Проект "Логосказки"

Проект «Логосказки». МДОУ «Родничок» г. Суоярви.

Учитель-логопед Чумичева Ю.Н.

• Метод проектов – педагогическая технология XXI века. Спецификой метода является сотворчество взрослого и ребенка в решении проблемы, лично значимой для ребенка. Основа этого метода – самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.

• Главное в проектной деятельности то, что проект не «привязан» к программе. Дети свободны в своем творчестве. При реализации проекта возникают новые идеи, рождаются новые проекты.

• Метод проектной деятельности позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества.

• Разработчик- Чумичева Ю.Н. учитель-логопед 1 категории
• Образовательная область - коммуникация (речевое развитие детей старшего дошкольного возраста),чтение художественной литературы.
• Вид проекта - Практико-ориентированный.
• Цель проекта - Развитие познавательно – исследовательской деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и детьми.

• Задачи проекта:

• Формирование знаний детей о логосказках.
• Формирование единого детско-взрослого коллектива.
• Обогащение словарного запаса детей.
• Развитие и совершенствование связной речи детей.
• Развитие познавательных процессов дошкольников.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Развитие творчества участников проекта.

• Участники проекта: учитель-логопед, воспитанники старшей и подготовительной к школе групп, воспитатели, родители.
• Возраст участников проекта: 5-6 лет.
• Продолжительность проекта: рассчитан на 2 года.
• Количество занятий: старшая-21,подготовительная-10.

• Основные формы реализации проекта: игровые занятия, работа с родителями, работа с литературой(сказки),придумывание и оформление собственных сказок.
• Этапы реализации проекта: организационный 1 неделя октября, основной –октябрь-апрель, итоговый – май.
• Обеспечение: Н. В. Нищева «Развивающие сказки»,Н. В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР»,Н. В. Нищева «Разноцветные сказки», Е. А. Левчук «Грамматика в сказках и историях», «Инновации в логопедическую практику» сост. Громова О. Е., Г. А. Быстрова, Э.А. Сизова, Т. А. Шуйская «Логосказки», сказки, логосказки, картины, альбомы и открытки по сказкам.

• Логосказки - это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а также активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).Логосказки могут использоваться как часть занятия, дидактическая игра или как целое занятие.
• Виды логосказок:

• Артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики).
• Пальчиковые (развитие мелкой моторики, графических навыков).
• Фонетические (уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков).
• Лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знания грамматических категорий).
• Сказки, способствующие формированию связной речи.
• Сказки для обучения грамоте ( о звуках и буквах).

• Логосказки можно инсценировать (различные виды театров)

• Предполагаемый результат:

Воспитанник:

• Компетенции-дети хорошо знают сказки, владеют навыками продуктивной деятельности, словарный запас, навыки связной речи - у всех разные.

• Коммуникативные навыки

• Дети получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми,
• Испытывают чувство гордости за самостоятельно и совместно со взрослыми изготовленный продукт деятельности
• Повышение самооценки

• Предпосылки научной деятельности

• Повышается интерес к работе с художественной литературой.
• Возникает стремление транслировать свои навыки и опыт сверстникам.
• Свободное вступление в общение с детьми.

• Педагог: повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.
• Родитель: активный и заинтересованный участник педагогического проекта.
• Продукт проектной деятельности: Придумывание и оформление собственных логосказок, выставка детских проектов, инсценировка логосказок.
• Презентация проекта: представление занятия-презентации «Наши сказки».
• Результаты работы: Проект «Логосказки» способствует повышению интереса к занятиям, помогает развивать связную речь, развивать творческое мышление и воображение, способствует раскрепощенности детей в собственных высказываниях. Ребенок наравне с педагогом принимает участие в проведении занятия, учится держаться перед детской аудиторией. Это немаловажно для детей с ОНР, которые, как правило, зажаты, стесняются своей речи. Активное участие в работе над проектом принимают родители, они помогают ребенку правильно придумать сказку, подобрать нужный сюжет, продумать героев сказки.

Инсценировка логосказок.

Инсценировка сказки с использованием пальчикового театра.

Детские логосказки.

• Сказка о веселом язычке (артикуляционная гимнастика).
• Автор: Степа М. (ОНР 3 ур).

Жил –был веселый язычок (показать кончик язычка).

Он был очень веселый и любил петь песенки (покусаем язычок ла-ла-ла).

Он был очень толстенький и любил лежать на крылечке («лопатка»).

Он любил качаться на качелях («качели»).

И у него был дружок Худышка ( «змейка»).

Однажды они качались на качелях («качели»).

И поднялись высоко-высоко (достаем кончиком до неба).

Очень удивились! ( открыли ротик, как будто произносим «О»).

Потом друзья поиграли в футбол (язычком касаемся внутренней поверхности щек).

Поиграли на дудочке («трубочка»).

Очень устали и легли спать (спрятать язычок).

• «Зайка»
• Автор Лиза Т. (ФНР).

В один летний светлый денек у матери-зайчихи родились детишки: девочка Зайка-умница-послушница и мальчик Зайчик-шалун и непоседа. Шли дни, зайчата росли, лето сменилось осенью…Зайка всегда слушалась маму-Зайчиху, а вот Зайчик решил самостоятельно изучать окружающий мир. Позвал он своего друга Бельчонка. И вот идут они по лесу, дивятся красотам природы. Пока зайчик цветочки да грибочки изучал, бельчонок воздушные пространства осваивал -шишки собирал. И случилось так: потерялись они. То ли Зайчонок в дебри залез, то ли Бельчонок в ветках потерялся. Испугались, зовут друг друга, но безрезультатно. Пока они искали друг друга, пошел первый снег. Зайчик под кустом от холода спрятался и кору жевал. Бельчонок старое дупло нашел. И там скрывался от морозов. И вот опять вышли они на поиски друг друга. Видит Бельчонок :снежок идет, правда странный, похожий на большой комок, только с ушками. Решил поближе посмотреть и узнать, не видел ли снег его друга Зайчика. Спустился и спрашивает: «Снег-Снежок, не видел ли ты моего друга Зайчика? Маленького, серенького?» Тут понял Бельчонок, что это и есть его друг, правда беленький. Он стал белым и подрос немного. Подивились друзья этому и побежали домой всем о своих приключениях рассказывать.

Мамы обрадовались, что их дети целы и невредимы, а Зайчиха-мать объяснила Зайчонку, что все зайцы летом серые, а зимой меняют шубку на белую. Чтобы не было видно их охотникам, волкам злым и лисицам хитрым.

• «Поучительная сказка».
• Автор :Вика С.(ФНР)

Однажды солнечным летним днем в лесу случилось такая история. Маленький Бельчонок проснулся рано утром и решил, что он стал уже достаточно взрослым, решил один пойти в лес погулять.

По дороге он встретил своего приятеля Лисенка. Целый день друзья веселились, играли. Когда стало темнеть. Они вспомнили. Что им пора домой. Но они не могли вспомнить, где они живут. И как зовут их родителей. Так они сели на пенек и стали горько плакать, как же им попасть домой. Их плач услышала мудрая сова. Она подлетела к ним и стала спрашивать, кто они и откуда. Друзья стали вспоминать. Как зовут их мам. Сова им подсказала, что Зайчиха и Лисица. Потом друзья стали вспоминать. Как называется их домик. Сова снова им помогала: логово? Нет! Берлога? Нет! Наконец-то Сова сказала :дупло? Бельчонок с радостью закивал. Лисенок обрадовался, когда услышал слово «нора».Сова привела их к домам. Теперь друзья запомнили. Как зовут их мам, и где они живут. И больше не терялись никогда.

• «Сказка о ловких пальчиках».
• Автор: Алеша В.(ФНР)

Жили-были 2 ручки у Коли. Они были маленькие пока. Поэтому пальчики были не совсем умелые и послушные. У них не всегда получалось аккуратно рисовать, застегивать замочки и завязывать шнурочки.

Однажды Коля решил научит свои ручки делать все быстро и аккуратно. Он стал пальчиками резать бумагу (упражнение «ножницы»).

Собирал их в «замочек», его пальчики научились здороваться(«пальчики здороваются»).

Потом Коля научил их сжиматься и разжиматься («сжимаем и разжимаем кулачки»). Потом гулять («пальчики ходят по столу как человечки»).

Скоро пальчики у Коли стали ловкие и умелые.