Природа и наша безопасность

Конспект открытого урока по окружающему миру

в 3 классе по теме:

«Природа и наша безопасность»

Дата проведения: 28.01.2020г.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: ознакомиться с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать при общении с природой, способствовать развитию умения безопасного поведения в природе, а также понимания бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Планируемые результаты:

Предметные:

- приводить примеры опасных растений и животных;

- научиться правильно вести себя во время грозы;

- распознавать ядовитые растения и грибы.

Метапредметные:

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- самостоятельно ставить цель урока.

Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения;

- определять последовательность действий на для решения предметных задач;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, в группе;

- участвовать в учебном диалоге;

- высказывать свою точку зрения, аргументируя ее.

Личностные:

- проявлять самостоятельность и ответственность в опасных условиях;

- бережно относиться к природе.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 3 класс 2 часть, автор А.А. Плешаков, мультимедийная презентация. Раздаточный материал

Ход урока

1. Организационный момент.

Игра «Добрый день»

- Добрый день всем, кто присутствует на нашем уроке! Мне очень хочется пожелать хорошего дня всем – всем, каждому из вас! Я скажу слова «Доброго дня», и назову кого-то из класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете тем же.

-Доброго дня всем девочкам!

-Доброго дня всем мальчикам!

-Доброго дня всем, кто чистил сегодня зубки!

-Доброго дня всем, кому нравится такая погода, какая сейчас за окном!

-Доброго дня всем, кто любит конфеты!

-Доброго дня всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!

- Ребята, я желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего этого урока! (презентация слайд 1,2)

2. Мотивационный этап. Постановка темы и цели урока.

- Ребята, закройте глаза. Представьте, что зимние морозы, вьюги и метели уже позади, а за окном весна, поют птички и светит ласковое солнышко! Согласитесь, в такую замечательную пору не очень хочется сидеть дома! Поэтому мы с вами отправляемся в небольшое путешествие в лес.

Фронтальная работа «Разгадывание кроссворда»

- Для того чтобы узнать о чём сегодня поговорим во время нашего путешествия, разгадаем кроссворд. Ключевое слово подскажет вам тему нашего путешествия. (Презентация слайд 3)

1. Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (Молния)

2. Бледная она стоит, У нее съедобный вид.

Принесешь домой - беда, Будет ядом та еда.

Знай, что этот гриб - обманка, Враг наш - бледная.. . (Поганка)

Шипит плутовка.

Брать её опасно –

Укусит. Ясно? (Гадюка)

4. В будке спит,

Дом сторожит,

Кто к хозяину идёт

Она знать даёт. (Собака)

5. Белые цветочки

На зелёной ножке.

Должны звенеть, но не звенят. (Ландыши)

6. Была зелёной, маленькой

Потом я стала аленькой

На солнце покраснела я,

И вот теперь я спелая. (Ягода)

7. Кто родился с усами. (Кот)

- Ключевое слово: Опасность (Презентация слайд 4)

- Где нам могут встретиться опасности? (По отгадкам – в природе)

- Давайте разделим слова – отгадки на 2 группы. На какие? (Живая и неживая)

- А раз есть опасности, то нам, чтобы сохранить свою жизнь и здоровье нужно соблюдать ….? (Правила безопасности)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Природа и наша безопасность) (Слайд 5)

- Сформулируйте цель урока. (Продолжить - Познакомимся с правилами безопасного поведения в природе)

1. Актуализация опорных знаний.

- Итак, точкой отправления в путешествие будет школа. Путешествовать мы будем на автобусе. Но начнем с самого начала. Закройте глаза. Раннее весеннее утро. Вы проснулись, потянулись, встали с кровати, и… (кто расскажет свои дальнейшие действия, перед тем, как выйти из дома и отправиться в школу?) (Нужно сделать зарядку, почистить зубы, умыться, отправиться в школу)

- Вы собрались, родные пожелали вам хорошего дня, и вы отправляетесь в школу. Как только вы выходите со двора, заходите на тротуар, кем вы становитесь? (Пешеходом!) (Слайд 6)

- Расскажите, какие правила пешехода нужно соблюдать, чтобы путь в школу был безопасным? (Дети вспоминают правила безопасного поведения пешехода)

- Но по пути нам встречаются знаки. Давайте повторим их.

Загадки (на столе выбрать нужный дорожный знак и показать)

- Отлично! Вот мы и пришли, зашли в автобус, больше мы не пешеходы! Кто же? (Пассажиры!) (Слайд 7)

- Как должны вести себя пассажиры, чтобы их путь был безопасным? (Дети вспоминают правила безопасного поведения пассажиров)

4. Изучение нового материала

- Вот мы и приехали с вами в лес. (Музыка «Пение птиц» в презентации(Слайд 8))

- Вокруг так красиво! Скажите, можно ли сказать, что в лесу безопасно и можно не волноваться ни о чем?

- А какие опасности может нести неживая природа? (Ответы детей)

(На доску слово ГРОЗА)

- А вот и первая опасность! (Слайд 9)

- Как называется это природное явление? (ГРОЗА)

- Гроза – очень красивое явление! Но в то же время и очень опасное.

Кто уже встречался с этим явлением, поднимите руку?

- Давайте послушаем, что же такое гроза. (Ведрова Женя)

- Гроза – это …. (атмосферное явление, при котором возникают молнии, сопровождаемые громом) (Слайд 10)

-А как вы думаете, что опасней, гром или молния? (Дети высказывают свою точку зрения, обосновывая ее)

1. Гроза  – это атмосферное явление, при котором возникают молнии, сопровождаемые громом. Она образуется в мощных кучевых облаках и связана с ливневым дождем, градом и сильным ветром. 
         Гроза относится к одному из самых опасных для человека природных явлений. Проливные дожди могут вызывать внезапные наводнения, молнии могут стать причиной пожаров и несчастных случаев, а град нередко наносит вред сельскохозяйственным посевам. В грозу нередко возникают сильные ветра разрушительной силы.

     2. Гром  – это звуковое явление в атмосфере, сопровождающее разряд молнии. Их можно услышать на расстоянии до 20 километров. И если мы после вспышки молнии не слышим раската, то гроза находится на расстоянии не менее 20 км. Продолжительность раскатов грома достигает до 40 секунд. 
          В различных религиях и мифологиях считалось, что гром, это одно из проявлений гнева богов, которые назывались громовержцами. 
         

3. Молния  – это гигантский электрический разряд в атмосфере, происходящий во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающийся громом. Возникает молния в грозовых облаках, а также при извержении вулканов, торнадо и пылевых бурях. Бывает внутриоблачной и наземной. Средняя длина молнии 2,5 км, некоторые простираются на расстояние до 20 км. Различают три рода молний: линейную, расплывчатую и шаровую. Линейная имеет вид ослепительно-яркой извилистой линии с множеством разветвлений, расплывчатая имеет вид мгновенной вспышки, а шаровая (самая опасная) имеет вид огненного шара. 
          Молнии – серьезная угроза для жизни людей. Поражение людей молнией чаще всего происходит во время грозы на открытой местности, если люди укрываются под высокими деревьями, а также находятся вблизи от работающего электрооборудования.

- Давайте послушаем что такое молния и гром. (Худякова Арина и Тарханова Катя)

- Молния – это … (электрическая искра).

- Гром - это (звук от летящей молнии.)

- Так что опасней, гром или молния? (Молния – от ее удара вспыхивают здания, деревья, даже вековые дубы раскалываются пополам.)

- Скажите, а может гроза застать нас по дороге? В лесу?

- Кто знает, чего нельзя делать во время грозы?
- К счастью, у нас с вами есть учебник окружающего мира, который подскажет нам правильные действия. Давайте проверим свои предположения.

Чтение текста из учебника стр. 25 «Как вести себя во время грозы»

(по 1 правилу)

- А теперь проверим хорошо ли вы слушали.

Откройте рабочие тетради на с.16 задание 1 (дополните предложения). Работаем самостоятельно.

- Проверяем. (Зачитать)

- Молодцы! Мы повторили правила поведения во время ….(грозы).

(Отметить магнитом грозу)

- Вот мы с вами переждали грозу. Тучи разошлись, снова засияло солнышко. В лесу приятно пахнет сыростью, с листьев деревьев падают уцелевшие капельки дождя, переливаясь на солнышке.

- А кто назовет особое царство природы, которое мы не относим к растениям, но каждый из нас может встретить его представителей в лесу, на полянке, после дождя? (ГРИБЫ) (Слайд 12)

- Помимо растений в лесу можно встретить грибы! Ранее мы с вами уже говорили о грибах.

ФИЗМИНУТКА

Сейчас вспомним их и поиграем в игру «Съедобное – несъедобное». Если услышите съедобный гриб – приседаем, собираем, а если несъедобный – шагаем на месте.

Белый гриб, мухомор, волнушка, опята, ложные опята, подберезовик, желчный гриб, подосиновик, бледная поганка, рыжик.

- Какие мы молодцы. Насобирали полную корзину грибов! А какие же мы обошли стороной? Кто запомнил?

(По презентации вспомнить ядовитые грибы) (Слайд 13,14,15,16,17,18)

- Найдите в тетради на с. 17 задание 2 (вариант 2). Соедините название гриба и рисунок. Выполните самостоятельно.

(На доске 1 ученик работает с карточками)

Проверяем.

- О чем мы говорили? (О грибах) Какое важное правило должны помнить при сборе грибов? (Собирать только съедобные грибы и те которые знаешь)

(Отметить на доске магнитом ГРИБЫ)

- Здорово, что на нашей планете есть растения! Ребята, а кто скажет: «Нужны ли нам РАСТЕНИЯ?»

(Только растения выделяют в воздух кислород! Кроме того, растения дают нам пищу: хлеб, крупы, фрукты, ягоды. Приятно играть на поляне, бродить по лесу, собирать грибы и ягоды)

- Кроме того, общение с природой очень полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе и много опасностей. Существуют и опасные растения, которые нельзя есть, а к некоторым даже нельзя прикасаться.

– Давайте узнаем, какие ядовитые растения растут вокруг нас. Рассмотрим эти растения на стр. 25 в учебнике.

- Готовы узнать о растениях что-то новое? Тогда Вам нужно отгадать загадку, найти нужное растение на столе, его название и прикрепить на доску.

Загадки:

1. Когда цветёт, он на сирень похож,
Но только ягоды его не трожь.
Кустарник красивый, но небезопасный,
Ягоды красные смертельно опасны.
Ягоду съел и беду ты накликал,
Волки опасны и их… (волчье лыко).

2. Крест-накрест четыре крупных листа,
На одиноком стебле ягода одна.
Сине-чёрным ядом она налита,
Есть её опасно, не рвите никогда.
Очень зло глядит на нас,
Из травы… (вороний глаз).

3. Грязно-белые цветки
До краёв с отравой чёрной.
Яд её – не пустяки,
Смертелен он, бесспорно.
Есть её нельзя, страшна
И опасна… (белена).

4. Он большой, даже огромный,
Почти до метра в высоту.
Ведёт себя совсем нескромно
И нагоняет дурнотУ.
Белые цветы красивы,
Только это всё обман,
Ядовит он. Сделав вывод,
Обходите стороной… (дурман)

5. Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят. (Ландыш)

- Удивительно, но все эти растения используются в медицине. И в той или иной мере обладают лекарственными свойствами. Так, например, препараты из листьев, цветков и семян ландыша лечат сердечные болезни. Но этим должны заниматься только специалисты, которые проведут правильную их обработку.

- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы не пострадать от ядовитых растений? (Не следует собирать растения, если они вам не знакомы)

- А сейчас мы проверим, насколько вы внимательно слушали и запомнили, как выглядят эти растения. Работаем в паре.

Рабочая тетрадь задание 2. На столе картинки растений, которые вам нужно наклеить в окошки с их названиями. (Выполняют задание в парах. После соотносят с образцом на доске, 1 человек у доски)

- Какие правила повторили?

(Отметить магнитом РАСТЕНИЯ)

-Ой, что это зашуршало в траве!

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел.

(Это змея) (Слайд 28,29)

- Про змей рассказывают больше небылиц, чем про всех остальных животных. В самом облике змей много таинственного и страшного – гибкое, лишённое ног тело, которое сворачивается кольцами, как канат, и вдруг с неожиданной силой распрямляется и скользит, извиваясь, по земле. Из 2,5 тысяч видов живущих на Земле змей для человека опасно 410. Из них 50 живут в море, но никогда не нападают на купающихся. Дополнительные сведения вы найдете в 2-х первых абзаца текста учебника на стр.28 (чтение текста из учебника)

Беседа после чтения

- Какая ядовитая змея распространена в нашей стране? (Гадюка обыкновенная.)

- Ее отличительный признак? (Её можно узнать по тёмной, зигзагообразной полосе на спине.)

- В каком случае она может укусить? (Нападет она на человека только ради самозащиты, поэтому в лесу нужно соблюдать осторожность.)

- Что же делать, если змея всё-таки укусила? (Нужно немедленно обратиться в больницу.)

- В рабочей тетради - задание 3 подпишите название змей.

- Мы здорово прогулялись! Много всего узнали. Теперь нам пора возвращаться домой.

- Посмотрите на наш план. Все ли мы повторили? (Отметить ЖИВОТНЫЕ).

- Ну вот, наше небольшое путешествие подошло к концу. Мы вернулись домой и разошлись по домам.

6. Итог урока. Рефлексия

- Полезным ли было наше путешествие? О чём мы сегодня с вами узнали?

- Какие цели мы ставили перед собой? Кто их достиг? Поднимите руку.

Продолжите предложение:

«Я узнал»… (в каких случаях человеку приходится защищаться от природы)

«Я повторил»… (правила поведения в квартире, доме и его окрестностях)

«Я запомнил»… (какие правила безопасности нужно соблюдать во время грозы, при общении с животными, при встрече с ядовитыми растениями и грибами)

– Пригодятся ли эти знания вам в повседневной жизни?

- Мне очень понравилось, как вы работали на уроке! Отметку «5» получают…, отметку «4» получают…

- Итак, ребята, домашним заданием будет

задание 4,6 в рабочей тетради с.18-19

- Большое спасибо за урок!

Дополнительный материал (после животных) – работа в группах.

Карточка№1

Карточка №2

Карточка №3

Карточка 4

Карточка 5