Тема урока: «Природа в классе»
Цель урока: познакомить учащихся с наиболее распространенными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения в классе.
Задачи:
- иметь представление о наиболее часто выращиваемых в школе комнатных растениях; уметь их распознавать, называть на фотографии, рисунке или в натуральном виде;
- уметь рассуждать о целях выращивания комнатных растений;
- уметь сравнивать, похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки;
- получить представление об эстетическом воздействии комнатных растений на человека;
- осознавать необходимость бережного отношения к комнатным растениям;
- активизировать познавательную деятельность младших школьников через разнообразие видов работ;
- научиться работать в паре, соблюдая правила совместного труда.
Тип урока: комбинированный урок с использование ИКТ
Техническое обеспечение урока: интерактивная доска, презентация, карта.
Ожидаемый результат:
Предметные результаты:
- иметь представление о выращиваемых в школе комнатных растениях;
- распознавать комнатные растения;
- знать названия комнатных растений, перечисленных в параграфе учебника и имеющихся в классе;
- иметь представление об эстетическом воздействии комнатных растений на человека.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
- самостоятельно отвечать на вопросы и решать задачи, используя свои знания о комнатных растениях;
- контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.
Познавательные
- работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;
-развивать умение сравнивать, анализировать, сопоставлять и обобщать.
Коммуникативные
- развивать умения сотрудничества при работе в группе;
- развивать умение принимать коллективное решение;
Личностные результаты:
- осознание бережного отношения к природе;
- осознание необходимости учения;
- работать над самооценкой и адекватным понятием причин успеха-неуспеха в учебной деятельности;
- учиться проявлять самостоятельность в различных видах деятельности;
- учиться выражать свое мнение.
План урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Целеполагание.
Изложение нового материала.
Первичная проверка понимания.
Закрепление.
Итог.
Организационный момент. Слайд №1
Я желаю тебе добра.
Ты желаешь мне добра.
Мы желаем другу добра.
Если будет трудно, я тебе помогу.
- Я рада, что у нас с вами отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
Актуализация знаний.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и ………. внимательным.
Всё пиши не отставая,
Слушай ……………… не перебивая.
Говорите четко, внятно,
чтобы все было ………… понятно
Если хочешь отвечать,
надо руку ………. поднимать.
На математике считают,
На перемене ………. отдыхают
Будь прилежен на уроке,
не болтай: ты не …………сорока
Если друг стал отвечать,
не спеши …………….перебивать
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно ………. руку.
Знай: закончился урок,
коль услышал ты ……… звонок
Когда звонок раздался снова,
к уроку будь всегда ……………готовым.
Чтоб не тревожились врачи,
на переменах ………… не кричи.
С какими новыми словами мы познакомились на прошлых уроках? (Ученик, одноклассник…учитель). Вспомните пословицы, которые мы разбирали. Надеюсь, что вы поняли смысл этих пословиц и сегодня на уроке все будете дружны.
Самоопределение к деятельности. Прослушивание мелодии «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского. Беседа.
Послушайте и отгадайте загадки:
1. Белая корзина, золотое донце.
В ней лежит росинка, и сверкает солнце. (Ромашка) Слайд №2
2.Лик пахучий, а хвост колючий. (Роза) Слайд №3
3. Хоть мы ростом низковаты,
Любят очень нас ребята.
Мы целый год почти цветем
И украшаем дом.
Всех оттенков наши глазки,
Не жалеем для них краски. (Фиалки) Слайд №4
- В какую группу можно отнести эти предметы? (Растения)
- Как назвать эти растения одним словом? (Цветы)
Учёные разделили все растения на группы. Среди них можно выделить комнатные растения, луговые растения, садовые растения.
- Какая из этих групп необходима в классе для создания уюта? Чтобы наш кабинет выглядел красивым, в нем было приятно находиться? (Цветы – комнатные)
- Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О комнатных цветах в классе)
Прочитаем тему урока: ПРИРОДА В КЛАССЕ Слайд №5
Работа по теме урока
а) Практическая работа.
- Рассмотрите цветы на подоконнике в нашем классе. Есть ли среди них знакомые для вас растения? Как они называются?
(На подоконниках класса стоят различные комнатные растения. Учитель предлагает детям подойти к подоконникам :1 ряд - к первому подоконнику, 2 ряд ко - второму, 3- к третьему.)
- Потрогайте осторожно листья растений, рассмотрите внимательно окраску цветов. Кто из вас встретил знакомые растения?
б) Работа в парах. Дети работают с карточками.
- Обсудите в парах, для чего люди выращивают комнатные растения? Выберите подходящие карточки.
(В комнате становится уютнее, воздух чище, некоторые растения из других стран, мы узнаем о них, некоторые растения являются лекарственными).
- Комнатные растения радуют нас. С ними в комнате уютно и красиво. Поселившись у нас с вами в комнате, дома, в школе они способствуют звукопоглощению, увлажняют воздух, насыщают его кислородом, очищают от вредных примесей. Нужно уметь ухаживать за ними, и тогда они долго будут радовать нас своей зеленью и красотой.
в) Беседа. Видели ли вы такие растения в парке, в тундре или лесу? (Нет)
А почему они там не растут?
В чём отличие этих растений от тех, которые растут на свежем воздухе? (Эти растения не сбрасывают листья на зиму, они всегда зелёные и могут цвести даже зимой. Их называют комнатными, потому что в наших краях они могут расти только в помещении благодаря заботе человека).
- А почему они не могут расти у нас на свежем воздухе? (Оказывается, эти растения родом из жарких стран, где тепло и зимой, и летом. Одни из них прибыли к нам из пустынь, где жарко и мало воды. А другие – из тропических лесов, где жарко и влажно.)
5. Физминутка
Спал цветок и вдруг проснулся (туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел (туловище вперёд и назад)
Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел (руки вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся. (Покружиться)
6. Продолжение работы по теме урока.
а) Виртуальное путешествие на родину комнатных цветов. (У доски расположены комнатные растения и глобус, дети выходят к доске и рассказывают о растениях, показывают материки, откуда они завезены)
- Познакомимся с некоторыми растениями поближе. Давайте мы с вами совершим небольшое виртуальное путешествие.
Саша: Монстера – мощная лиана из тропических лесов Америки. У неё большие, причудливо вырезанные листья и длинные воздушные корни, похожие на змей. Название ей дали от слова «монстр» - чудовище.
Злата: Сансевьера – (сансевиерия) названа в честь итальянского князя Сансевиеро. Бывает с листьями различной формы. Растение с узкими длинными листьями в народе часто называют «щучий хвост». Родина сансевьеры - тропическая Африка, восточная Индия.
б) Работа по учебнику
. Рассмотрите иллюстрации комнатных растений у вас в учебнике на с. 32-33, прочитайте названия.
- Посмотрите на кактус. Стебель у него мясистый и содержит много влаги, будто в бочонке. Эту воду он добыл корнями с большой глубины. А вот листьев у него будто бы и нет, одни колючки. Это так у него изменились листья, чтобы не испарять много влаги.
Кого вам напоминает это комнатное растение? (ёжика)
Действительно, кактус часто называют зеленым ежиком.
На моем окошке Слайд №6
Поселился ежик –
Все глядит в окошко,
А ходить не может.
Где же его лапки?
Где у него рожица?
Может, он без шапки
От мороза ежится?
- Откуда родом кактус – из далёкой пустыни или из влажного тропического леса? Его родина – далекие пустыни.
- А теперь посмотрим на бегонию. Какие у неё листья? Они широкие и мясистые. Кто в классе может показать бегонию? Откуда она родом? (Родина бегонии – тропические леса Америки и Африки)
- Что это за растение, которое радует глаз множеством скромных красивых цветов? ФИАЛКА или Сенполия. Родина – леса Восточной Африки. Слайд №7
САНСЕВЬЕРА Слайд №8
Щучий хвост
Пошёл в рост:
Не в пруду,
Не в речке –
На окне у печки.
- А теперь прочитайте название этого растения. Произнесем это трудное название хором.
ДРАЦЕНА Слайд №9
Зеленые перья
Петушьих хвостов
Висят на верхушках
Корявых шестов.
Чтение учителем 1 абзаца на стр. 32.
- Рассмотрите фотографии на с.33. Какое множество растений живут вместе! Найдите на фотографии знакомые растения. (Дети называют растения)
- Как бы вы назвали это место? (уголок природы, зимний сад, ботанический сад и т.д.)
Где вы видели зимний сад? (В детском саду)
Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите, для чего люди выращивают комнатные растения?
7. Закрепление. Выполнение заданий в рабочей тетради
- Прочитайте задание № 1 на с. 24.
- Какое растение вам больше понравилось? Это растение мы нарисуем в ГПД, можете нарисовать и дома с родителями.
- А сейчас попробуем все вместе выполнить задание № 2. Сможете ли вы определить, где нарисована пальма, а где папоротник? (В начале урока мы рассматривали эти растения на подоконниках. У пальмы есть ствол, от которого отходят зеленые ветви. Дети соединяют клубки с пальмой и папоротником).
Практическая работа. Сейчас проверим, как вы запомнили названия комнатных растений. Правильно соотнесите картинку и название растения, приклейте картинки в соответствующие рамки.
8. Итог. - Что нового узнали на уроке?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
9.Рефлексия.
- Закончите предложение: Я люблю комнатные растения, потому что …
- Как нужно обращаться с растениями? Слайд № 10
Жизнь растения зависит от нашей заботы и умения ухаживать за ними. Об этом мы поговорим на следующем уроке. А сегодняшний урок я хочу закончить такими словами: Слайд № 11
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
2 852
25 332 
