Проект "Интересный учебник".

Министерство образования и науки РБ

Комитет по образованию г. Улан-Удэ

Республиканский конкурс молодых педагогов

«Педагогический поиск»

Цыдендамбаева Марина Доржиевна

«Интересный учебник»

Улан-Удэ

2017

Цель проекта: создание учебника математики «Родной город в задачах» в совместной деятельности с учениками и родителями.

Задачи:

1. познакомить детей с историей города;

2. осуществить отбор исторического материала для создания математических задач;

3. разработать математические задачи (по мере изучения программного материала);

4. провести презентацию учебника в школе;

5. проанализировать и осуществить коррекцию результатов проекта;

6. организовать издание печатного варианта учебника.

Место реализации проекта: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1»

г. Улан-Удэ

Сроки реализации проекта: 2017-2021 гг.

Участники проекта: учащиеся и родители 1 «А» класса

Заказчики проекта: родители

Разработчик и координатор: ученики 1 «А» класса, учитель.

Актуальность

«Какой памятник самый высокий в городе?», «Сколько лет Улан-Удэ?», «А что длиннее: Селенга или Уда?», «Сколько весит голова Ленина?», «Сколько театров в нашем городе?». Эти и другие вопросы я ежедневно слышу от моих маленьких первоклашек. Это естественное желание детей больше узнать о городе, в котором они живут и учатся, обо всем, что их окружает в повседневной жизни. Я задумалась о том, как сделать так, чтобы ученики не только задавали вопросы, но и сами находили ответы на них, чтобы дети были не пассивными слушателями, а активными участниками, исследователями истории родного города. 

И тогда, мне пришла мысль, что можно объединить такие науки как история и математика в «Интересный учебник», в котором дети не просто найдут ответы на свои вопросы, а получат их, в ходе самостоятельного составления и решения задач о своем городе. 

Множество городских объектов, исторических и культурных памятников знакомо детям из окружающей их жизни, поэтому математические способы действия, которые они усваивают на материале родного края, оказываются наиболее убедительными, легко запоминающимися.

Связь с краеведческим материалом придает жизненную, практическую направленность преподаванию математики: у детей вырабатываются исследовательские навыки, наблюдательность, развивается интерес к истории своего края, города.

Ресурсное обеспечение проекта

1. материально-техническое обеспечение: компьютер, принтер, сканер, мультимедийный проектор, проекционный экран.

2. учебно-методическое обеспечение:

1. Натаев П. Л. Улан-Удэ. Краеведческий очерк.- Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1983. - 176 с.

2. Семина Г. М. Из истории города Улан-Удэ. Документы и фотографии. - Улан-Удэ: Инф.-изд. предприятие «Священный Байкал», 1995. -31 с.

3. Улан - Удэ: история и современность/ Составители А.Б Иметхенов, Е.М.Егоров.- Улан -Удэ: Издательство БНЦ СО РАН , 2001. – 480с.

4. Шуба М. Ю. Учим творчески мыслить на уроках математики– М.: Просвещение, 2012. – 218 с.

Идея проекта

«Какой памятник самый высокий в городе?», «Сколько лет Улан-Удэ?», «А что длиннее: Селенга или Уда?», «Сколько весит голова Ленина?», «Сколько театров в нашем городе?».

Детям интересно все, что их окружает. Улицы родного города, памятники и сооружения, площади, скверы, музеи.

Как сделать так, чтобы вопросы не остались без ответа? И в то же время не хотелось бы, чтобы ответы были получены без всяких усилий со стороны учеников. Я предложила родителям и детям вместе подумать, как узнать историю нашего замечательного города, и в совместном мозговом штурме родилась идея создания «Интересного учебника», содержание которого бы придумали сами дети.

Это будет учебник математики, в котором задачи будут составлены на основе краеведческого материала. По мере прохождения программного материала по математике, дети придумывают задания, связанные с городом Улан-Удэ, опираясь на усвоенные способы действий.

Учитывая особенность данного возраста, в котором преобладает наглядно-образное мышление, задачи обязательно сопровождаются иллюстрациями, которые создают сами дети. В 1-2 классах - это рисунки, выполненные детьми, а в 3-4 классах, когда они уже приобретут навыки работы с компьютером, это могут быть также и фотографии достопримечательностей нашего города.

Учебник будет состоять из 4 частей, каждая из которых - итог работы детей за год. Работа над задачами будет организована как на уроке, так и вне урока. Вне урока в «Мастерской Почемучкина» дети придумывают задачи, рисуют иллюстрации, оформляют ее, а на уроке по соответствующей теме предлагают ее решить одноклассникам.

Знакомство с историей города мы начали с нашей школы, которая является историческим памятником - старейшая школа города, находящаяся под охраной государства.

В 1 классе, изучая тему сложение и вычитание, дети могут придумать задачу, в которой нужно использовать данные, связанные со школой №1. Например, во время первой экскурсии по школе, мальчик, который любит все пересчитывать, заметил, что на втором этаже кабинетов больше, чем на первом. На уроке математики, используя эти данные, мы составили задачи:

1) На первом этаже 6кабинетов, а на втором – 9 кабинетов. На сколько больше кабинетов на втором этаже?

2) На первом этаже 6 кабинетов. На втором этаже 9 кабинетов. Сколько всего кабинетов на двух этажах?

Во 2 классе это может быть задача, связанная с юбилейной датой нашей школы. Например:

«В этом году нашей школе будет 84 года. Через сколько лет наша школа будет отмечать 100-летний юбилей?»

В 3 классе мы можем составлять задачи на нахождение площади:

«Площадь Советского района 618 квадратных километров, а площадь Железнодорожного района в 6 раз меньше. Найдите площадь Железнодорожного района».

В 4 классе мы можем составить задачу на движение. Например: «До театра оперы и балета 4 «А» шел 30 минут со скоростью 3 км/час. Найдите расстояние от школы № 1 до театра оперы и балета?»

После каждого года обучения проходит презентация части учебника: родителям, учителям начальных классов, ученикам других классов.

Таким образом, используя результаты нашей работы, мы приходим к выводу, что и на уроках математики можно изучать историю страны и родного края. Связь с краеведческим материалом придает жизненную, практическую направленность преподаванию математики: у детей вырабатываются исследовательские навыки, наблюдательность, развиваются творческие способности, интерес к истории своего края, города.

На начальном этапе очень важно разглядеть таланты и помочь им раскрыться. Я уверена, что главное в школьном образовании – создание личности ребенка, а в создании личности, главное – пробудить в нем его творческие способности.

«Ребенок должен разбудить в себе изобретателя, а сказать точнее – научиться изобретательски мыслить, искать новые подходы в решении не только математических, но вообще всех жизненных задач. Тот, кто генерирует новые и сильные идеи, сам получает великое наслаждение, он людям дает многое и сам всего добивается в жизни»[4].

Механизм реализации проекта

Iэтап – предпроектный.

Сроки: I четверть, 2017 г.

• Обсуждение идеи проекта с родителями. Мозговой штурм.

• Обзор краеведческой литературы.

• Отбор исторического материала.

• Экскурсии по городу.

II этап – этап реализации.

Сроки: 2017-2020 гг.

• Организация родителями экскурсий по городу.

• Составление математических задач по мере прохождения программного материала.

• Организация внеурочной деятельности «Мастерская Почемучкина».

III этап – этап рефлексии

Сроки: январь – май 2021 г.

• Презентация учебника перед ученической, родительской, учительской общественностью внутри школы.

• Анализ и коррекция полученных результатов.

• Организация печатного издания при помощи родителей.

Риски проекта

Результаты

Для ученика:

• Создан продукт совместной деятельности – учебник;

• Будет сформировано уважительное отношение к истории и культуре своего народа, своего родного города

• Будут развиты мотивы учебной деятельности и личностные смыслы учения

Работа над проектом будет способствовать:

• расширению кругозора  обучающихся;

• овладению навыков умения работать с информацией, сотрудничать в группах, в парах, выполнять разные социальные роли;

• формированию личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

 В ходе работы над проектом у детей будут формироваться:

• внутренняя позиция, мотивация  учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за поступки;

• целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль, осуществление учебных действий, прогнозирование, коррекция, оценка.

• умения воспринимать и анализировать сообщения, использовать знаково-символические средства;

• овладение действием моделирования, логическими действиями и операциями, общими приёмами решения задач.

  В результате работы над данным проектом организуется общение между детьми. При этом формируются такие навыки, как:

• сотрудничество, взаимодействие, управление совместной деятельностью.

• умения учитывать позицию собеседника,  организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, воспринимать и передавать информацию, разрешать конфликты с учётом интересов всех участников.

1 класс

Задача № 1

На первом этаже 6 кабинетов, а на втором – 9 кабинетов. На сколько больше кабинетов на втором этаже?

Задача № 2

На первом этаже 6 кабинетов. На втором этаже 9 кабинетов. Сколько всего кабинетов на двух этажах?

2 класс

«В этом году нашей школе будет 84 года. Через сколько лет наша школа будет отмечать 100-летний юбилей?»

3 класс

«Площадь Советского района 618 квадратных километров, а площадь Железнодорожного района в 6 раз меньше. Найдите площадь Железнодорожного района».

4 класс

«До театра оперы и балета 4 «А» шел 30 минут со скоростью 3 км/час. Найдите расстояние от школы № 1 до театра оперы и балета?»