"Проблемы дисциплины обучающихся в современной школе и пути их решения".

Педагогический проект

"Проблемы дисциплины обучающихся в современной школе и пути их решения".

Педагогический проект

"Проблемы дисциплины обучающихся в современной школе и пути их решения".

Актуальность

Проблема школьной дисциплины в течение долгих столетий являлась предметом особой заботы педагогов. В современный период данная проблема не потеряла свою актуальность, а лишь обострилась. Демократизация школьной среды существенно повлияла на поведение обучающихся. Школьники стали более активны, самостоятельны и инициативны, свободны в выражении своего мнения, в поступках и отнюдь не склонны к следованию дисциплинарным правилам.

Цель: раскрыть сущность проблем дисциплины школьников и выявить пути их решения.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс.

Предмет исследования – дисциплина в современной школе.

Задачи:

1. Охарактеризовать содержание и сущность дисциплины в учебном процессе.

2. Проанализировать нарушения дисциплины школьниками.

3. Выделить и описать методы организации дисциплины в учебном процессе.

Методы исследования: анализ, обобщение, обоснование.

Содержание и сущность дисциплины в учебном процессе.

Слово дисциплина (discipline) в переводе с латинского - обязательное для всех членов данного коллектива подчинение твердо установленному порядку, выдержанность, привычка к строгому порядку. Следовательно, дисциплина понимается как наличие в коллективе (учреждении, школе) твердо установленного порядка, определенных правил и требований, соблюдение которых является обязательным для всех членов данного коллектива в силу их служебных или профессиональных обязанностей.

Для чего нужна дисциплина на уроке? Ответ очевиден: без выполнения правил корректного поведения учителю невозможно будет добиться усвоения программы и достичь профессионального успеха. Неудачные шутки, делающие из класса цирковую арену, непонятные выкрики с места, срывы уроков из-за постоянных разговоров и хамского поведения школьников, игнорирование домашних заданий сводят на нет попытки педагога создать комфортную и безопасную атмосферу в аудитории. А ведь без этого невозможно сделать образовательный процесс качественным и информативным.

Какие формы нарушения дисциплины бывают?

По данной теме было проведено анкетирование среди обучающихся 6 -11 классов нашей школы. Были выявлены следующие формы нарушения школьной дисциплины.

1 место среди всех форм нарушений дисциплины заняли разговоры школьников на уроках;

2 местo – опоздание на уроки;

3 место – игры с телефоном;

4 место - прогулы уроков;

Упоминались также:

- драки;

- порча школьного имущества и оборудования;

- прослушивание музыки на уроке (с помощью телефона и наушников);

- Sms – переписка;

- игнорирование вопросов учителя

Причины нарушения дисциплины .

1. Нарушение нервно-психической системы у детей, которые могут развиваться по разным причинам (в основе у большинства лежат остаточные явления раннего органического поражения, частые болезни).

2. Материнская депривация, то есть отказ от воспитания ребёнка и передача его в руки бабушек.

3. Попустительский стиль семейного воспитания.

4. Неправильная постановка акцентов в подготовке ребёнка к школе.

5. Нарушение дисциплины с целью привлечения внимания.

6. Установление детьми собственной власти над коллективом.

7. Месть как цель "плохого" поведения.

8. Избегание собственных неудач.

9. Эффект стадности, которому подвержен большой процент детей.

10. Негативное влияние СМИ, компьютера.

Предлагаем ознакомиться с основными методами поддержания дисциплины на уроке, которые используют в своей работе учителя нашей школы, хотя может кому-то они и знакомы, но как гласит народная мудрость «Повторение – мать учения».

1.Главное условие, обеспечивающее дисциплинарное поведение школьников на уроке - тщательно разработанный урок. Когда урок хорошо построен, четко спланированы все его моменты, если все дети заняты делами, они не будут нарушать дисциплины. Ребенок регулирует свое поведение неосознанно: его привлекает ситуация интереса. Поэтому, как только урок становится неинтересным, дисциплинированное поведение исчезает.

2. Разнообразьте методы и средства обучения на уроке. Чем интереснее урок, тем меньше времени остается ученикам для посторонних занятий. 3.Эффективным способом организации плодотворной учебной деятельности является групповая творческая работа. 4.Уважайте личность ребенка. Не допускайте унизительных слов и действий по отношению к слабым учащимся. Ваша задача – видеть человека в каждом ученике, пусть он даже отъявленный хулиган или двоечник.

5. Если учащиеся мешают вам вести урок, никогда не продолжайте объяснение в шуме и крике. Остановитесь, замолчите, сядьте, внимательно посмотрите на детей. Выждите паузу. Когда в классе наступит тишина, спокойным тоном объясните, что вы не будете вести урок дальше, пока не будет порядка.
6.Поддерживайте связь с родителями учащихся, ставьте в известность школьное начальство, если вы сами уже не можете контролировать ситуацию с поведением учащихся.

7.Метод убеждения

До сознания школьников доводятся нормы и правила поведения. Ребенок должен почувствовать и осознать ценность и значимость дисциплины для себя и окружающих.

- Смотри, когда ты не отвлекаешься и буквы красивые получаются, а когда вертишься и буквы скачут.

-Если кто-нибудь захочет что-то спросить, то поднимите руку. Нельзя кричать с места и мешать товарищам. Они заняты работой, они думают.

Требование выполнения правил поведения на уроке обычно выражается, в категоричных формах:

приказания: « Все сели!», «Руки на парты!»;

запрещения: «Не листать учебники», «Не болтай ногами»;

распоряжения: «Коснулись спинки парт», «Работаем молча!» «Абсолютная тишина в классе».

Доброжелательное внушение - «Саша, ты разговариваешь и мешаешь нам», «Сережа, я боюсь, что из-за тебя мы не сможем решить задачу», «Коля, будешь вертеться, ничего не поймешь».

8.Делайте письменные замечания. Если вы знаете, что завтра у вас урок в классе, где будет ученик с поведением, направленным на привлечение внимания, приготовьте заранее стопку одинаковых записок с таким содержанием: «Пожалуйста, престань делать то, что ты сейчас делаешь». Просто кладите записку на парту ученику, когда он «разошелся». Не надо ничего говорить – все написано.

9.Громкая тишина. Перекричать расшумевшихся детей — нет ни желания, ни сил. Тихо, себе под нос преподаватель бубнит: «Кто меня слышит, поднимите правую руку». «Кто меня слышит, поднимите обе руки» «Кто меня слышит, — все также тихо, слегка растягивая ударные гласные, бубнит он, — хлопните в ладоши два раза». Раздаются хлопки, которые настораживают даже тех, кого и со здоровым голосом не сразу дозовешься. «Кто меня слышит — встаньте». Встают уже все. В классе идеальная тишина: муха пролетит — слышно будет. «Кто меня слышит (а слышат уже все!), сядьте; внимание ко мне». Все садятся. Чуть повысив голос, учитель продолжает объяснять тему урока.

10.Тянут потянут. Учительница, объясняя новый материал, замечает, что за одной из парт идет оживленная беседа явно на постороннюю тему. И хотя учительница не отвлекается и по-прежнему продолжает объяснение, ее речь изменяется: гласные (особенно ударные) ста-но-о-овят-ся до-о-ол-ги-ми и кру-у-уп-ны-ми. «Болтуны» вздрагивают и покорно смолкают

11.Используйте стратегию «Подхожу ближе». Учитель может встать рядом с учеником, группой учеников, нарушающих дисциплину. При этом учитель не делает замечаний ученику, он должен уметь выдержать паузу, дождаться, пока ученики успокоятся. 

6

Педагогический проект

«Проблемы дисциплины обучающихся в современной школе и пути их решения».

Актуальность

Проблема школьной дисциплины в течение долгих столетий являлась предметом особой заботы педагогов. В современный период данная проблема не потеряла свою актуальность, а лишь обострилась. Демократизация школьной среды существенно повлияла на поведение обучающихся. Школьники стали более активны, самостоятельны и инициативны, свободны в выражении своего мнения, в поступках и отнюдь не склонны к следованию дисциплинарным правилам.

Цель: раскрыть сущность проблем дисциплины школьников и выявить пути их решения.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс.

Предмет исследования – дисциплина в современной школе.

Задачи:

• Охарактеризовать содержание и сущность дисциплины в учебном процессе.
• Проанализировать нарушения дисциплины школьниками.
• Выделить и описать методы организации дисциплины в учебном процессе.

Содержание и сущность дисциплины в учебном процессе.

Слово дисциплина (discipline) в переводе с латинского - обязательное для всех членов данного коллектива подчинение твердо установленному порядку, выдержанность, привычка к строгому порядку. Следовательно, дисциплина понимается как наличие в коллективе (учреждении, школе) твердо установленного порядка, определенных правил и требований, соблюдение которых является обязательным для всех членов данного коллектива.

Какие формы нарушения дисциплины бывают?

По данной теме было проведено анкетирование среди обучающихся 6 -11 классов нашей школы. Были выявлены следующие формы нарушения школьной дисциплины.

1 место - разговоры школьников на уроках;

2 местo – опоздание на уроки;

3 место – игры с телефоном;

4 место - прогулы уроков;

Упоминались также:

- драки;

- порча школьного имущества и оборудования;

- прослушивание музыки на уроке (с помощью телефона и наушников);

- Sms – переписка;

- игнорирование вопросов учителя

Причины нарушения дисциплины .

1. Нарушение нервно-психической системы у детей.

2. Материнская депривация, то есть отказ от воспитания ребёнка и передача его в руки бабушек.

3. Попустительский стиль семейного воспитания.

4. Нарушение дисциплины с целью привлечения внимания.

5. Установление детьми собственной власти над коллективом.

6. Месть как цель "плохого" поведения.

7. Избегание собственных неудач.

8. Эффект стадности, которому подвержен большой процент детей.

9. Негативное влияние СМИ, компьютера.

Основные методы поддержания дисциплины на уроке.

Главное условие, обеспечивающее дисциплинарное поведение школьников на уроке - тщательно разработанный урок. Когда урок хорошо построен, четко спланированы все его моменты, если все дети заняты делами, они не будут нарушать дисциплины. Ребенок регулирует свое поведение неосознанно: его привлекает ситуация интереса. Поэтому, как только урок становится неинтересным, дисциплинированное поведение исчезает.

Основные методы поддержания дисциплины на уроке.

2. Разнообразьте методы и средства обучения на уроке. Чем интереснее урок, тем меньше времени остается ученикам для посторонних занятий.

3.Эффективным способом организации плодотворной учебной деятельности является групповая творческая работа.

Основные методы поддержания дисциплины на уроке.

4.Уважайте личность ребенка. Не допускайте унизительных слов и действий по отношению к слабым учащимся. Ваша задача – видеть человека в каждом  ученике , пусть он даже отъявленный хулиган или двоечник.

5. Если учащиеся мешают вам вести урок, никогда не продолжайте объяснение в шуме и крике. Остановитесь, замолчите, сядьте, внимательно посмотрите на детей. Выждите паузу.

Метод убеждения

До сознания школьников доводятся нормы и правила поведения. Ребенок должен почувствовать и осознать ценность и значимость дисциплины для себя и окружающих.

Доброжелательное внушение - «Саша, ты разговариваешь и мешаешь нам», «Сережа, я боюсь, что из-за тебя мы не сможем решить задачу», «Коля, будешь вертеться, ничего не поймешь».

Делайте письменные замечания . Если вы знаете, что завтра у вас урок в классе, где будет ученик с поведением, направленным на привлечение внимания, приготовьте заранее стопку одинаковых записок с таким содержанием: «Пожалуйста, престань делать то, что ты сейчас делаешь». Просто кладите записку на парту ученику, когда он «разошелся». Не надо ничего говорить – все написано.

Громкая тишина.  Перекричать расшумевшихся детей — нет ни желания, ни сил. Тихо, себе под нос преподаватель бубнит: «Кто меня слышит, поднимите правую руку». «Кто меня слышит, поднимите обе руки» «Кто меня слышит, — все также тихо, слегка растягивая ударные гласные, бубнит он, — хлопните в ладоши два раза». Раздаются хлопки, которые настораживают даже тех, кого и со здоровым голосом не сразу дозовешься. «Кто меня слышит — встаньте». Встают уже все.

Используйте  стратегию «Подхожу ближе».  Учитель может встать рядом с учеником, группой учеников, нарушающих дисциплину. При этом учитель не делает замечаний ученику, он должен уметь выдержать паузу, дождаться, пока ученики успокоятся.