Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4
г. Новый Оскол Белгородской области»
Проект
Интерактивная литературная карта
«Книжкины маршруты»
(гуманитарная секция)
Выполнил:
Маньяков Егор Сергеевич,
ученик 3 «А» класса,
МБОУ «СОШ № 4
г. Новый Оскол»
Руководители:
Рудавина С.Е, учитель
Величко Е.В., учитель
Новый Оскол, 2019
Содержание
Введение………………………………………………………………….…….....3
Основная часть
Этапы работы по проекту………………………………………………………..5
План мероприятий проекта …………………………………………….……….6
Описание проекта ...................................................................................................8
Заключение ………………………………………………..……………………10
Справочное обеспечение проекта…………………………………………….10
Введение
Актуальность
За окном только появились первые проталинки, а всем нам уже так хочется лета. Потому что лето – это самая любимая пора для детей. Летом самые длинные каникулы. Можно купаться в речке, есть мороженое, играть в компьютер или планшет, а самое главное - можно путешествовать. В этом году у меня родился братишка, поэтому с путешествием придется повременить. Каждый год учительница дает нам список для чтения на лето. Я задумался: как же мне провести каникулы? Совместить, как говорят, приятное с полезным? И к школе подготовиться, и в путешествие отправиться. Я задумался над этим вопросом.
2018 год в нашем регионе был объявлен Годом детского чтения. Соответствующее распоряжение подписал губернатор Белгородской области Евгений Степанович Савченко. Инициатором идеи тематического года выступила государственная детская библиотека Альберта Лиханова.
Я думаю: это было придумано потому, что в наш компьютеризированный век дети и подростки очень мало времени проводят с книгой. Школьники ограничиваются только чтением журналов, «ужастиков», детективов. Интерес к настоящей художественной литературе в последние годы падает. Другой не менее важной проблемой является то, что дети не умеют правильно распорядиться своим свободным временем, не умеют организовать свой досуг. А в книгах заключено особое очарование: книги вызывают наслаждение, они разговаривают, дают добрый совет, они становятся живыми друзьями.
Я выдвинул гипотезу: у многих ребят не всегда летом есть возможность куда-то поехать, но всегда можно прочитать книгу и открыть для себя мир странствий, тайн и обрести новых верных друзей. Поэтому я решил сделать для себя и своих одноклассников интерактивную карту по списку литературы на лето, которая поможет нам выполнить летнее задание и совершить путешествие по нашей необъятной Родине. Свой проект я назвал «Книжкины маршруты».
Цель проекта:
Повышение интереса третьеклассников к книге в летнее время, привлечение их родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей, формирование активной читательской деятельности. Благодаря проекту «Книжкины маршруты» ребята отправятся в увлекательное путешествие с друзьями и главными героями литературных произведений.
Задачи:
Создать условия для формирования у детей интереса к художественной литературе;
Пробудить желание к чтению книг в летнее время;
Сделать интерактивную литературную карту России.
Тип проекта:
Познавательно - творческий, долгосрочный (декабрь – август)
Участники проекта:
Ученики 3-х классов, педагоги, родители.
Организация деятельности над проектом.
1. Деятельность автора проекта:
Подготовка материалов для интерактивной карты;
Создание карты;
Размещение интерактивной карты на сайте школы;
Ознакомление одноклассников с адресом размещения карты.
2. Деятельность учеников:
Ознакомление со списком литературы для 3 класса по УМК «Школа России»;
Работа с интерактивной картой на сайте школы;
Чтение книг.
3. Деятельность родителей:
Совместное знакомство с книгами, заданными на лето;
Оказание помощи в выполнении заданий на интерактивной литературной карте.
Ожидаемые результаты:
знакомство с рекомендуемыми произведениями;
возрождение домашнего чтения;
подготовка учеников к переходу в 4 класс;
позитивные изменения в речи детей;
увеличение посещаемости школьного сайта и школьной библиотеки;
привлечение третьеклассников к активному участию в летнем проекте «Книжкины маршруты»;
формирование и расширение читательского кругозора.
Технические средства:
Ноутбук (планшет) с выходом в интернет.
Этапы работы по проекту
1.Организационный этап
(10.12.18 – 10.01.19)
Изучить список литературы для летнего чтения в 3 классе.
Собрать справочный материал по теме проекта.
Разработать перспективное планирование по созданию интерактивной карты.
Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
Провести ознакомительную работу детей и родителей 3 класса с проектом.
2. Практический этап.
(10.01 – 30.01.19)
Создать интерактивную карту с помощью педагогов школы.
Ознакомить родителей, учащихся со списком литературы.
Провести совместное родительское собрание с учащимися по теме проекта.
Апробировать работу интерактивной карты на классных часах в 3-х классах.
3. Заключительный этап.
(01.02 – 28.02.19)
Разместить интерактивную карту на сайте школы.
Раздать памятки с адресом сайта ученикам 3-го класса.
Оформить буклет «Как и что читать летом».
Провести презентацию проекта в классе.
План мероприятий проекта
| № | Мероприятие | Дата проведения |
| 1. | Выбор направления проекта «Книжкины маршруты», определение его целей и задач | 01.11.18 –09.12.18 |
| 2. | Организационный этап изучение списка литературы для чтения на лето в 3 классе консультации с педагогами посещение библиотеки сбор справочного материала по теме проекта изучение мастер-классов в сети Интернет по созданию интерактивной карты составление списка литературных произведений с указанием географического положения на карте России подготовка эскиза карты подбор материала для ознакомительной работы детей и родителей 3 класса с проектом | 10.12.18 – 10.01.19 |
| 3. | Практический этап выбор шаблона карты подбор условных обозначений карты систематизация справочного и игрового материала по списку литературы создание интерактивной карты участие в совместном родительском собрании с учащимися по теме проекта апробация работы интерактивной карты на классных часах в 3-м классе. | 10.01 – 30.01.19
|
| 4. | Заключительный этап размещение интерактивной карты на сайте школы создание памяток с адресом сайта для ознакомления с ним учеников 3-го класса оформление буклета «Как и что читать летом» проведение презентации проекта в классе открытый просмотр интерактивной карты «Книжкины маршруты» на классном часе. | 01.02 – 28.02.19 |
Описание проекта
Известный литературовед Ю.М. Лотман говорил, что художественная литература обладает свойством «сгущенной информативности», то есть содержит столько сведений о мире, сколько не может дать ограниченный временем и пространством реальный опыт. Работая над содержанием проекта, я придерживался принципа «сгущенной информативности», т.е. я не только читал произведения, но и изучал биографию писателей, географию нашей страны. После знакомства со списком литературы для чтения на лето в 3 классе и разговора со своим учителем я посетил школьную библиотеку (Приложение 1.). Узнал, какие книги пользуются у школьников большим спросом. Затем я собрал справочный материал по теме проекта и выяснил, где жили и о чем писали авторы детских книг. Это были самые разные уголки нашей страны: Центральная Россия, Урал, Кавказ и многие другие. Для создания интерактивной карты мною были изучены мастер-классы в сети Интернет, и я понял, что это увлекательный и очень сложный процесс. Вместе с педагогом подготовлен эскиз будущей карты. Она не должна отвлекать пользователей посторонней информацией. Чтобы моя работа стала интересной одноклассникам, подобрал веселые условные обозначения: самолет, поезд, корабль и автомобиль. В процессе деятельности определил крайние точки «Книжкиных маршрутов». В этом мне помогали родители и учителя (Приложение 2.). Были сделаны виртуальные закладки и презентации. Материал, используемый в проекте, носил не только познавательный, но и игровой характер. Подготовлены тесты и викторины по темам литературных произведений, с помощью которых ребята смогли проверить, насколько хорошо ими был понят текст. Для того, чтобы карта стала доступной, разместил результат своей работы на школьном сайте в разделе «Методическая копилка». С созданным продуктом я выступил и на классном часе, и на родительском собрании. Все присутствующие узнали, для чего на карте предлагались закладки с информацией о писателях и заданиями к произведениям. Я объяснил, что каждая закладка дает информацию о годах жизни автора, историю создания произведения, игровые задания к текстам. Для удобства поиска карты в сети я создал памятки с адресом страницы на сайте школы (Приложение 4), были составлены, изданы и растиражированы буклеты «Как и что читать летом» (Приложение 5). Каждый ученик получил буклет, где указано, как выйти на сайт школы и пройти весь путь книжного путешествия. Презентация и активность «Книжкиных маршрутов» были продемонстрированы для всех третьеклассников. Интерактивная карта, по отзывам учеников, помогла ребятам выполнить задания литературно-игрового характера. Она приглашала учащихся 3-х классов принять участие в интересном литературном путешествии. Ученики побывали в Нижегородской области, на Урале, на берегу Азовского моря, на Кавказе. Ребятам путешествие понравилось. На сегодня в нём приняло участие 45 человек. Многие школьники продолжили работать с картой дома. Кто-то прошёл весь путь, кто-то справился с несколькими заданиями. Но интересно было всем. Самое пристальное внимание при этом было уделено работе с художественной литературой. Больше всего детям понравилось путешествие на Урал. На одноклассников произвело неизгладимое впечатление произведение П.П.Бажова. О результатах работы в ходе проекта говорят цифры. Библиотеку за время реализации проекта посетили все ученики 3-х классов (Приложение 3.). Все мероприятия проекта работали на привлечение детей к чтению.
Многие третьеклассники увлеклись моей работой и сами попробовали сделать подобную презентацию по другим произведениям литературы, детским журналам.
Заключение
Результаты работы по проекту
Цель и задачи проекта были достигнуты. Вся проделанная работа свелась к привлечению детей к чтению. Гипотеза подтверждена: проект «Книжкины маршруты» поможет провести время летних каникул интересно и с пользой.
Справочное обеспечение проекта
1.Бесова, М. А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе: Сценарии праздников в начальной школе / М. А. Бесова. 2000.
2.Маранцман, В. Г. Труд читателя. От восприятия литературного произведения к анализу: М.: Просвещение, 1986.
3. Словарь русского языка. в 4 т. – М.: Русский язык, 2011.
4.Юному книголюбу: словарь-справочник – М.: Книга, 2012.
265
156 362 
