|
I. Мотивационно-целевой этап
Цели:
создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность
Продолжительность: 10 минут
| Беседа учителя с учащимися по иллюстрациям, демонстрируемым в презентации и в учебнике. Ребята, скажите, какую тему мы сейчас изучаем? (Древнюю Русь). Что Вы узнали из прошлых уроков о Древней Руси? Учитель демонстрирует интерактивную карту Древней Руси. Что такое государство и когда образовалось государство Древняя (Киевская) Русь? Покажите его на карте. Кто такой великий князь? Кто был первым великим князем? В каких богов верили восточные славяне? Какие реформы провел Владимир? (построил оборонительные рубежи, сделавшие невозможным внезапное нападение на Русь печенегов; возвратил «под руку» вятичей и радимичей; покорил Полоцкое княжество; одержал победу над Волжской Булгарией и заключил с ними выгодный для Руси мир; первые столкновения с Польшей, в результате чего присоединил к Руси Червень и Перемышль; попытки возвеличивания Перуна). Ребята, вы знаете, какая религия является в России самой распространённой? Правильно, православное христианство. Чего мы не знаем о христианстве? Правильно, как оно распространилось в нашей стране? Какая тема сегодняшнего урока? Принятие на Руси христианства и его значение. Что бы Вы хотели узнать о принятии христианства? Да, правильно, сегодня мы узнаем: При каком князе было принято христианство? Почему Владимир задумался о единой вере? Проблемный вопрос: Почему Владимир выбрал христианство по восточному образцу и как изменилась жизнь наших предков после крещения? | По интерактивной карте показать границы Древней Руси, реку Днепр и ее пороги. Ответить на вопросы. Сформулировать тему. Определить задачи урока и что необходимо узнать о принятии христианства на Руси. | 1. Отвечают на вопросы, формулируют собственное мнение о роли первых реформ Владимира Красное Солнышко. Говорят о том, что благодаря его деятельности Русь избавилась от внезапных набегов печенегов. 2. Предлагают ответы, выясняют, что не могут дать однозначный ответ на поставленный вопрос. Фиксируют место и причину затруднения. Формулируют тему урока и цели урока, записывают в тетрадь. 3. Работают с картой и иллюстрациями. Предполагают, почему Владимир выбрал христианство в качестве религии на Руси. Предлагают проект выхода из затруднений (узнать, какую политику проводили данные княжества). Записывают даты образования Древней Руси в тетрадь. |
| II. Процессуальный этап
Цели:
создание условий для организации познавательной деятельности учащихся на уроке
Продолжительность: 30 минут | 1. Организация деятельности учащихся в группах (5 групп): 1 группа. Летописцы 2 группа. Греки (византийцы). 3 группа. Хазары (иудеи). 4группа. Болгары (мусульмане). 5 группа. Немцы (католики). 6 группа «Историки». 2. Организация выступления участников групп. 3. Организация обсуждения проблемного вопроса урока. | Прочитайте внимательно текст из летописи «Повесть временных лет» о выборе веры князем Владимиром: «В лето 986. Пришли болгары магометанской веры, говоря: «Уверуй в закон наш и поклонись Магомету... Учит нас Магомет так: …не есть свинины, вина не пить... Но что было Владимиру нелюбо... запрещение употребления свиного мяса. А о питье отверг напрочь: «Руси есть веселие пить, не можем без того быть». Потом пришли немцы из Рима и сказали: «Пришли мы, посланные папой» ... Владимир же сказал немцам: «Идите обратно, ибо отцы наши не приняли этого». ...Пришли хазарские иудеи... Он же спросил: «А где земля ваша?» …И ответили те: «Разгневался Бог на отцов наших и рассеял нас по разным странам за грехи наши, а землю нашу отдал христианам». И сказал на это Владимир: «Как же вы иных учите, а сами отвергнуты Богом и рассеяны? Если бы Бог любил вас и закон ваш, то не были бы рассеяны по чужим землям. Или и нам того же хотите?». Затем прислали греки к Владимиру философа. Философ... сказал: «Если хочешь стать с праведниками, то крестись». Владимиру же запала в сердце мысль эта, и сказал: «Подожду еще не много», желая разузнать о всех верах... Какие религиозные верования были отвергнуты Владимиром? - магометанской веры (мусульманство), иудаизм, католицизм. И созвал князь Владимир бояр своих и старцев, и сказал им: «Пришли посланные нами мужи, послушаем же их». И обратился к послам; «Говорите дружине». Они же сказали: «Ходили к болгарам, усмотрели, как они молятся в храме, то есть в мечети... нет в них веселия, только печаль... И пришли мы к немцам, и видели в храмах многие их службы, а красоты никакой не видели. И пришли мы в Греческую землю, и ввели нас туда, где служат они Богу своему, и не знали — на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой и не знаем, как рассказать об этом, знаем мы только, что пребывает там Бог с людьми и служба их лучше, чем в иных странах...» Сказали же бояре: «Если бы плох был закон греческий, то не приняла бы его бабка твоя Ольга, которая была мудрейшая из всех людей». О чём рассказали Владимиру послы? 1.Задание группе летописцев: проработать весь текст параграфа и выписать ключевые события, соответствующие датам на ленте времени. Задание для историков: проработать часть текста параграфа (раздел «Значение христианства») и выписать как изменилась жизнь предков после принятия христианства? Задание остальным группам: в течение 10 минут прочитать текст летописи и ответить на вопрос: Почему Владимиром были отвергнуты все религии, кроме христианства по греческому (восточному, византийскому образцу). 2. Представить результаты деятельности групп с опорой на ленту времени и историческую карту. 3. Теперь мы узнали, Почему Владимир выбрал христианство по восточному образцу? Учащиеся предлагают свой собственный аргументированный ответ и отвечают на проблемный вопрос урока: Почему Владимир выбрал христианство по восточному образцу и как изменилась жизнь наших предков после крещения? И так, сделаем вывод. В 988 голу Владимир принял крещение и женился на Византийской принцессе Анне. Вернувшись, домой в сопровождении византийских священников, он устроил массовое Крещение жителей Киева. Русь была крещена Владимиром в 988 году. | 1. Читают соответствующий отрывок из летописи, параграф 5, готовят ответ на задание, обсуждают в группах ответы на вопросы. 2. Выступают перед классом (группа историков выступает последней), отвечают на вопросы, используют историческую карту при ответе, отмечают главные события на ленте времени. 3. Формулируют ответ на главный вопрос урока. |
| "III. Рефлексивно-оценочный этап Цели: создание условий для самооценки учащимися своей деятельности на уроке, осознания соотношения цели урока и его результата Продолжительность: 5 минут | Организует рефлексию (прием "синквейн") и самооценку учащихся. Комментирует домашнее задание для самостоятельной работы с элементами выбора и творчества: п.6-7 до с.52, до раздела 2 (письменно выполнить задание №1 после параграфа). | Составление синквейна по очереди по изученной теме. Дают самооценку своей работе. | 1. Составляют синквейн. 2. Дают самооценку своей деятельности на уроке. 3. Записывают домашнее задание. |
267
155 661 
