Природная зональность

Смысловой блок

Время

Методы и средства

1. Организационный момент.

1-2 минуты

II. Проверка домашнего задания.

Для этого каждому ученику выдается карточка с двумя заданиями. Весь класс делится на два варианта.

2-3 минут

Индивидуальная работа ученика с карточкой

III. Актуализация знаний.

1) Дайте определение понятия «природный комплекс»?

(природный комплекс это участок земной поверхности, который отличается особенностями природных компонентов).

2) Какие выделяют два крупных блока в природном комплексе? (природные комплексы суши и океана)

1-2 минуты

Фронтальный опрос

III. ИНМ.

В тетрадь ученики записывают число и тему : « Природная зональность»

Затем ученики записывают понятие природная зона в тетрадь: Природная зона - 10-=

Ученики самостоятельно заполняют таблицу, представленную на слайде. Используют материал из учебника на стр 67. Затем зачитывают свои ответы.

Размещение природных зон.

- Вспомните, какие климатические пояса есть на нашей планете?: (Экваториальный, субэкваториальный, тропический, субтропический, умеренный, субарктический, арктический)

- Определите, к какому типу климата относится каждая из природных зон.

Климатические пояса - Природные зоны

- экваториальный - влажные экваториальные леса

- субэкваториальный - саванны

- тропический - пустыни

- субтропический - жестколистные вечнозеленые леса

- умеренный - тайга, смешанные леса, широколиственные леса

- субарктический - тундра, лесотундра

- арктический - арктическая пустыня.

После выполнения данного задания, учитель вызывает учеников к карте и анализируют расположение климатических поясов и природных зон

(Размещение природных зон находится в тесной связи с климатическими поясами. Как и климатические пояса, природные зоны тоже сменяют друг друга к северу и югу от экватора в связи с уменьшением солнечного тепла и неравномерностью увлажнения.)

3) Широтная зональность.

- Какие факторы влияют на широтную зональность?

(Факторы:

- неравномерное размещение солнечного тепла;

- неравномерное увлажнение.)

4) Высотная поясность.

- Прочитайте учебник на стр. 70 «Высотная поясность».

- С чем связано изменение природных зон в горах?

(Изменение природных зон в горах связано с тем, что с высотой понижается температура и давление, до определенной высоты увеличивается количество осадков.)

Записываем в тетрадь определение понятия высотная поясность: чередование природных зон в горах

30 минут

Ученики записывают в тетрадь определение понятия «природная зона».

Самостоятельно заполняют таблицу.

Фронтальный опрос. Перечисление учениками климатических поясов Земли.

Учащиеся делают схему в тетради «климатический пояс – природная зона». Выполняют задание с помощью форзаца учебника.

Работа у доски с картой

Запись определения понятия в тетрадь.

Запись определения понятия в тетрадь.

IV. Закрепление материала.

Географический диктант.

1) Крупный ПК, обладающий общностью температурных условий почв, увлажнений, растительности и животного мира – это… (Природная зона)

2) ПЗ суши внешне отличаются…(Растительностью)

3) Тайга располагаеся в … поясе ( Умеренном)

4) Смена ПЗ на равнинах при движении от экватора к полюсам называется –… (широтная зональность)…

5) Чередование природных зон в горах это … (высотная поясность)

5 минут

Ученики в своих тетрадях пишут ответы на вопросы, затем делают самопроверку.

5 правильных ответов –«5»

4 правильных ответов – «4»

3 правильных ответа – «3»

V. Домашнее задание.

Параграф 15, нарисовать в тетради схему высотной поясности. (рисунок 76 в учебнике стр. 177)