наставничества для каждого воспитанника филиала. Данная система предусматривает не только создание оптимальных взаимоотношений в системе ребенок-наставник, но и дальнейшее сопровождение воспитанника в период адаптации к обычной жизни – 6 месяцев с момента передачи ребенка в семью, детский дом: телефонные звонки, социальные сети. Затем наставник издалека наблюдает за развитием ребенка в течение 6 месяцев, возобновляя общение при получении тревожных сигналов. |
| Цель проекта | Создание условий для успешной реализации модели «наставничество», как профилактика самовольных уходов из учреждения. |
| Задачи проекта | 1.Разработать алгоритм и внедрить модель «наставничество» в учреждении; 2.Организовать совместную творческую деятельность воспитателя с ребенком с учетом его индивидуальных способностей, интересов и склонностей; 3.Создать «ситуацию успеха» для каждого воспитанника |
| Описание проектной деятельности | 5 шагов наставничества. 1.Основной задачей первого этапа является изучение личности несовершеннолетнего, его интересов и склонностей. На этом этапе немаловажным аспектом является и то, что самому наставнику необходимо раскрыться перед ребенком таким образом, чтобы заинтриговать, заинтересовать его. 2.Планирование сотрудничества с воспитанником на весь период пребывания в ЦПД. Основной принцип «не навреди». 3.Организация совместной деятельности ребенка и педагога. Вовлечение несовершеннолетнего в новые для него формы деятельности с обязательным получением положительного результата. 4.Регулярный анализ взаимодействия педагога и ребенка. Диагностика психологического климата в коллективе, отслеживание самооценки и уровня удовлетворенности несовершеннолетнего. Обучение наставников новым приемам работы с детьми. 5.Сопровождение несовершеннолетнего выбывшего из учреждения в течение 6 месяцев – регулярно, далее – по ситуации (телефонные переговоры, социальные сети, встречи и пр.) |
| Целевая группа | Воспитанники Карагайского филиала в количестве 16 человек; выпускники ЦПД – 40 чел. В мероприятиях проекта принимаю участие воспитатели в количестве 7 человек, педагог-психолог, социальный педагог, родители, опекуны, приемные родители. Так же планируется привлечь методистов Дома детского творчества, ЦИКТа, инспектора ПДН. |
| План мероприятий | Январь
| Мини-проект творческой мастерской «Костюм ряженых». 1.Разработать модель костюма. 2.Оформление костюма. 3.Презентация костюма. |
| Февраль
| Мини-проект творческой мастерской «Открытка для Мужчины» - совместное изготовление поздравительной открытки для значимого мужчины в жизни несовершеннолетнего. 1.Индивидуальная беседа наставника с воспитанником «Настоящий мужчина», выбор мужчины для которого будет приготовлена открытка. 2. Приготовление открытки. 3.Подарок, поздравление. |
| Март | Мини проект «Поздравим наших дорогих» - подготовка совместного номера художественной самодеятельности к празднику 8 марта. 1.Выбор варианта совместного творческого поздравления каждой пары (наставник и воспитанник). 2. Подготовка номера. 3. Выступление. |
| Апрель | Мини проект «Юбилейный День Победы». 1.Исследовательская работа воспитанника с наставником «Моя семья в истории Победы». 2. Подготовка к участию в Бессмертном полку (оформление фотографий). 3.Подготовка выступления на митинге, посвященному 75-летию Победы в ВОВ. 3. Репетиции литературно-музыкальной композиция «Песни победы». 4.Подготовка декораций, костюмов для каждого номера. |
| Май | Мини-проект «Территория 2020» или «Сказочный цветник». 1.Разработка проекта оформления территории Центра. 2. Распределение Арт-объектов для совместного творчества. 3. Создание Арт-объектов. |
| Июнь | Мини-проект «Счастье есть» - совместная фотосессия. 1.Выбор и подготовка образов для фотосессии. 2. Фотосъемка. 3. Выставка «Счастье есть». |
| Июль | Мини-проект «День семьи, любви и верности» - совместная театрализация. 1.Написание сценария, распределение ролей. 2.Создание костюмов для театрализации. 3. Репетиции и показ театральной постановки. |
| Август | Мини-проект «Фотокросс 1+1». 1.Разработка маршрута. 2.Фотокросс команды – наставник и воспитанник. 3. Конкурс фотозарисововок. |
| Сентябрь | Мини-проект творческой мастерской «Осенняя пора». 1.Выбор вариантов творческой деятельности для каждой пары. 2.Изготовление поделок из природного материала, рисунков, и т.д. 3.Организация выставки «Осенняя пора». |
| Октябрь | Мини-проект творческой мастерской «Подарок любимому учителю». 1.Оформление поздравительной открытки. 2.Написание статьи и оформление газеты – сюрприза об учителях школы. |
| Ноябрь | Мини-проект «Осенний Эрмитаж» - подготовка презентации о сотрудниках ЦПД. 1.Распределение каждой паре имени сотрудника, о котором необходимо приготовить информацию и подобрать фото. 2. Подготовка материала по заданию. 3. Оформление общей презентации о сотрудниках филиала. |
| Декабрь | Мини-проект творческой мастерской «Новогодний костюм». 1.Работа над образом для каждого воспитанника. 2. Создание новогоднего костюма. |
| Таким образом, ежемесячно воспитатель и воспитанник готовятся к реализации тематического мини-проекта. А после участия в нем готовят совместный отзыв о своей работе. Вместе с этим они принимают участие в конкурсах, мероприятиях по общему плану ЦПД. Особое внимание уделяется ведению «Книги жизни». |
| Ожидаемые результаты | 1.Отсутствие самовольных уходов. 2.Легкая адаптация в условиях ЦПД. 3.Бесконфликтная среда. 4.Улучшение внутреннего психологического комфорта. 5.Повышение самооценки воспитанников и уверенности в себе. 6.Создание кейса лучшей практики наставничества. 7.Трансляция положительного опыта. |
| Сроки реализации проекта | Проект будет реализован в течение с 1 января 2020 г. по 31 декабря 2020 г. |
| Риски | 1.Нежелание ребенка контактировать с педагогами или сложная адаптация. (Выход: привлечение дополнительных специалистов для работы с н\л). 2.Недостаточная МТБ. (Выход: привлечение спонсоров) 3.Уменьшение количества воспитанников, помещенных в ЦПД. (Выход: привлечение детей состоящих на сопровождении у нас и в ОССД) |
| Показатели ожидаемой эффективности реализации проекта | 1.Успешная социальная адаптация выпускников. 2.Отсутствие самовольных уходов из учреждения, а в дальнейшем из семьи. 3.Желание поддерживать связь с наставником. 4.Участие в конкурсах различных уровней. |
| Управление, мониторинг и оценка эффективности реализации проекта | Руководитель проекта совместно с рабочей группой ежемесячно разрабатывают Положение о проведении мини-проектов. Педагог-психолог изучает психологическое состояние воспитанников и своевременно дает рекомендации воспитателю. После выпуска несовершеннолетних из ЦПД наставничество не прерывается, а приобретает новую форму взаимодействия. Педагоги продолжают поддерживать связь с выбывшими воспитанниками через социальные сети, телефонные переговоры и встречи, ведут мониторинг социализации выпускников и альбом «Успешные выпускники». Результаты реализации проекта будут размещаться в группе ВК, на сайте учреждения и в районной газете «Приобвинский край». |
55
252 265 
