Проблемное обучение

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.

Андреева Анастасия Александровна, учитель начальных классов,

МБОУ «СОШ №1»

Системно-деятельностный подход – основа ФГОС

Скажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

дай мне действовать самому,

и я научусь.

Конфуций

Цели проблемного обучения:

- Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем.

- Воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

«Если я зеленая, значит я растение!»

Модель - структура деятельности ученика

Применение технологии проблемного обучения

- Меняется роль учителя в учебном процессе, создается творческое сотрудничество с учениками.

- Проблемные ситуации обязательно должны содержать посильное познавательное затруднение.

-Проблемная ситуация должна вызывать интерес у учащихся своей необычностью, неожиданностью, нестандартностью.

Структура проблемного урока

Приёмы создания проблемной ситуации

«с удивлением»

Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения.

Приём 2. Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал.

Приём 3. Между житейским представлением учащихся и научным фактом.

Приёмы создания проблемной ситуации

«с затруднением»

Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос)

Приём 5. Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими

Приём 6. Учитель дает задание с заведомо допущенными ошибками

Приём 7. Творческое задание

Одновременное предъявление противоречивых фактов, теорий или точек зрений

Тема «Заглавная буква в кличках животных»

Синий шарик похож на тучку.

Ушастый Шарик весело вилял хвостом.

Сталкивание противоречивых фактов, теорий или точек зрений

Научный факт в виде сообщения, эксперимента или наглядной информации  

Окружающий мир

- Как вы думаете, много ли растений в пустыне?

- Какая же возникает проблема?

- Как растения приспосабливаются (выживают) в пустыне? 

Невыполнимое задание

Математика.

Сложить прямоугольник из полосок длиной

4 см, 6 см, 6см, 3 см

Задание, не похожее на предыдущее

7 13 9 6 11 8 15 14

7 – 6 = 1

9 – 6 = 3

6 – 6 = 0

8 – 6 = 2

Задачи с заведомо допущенными ошибками

Деление на слоги:

бе I рё I за

оси I на

ке I др

Задания для развития вариативного мышления, внимания, памяти

Найдите лишнее слово

Лошадь

Книги

Аист

Собака

На проблемном уроке обучающиеся

• Больше думают
• Чаще говорят
• Активнее формируют мышление и речь
• Осуществляют творческую деятельность
• Обретают творческие способности
• Отстаивают собственную позицию
• Проявляют инициативу

Не пытайтесь объяснить ребенку то,

до чего он может додуматься сам.

Дайте возможность каждому ребенку

сделать свое маленькое «открытие».

Э.И.Александрова

Спасибо за внимание!