Проект дополнительной образовательной программы научно-исследовательского клуба "Весёлый английский"

ПРОЕКТ

Дополнительной образовательной программы

Научно-исследовательского клуба

«Весёлый английский»

Составитель: учитель английского языка,

Шаталина Т.Н.

г. Н. Новгород

2024 г.

Содержание:

1. Информационная карта программы ……………………………………………….3

2. Пояснительная записка ……………………………………………………………. 4

3. Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы и способы определения их результативности ………………………… 8

4. Учебный план дополнительной общеобразовательной программы

научно-исследовательского клуба «Весёлый английский» 5-7 класс …………... 13

5. Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной программы научно-исследовательского клуба «Весёлый английский» 5-7 класс ……………14

6. Учебный план дополнительной общеобразовательной программы

научно-исследовательского клуба «Весёлый английский» 8-9 класс …………... 15

7. Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной программы научно-исследовательского клуба «Весёлый английский» 8-9 класс …………… 16

8. Методическое обеспечение программы ………………………………………… 17

9. Техническое обеспечение ………………………………………………………... 17

10. Литература ………………………………………………………………………..18

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Весёлый английский» разработана с учётом требований Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельнос-ти по дополнительным общеобразовательным программам», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Методичес-ких рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242) и Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287).

В связи с ростом и укреплением международных связей нашего государства с другими странами владение иностранным языком, подрастающим поколением приобретает большое значение. Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности. В настоящее время в лингвистике принято считать, что усвоение иностранного языка представляет собой процесс овладения языковой системой и приобщения к культуре англоязычного народа.

В соответствии с Конвенцией о правах ребенка дети имеют право на образование и полную подготовку к самостоятельной жизни в обществе, воспитание в духе мира, достоинства, толерантности, свободы, равенства и солидарности, на участие в общественной жизни. В целом, обучение иностранному языку призвано создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому языковому миру с целью лучшей адаптации в современном мире. Личностное становление ребенка осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми.

Актуальность программы обусловлена:

1. повышенным интересом родителей школьников в более качественном овладении английским языком, их желание расширить познания учащихся в этой области, улучшить качество овладения языком во всех его аспектах;

2. потребностью государства в активном, самостоятельном, мобильном, информационно грамотном, компетентном гражданине общества, а также необходимостью формирования учебно-познавательной компетентности учащихся. Так как она занимает особое место в совокупности компетентностей личности, обеспечивает присвоение человеком всего целостного и разнообразного мира культуры.

Новизна программы: занятия кружка английского языка для учащихся 5-6 классов в основе своей нацелены на расширение словарного запаса учащимися и на развитие диалогической и монологической стороны речи, на аудирование. Обучение детей английскому языку в объединении дополнительного образования «Весёлый английский» предполагает использование коммуникативной методики языкового обучения и содержит активные методы обучения, как средство обучения и наработку собственных идей: лингвистические и ролевые игры, песни, стихи, упражнения, нацеленные на работу в парах и минигруппах, задания, развивающие творческие способности ребенка и навыки активного общения на языке.

Для учащихся старших классов 7-9 новизна данной программы заключается в гармоничном использовании традиционных методов обучения, учебной литературы и новых педагогических технологий, направленных минимизацию языкового барьера обучающихся. Используемые современные педагогические технологии дают возможность формировать компетентности. Использование интернет-ресурсов учит детей работать с информацией, коммуникативная компетентность формируется через возможность слышать живую речь носителей языка. Использование на занятиях внеурочной деятельности метода проектов помогает процессу социализации личности, умению сотрудничать. Научно-исследовательская деятельность выполняется учениками на английском языке и способствует повышению мотивации изучения языка.

Согласно ФГОС 2021г. основного общего образования, научная проектно-исследовательская деятельность проект представляет собой особую форму деятельности учащихся (с результатом в виде научного/ учебного исследования или учебного проекта). Проектно-исследовательская деятельность (ПИД) выполняется обучающимися самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, с основой на предмет английский язык.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Научно–исследовательская деятельность обучающихся — деятельность обучающихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Ценность научно-исследовательской работы определяется возможностью обучающихся посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, занимающихся научным исследованием (ПООП ООО, п. 2.1.5).

Педагогическая целесообразность программы: Программа расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения и культуры исследователя, содействует общему речевому развитию учащихся, помогает освоить и развить навыки научно-исследовательской деятельности и повысить тем самым мотивацию к изучению иностранного (английского) языка.

Цель программы: Создание условий для развития у детей лингвистических способностей, создание условий для активного и творческого развития личности, и стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка.

Задачи программы:

1. Обучающие:

• освоение учащимися основных сведений (лексика, грамматика и фонетика) об изучаемом языке;

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• формирование позитивного отношения к языку.

2. Развивающие:

• научить детей сосредоточено работать;

• развить познавательные навыки: память, мышление, воображение;

• развитие и формирование понимания важности изучаемого языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

• развивать эмоциональные возможности и творческие способности детей;

• развивать языковые способности.

3. Воспитательные:

• способствовать формированию навыков самообразования и саморазвития;

• развивать когнитивные возможности учащихся;

• включать учащихся в диалог культур, приобщая к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка и через неё способствуя лучшему осознанию родной культуры;

• мотивировать учащихся на поиск, творчество, активность.

• развить интерес к изучению английского языка;

• выработать навыки работы в коллективе;

• формирование трудолюбия, ответственности.

Отличительная особенность данной программы «Весёлый английский» состоит в том, что она построена на комплексном подходе к воспитанию, развитию и обучению учащихся. Обучение английскому детей направленно на создание мотивов учения, формирование познавательного интереса, стимулирование речемыслительной и творческой активности ребят. Это достигается использованием большого объема современной страноведческой информации посредством активных методов обучения, созданием атмосферы творчества и сотрудничества на занятиях.

Формы обучения.

Творческое объединение проводится в форме кружка во внеурочное время, носит интегрированный характер. Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-результативный, репродуктивный и проблемно-поисковый.

Формы деятельности:

1. Творческие проекты;

2. Исследовательские работы (Защита исследовательской работы на классной конференции, участие в конкурсах исследовательских работ разного уровня – школьный/ районный/ городской) – 8-9 класс;

3. Дистанционные проекты;

4. Викторины, игры, видеоэкскурсии;

5. Встречи, дискуссии, исследования о взаимодействии традиции и культуры страны изучаемого (английского) языка и России.

Обучение английскому детей включает различные АМО: задания и упражнения, развивающие в равной степени все языковые навыки: владение лексикой и грамматикой, чтение, письмо, восприятие на слух (аудирование), устную речь на английском языке, произношение; выполнение разнообразных коммуникативных упражнений, дидактических, лингвистических и сюжетно-ролевых игр.

С целью повышения интереса учащихся к изучению английского языка, в созданных условиях кружка учащиеся: знакомятся с основами ведения научно-исследовательской деятельности, проводят исследования и разрабатывают свои идеи.

Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы и способы определения их результативности

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты

Предметными результатами изучения иностранного, в том числе английского, языка на начальном этапе являются:

А) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье;

- вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;

-уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его; - выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных по содержанию текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдать правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;

письменная речь:

- владеть техникой орфографически-правильного письма;

- писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;

Б) Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- применение основных правил чтения и орфографии;

- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,

оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

В) Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):

- знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;

- знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;

- представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

В результате изучения иностранного языка на ступени основного общего образования у обучающихся будут сформированы представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Иноязычное образование позволит в дальнейшем сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени основного общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

Учебный план дополнительной общеобразовательной программы

научно-исследовательского клуба

«Весёлый английский»

5-7 класс

Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной программы научно-исследовательского клуба

«Весёлый английский»

5-7 класс

В основе работы студии заложен лингвострановедческий принцип, направленный на раскрытие и объяснение специфических черт зарубежного образа жизни, истории и культуры страны изучаемого языка средствами иностранного языка, расширение кругозора и эрудиции школьников.

Первый раздел «Английский язык помогает увидеть мир иначе» (7 часов) знакомит учащихся с культурой страны, способствует интернациональному воспитанию школьников, способствует осознанию ими необходимости изучения языка, позволяет применить их знания на практике. Ребятам предлагается начать знакомство с английской поэзией и её жанрами, для решения практических задач обучения английскому языку: отработка произносительных умений и навыков, овладение приемов выразительного чтения, обучение художественному переводу. Школьники смогут применить знания языка при прослушивании современных песен, научатся различать спонтанную и адаптированную речь носителей языка, получат возможность улучшить своё произношение и развить навыки аудирования. Для организации выставки школьники проведут мини-исследование, в рамках которого нужно сфотографировать вывески магазинов, этикетки товаров на английском языке.

Второй раздел «Организация рождественского фестиваля» (7 часов) предполагает планирование, подготовку, организацию и проведение школьного рождественского фестиваля для младших школьников. Учащиеся выступают в качестве ведущих, актёров и исполнителей песен.

Третий раздел «Что такое исследование?» (11 часов) предполагает обучение созданию творческих и исследовательских проектов по предмету. Школьники научатся различать виды проектов, выдвигать гипотезы, применять исследовательские методы, оценивать групповую и индивидуальную работу в рамках проекта. Знакомство с исследовательскими работами старшеклассников, их анализ. Планируется использование различных пособий и интернет ресурсов по созданию творческих проектов.

В четвертом разделе «Английский - язык общения» (11 часов) планируется научить ребят писать письма на английском языке и отправлять их по электронной почте. Знакомство с Интернет-ресурсами для общения с носителями языка. Выбор дистанционного проекта с помощью сайта ww.epals.com и его осуществление. Планируется написание писем своим одноклассникам и друзьям, в качестве игры, запечатывая их в конверты; а затем учиться писать электронные письма по Интернету своим друзьям и родственникам; также планируется проведение конкурса на лучшее письмо. Итоги конкурса проводятся с учетом грамотности, содержательности и оформления писем. Конкурс знатоков английского языка завершается торжественным вручением сертификатов за активную работу в студии.

Учебный план дополнительной общеобразовательной программы

научно-исследовательского клуба

«Весёлый английский»

8-9 класс

Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной программы научно-исследовательского клуба

«Весёлый английский»

8-9 класс

1. Общие занятия. Введение в исследовательскую деятельность. Практикумы. (20 ч)

Явление и понятие научного исследования. Организация исследовательской работы. Определение проблемы исследования, выявление его актуальности. Формулировка темы, определение объекта и предмета исследования. Выдвижение гипотезы исследования. Постановка задач исследования.

Определение теоретических основ исследования, его научно-практической значимости. Работа с литературой, Интернет источниками. Методы, применяемые в практической (исследовательской) части. Культура оформления исследовательской работы.

Проект, его отличие от исследования. Оформление проекта.

1. Проработка индивидуальных исследовательских тем. (10ч)

Актуальные темы исследований, выбор тем для самостоятельного изучения, обсуждение плана работы, дискуссии по актуальным проблемам современности, консультации по индивидуальным исследовательским темам.

1. Конференция научного общества учащихся. (5 ч)

Подготовка докладов, демонстрационных схем, диаграмм, таблиц, мультимедийных презентаций к докладам. Участие в классной конференции. Участие в конференциях разного уровня.

4. Подведение итогов реализации программы:

• Защита исследовательской работы на классной конференции.

• Участие в конкурсах исследовательских работ разного уровня.

Методическое обеспечение программы

Теоретические сведения, представленные в программе, подкрепляются практическими занятиями в форме тренингов, речевых упражнений, ролевых игр. На занятиях используются иллюстративные материалы:  таблицы, картинки, аудиозаписи, видеозаписи, игрушки и онлайн технологии.

Техническое обеспечение

С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами:

1. Компьютер с выходом в Интернет;

2. Аудио и видео файлы;

3. Проектор;

4. Мультимедийный экран;

5. Колонки и др.

Литература:

1. Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Т.Д. Андросенко [и др.]. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2021. – 167с.

2. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2020.– 144с.– (Мастерская учителя иностранного языка).

3. Левитте И.Ю. Разговорный английский для младших школьников. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2019.

4. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2021. – 144с. – (Мастерская учителя иностранного языка).

5. Н.И. Красюк Увлекательные уроки английского языка в школы – Ростов н/Д: Феникс, 2021. – 251с. – (Библиотека учителя).

6. Увлекательный английский. 3-9 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. О.А. Зайкова. – Волгоград: Учитель, 2021. – 126с.

7. Калинина Л.В. Предметная неделя английского языка в школе – Изд. 3-е - Ростов н/Д.: Феникс, 2019. – 176с. – (Библиотека учителя).

8. Погосян В., Завражина Е. Говорим чисто по-английски + CD. – СПб.: Питер, 2019 – 80с.: ил. – (Серия «Вы и ваш ребенок»).

9. Подгорская О.Н., Черничкина Е.К. Английский язык: предметные недели в школе – Волгоград: Учитель, 2019. – 74с.

10. Белогрудова В. П. Об исследовательской деятельности учащихся в условиях проектного метода//ИЯШ - 2019. № 8 – С. 6-11.

11. Бим И. Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы//ИЯШ. - 2019. №2-С. 11-15.

12. Коряковцева Н. Ф. Автономия учащегося в учебной деятельности по овладению ИЯ как образовательная цель//ИЯШ-2019. № 1. - С. 9-14.

13. Миролюбов А. А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам. //ИЯШ - 2019. № 5- С. 11-14.

14. Сысоев П. В. Культурное самоопределение обучающихся в условиях языкового поликультурного образования//ИЯШ - 2018. №4 - С. 14-20.

15. Щепилова А. В., Когнитивный принцип в обучении второму иностранному языку: к вопросу о теоретическом образовании// ИЯШ-2018. №2-С. 4-11.

1. https://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287)    https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/

19. Статья Леонтонович А.В. Об основных понятиях концепции развития исследовательской и проектной деятельности учащихся - http://infrescenter.ucoz.ru/Shk_Bibliotek/proekt_deyat/2013/leontovich.pdf

1. Асанова Л.И. к.п.н., доцент ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» «Проектная и исследовательская деятельность школьников в контексте требований ФГОС» https://rosuchebnik.ru/upload/iblock/733/733b6b3d76aab4abae1ff92989545fbf.pdf?utm_source=yandex.ru&utm_medium=organic&utm_campaign=yandex.ru&utm_referrer=yandex.ru

2. https://znanio.ru/media/proektnaya-deyatelnost-v-usloviyah-fgos-oo-2651072

3. А. Романов: Англо-русский, русско-английский словарь. 120 000 слов с грамматикой. Переработанное издание. М.: - ООО «Стандарт». – 2016. – 832с.
4. Пахотин А. И. Большой англо-русский, русско-английский толковый словарь ложных друзей / А. И. Пахотин — «ЛитРес: Самиздат», 2020
5. Голицына Н.Ю./ Английские идиомы. 500 самых употребительных устойчивых выражений. – Пособие. – М.: Изд-во: АСТ, 2023 – 96с.
6. Зайцева С.Д./ Англия в далёком прошлом. Книга для чтения в 7 классе школ с преподаванием ряда предметов на английском языке/ под ред. проф. А.А. Кирилловой. М.: «Просвещение», 2019 – 254с.
7. Васильев М.В./ Достопримечательности Великобритании / Great Britain: Places of Interest. Учебное пособие. М.: Айрис-Пресс, 2019 – 112с.
8. Васильев М.В./ Достопримечательности Лондона/ London: Places of Interest. Учебное пособие. М.: Айрис-Пресс, 2018– 112с.
9. Лэард Элизабет - Добро пожаловать в Великобританию и США. Карточка. ... Добро пожаловать в Великобританию и США Элизабет Лэард. - Москва: Просвещение, 2020 - 64 с. 
10. Энциклопедия для детей. Великобритания/ [сост. А.А. Лисовецкая]. – М.: РИПОЛ классик, 2019. – 40с.: ил. – (Страны мира).
11. Энциклопедия для детей. США/ [сост. А.А. Лисовецкая]. – М.: РИПОЛ классик, 2019. – 40с.: ил. – (Страны мира).
12. Энциклопедия для детей. Австралия/ [сост. А.А. Лисовецкая]. – М.: РИПОЛ классик, 2019. – 40с.: ил. – (Страны мира).
13. Энциклопедические журналы издательства DeAgostini: «Наследие человечества» и «Атлас. Целый мир в твоих руках»
14. Видеоматериалы по страноведению: Фильмы по странам из серии «Города Мира» и Фильмы к серии журналов «Наследие человечества»

25